Учебный план (стр. 8 )

III ступень обучения

Обучение на III ступени (10-11 классы) направлено на развитие индивидуальных способностей и склонностей учащихся, их подготовку к обучению в Высших учебных заведениях Санкт-Петербурга.

Повышенный уровень образования обеспечивается активными формами организации образовательного процесса и введением элективных курсов по различным предметам с целью реализации потребностей учащихся в более глубоком изучении отдельных предметов.

Часы компонента образовательного учреждения распределены с учетом интересов учащихся и их жизненных планов, с учетом сложности учебных программ на старшей ступени обучения, а также с учетом содержания итоговой аттестации выпускников.

Учебный план III ступени обучения отражает специфику школы.

Английский язык

Изучение английского языка ведется по государственной программе "Английский язык для школ с углубленным изучением иностранного языка".

Содержание обучения иностранному языку в средней школе реализует его основные цели, направленные на развитие у школьников культуры общения в процессе формирования всех компонентов иноязычной коммуникативной компетенции. Данные компетенции предполагают формирование как чисто лингвистических навыков (лексических, фонетических и грамматических), так и их нормативное использование в устной и письменной речи. Предполагаемые темы, тексты, проблемы, речевые задачи ориентированы на формирование различных видов речевой деятельности (говорения, чтения, аудирования, письма), развитие социокультурных навыков и умений, что обеспечивает использование иностранного языка как средства общения, образования и самообразования, инструмента сотрудничества и взаимодействия в современном мире.

В целях более глубокого изучения английского языка и его практического использования в 10-11классах добавлено по 3 часа из школьного компонента.

Учебно-методический комплект

Программа для общеобразовательных учреждений 2-11 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка/ , , . – М.: Просвещение, 2010.

Для расширения лингвистических и общекультурных знаний используются зарубежные УМК издательства “Express Publishing”.

·  Английский язык X класса: учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка / , . – М.: Просвещение, 2009.

·  Английский язык XI класса: учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка / , . – М.: Просвещение, 2009.

·  УМК “Enterprise 4” / Virginia Evans, Jenny Dooley. – [Great Britain].: Express Publishing, 2006.

В 10-11 классах учащимся школы предложены элективные учебные предметы, расширяющие подготовку по английскому языку, - "Гидовская практика" и "Перевод научно-технической литературы". Практическая цель курса "Гидовская практика" состоит в том, чтобы подготовить учащихся к встрече с туристами из англоговорящих стран. Образовательная цель курса состоит в ознакомлении учащихся с материалом о Санкт - Петербурге и охватывает географическую, экономическую и социальную сферы. Развивающий потенциал курса состоит в обучении общению на иностранном языке на основе решения коммуникативных задач с целью: проведения экскурсий по Санкт-Петербургу и его окрестностям, проведения экскурсий по Эрмитажу, синхронного перевода в музеях Санкт-Петербурга, ориентации в работе гида-переводчика в типовых социальных ситуациях. Курс воспитывает любовь к родному городу, чувство гордости и восхищения прекрасными творениями человеческих рук.

В данной программе содержатся требования к умениям и навыкам, ситуации и языковой материал, обеспечивающие развитие социокультурной компетенции, стимулирующие школьников к осознанию себя как носителя определенных взглядов, как гражданина своей страны, гражданина Европы и члена мирового сообщества. Актуальность данного курса несомненна, так как в настоящее время в мировой практике на первый план выходят задачи обучения языку как средству межкультурного общения, как инструменту взаимопонимания других народов, как способу познания достижений национальной и мировой культуры.

Программа курса "Перевод научно-технической литературы" ориентирована на подготовку учащихся к работе с техническими материалами на английском языке.

Цель курса:

·  дать учащимся необходимые теоретические знания об особенностях языка и стилях английской и американской технической литературы

·  обучить учащихся практическим навыкам перевода с английского языка на русский научно - технических текстов

·  дать учащимся навыки реферирования научно-технической литературы

·  привить навыки работы со словарями различного типа.

Русский язык

На изучение русского языка введено дополнительно в 10 и 11 классах - по 1 часу в неделю за счет часов регионального компонента в связи с обязательным экзаменом по русскому языку в формате ЕГЭ. Содержание курса русского языка определяется программой Министерства образования РФ и обеспечивается учебно-методическим комплексом для 10-11 классов общеобразовательных школ под редакцией .

Целью курса русского языка является усиление практической направленности обучения, становление функциональной грамотности. В связи с этим курс предполагает решение следующих задач:

·  освоение системы необходимых понятий и правил, на базе которых формируются орфографические, пунктуационные умения и навыки в пределах программных требований;

·  владение нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строения речи учащихся;

·  выработка умения связно излагать мысли в устной и письменной форме, грамотно, свободно пользоваться языком в разных сферах его применения;

·  формирование коммуникативных умений;

·  развитие общекультурного кругозора учащихся, формирование интереса к освоению культурного многообразного наследия Петербурга.

Учащиеся должны достичь следующих умений:

·  связно и правильно выражать мысли в устной и письменной форме;

·  грамотно, с соблюдением орфографических, пунктуационных, грамматических и речевых норм, писать текст;

·  пользоваться справочной литературой, в том числе словарями: орфографическим, толковым, словарями синонимов, антонимов, фразеологическим и т. д. – для проверки и совершенствования высказывания;

·  определять тему и основную мысль текста;

·  анализировать тексты разных типов с точки зрения их соответствия теме и замыслу, особенностям построении, использования языковых средств;

·  определять стиль текста (художественный, научный, разговорный, официально-деловой, публицистический), тп текста (описание, повествование, рассуждение), определять тексты с разнотипными частями и различными средствами связи между ними, осмысливать роль разнотипных частей в тексте;

·  создавать тексты разных стилей и типов речи;

·  составлять деловые бумаги (заявление, расписку, характеристику, автобиографию, протокол, объявление, официально-деловое письмо, ходатайство и т. д.);

·  составлять простой и сложный план, тезисы, конспект небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большей статьи).

Использование различных форм организации учебного процесса (уроки-семинары, творческие отчеты, уроки-зачеты, конференции, уроки-праздники, мастерские) способствует выработки устойчивой мотивации, привитию интереса к урокам русского языка.

Учебно-методический комплект

Русский язык 10-11 классы: Учебно-методический комплект/ , .

Учебники:

·  Русский язык 10-11 класс Грамматика. Текст. Стили речи/ , . - М.: Просвещение, 2006.

·  Пособие для занятий по русскому языку в старших классах / , , . - М.: Просвещение, 2006.

Литература

Изучение литературы в 10-11 классах ведется по программе Министерства образования РФ и обеспечивается учебными комплексом под научной редакцией .

В 10-11 классах на изучение литературы добавлен 1 час из часов компонента образовательного учреждения.

Общая цель литературного образования – приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной культуры, развитие способности к эстетическому восприятию искусства, оценки явлений литературы, формирование гуманных потребностей. Особое значение придается урокам литературы в деле формирования у учащихся опыта общения, основанного на гуманистических принципах.

Гуманизация преподавания литературы проявляется в сочетании традиционных и инновационных методов обучения, в совместном творчестве учителя и ученика, их активном диалоге. Широко используются такие формы работы как: творческие мастерские письма, литературные гостиные, уроки-спектакли, очные и заочные экскурсии

по литературным местам Санкт-Петербурга, конференции, интегрирование учебного предмета «литература» с другими предметами гуманитарного цикла.

Учебно-методический комплект

Литература 5 – 11 классы: Программы общеобразовательных учреждений / под ред. . – М.: Просвещение, 2008.

Учебники:

·  Литература 10 класс. В 2 ч./ . – М.: Просвещение, 2007.

·  Русская литература XX века. 11 класс. В 2 ч./ , , . - М.: Дрофа, 2006.

·  Русская литература XX века. 11 класс. В 2 ч./ под ред. . – М.: Просвещение, 2006.

Математика

Изучение математики в учебном плане среднего общего образования представлено двумя предметами:

·  алгебра и начала анализа

·  геометрия

Содержание курсов определяется типовой программой Министерства образования РФ и обеспечивается учебными комплексами под научной редакцией ,

При реализации программ используются дополнительно учебные пособия под редакцией , , и др.

Число часов на изучение геометрии в 10-11 классах (2 часа) соответствует федеральному компоненту учебного плана. Количество часов на изучение алгебры и начал анализа увеличено на 2 часа в каждом классе за счет часов школьного компонента, так как снижение общего уровня требований к знаниям школьников не позволит получить среднее образование на достаточно высоком уровне. Кроме того изучение математики может существенно помочь воспитательному и образовательному процессу по ряду причин.

Прежде всего язык математики — строго логические рассуждения. Поэтому математика учит человека думать: развивает логическое мышление, приучает отбрасывать при решении возникающих задач несущественные детали и не пренебрегать тем, что имеет принципиальное значение, учит принимать обоснованные решения. Изучение математики дисциплинирует мышление, приучает к правильному словесному выражению мысли, к точности, ясности и краткости речи.

Важность математического образования обусловлена тем, что математика является неотъемлемой и существенной частью общечеловеческой культуры. В этом смысле математическое образование входит в гуманитарное, понимаемое в широком смысле этого слова. Поэтому изучение математики оказывает существенное влияние на развитие личности, на ее формирование. Оно дает не только определенный круг знаний, но и совершенствует мышление, помогает выработке мировоззрения, влияет в лучшую сторону на нравственное и духовное воспитание учащихся.

Целью обучения математике является формирование:

·  практических умений, связанных с созданием и применением инструментария, необходимого человеку в его продуктивной деятельности,

·  интеллектуальных умений, связанных с мышлением человека, с овладением определенным методом познания и преобразования мира.

Программа по математике направлена на формирования следующих умений:

интеллектуальные умения

·  умение вести доказательные рассуждения;

·  умения выдвигать гипотезы;

·  умение осуществлять на конкретных примерах переход от общих утверждений к частным и наоборот;

·  умение составления алгоритма, работа с ними и др.

практические умения

·  умения пользоваться математическим языком, делать записи;

·  умение выполнять вычислительные операции с выражениями различной природы;

·  умение решать уравнения и неравенства;

·  умение строить и чертить графики;

·  умение проводить исследования, применяя методы математического анализа;

·  и другие умения.

Наряду с обычными формами работы используются: групповые формы, лекционно-семинарская система обучения, тестовые и информационные технологии, технологии диалогового общения, парацентрическая технология обучения.

Учебно-методический комплекс

Алгебра и начала математического анализа 10-11 классы: Программы общеобразовательных учреждений/ сост. . – М.: Просвещение, 2009.

Учебники:

·  Алгебра и начала анализа 10-11 класс/ , и др. – М.: Просвещение, 2007.

Геометрия 10 – 11 классы: Программы общеобразовательных учреждений/сост. . – М.: Просвещение, 2008.

Учебники:

·  Геометрия 10-11 класс/ , , . – М.: Просвещение, 2007.

Информатика и ИКТ

Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий ведется по программе базового курса «Информатика и ИКТ» среднего (полного) общего образования.

В качестве основных целей обуче­ния информатике и ИКТ выделяются следующие:

·  формирование информационной культуры школьника, уро­вень которой определяют: система базовых знаний, отражающих вклад информати­ки в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологи­ческих и технических системах;

·  знания и умения целенаправленной работы с информа­цией на основе системного подхода к анализу структуры объектов, создания и исследования информационных моделей;

·  умения применять, анализировать, преобразовывать ин­формационные модели реальных объектов и процессов на базе современных информационно-коммуникацион­ных технологий; развитие логического мышления, творческого и познава­тельного потенциала школьника, его коммуникативных спо­собностей на базе современного компьютерного инструмен­тария;

·  приобретение опыта использования информационных тех­нологий в индивидуальной и коллективной, в том числе проектной деятельности;

·  воспитание ответственного отношения к соблюдению этиче­ских и правовых норм информационной деятельности.

Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия, как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым для социализации школьников, последующей деятельности выпускников, для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

В учебный план введено изучение информатики по 1 часу в 10, 11 классах согласно федеральному компоненту учебного плана.

В структуру школьного курса включены определенные изменения и дополнения в связи со спецификой обучения детей: работа в текстовом редакторе на английском языке, выпуск школьных газет на русском и английском языках, работа с программами-переводчиками, создание Web-страниц, работа с обучающими программами по английскому языку.

Без увеличения часов, предусмотренных программой, дается расширенный материал по темам: PhotoShop-обработка изображений, FineReader –обработка текстов при выполнении творческих работ и рефератов, при создании дидактического материала.

Учебно-методический комплект:

Информатика и ИКТ. 8-11 классы/ . – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2010.

Учебники:

·  Информатика. 10-11 класс/ . – СПб.: Питер, 2007.

·  Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10 класс/ . – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2010.

·  Информатика и ИКТ. Базовый уровень 11 класс/ . – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2010.

История

Главными целями современного историко-культурного образования является воспитание учащихся в качестве граждан России, воспитание уважения к национальным и универсальным ценностям, способности понимать и принимать культуру своего и других народов. Одна из фундаментальных задач историко-общественного образования научить школьников объективно оценивать разнообразную информацию социального характера, анализировать общественно-политическую и культурную ситуацию и осуществлять самостоятельный осмысленный выбор.

Количество часов, отведенных на изучение истории (истории России и всеобщей истории) соответствует федеральному компоненту учебного плана. Содержание курсов определяется программой министерства образования и науки РФ. Москва "Просвещение" 2007 г. и обеспечивается учебными комплексами под редакцией

Основная цель курса:

·  дать учащимся целостное интегрированное представление о всеобщей истории, на этой основе выработать у них способность самостоятельно анализировать особенности исторического развития и современной ситуации, сформировать у учащихся гражданскую позицию.

·  сформировать у учащихся целостную историческую картину мира в новейший период, выделив закономерности развития стран и народов, их культурно-исторические и политические особенности.

Особое внимание уделяется месту и роли России в мировых исторических и политических процессах.

Курс нацелен на основные мировозренческие положения, ценностные ориентиры демо­кратического общества, на нравственно-этическое, гражданско-патриотическое воспитание, является фактором консолидации и самоидентификации обучающихся. При объективизированном освещении исторических событий предусматривается включение элементов исто­риографического и методологического характера, изло­жение различных научных подходов, взглядов и оценок (многоперспективность), что обеспечивает условия для приобретения школьниками личного опыта самостоятельных оценочных суждений, способствует формированию у них ценностного отношения к общественному активному и пассивному опыту, культурному наследию человечества. Введение элементов знаний культурологи­ческого характера позволит школьникам не только полу­чить необходимый объем информации, но и значитель­но расширить кругозор. Стимулирование познаватель­ного интереса к изучению истории достигается как традиционным наращиванием занимательных фактов, так и созданием условий для системного формирования общепредметных и предметных умений, самореализации учащихся, вовлечения их в активную познавательную деятельность в процессе обучения: учить школьников не только излагать исторические знания, но прежде все­го самостоятельно добывать и осмыслять информацию, рассматривать события и явления с точки зрения их ис­торической обусловленности, определять и аргументи­ровано представлять собственное отношение к про­блемам исторического развития.

Учебно-методический комплект по истории России

История 6-11 классы: Программы общеобразовательных учреждений/ , . – М.: Просвещение, 2007.

История. Обществознание 10 – 11 классы: Программы общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2007.

Учебники:

·  История России. 10 класс. В 2 ч./ , . – М.: Русское слово, 2006.

·  История России XX – начало XXI века. 11 класс/ , , . – М.: Просвещение, 2009.

Учебно-методический комплект по всеобщей истории

История. Обществознание10 – 11 классы: Программы общеобразовательных учреждений.– М.: Просвещение, 2007.

Учебники:

·  Всеобщая история. Новейшая история. 10 класс /, ; под ред. . – М.: Просвещение, 2008.

·  Новейшая история. 11 класс/ , ; под ред. . – М.: Просвещение, 2006.

Обществознание

Курс обществознания изучается по типовой программе Министерства образования РФ Обеспечивается учебным комплексом «Человек и общество» под редакцией Боголюбова часов на изучение предмета соответствует федеральному компоненту учебного плана.

Изучение обществознания на третьем этапе обучения предмету (10-11 классы) направлено на достижение следующих целей:

·  освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего образования и самообразования;

·  овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях;

·  формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности.

На каждом из этапов реализуются межпредметные связи с курсом истории и другими учебными дисциплинами.

Учебно-методический комплект

Обществознание 6-11 классы: Программы общеобразовательных учреждений / , , и др. – М.: Просвещение, 2010.

История. Обществознание 10-11 классы: Программы общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2007.

Учебники:

·  Человек и общество. Обществознание 10-11 класс. В 2 ч./ под ред. . – М.: Просвещение, 2006.

География

Курс географии изучается по типовой программе Министерства образования РФ. Количество часов, отведенных на изучение географии в 10-11 классах соответствует региональному компоненту учебного плана.

Изучение географии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

·  освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

·  овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;

·  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

·  воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;

·  использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен знать/понимать:

·  основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

·  особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

·  географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

·  особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь

·  определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

·  оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

·  применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

·  составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

·  сопоставлять географические карты различной тематики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

·  выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

·  нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

·  понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Учебно-методический комплект

Рабочие программы по географии 10-11 классы/ авт. – сост. . – М.: Глобус, 2009.

Учебники:

Экономическая и социальная география 10 класс/ , . – М.: Просвещение, 2006.

Географический атлас. 10 кл., - М.: Дрофа, 2008.

Курсы биологии и физики, химии изучаются по федеральным программам Министерства Образования РФ. На их изучение отводится количество часов, соответствующее федеральному компоненту учебного плана.

Цель этих курсов:

·  освоение знаний об основных понятиях и законах физики, химии, биологии, о роли биологии, химии, физики в практической деятельности людей;

·  применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

·  освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

·  воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники;

·  применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

ü  выработка системы знаний, необходимых для понимания сущности глобальных проблем современности: экологической, энергетической, экономической, образовательной и др., от решений которых зависит судьба человечества;

ü  обучение системному мышлению, пониманию взаимосвязи и взаимозависимости многоуровневой организации природы.

Физика

Учитывая гуманитарное значение физики как составной части общего образования, состоящее в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире и необходимости знания физических законов, для изучения химии, биологии, физической географии, технологии из компонента образовательного учреждения добавлено по 1 часу в неделю в каждом классе для качественного усвоения материала.

10 класс –2 часа.

11 класс – 2 часа.

Учебно-методический комплект

Физика 10-11 классы: Программы общеобразовательных учреждений/ , , и др. – М.: Просвещение, 2007.

Учебники:

·  Физика 10 класс/ , , . – М.: Просвещение, 2008.

·  Физика 11 класс/ , , . – М.: Просвещение, 2008.

Химия

Основная цель изучения курса химии на базовом уровне – освоение знаний о химической составляющей естественно научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях.

10 – 11 класс - 1 час.

Изучение химии в старшей школе на базовом уровне направлено:

·  на освоение знаний о химической составляющей естественно-научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

·  на овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, для оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

·  на развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

·  на воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

·  на применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, для решения практических задач в повседневной жизни, для предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В этом направлении приоритетами для учебного предмета «химия» в старшей школе на базовом уровне являются:

·  умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

·  использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа; определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

·  умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде;

·  выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Учебно-методический комплект

Программа курса химии для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений. Базовый уровень/ .– М.: Просвещение, 2008.

Учебники:

·  Органическая химия. 10 класс/ , . – М.: Просвещение, 2009.

·  Органическая химия 10-11 класс/ . – М.: Владос, 2007.

·  Основы общей химии 11 класс/ , .– М.: Просвещение, 2009.

·  Химия 11 класс / . – М.: Дрофа, 2006.

Дополнительный материал для контроля используется по методическим пособиям «Конструктор текущего контроля ., М:Просвещение, 2009.

Биология

Изучение курса биология ведется на базовом уровне, основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе и направлена на формирование естественно научного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни, воспитание бережного отношения к окружающей среде.

Курс «Общая биология» расширяет и углубляет знания об общебиологических закономерностях, основа которых была изложена в учебнике 9 класса. На более высоком научном уровне даются сведения по истории развития биологии и методах ее исследований, по цитологии, вопросам размножения и индивидуального развития организмов, по общей генетике и генетике человека, теории эволюции, селекции и биотехнологии, гипотезам происхождения жизни и антропогенезу, а также экологии и эволюции биосферы. Эколого-эволюционный подход в изложении материала и единый тщательно проработанный методический аппарат учебников способствуют установлению преемственных связей, обеспечивая целостность курса биологии.
Многочисленные вопросы и задания нацеливают учащихся на самостоятельную работу и осмысленное усвоение изучаемого материала. В учебниках заложены возможности усвоения изучаемого материала на разном уровне сложности.

В 10 – 11 классах на изучение биологии отводится 1 час в неделю согласно федеральному компоненту учебного плана

Учебно-методический комплект

Программы по биологии 6-11 классы. Сборник нормативных документов. Биология/ сост. , . – М.: Дрофа, 2007.

Учебники:

·  Общая биологиякласс/ , , . – М.: Дрофа, 2008.

Физическая культура

Программа по физической культуре составлена на основе государственного стандарта среднего (полного) общего образования.

Программа решает все основные задачи, стоящие перед школьной системой физического воспитания, которые вытекают из цели общего и среднего образования, - содействие всестороннему развитию личности на основе овладения каждым учащимся личной физической культурой.

Задачи по физической культуре учащихся 10-11 классов направлены на:

·  содействие гармоничному физическому развитию, выработку умений использовать физические упражнения, гигиенические процедуры и условия внешней среды для укрепления состояния здоровья, противостояния стрессам;

·  формирование общественных и личностных представлений о престижности высокого уровня здоровья и разносторонней физиологической подготовленности;

·  расширение двигательного опыта посредством овладения новыми двигательными действиями и формирование умений применять их в различных по сложности условиях;

·  дальнейшее развитие кондиционных (силовых, скоростно-силовых, выносливости, скорости и гибкости) и координационных (быстроты перестроения двигательных действий, согласования, способностей к произвольному расслаблению мышц, вестибулярной устойчивости и др.) способностей;