Образовательная программа (стр. 20 )

Для успешной реализации образовательной программы общеобразовательное учреждение:

– гарантирует ученикам соблюдение их прав на образование, охрану здоровья, отдых и досуг;

– обеспечивает за счет бюджетных средств необходимыми учебными пособиями;

– предоставляет возможность высказывать свое мнение о качестве образовательного процесса;

– содействует дополнительному образованию детей, в том числе и в других образовательных учреждениях;

– обеспечивает возможность участия в социально-творческой деятельности, в том числе в реализации проектов, имеющих важное общественное значение;

– гарантирует физическую и психологическую безопасность учащихся;

– обеспечивает возможность социально-педагогической и психолого-педагогической помощи учащимся в решении значимых для них проблем;

– обеспечивает бытовые условия, соответствующие современным нормам.

Для обеспечения вышеперечисленных условий лицей располагает соответствующими кадровыми, финансовыми, материально-техническими ресурсами.

Кадровые ресурсы Учреждение полностью укомплектовано педагогическими кадрами, имеющими профессиональное педагогическое образование. Для организации учебной и внеурочной деятельности имеются необходимые специалисты: учителя-предметники, педагог-психолог, педагоги дополнительного образования, логопед, библиотекарь, воспитатели групп продленного дня.

Образовательный ценз:

Высшее образование — 37

Среднее специальное — 3

Квалификация:

– педагогических работников высшей квалификационной категории — 20;

– педагогических работников первой квалификационной категории — 8.;

– педагогических работников второй квалификационной категории — 9;

– не имеют категории – 3.

Награды:

– «Заслуженный учитель» – 2;

– «Отличник народного образования РФ» — 3;

– «Почетный работник общего образования РФ» — 9.

Стаж педагогической работы:

Педагогический стаж работников
0-3	3-5	5-10	10-15	15-25	свыше 25
7	1	2	4	6	21

100% педагогических работников в течение последних пяти лет повысили свою квалификацию:

12 человек (19,7%) – 1 раз на системных курсах ПК;

23 человека (37,7%) – 2 раза на системных и проблемных курсах ПК;

18 человек (29,5%) – 3 и более раза на различных курсах, в том числе на дистанционных курсах и в процессе очных стажировок.

В основном обучение происходило на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения дополнительного профессионального образования «Старооскольский городской институт усовершенствования учителей» – 55 педагогов. На базе БелРИПКППС – 10 педагогов, 2 обучались дистанционно на курсах Педагогического университета «Первое сентября» и Факультета педагогического образования МГУ им. , 6 – получили удостоверение Института ПКРО РС (Я), обучаясь на дистанционно на курсах по проблеме «Информационная культура личности», 8 прошли стажировку, организованную Школьной лигой РОСНАНО, 2 человека обучались на проблемных курсах в АПКиППРО (г. Москва).

В школе функционируют 8 методических объединений:

- учителей математики, физики, информатики;

- учителей русского языка, литературы и обществоведческих дисциплин;

- учителей естественнонаучных дисциплин;

- учителей музыки, изобразительного искусства, технологии, ОБЖ, православной культуры;

- учителей иностранного языка;

- учителей физической культуры;

- учителей начальных классов;

- классных руководителей.

На базе лицея как ресурсного центра образовательного округа №1 создано методическое объединение учителей начальных классов, работающих по ФГОС НОО, и методическое объединение педагогов-психологов дошкольных образовательных учреждений и школ образовательного округа №1. Кроме школьных методических объединений, педагоги лицея принимают участие в работе муниципальных МО.

Стабильность и качественные характеристики педагогического коллектива позволяют решать задачи реализации образовательной программы лицея. Педагогические работники обладают мотивацией для внедрения инновационных методов обучения и инновационной деятельности. Сплоченный и высококвалифицированный педагогический коллектив позволяет образовательному учреждению добиваться высоких результатов как в основном, так и в дополнительном образовании.

Финансовые ресурсы. Реализация программы осуществляется на основе бюджетного финансирования и дополнительных финансовых средств за счет платных образовательных услуг, добровольных и целевых пожертвований, а также грантов на основе распределения бюджетных ассигнований по смете с учетом объемов доходов от приносящей доход деятельности.

Расчет субсидий на финансовое обеспечение образовательных услуг в рамках Стандарта и финансовое обеспечение содержания имущества осуществляются исходя из обязательной недельной нормы учебной и внеурочной работы.

Расчет нормативов подушевого финансирования на содержание учащегося осуществляется исходя из обязательной недельной нормы учебной и внеурочной работы.

Затраты на приобретение основных средств и текущий ремонт образовательного учреждения финансируются по смете в рамках программы развития учреждения.

Доход, полученный учреждением от платных образовательных услуг, поступает в самостоятельное распоряжение образовательного учреждения. Порядок распоряжения этими средствами устанавливается нормативно-правовым регламентом субъектов РФ и муниципальных образований.

Базовая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную заработную плату руководителям, педагогическим работникам, учебно-вспомогательному и младшему обслуживающему  персоналу образовательного учреждения.

 В норму рабочего времени педагогических работников, применяемую лицеем при исчислении заработной платы, а соответственно и в стоимость бюджетной образовательной услуги входит аудиторная и неаудиторная занятость.

Расчет поощрительных выплат по результатам труда осуществляется с учетом и на основе принципа демократического, государственно-общественного управления образовательным учреждением в соответствии с  разработанными образовательным учреждением критериями,  характеризующими качество обучения и воспитания.

Материально-технические ресурсы. Для реализации образовательной программы в лицее имеются следующие материально-технические условия: школьное здание с 29 учебными кабинетами, спортивным и актовым залом, библиотекой с читальным залом, столовой. Материально-технические условия позволяют соблюдать санитарно-гигиенические нормы образовательного процесса. В полной мере соблюдаются санитарно-бытовые условия, требования пожарной и электробезопасности, требования охраны труда.

Участок образовательного учреждения, учебные помещения, помещение библиотеки, помещение для питания учащихся, помещение для медицинского персонала, спортивный зал и другие помещения для занятий спортом, мебель, хозяйственный инвентарь соответствуют существующим требованиям.

Информационно-образовательная среда. Информационно-образовательная среда лицея включает в себя следующие компоненты: организационно-управляющий (ответственный за информатизацию), ресурсно-информационный (внутришкольная локальная сеть, выход в Интернет, медиатека, библиотека, сайт школы, программные педагогические средства), учебно-методический (внутришкольное обучение, методическая служба и пр.). Компьютерный парк лицея составляет 101 единицу техники (80 компьютеров, 21 ноутбук). На сегодняшний день компьютерами обеспечены все 29 учебных кабинетов, из них мультимедийной техникой - 15 учебных кабинетов. Имеются 2 стационарных компьютерных класса, 1 мобильный компьютерный класс из 15 ноутбуков (1 АРМ учителя и 14 ученических) и 6 ноутбуков, доступных всем педагогам школы для организации уроков и внеклассных мероприятий. Оборудованы 2 лингафонных кабинета (стационарный и мобильный) для обучения иностранным языкам. Индикативный показатель по количеству учащихся на 1 компьютер составил 9 человек.

100% компьютеров учреждения подключены к высокоскоростному  Интернету. Все АРМ учителей-предметников, а также АРМ школьной библиотеки входят в локальную сеть образовательного учреждения, включающую кабинеты информатики, кабинет завуча, директора, секретаря. Компьютеры, подключенные к локальной сети, имеют выход в Интернет. Библиотека укомплектована учебными и учебно-методическими пособиями, электронными учебниками, и интерактивными наглядными пособиями.

Взаимодействию всех участников образовательного процесса служит сайт лицея, на котором размещается информация для педагогов, обучающихся и родителей.

Анализируя обеспеченность лицея разного рода ресурсами, следует признать, что в полной мере он обеспечен педагогическими кадрами на достаточно высоком уровне находится информационно-образовательное обеспечение учреждения. Обеспечение прочими видами ресурсов не вполне соответствует требованиям времени. Так, общего годового объема финансирования недостаточно для организации ремонта помещений и оборудования. Дальнейшего развития требует и материальная база лицея. Несмотря на то, что в целом материально-технические условия соответствуют нормативам, в целях успешной реализации образовательной программы требуется приобрести дополнительное оборудование. В школе необходимо оборудовать Центр здоровья, оснастить актовый зал современной световой аппаратурой. Особого внимания требует переоборудование медицинского кабинета.

 Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы лицея обеспечивают:

— преемственность содержания и форм организации образовательного процесса на разных ступенях общего образования (что выражается в преемственности программ, используемых образовательных технологий, форм и методов организации образовательного процесса);

— учёт специфики возрастного и психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей подросткового и юношеского возраста;

— формирование и развитие психолого-педагогической компетентности обучающихся, педагогических и административных работников, родителей (законных представителей) через тренинги, обучающие семинары, родительские лектории;

— вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (сохранение и укрепление психического здоровья обучающихся, формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни, развитие экологической культуры);

— дифференциацию и индивидуализацию обучения; мониторинг возможностей и способностей обучающихся; выявление и поддержку одарённых детей, детей с особыми образовательными потребностями; психолого-педагогическую поддержка участников олимпиадного движения;

— обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;

— поддержку детско-юношеских объединений, ученического самоуправления;

— диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень учреждения);

— вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, экспертиза и др.).

ЧАСТЬ III

основная образовательная программа

среднего (полного) общего образования

1.  Пояснительная записка

Третья ступень – среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения – 2 года) – является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися образовательных программ (основных и дополнительных) данной ступени образования, в том числе и на профильном (физико-математическом, физико-химическом, информационно-математическом) уровне, развитие устойчивых познавательных интересов, интеллектуальных, нравственных потребностей, творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности. Образовательное учреждение обеспечивает подготовку выпускников, не допускающую пробелов в стандарте среднего образования, и предоставляет им особые возможности для углубления и расширения знаний по дисциплинам естественнонаучной направленности. Элективные курсы «Химия в задачах и упражнениях» и «Нанотехнология» дополняют естественнонаучное образование лицеистов.

Образование в лицее, кроме обязательных занятий, включает в себя занятия по выбору обучающихся (научное общество, предметные кружки); дополнительные занятия; консультации с учителями.

Учебный процесс в открыт для любых известных форм организации обучения – урочной, лекционно-семинарской, индивидуальной, коллективно-групповой, педагогически управляемого самообразования. Урок перестает быть единственной формой приобретения и передачи знаний, активно внедряются в образовательную практику альтернативные формы образовательной деятельности, такие как проектная методика, исследовательская деятельность, экспериментальная деятельность, участвуя в которых обучающийся приобретает:

– опыт самостоятельной образовательной деятельности, в том числе исследовательской, творческой;

– информационные умения, связанные с поиском, анализом, оценкой, структурированием и обработкой информации;

– коммуникативные умения (работа в команде, взаимодействие с другими людьми, ведение дискуссии, защита своей точки зрения и пр.);

– организационные и проектировочные умения (постановка цели деятельности, планирование ее этапов, прогнозирование результатов и пр.)

Специфика старшей школы определяется особенностями возраста: в этот период завершается психофизическое развитие человека, утверждаются базовые ценности, определяющие личностное и профессиональное самоопределение обучающегося во всей последующей жизни; формируется устойчивая система ведущих ценностных ориентаций и установок в социально-политической, экономической, эстетической и экологической сферах деятельности в соответствии с принятыми нравственными, эстетическими, трудовыми нормам и правилами.

Приоритетом старшей школы является обеспечение наибольшей личностной направленности и вариативности образования, его дифференциации и индивидуализации. С целью максимального раскрытия индивидуальных способностей, дарований человека будет сформирована на этой основе профессионально и социально компетентная, мобильная личность, умеющая делать профессиональный и социальный выбор и нести за него ответственность, сознающая и способная отстаивать свою гражданскую позицию, гражданские права.

2.  Цели и задачи образовательного процесса лицея на ступени среднего общего (полного) образования

Основополагающими целями старшей ступени являются:

¾  формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, самостоятельности, инициативности, способности к успешной социализации в обществе;

¾  дифференциация обучения с широкими и гибкими возможностями построения старшеклассниками индивидуальных образовательных программ в соответствии с их способностями, склонностями и потребностями;

¾  обеспечение обучающимся равных возможностей для их последующего профессионального образования и профессиональной деятельности, том числе с учетом реальных потребностей рынка труда.

Для реализации заявленных целей необходимо достижение следующих задач:

¾  подготовка выпускника к успешной жизнедеятельности после школы, исходя из сложившихся культурно-исторических, экономико-географических, экологических и геополитических особенностей региона, страны;

¾  формирование у обучающихся знаний и практических навыков проявления заботы о людях, природе и культуре родного края на основе умелого владения способами самоорганизации своей жизнедеятельности;

¾  обеспечение дальнейшего процесса активного самопознания, умелого выбора варианта самореализации и самоутверждения на основе принятия нравственных ценностей культуры региона и страны в целом;

¾  углубление и расширение знаний об общем и особенном в культуре проживающих в регионе этносов, тенденций развития их трудовой, семейно-бытовой, нравственной, эстетической деятельности в условиях глобализации в начале XXI века;

¾  создание условий для национально-культурного самоопределения выпускника средней школы.

Учебная деятельность обучающихся нацелена на подготовку к самостоятельному выбору будущей профессиональной и образовательной деятельности, обеспечения мобильного поведения на рынке труда. Поэтому выпускники старшей школы должны владеть следующим набором компетенций:

ñ  уметь реализовывать в повседневной жизни, полученные в школе знания и навыки;

ñ  владеть навыками саморазвития и умело их использовать для повышения личной конкурентоспособности;

ñ  проявлять заботу о родном крае, своей стране;

ñ  иметь ценностное отношение к основным нравственным, эстетическим, трудовым нормам, характерным для жителей региона и многонациональной России в целом;

ñ  знать собственные индивидуальные особенности, определяющие возможность обоснованного выбора содержания будущего профессионального образования;

ñ  владеть навыками самоорганизации для реализации собственных положительных качеств и преодолении установок, негативно влияющих на психофизическое и социальное здоровье подрастающего поколения;

ñ  планировать ближайшее и отдаленное будущее, обоснованно выбирать варианты реализации жизненных планов;

ñ  владеть основными знаниями и навыками, необходимыми для создания благополучной семьи.

Достижение поставленных целей требует сочетания и преемственности содержания федерального, регионального и школьного образовательного компонентов.

3. Учебный план и содержание образования основной образовательной программы среднего (полного) общего образования

Пояснительная записка к учебному плану МОУ « Лицей №3»

на учебный год.

I. При разработке учебного плана использовались следующие документы:

Федеральный уровень

٧  Закон РФ от 01.01.01 года № 000-1(ред. от 01.01.2001) "Об образовании";

٧  Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденная приказом Министерства образования РФ от 01.01.01 года № 000;

٧  Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. от 01.01.2001), утвержденное постановлением Правительства РФ от 01.01.01 года № 000;

٧  Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 19993;

٧  Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 01.01.01 года № 000;

٧  Приказ Министерства образования РФ от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (данный приказ распространяет своё действие для обучающихся 1-х классов);

٧  Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования», (зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009г рег. № 000) (данный приказ распространяет своё действие для обучающихся 1-х классов);

٧  Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России от 06г. № 373) (данный документ распространяет своё действие для обучающихся 1-х классов);

٧  Приказ Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года № 000 "О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 000, зарегистрировано в Минюсте РФ 04 февраля 2011 года № 000 (данный приказ распространяет своё действие для обучающихся 1-х классов);

٧  Приказ Минобрнауки РФ от 01.01.01 года № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

٧  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 года № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

٧  100 – ФЗ от 01.01.01 года «О воинской обязанности и военной службе»;

٧  Приказ Министерства образования и науки РФ от 18 июня 2010 года № 000 «Об утверждении примерных программ подготовки водителей транспортных средств различных категорий»;

٧  Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 года №03-1508 «О перечне профессий (специальностей) общеобразовательных учреждений»;

٧  Письмо Министерства образования Российской Федерации от 01.01.01 года № /13 "О направлении рекомендаций по организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов обучающихся";

٧  Примерные программы по предметам.

Региональный уровень

٧  Закон Белгородской области от 01.01.01 года №57 «Об установлении регионального компонента государственных образовательных стандартов общего образования в Белгородской области» (с внесенными изменениями от 3.05.2011 года № 34, принятыми Белгородской областной Думой 28.04.2011 года);

٧  Закон Белгородской области от 01.01.01 года № 000 «О внесении изменений в закон Белгородской области «Об установлении регионального компонента государственных образовательных стандартов общего образования в Белгородской области».

٧  Приказ управления образования и науки Белгородской области от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Белгородской области, реализующих программы общего образования»;

٧  Приказ департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области от 01.01.01 года № 000 «О внесении изменений в базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений области»;

٧  Приказ департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области от 01.01.01 года № 000 «О внесении изменений в региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Белгородской области, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом управления образования и науки Белгородской области от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Белгородской области, реализующих программы общего образования».

٧  Приказ департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области от 12 мая 2011 года № 000 «О внесении изменений в региональный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений области»

٧  Приказ департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области от 01.01.01 года № 000 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Белгородской области, реализующих образовательные программы начального общего образования в рамках введения ФГОС второго поколения».

٧  Инструктивное письмо департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области от 01.01.2001г. №9-06/1847-ЛИ «Об организации начальной профессиональной подготовки в условиях реализации универсального и профильного обучения»;

٧  Инструктивное письмо департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области от 01.01.2001г. № 9-06/1674-ВА «О реализации программ углублённого уровня в общеобразовательных учреждениях области»;

٧  Инструктивное письмо департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области от 01.01.2001г. № 9-06/3423-ВА «Рекомендации по формированию классов, их наполняемости и максимальном объеме учебной нагрузки»;

٧  Методические письма Белгородского регионального института повышения квалификации и переподготовки специалистов о преподавании предметов в учебном году.

Муниципальный уровень

٧  Приказ муниципального органа управления образованием «О согласовании учебных планов общеобразовательных учреждений Старооскольского городского округа на учебный год» от 01.01.01 года № 000;

٧  Приказ муниципального органа управления образованием «О сроках каникул и продолжительности учебных четвертей общеобразовательных учреждений Старооскольского городского округа каникул в учебном году» от 14 июня 2011 года № 000.

Школьный уровень

٧  Устав МОУ «Лицей № 3»;

٧  Образовательная программа МОУ «Лицей № 3».

II. Целевая направленность, стратегические и тактические ориентиры содержания образования.

  Цели и задачи учебного плана:

1.  Отработка компонента государственного образовательного стандарта общего образования, определяющего содержание образования, организацию учебно-воспитательного процесса общеобразовательного учебного заведения.

2.  На ступени начального общего образования учебный план направлен на:

•  формирование гражданской идентичности обучающихся;

•  приобщение обучающихся к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

•  готовность к продолжению образования на последующих ступенях основного общего образования;

•  формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

•  личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

3.  Формирование у учащихся системы специальных знаний, умений и навыков во всех изучаемых образовательных областях.

4.  Введение углубленного изучения отдельных предметов (алгебра, математика) в среднем и (математика, физика) в старшем звене в соответствии с лицензией на право ведения образовательной деятельности по программам углубленного уровня. Этому способствует наличие квалифицированных кадров (все педагоги, ведущие предметы на углубленном уровне, имеют высшую квалификационную категорию), соответствующих материально-технических условий и учебно-методических комплектов.

5.  Развитие предпрофильной подготовки учащихся 9 классов.

6.  Отработка структурно-функциональной модели профилизации обучающихся старшего звена.

7.  Использование деятельностных технологий обучения.

9.  Организация работы с учащимися, имеющими различную мотивацию к учебно-познавательной деятельности.

10.  Апробация содержания и методики преподавания элективных курсов.

Стратегические и тактические ориентиры обновления содержания образовательного процесса.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей № 3» решает проблему реализации государственного стандарта образования, в лицее функционируют различные типы классов: общеобразовательные, предпрофильные, профильные классы и классы с углубленным изучением отдельных предметов в основе отбора содержания образования для которых - принцип «от человека образованного - к человеку культурному».

Учебный план обеспечивает реализацию основной Образовательной программы МОУ «Лицей № 3» в полном объеме.

Учебный план лицея составлен таким образом, что позволяет педагогическому коллективу выполнять главную функцию – он помогает создавать условия для обеспечения развития школьников с учетом их индивидуальных возможностей, способностей и образовательных потребностей. Таким образом, мы обеспечиваем условия для достижения гарантированного уровня образования каждым конкретным учащимся в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта.

Учебный план начального общего образования направлен:

•  на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

•  на выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

•  на организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно технического творчества и проектно исследовательской деятельности;

•  на организацию участия обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

•  на использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

•  на предоставление обучающимся возможности эффективной самостоятельной работы при поддержке тьюторов и других педагогических работников;

•  на включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды для приобретения опыта реального управления и действия.

С целью раскрытия и формирования личностной культуры в содержании образования реализуются следующие принципы построения учебного плана:

٧    гуманизация образования;

٧    индивидуализация и дифференциация обучения;

٧    профилизация образования.

III. Продолжительность учебного года составляет в 10-х классах – не менее 35 недель, в 11 классах - не менее 34 недель без учёта ЕГЭ.

IV. Профили, реализуемые в МОУ «Лицей № 3»:

-  физико-химический (10А, 11Б);

-  информационно-технологический (10Б).

V. Специфика классов на 3 ступени обучения: 10А, 11Б классы – с профильным изучением физики, химии; 10Б класс – с профильным изучением математики, информатики и ИКТ; 10В класс - с углубленным изучением математики; 11А класс – с углубленным изучением математики и профильным изучением физики; 11В класс – с углубленным изучением физики и профильным изучением математики.

VI. Общая характеристика компонентов базисного учебного плана.

4. Среднее (полное) общее образование.

Режим работы по 6-дневной учебной неделе и определяет максимальный объём учебной нагрузки для X, XI классов – 37 часов.

Федеральный компонент

Обязательными базовыми общеобразовательными учебными предметами являются: «Русский язык», «Литература», «Иностранный язык», «Математика», «История», «Физическая культура», а также интегрированные учебные предметы «Обществознание (включая экономику и право)», «Естествознание», «Основы безопасности жизнедеятельности».

В 10Б, 10В, 11А, 11В классах изучаются следующие предметы: «Химия» (1 час), «Биология» (1час); в 10А, 11Б классах - «Химия» (3 часа), «Биология» в 10-11-х классах - 1 час, «Физика» (в 10А, 11Б классах преподается на профильном уровне – 5 часов, в 10Б, 10В, 11А, 11В классе -2 часа).

В 10А, 10Б, 11Б, 11В классах «Математика» (6 часов) преподается на профильном уровне.

В 10В, 11А классах «Математика» преподается на углубленном уровне (8 часов, добавлены часы из школьного компонента).

Региональный компонент

Региональный компонент для X-XI классов представлен предметом «Православная культура» в объеме 1 часа в неделю.

Школьный компонент

В 10А классе с целью повышения компьютерной грамотности 1 час отведен на изучение предмета "Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)", так как в физико-химическом профиле не предусмотрено изучение данного предмета на федеральном уровне.

В 10В классе добавлены к часам федерального компонента 3 часа на изучение предмета «Алгебра и начала математического анализа» и 1 час на изучение предмета «Геометрия» в целях сохранения преемственности по изучению углубленного курса математики с 8-го класса.