Образовательная программа (стр. 6 )

Возрастная категория	Примерные темы для обсуждения
1 класс	- Из истории государства Российского: «Символы Родины», «Белгородский флаг» - «Герои земли русской» - «Права и обязанности» - «Береги здоровье смолоду» - «Моя родословная» - «Честность прежде всего» - Нам от болезней всех полезней»
2 класс	- Из истории государства Российского: «Символы Родины», «Белгородский флаг» - «Герои земли русской» - «Права и обязанности» - «Соблюдаем режим дня» - «Первые шаги в науку» - «Мир эмоций и чувств» -«От ручейка до океана» -«Дом, в котором я живу»
3 класс	- Из истории государства Российского: «Символы Родины», «Белгородский флаг» - «Герои земли русской» - «Права и обязанности» - «Парад вредных привычек» - «Я-гражданин» -«Чем я богат»
4 класс	- Из истории государства Российского: «Символы Родины», «Белгородский флаг» - «Герои земли русской» - «Права и обязанности» - «Плох обед, если хлеба нет» - «Здоровье в сотах» - «Мир эмоций и чувств»

Основные ожидаемые результаты реализации программы (количественные и качественные) и критерии их оценки

В результате реализации программы духовно-нравственного развития ожидается снижение остроты духовно-нравственного кризиса среди несовершеннолетних, проявляющееся в следующих ожидаемых результатах:

1. Отсутствие преступности и правонарушений учащихся лицея в среде несовершеннолетних, отсутствие разрешения конфликтов среди учащихся негуманным способом.

2. Отсутствие насильственных, негуманных мер воспитания в семье, фактов жестокого обращения с ребенком, отсутствие насилия над ребенком психического, физического и нравственного.

3.Отсутствие среди учащихся социально-значимых заболеваний (табакокурение, алкоголизм, ПАВ). Резко отрицательное отношение учащихся к наркомании и распространению наркотиков.

4. Отсутствие употребления несовершеннолетними нецензурной и культурно сниженной лексики.

5. Повышение иммунитета учащихся к СМИ и интернет-ресурсам порнографического, экстремистского или пропагандирующего жесткость, насилие и совершение противоправных деяний содержания.

6. Нравственное поведение учащихся в общении со сверстниками противоположного пола.

7. Высокий уровень (более чем у 80% учащихся) сформированности этики поведения учащихся в обществе.

8. Наличие и выполнение норм корпоративной этики, принятой всеми участниками образовательного процесса в лицее.

4. Программа формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

Основная цель - сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся младшего школьного возраста как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Задачи программы:

• сформировать представления об основах экологической культуры на примере экологически сообразного поведения в быту и природе, безопасного для человека и окружающей среды;

• сформировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

• дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска для здоровья детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомление и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, об их пагубном влиянии на здоровье;

• сформировать познавательный интерес и бережное отношение к природе;

• научить школьников выполнять правила личной гигиены и развить готовность на их основе самостоятельно поддерживать своё здоровье;

• сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

• сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

• обучить безопасному поведению в окружающей среде и элементарным навыкам поведения в экстремальных ситуациях;

• сформировать навыки позитивного общения;

• научить осознанному выбору поступков, стиля поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;

• сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Известно, что состояние здоровья зависит от образа жизни, значительную часть которой ребёнок проводит в школе. Поэтому Программа формирования экологической культуры, культуры здоро­вого и безопасного образа жизни в школе начинается с про­думывания построения и реализации здоровьесохраняющего, безопасного для здоровья обучающихся учебного процесса. Затем рассматриваются просветительская и мотивационная работа, ориентированная на здоровый образ жизни.

Образовательная система обеспечивает здоро­вый образ жизни через здоровые уроки, построенные мето­дически грамотно, без психологических перегрузок, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей младшего школь­ного возраста. Она обеспечивает понимание ребёнком изуча­емых вопросов, создаёт условия для гармоничных отношений учителя с учеником и детей друг с другом, создает для каждого ученика ситуации успеха в познавательной деятельности.

Просветительская и мотивационная работа, ориентиро­ванная на здоровый образ жизни, направлена на формиро­вание у школьников представления о человеке как о главной ценности общества. Она формирует элементарные представ­ления ребёнка о себе самом, о функциях своего собственного организма, детям даются начальные представления о здоровье, основных способах закаливания организма, о способах укре­пления здоровья средствами физической культуры и спорта.

Современный уровень культуры безопасности жизнедеятельности начинает формироваться при изучении курса «Окружающий мир», других базовых предметов начальной школы, а также во внеурочное время в кружках и факультативах, на занятиях в группах продленного дня.

Ожидается, что в результате освоения данного материала выпускники будут знать:

-  правила перехода дороги, перекрестка;

-  правила безопасного поведения при следовании железнодорожным, водным и авиационным транспортом, обязанности пассажира;

- особенности жизнеобеспечения дома (квартиры) и основные причины,
которые могут привести к возникновению опасной ситуации;

- характеристики водоемов в местах своего проживания, их состояние в различное время года;

-  способы и средства спасания утопающих, основные спасательные средства;

-  правила безопасного поведения в лесу, в поле, у водоема;

-  меры пожарной безопасности при разведении костра;

-  правила личной безопасности в различных криминогенных ситуациях, которые могут возникнуть дома, на улице, в общественном месте;

-  наиболее характерные для региона проживания чрезвычайные ситуации, причины их возникновения и последствия;

-  систему обеспечения безопасности жизнедеятельности населения в местах проживания;

-  опасные погодные явления, наиболее характерные для региона проживания;

-  места с неблагоприятной экологической обстановкой в районе проживания и правила безопасного поведения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой;

-  основные термины и понятия, относящиеся к здоровью и здоровому
образу жизни;

помнить:

-  основные правила безопасности при использовании электроприборов и других бытовых приборов, бытового газа, а также препаратов бытовой химии;

-  рекомендации по соблюдению мер безопасности при купании, отдыхе у водоемов;

- порядок и правила вызова милиции, «скорой помощи», пожарной
охраны;

обладать навыками:

- по организации безопасной переправы через небольшую водную преграду (ручей, овраг, канава);

-  разводить и гасить костер;

-  ориентирования на местности;

-  действовать в неблагоприятных погодных условиях, в том числе в лесу, в поле, у водоема;

-  действовать в условиях возникновения чрезвычайной ситуации в регионе проживания;

-  по оказанию первой медицинской помощи при порезах, ожогах, укусах насекомых, кровотечении из носа, попадании инородного тела в глаз, ухо или нос, при отравлении пищевыми продуктами.

У учащихся будут сформированы индивидуальные навыки здорового образа жизни, а также убеждения о пагубном влиянии вредных привычек на личное здоровье.

Поскольку в начальной школе один преподаватель ведет занятия по большинству предметов, то умения, относящиеся к культуре безопасности жизнедеятельности, ученики могут осваивать как на занятиях по интегративному курсу «Окружающий мир», так и на уроках, факультативах и в кружках по любым другим предметам (прежде всего практической направленности: физкультура, технология) при выполнении отдельных видов заданий.

К ним относятся:

-задания, требующие поиска дополнительных сведений в справочниках, энциклопедиях, учебниках и прочих изданиях, в том числе по другим предметам;

-  задания, при выполнении которых в конкретных ситуациях ученик должен делать самостоятельные выводы на основе сообщаемых сведений;

-  игровые задания, при выполнении которых происходит взаимодействие ученика с двумя или более учащимися, формирование и отработка навыка коллективной работы на достижение положительного результата;

-  ролевые игры, в которых происходит взаимодействие ученика с двумя или более учащимися, формирование и отработка навыков безопасности в повседневной жизни, чрезвычайных и экстремальных ситуациях;

- задания, требующие самостоятельного выбора способа организации получаемой информации, определения последовательности действий, относительного расположения объектов;

-  задания, предполагающие выполнение самостоятельных действий с техникой для приема или передачи информации об экстремальных ситуациях: безопасный разговор по телефону с незнакомым человеком, вызов службы спасения МЧС, «скорой помощи» и т. д.;

-  задания, предполагающие выполнение самостоятельных действий после оповещения населения о чрезвычайных ситуациях (сообщения по радио, телевидению и т. д.).

Кроме того, умения, относящиеся к культуре безопасности жизнедеятельности, формируются целевым образом на уроках по базовым дисциплинам и во внеурочной деятельности. Представленный ниже материал составлен на основе примерных программ по базовым дисциплинам, а также по материалам кружков и факультативов.

Основные направления просветительской и мотивационной работы

Направление деятельности	Задачи	Содержание
Санитарно-просвети-тельская рабо­та по формиро­ванию здорово­го образа жизни, обеспечению безопасности и формированию экологической культуры обучающихся	1. Знакомство детей, ро­ дителей с основными понятиями — здоровье, здоровый образ жизни, здоровое питание. 2. Формирование на­ выков здорового образа жизни, гигиены, правил личной безопасности. 3. Обеспечение условий для мотивации и сти­ мулирования здорового образа жизни.	— Проведение Дней здоровья, классных часов и общешколь­ных мероприятий по пропаганде здорового образа жизни, фор­мированию навыков ЗОЖ, гигиены и лич­ной безопасности
Профилакти­ческая деятель­ность	1. Обеспечение условий для ранней диагности­ ки заболеваний, профи­ лактики здоровья. 2. Создание условий, предотвращающих ухуд­ шение состояние здо­ ровья. 3. Обеспечение помощи детям, перенёсшим за­ болевания, в адаптации к учебному процессу. 4. Профилактика трав­ матизма.	— Система мер по улучшению питания детей: режим пита­ ния; эстетика поме­ щений; пропаганда культуры питания в семье. — Система мер по улучшению санита­ рии и гигиены: ге­ неральные убор­ ки классных комнат, школы; соблюдение санитарно- гигиенических требований. — Система мер по предупреждению травматизма: оформ­ ление уголков по тех­ нике безопасности; проведение инструк­ тажа с детьми. — Профилактика утомляемости: прове­ дение подвижных пе­ ремен; оборудование зон отдыха.
Физкультурно-оздоровитель­ная, спортивно-массовая работа	1. Укрепление здоро­ вья детей средствами физической культуры и спорта. 2. Пропаганда физиче­ ской культуры, спорта, туризма в семье. 3. Всемерное развитие и содействие детскому и взрослому спорту и туризму.	— Увеличение объёма и повышение качества оздорови­ тельной и спортивно- массовой работы в прогимназии: орга­ низация подвижных игр; соревнований по от­дельным видам спор­та; спартакиады, дни здоровья. — Привлече­ ние к организа­ ции физкультурно- оздоровительной и спортивно-массовой работе с детьми тре­ неров ДЮСШ, роди­ телей.

Примерное программное содержание по классам

Ступень образова­ния	Содержательные линии
1 класс	Овладение основными культурно-гигиеническими навыками, я умею, я могу, сам себе я помогу, навыки самообслуживания, какая польза от прогулок, зачем нам нужно быть здоровым, спорт в моей жизни Отношение к самому себе, к своему собственному здоровью, правильный режим дня, зачем человеку нужен отдых, зачем нужен свежий воздух, спорт в моей жизни, моя экологическая грамотность
2 класс	Мы за здоровый образ жизни, особенности физи­ологического и психологического здоровья маль­чиков и девочек, основные способы закаливания, спорт в моей жизни, в моей семье, правила безо­пасного поведения в школе и дома
3 класс	Осознанность о правильном и здоровом питании, ви­тамины в моей жизни, правила оказания первой медицинской помощи, профилактика вредных привычек
4 класс	Спорт в моей жизни, нет вредным привычкам, роль физкультуры и спорта в формировании пра­вильной осанки, мышечной системы, иммуните­та, быть здоровым — это здорово! Экологическая опасность

Деятельность по реализации программы

Творческие конкурсы:

•  рисунков «Здоровье в порядке — спасибо зарядке!», «Мы здоровыми растем», «Физкульт-ура!» «Наше здоровье в наших руках!» «Я и природа Белгородчины»;

•  поделок «Золотые руки не знают скуки»;

•  фотоколлажей «Выходной день в нашей семье», «Семей­ные праздники», «Традиции семьи»;

•  сказок «О значимости здорового питания», «В здо­ровом теле здоровый дух», «Мое родное Белогорье».

Работа клуба «Здоровье»

1-й год. Дружи с водой. Секреты доктора Воды. Друзья Вода и Мыло.

1. Глаза - главные помощники человека. Профилактика близорукости. Правила сохранения зрения.

2.  В гости к королеве Зубной щётке. Уход за зубами. Как сохранить улыбку здоровой?

3.  Надёжная защита организма. Забота о коже.

4. Чтобы уши слышали (правила навыков личной гигиены).
«Рабочие инструменты» человека (уход за руками и ногами).

5. Незаменимые помощники (расчёска, носовой платок и др.)

6. Если хочешь быть здоров - закаляйся! Обтирание, обли­вание. Я выбираю ЗОЖ.

7. Здоровое питание.

2-й год. Здоровье в порядке - спасибо зарядке!

1. Сон — лучшее лекарство.

2.  Здоровая пища для всей семьи. Как следует питаться?

3.  Мышцы, кости и суставы. Осанка — стройная спина.

4.  Физкультура в молодости - здоровье в старости.

5.  Движение и здоровье.

6.  Подвижные игры.

7.  Народные игры.

8.  Доктора природы.

3-й год. Расти здоровым. Правила ЗОЖ.

1. Как воспитать в себе уверенность и бесстрашие?

2.  Как настроение? Эмоции, чувства, поступки.

3.Как справиться со стрессом? Умей сдерживать себя.

4.  Мальчишки и девчонки! Давайте жить дружно!

5.  Красоты души и тела.

6.  Учение с увлечением.

7.  Лучший отдых — любимое занятие.

8.  Умей организовывать свой отдых.

4-й год. Как помочь себе сохранить здоровье?

1. Что зависит от моего решения?

2.  Почему некоторые привычки называют вредными?

3.  Зло — табак.

4.  Зло — алкоголь.

5.  Зло — наркотик.

6.  Помоги себе сам. Волевое поведение. Тренинг безопас­ного поведения.

7.  Телевизор и компьютер — друзья или враги?

8.  Будем делать хорошо и не будем плохо.

Праздники здоровья

1-й класс — «Друзья Мойдодыра» (утренник).

2-й класс — «С режимом дня друзья!» (устный журнал).

3-й класс — «Парад увлечений» (форум).

4-й класс — «Нет вредным привычкам!» (марафон).

Работа «Клуба интересных встреч» (в организации и проведении занятий задействованы родители, медицинский работник, специалисты различных профессий).

1-й год

1. О чём поведал микроскоп? (Врач-гигиенист)

2.  Береги свои зубы. (Врач-стоматолог)

3.Первая помощь при обморожении. (Школьная медсе­стра)

4.Внимание, клещ! (Врач-педиатр)

2-й год

1. Профилактика детского травматизма. Операция «Внима­ние-дети!» (Инспектор ГИБДД)

2.  Если дружишь с физкультурой. (Тренер ДЮСШ)

3.  Профилактика простудных заболеваний. (Медсестра)

4.Витамины вокруг нас. (Врач-педиатр)

3-й год

1. Профилактика эмоциональных стрессов (обидчивость, страх, раздражительность). (Психолог)

2.  В мире прекрасного (Преподаватель ДМШ)

3. Встреча с участниками студии «Горница»

4. Профессия—журналист. (Встреча с корреспондентом местной газеты)

4-й год

1. Береги здоровье смолоду! (Детский врач)

2.  Профилактика алкоголизма и табакокурения. (Социаль­ный педагог)

3.  Профилактика наркомании (инспектор ОДН)

4.  Как быть другом. (Педагог-психолог)

Работа с родителями. Главная задача — сформировать здоровый досуг семьи.

Тематика родительских собраний

1-й год. Здоровье ребенка — основа успешности в обу­чении (проблемная лекция). Режим дня в жизни школьника (семинар-практикум).

2-й год. Путь к здоровью (собрание-калейдоскоп). Что нужно знать родителям о физиологии младших школьников? (Полезные советы на каждый день).

3-й год — Спортивные традиции нашей семьи (круглый стол). Эмоциональное состояние.

4-й год — Как уберечь от неверного шага? (Профилактика вредных привычек)

Ежегодно: Итоговое собрание «Неразлучные друзья — родители и дети». Парад достижений учащихся.

Предполагаемый результат реализации программы:

•  стабильность показателей физического и психического здоровья детей;

•  сокращение количества уроков, пропущенных по болезни;

•  активизация интереса детей к занятиям физической культурой;

•  рост числа учащихся, занимающихся в спортивных сек­циях, кружках по интересам;

•  высокий уровень сплочения детского коллектива;

•  активное участие родителей в делах класса;

•  способность выпускника начальной школы соблюдать правила ЗОЖ.

Связи, устанавливаемые для реализации программы

Внутренние: учитель физкультуры, школьная медсестра, социальный педагог, педагог-психолог, школьный библиотекарь.

Внешние: детская библиотека, спортивные секции, ДЮСШ.

Критерии результативности:

•  автоматизм навыков личной гигиены;

•  эффективность программы оценивается по результа­там диагностик (экспресс-диагностика показателей здоровья первоклассников; анкеты для родителей «Здоровье ребенка», «Можно ли ваш образ жизни назвать здоровым?»; для уча­щихся «Значимость здоровья в системе ценностей», «Сформированность навыков личной гигиены»)

5.  Программа коррекционной работы

Пояснительная записка

Программа коррекционно-развивающей работы направлена на:

¾  преодоление затруднений обучающихся в учебной деятельности (освоение учебных программ, овладение универсальными учебными действиями и др.);

¾  овладение обучающимися навыками адаптации к социуму;

¾  психолого-медико-педагогическое сопровождение обучающихся, имеющих проблемы в обучении;

¾  развитие творческого потенциала обучающихся (одаренных, способных, успешных, мотивированных);

¾  развитие потенциала обучающихся с ограниченными возможностями.

Цели программы:

— оказание комплексной психолого-социально-педагогической помощи и поддержки обучающимся с ограниченными возможностями здоровья и их родителям (законным представителям);

— осуществление коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся при освоении основных и дополнительных общеобразовательных программ основного общего образования, дополнительных образовательных программ.

Задачи коррекционно-развивающей работы

¾  своевременное выявление детей с проблемами в обучении и поведении, одаренных (способных) детей;

¾  осуществление индивидуально ориентированной психолого-педагогической помощи детям с учётом особенностей психического развития, индивидуальных возможностей детей;

¾  оказание консультативной и методической помощи родителям детей с проблемами в обучении и поведении.

Программа коррекционной работы основывается на следующих принципах.:

- учета индивидуальных особенностей. Всем детям определенного возраста свойственно иметь индивидуальные (отличительные) особенности. Индивидуальность ребенка характеризуется совокупностью интеллектуальных, волевых, моральных, социальных и других черт, которые заметно отличают данного ребенка от других детей. Кроме того, к индивидуальным особенностям относятся ощущения, восприятие, мышление, память, воображение, интересы, склонности, способности, темперамент, характер. Индивидуальные особенности влияют на развитие личности;

- деятельностного подхода (данный принцип задает направление коррекционной работы через организацию соответствующих видов деятельности ребенка);

- нормативности развития () (Этот принцип заключается в учете основных закономерностей психического развития и значения последовательности стадий развития для формирования личности ребенка. Данный принцип постулирует существование некоторой «возрастной нормы» развития, своеобразного эталона возраста. Согласно этому принципу коррекционная работа осуществляется по следующей схеме: что есть; что должно быть; что надо сделать, чтобы было должное);

- педагогической экологии () заключается в том, что родители и педагоги должны строить свои отношения с ребенком на основе его безусловного принятия, на безоценочном отношении независимо от преобладания в нем сильных или слабых сторон, на педагогическом оптимизме и доверии, глубокой любви и эмпатии, уважении его личности, прав и свобод.

Коррекционная работа должна строиться не как отдельные упражнения по совершенствованию каких-либо личностных качеств или норм поведения ребенка, а как целостная система мер, направленных на создание комфортности в обучении школьников.

Содержание программы

Программа коррекционной работы включает в себя единство четырех функций, которые и определяют направления и характер работы участников образовательного процесса: диагностика проблем на начальном этапе и отслеживание результативности принятых системных мер, информация о проблеме и путях ее решения, консультация на этапе принятия решения и разработка плана решения проблемы, помощь на этапе решения проблемы.

Программа коррекционно-развивающей работы на ступени начальною образования включает в себя взаимосвязанные направления. Данные направления отражают её основное содержание:

¾  диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с ограниченными возможностями здоровья, ведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи в условиях лицея;

¾  коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях лицея, способствует формированию универсальных учебных действий у обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных);

¾  консультативная работа обеспечивает непрерывность сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся;

¾  информационно-просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса — обучающимися (как имеющими, так и не имеющие недостатки в развитии), их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.

Механизмы реализации программы

В лицее осуществляется системное сопровождение обучающихся с проблемами в обучении и поведении специалистами различного профиля.

Наиболее распространённые и действенные формы организованного взаимодействия специалистов — это консилиумы и службы сопровождения общеобразовательного учреждения, которые предоставляют многопрофильную помощь ребёнку и его родителям (законным представителям), а также образовательному учреждению в решении вопросов, связанных с адаптацией, обучением, воспитанием, развитием, социализацией детей с ограниченными возможностями здоровья и детей с проблемами в обучении и поведении.

III. Организационный раздел

1.  Учебный план

Для классов, реализующих ФГОС

Учебный план лицея соответствует действующему законодательству Российской Федерации в области образования и обеспечивает исполнение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Базисный учебный план для 1-х классов составлен на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и базисного учебного (образовательного) плана образовательных учреждений Российской Федерации.

Базисный учебный план для I классов составлен на учебный год продолжительностью 33 учебные недели, режим работы по 5-дневной учебной неделе и определяет максимальный объём учебной нагрузки 21 час. Продолжительность урока – 35 минут в сентябре-декабре и 45 минут в январе-мае. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в течение года дополнительные недельные каникулы.

Годовой календарный график общеобразовательного учреждения:

Ступень (параллель)	Четверти (полугодия)	Дата начала четверти	Дата окончания четверти	Продолжительность (количество учебных недель)
1 класс	1 четверть	01 сентября 2011 г	04 ноября 2011 г	9 недель
2 четверть	14 ноября 2011г ггода	29 декабря 2011г ггода	7 недель
3 четверть	13 января 2012г годаг	18 марта 2012 г	10 недель
4 четверть	27 марта 2012 г	25 мая 2012 г	9 недель

Учебный план