Программа «Здоровье и здоровый образ жизни» (стр. 1 )

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка – детский сад «Лира»

ПРОГРАММА

«Здоровье и здоровый образ жизни»

Автор:

Преподаватель ФИЗО

МДОУ ЦРР - д/с «Лира»

Ольга Александровна Датиашвили

ул. К. Маркса, 97

г Оса 2005

Паспорт

муниципального дошкольного образовательного учреждения

Центра развития ребенка – детского сада «Лира»

1.Общие положения

1.1. Детский сад создан 1 июля 1994 году как музыкально-эстетический центр «Лира»

1.2. Детский сад «Лира» аттестован в апреле 2000г

1.3. Лицензия Г 782721 рег. № 000 от 01.01.01г

1.4.Свидетельство о государственной аккредитации ДО № 000

1.5.Свидетельство о государственной регистрации № 000 от 26.12.95

1.6. Адрес юридический: 618120 Пермская обл., г. Оса ул. К. Маркса, 97

, 2-17-98

1.7. Адрес фактический: тот же

1.8. Учредитель: управление социальной сферы Администрации Осинского района Пермской области.

2. Структура и контингент

2.1. Количество воспитанников 100 человек.

2.2. Наполняемость по норме - 92 человека.

2.3. Количество воспитательных групп - 5, в них детей:

I младшая группа - 20 человек

I младшая группа (человек

II мл. группа - 21человек

Средняя-старшая группа - 22 человека

Подготовительная группа - 19 человек

2.4. Полезная площадь (кв. м):

1 этаж

·  спальни - 33,2; 47,8

·  мед. кабинет - 15,1

·  муз. кабинет - 9,5

·  метод кабинет - 21,8

·  игровые - 47,8; 47,9

2 этаж

·  комната швеи - 8,7

·  изо кабинет - 44,5

·  игровые - 48,1; 47,9

·  актовый зал - 76,0

·  муз. кабинет - 9,5

·  кабинет заведующей - 21,7

3. Материальная база

·  Кабинеты административного назначения:

·  кабинет директора,

·  кабинет старшего воспитателя,

·  кабинет зам. директора по АХЧ,

·  кабинет муз. руководителя,

·  кабинет бухгалтера и секретаря,

·  кабинет педагога - психолога,

·  кабинет учителя - логопеда и преподавателя иностранного языка,

·  кабинеты для детского творчества:

- изостудия

- музыкальный - театральный зал

- спортивно - хореографический зал

3.1. Помещения вспомогательного назначения:

·  кухня,

·  кладовые,

·  прачечная, кабинет швеи,

·  склад.

3.2. Благоустройство:

Территории ДОУ, игровых площадок, детских построек и спортивной площадки.

3.3. Оснащённость учебно-материальной базы:

·  библиотечный фонд

·  аудиотехника

·  видеотехника

·  копировальная

·  компьютерная

·  швейное оборудование

·  бытовая техника.

4. Кадры

·  Общее число работающих на 01.01.2005 год: 38 человек

·  директор - 1

·  старший воспита

·  воспита

·  музыкальный руководи

·  педагог - психолог - 1

·  учитель - логопед - 1

·  хореограф - 1

·  воспитатель ИЗО - 1

·  воспитатель физической культуры – 1

Пояснительная записка

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад «Лира» Пермской области г. Оса – учреждение, которое посещают 104 ребенка, из них имеют:

-  1 группу здоровья – 0;

-  2 группу здоровья – 100;

-  3 группу здоровья – 4.

По данным анализа состояния здоровья детей на 2004 –2005 уч. г.:

-  дисгармоничное физическое развитие – 25%;

-  отклонение в состоянии осанки – 54%;

-  отклонение в развитии стопы – 41%;

-  ЧДБ – 15%;

-  Отклонение в развитии речи - 56%;

-  Хронические заболевания – 13%.

Несомненно, проблема раннего формирования культуры здоровья актуальна, своевременна и достаточно сложна. Как укрепить и сохранить здоровье воспитанников, каким образом способствовать формированию физической культуры ребенка, как привить навыки ЗОЖ?

Известно, что дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до 7 лет человек проходит огромный путь развития, не повторяемый на протяжении последующей жизни. Именно в этот период идет интенсивное развитие органов и становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе, своему здоровью и окружающим. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков ЗОЖ, осознанную потребность в систематических занятиях физической культуры и спортом.

Для проведения целенаправленной работы по укреплению и сохранению здоровья детей, посещающих детский сад «Лира», разработана физкультурно-оздоровительная система с учетом индивидуальных особенностей развития организма детей.

Основные направления данной системы:

-  комплексная диагностика;

-  физкультурно-оздоровительная работа;

-  система эффективных закаливающих процедур;

-  реабилитация и коррекционная работа;

-  валеологическое образование детей;

-  консультативно-информационная работа.

Чтобы проводить валеологическую работу в системе был разработан цикл тематических занятий по валеологии и создается театрально-валеологический кружок «Здоровейка».

Особое внимание уделяется профилактике коррекции и реабилитации здоровья и физического развития детей детского сада «Лира».

От совместной деятельности педагогов и родителей по вопросам здоровья детей мы ожидаем положительного результата.

Ежегодно в образовательную программу вносим новейшие здоровьесберегающие технологии (гибкий режим, улучшаем рацион питания, эмоциональный фон занятий и т. д.).

Только состояние полного физического, духовного и социального благополучия ребенка, его гармония во взаимодействии с окружающей средой обеспечивают создание условий, когда развитие организма выливается в формирование гармонического развития, здорового индивида, способного в полном объеме исполнять свои общественные функции.

Концепция оздоровительной системы ЦРР – детского сада «Лира»

Здоровье детей – богатство нации!

Всего в России сейчас 31,6 млн. детей, что составляет 20% от общей численности населения. И только 34% детей являются здоровыми, 66% детей с различными нарушениями и отклонениями здоровья, в стране 617 тысяч детей инвалидов.

По данным отечественных и зарубежных исследователей здоровья человека на 50-55% зависит от образа жизни, на 20 – 25% - от окружающей среды, на 16 – 20% - от наследственности и на 10 – 15% - от уровня развития здравоохранения в стране. Нельзя улучшить свою наследственность, лично повлиять на уровень здравоохранения, нельзя значительно изменить экологические условия своего существования, но образ жизни, который человек избирает, целиком зависит от него самого. Согласно определению Всемирной организации здравоохранения, «Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезни и физических дефектов».

Можно выделить несколько компонентов здоровья:

·  Соматическое здоровье – текущее состояние органов и систем организма;

·  Физическое здоровье – уровень развития антропометрических и биометрических показателей;

·  Психическое здоровье – состояние психической сферы, душевного комфорта;

·  Нравственное здоровье – комплекс характеристик мотивационной и потребностно - информативной сферы жизнедеятельности, основу которого определяет система нравственных ценностей.

Какие факторы влияют на здоровье детей? Насколько далеко здоровье дошкольника от благополучного? Мы попытаемся ответить на эти вопросы. В начале 20учебного года нами был проведен анализ заболеваемости и распределение по группам здоровья. По данным анализа состояние здоровья детей ухудшилось за счет вновь пришедших детей на 4 – 6%, увеличилось количество детей, имеющих хронические заболевания с 5 до 7%, количество детей имеющих различные отношения в состоянии здоровья увеличилось с 90 до 93%.

Таким образом, создание активной среды, в которой обучение детей происходит не за счет ресурсов его здоровья, а в результате специально организованной системы оздоровления воспитанников, становления актуальной задачей современного ДОУ.

ДОУ со здоровьесберегающей средой – это прежде всего дошкольное учреждение, в котором обеспечивается равновесие между активными возможностями организма и организованной системой развития ребенка. Это педагогическая система направленная на обеспечение психолого-медико-социального сопровождения детей на каждом возрастном этапе, постоянная диагностика состояния здоровья и мероприятия по формированию ЗОЖ, эффективная коррекционная работа по медицинским показателям каждого ребенка, внедрение методик формирования личностных концепций здоровья. Создание комплексной стратегии улучшения здоровья детей, разработка системных мероприятий по сохранению здоровья и выработка знаний и навыков, которыми должен овладеть дошкольник, является основой формирования ЗОЖ.

Оздоровительная система в ЦРР строится с учетом особенностей возраста, физического развития и здоровья воспитанников и содержит следующие элементы:

-  комплексная диагностика состояния здоровья детей;

-  общие требования;

-  организация двигательной деятельности;

-  эффективные закаливающие процедуры;

-  профилактическая работа;

-  реабилитация и коррекционная работа;

-  коррекция психоэмоциональной сферы;

-  валеологическое образование детей;

-  консультативно-информационная работа.

1. Комплексная диагностика состояния здоровья детей

1.1. Исследование состояния здоровья детей специалистами детской поликлиники, выявление функциональных нарушений и ранее нарушение опорно-двигательного аппарата:

-  осмотр детей специалистами детской поликлиники;

-  регулярный осмотр детей фельдшером ЦРР, определение группы здоровья;

-  осмотр детей инструктором ЛФК для ранней диагностики нарушений опорно-двигательного аппарата (осанка, плоскостопие) и других функциональных нарушений;

-  диагностика речевого и внеречевого дыхания логопедом ЦРР;

-  выявление нарушений двигательной активности, координации движений инструктором ФИЗО и воспитателями ЦРР.

1.2. Отслеживание успешности обучения, воспитанников в период из пребывания в ЦРР по программе «Развитие» с целью диагностического наблюдения за их развитием, диагностирование общего уровня физ. подготовленности в начале и в конце учебного года по специальной методике.

1.3. Определение соответствия образовательной среды возрастным, индивидуальным, половым особенностям воспитанников, состоянию их здоровья и своевременное выявления факторов риска для их здоровья и развития:

-  создание здоровьесберегающей среды в ЦРР, таких условий для работы, которые обеспечили бы высокую работоспособность детей во время занятий, позволили бы отодвинуть утомление и избежать переутомление;

-  изучение новейшей литературы и написание перспективных планов с использованием оздоравливающей технологии;

-  разработка индивидуальных программ (комплексов) реабилитации и коррекции физического развития и здоровья ребенка.

2. Общие требования

2.1. Создание экологически благоприятных условий в групповых комнатах, кабинетах специалистов, музыкальном и физкультурном залах.

-  соблюдение санитарно-гигиенических требований;

-  сквозное проветривание (3-5 раз в день в отсутствии детей);

-  улучшение экологических условий помещений ЦРР за счет комнатных растений «санитаров»;

-  поддерживание температуры воздуха 20-220С.

2.2. Высокая культура гигиенического обслуживания детей (рациональное питание, сон, одевание, фильтры для очищения воды, фитобар и т. д.).

2.3. Обеспечение психологического комфорта на протяжении всего времени пребывания в ЦРР.

2.4. Индивидуализация и дифференциация режимных процессов и их воспитательная направленность с учетом здоровья и развития детей.

2.5. Оптимальный двигательный режим (объем двигательной активности в пределах 5,5 – 9 тысяч шагов, продолжительность 4 часа в день).

3. Организация двигательной активности

3.1. Утренняя гимнастика (5-7 мин.)

-  традиционная форма (комплекс ОРУ);

-  обыгрывание сюжета;

-  подвижные игры с разным уровнем подвижности;

-  с элементами ритмики;

-  в ритме танца (русский народный, классический и т. д.);

-  с упражнениями ЛФК;

-  оздоровительный бег (на воздухе);

-  с упражнением ОФП.

3.2. Физкультурные занятия (3 раза в неделю по 15 – 30 мин.)

-  тематические;

-  комплексные;

-  сюжетные;

-  игровые;

-  учебно-тренировочные;

-  на свежем воздухе;

-  контрольно-учетные.

3.3. Подвижные и музыкальные игры в первой и второй половине дня на прогулке 3-4 раза в неделю (20-30 м.)

3.4. Занятия в секции по художественной гимнастике 2 раза в неделю.

3.5. Логоритмика 2 р. в неделю (20-30 мин.)

3.6. Занятия хореографией 2 р. в неделю (20-30 мин.)

3.7. Занятия ЛФК (по плану) (30-35 мин.)

3.8. Ленивая гимнастика после дневного сна (ежедневно 3-5 мин.)

3.9. Физкультминутки.

3.10. Самостоятельная двигательная деятельность.

3.11. Домашнее задание по физкультуре.

3.12. Организация активного отдыха (спортивные досуги и развлечения, праздники, дни здоровья, каникулы и т. д.).

4. Эффективные закаливающие процедуры

4.1. Утренняя гимнастика в облегченной форме + босохождение + воздушные ванны.

4.2. Обширное умывание прохладной водой.

4.3. Полоскание рта и горла прохладной водой.

4.4. Промывание носа прохладной водой.

4.5. Точечный массаж БАЗ.

4.6. Точечный массаж по Уманской.

4.7. Массаж лица, шеи, рук, ног, стоп.

4.8. Точечный массаж ушных раковин.

4.9. Самомассаж стоп.

4.10. Самомассаж десен.

4.11. Виды оздоровительной гимнастики в режиме дня:

-  мозговая;

-  энергетическая;

-  антистрессовая;

-  релаксационная;

-  артикуляционная;

-  засыпательная;

-  ленивая (просыпательная) после дневного сна;

-  глазодвигательная (для глаз);

-  дыхательная;

-  пальчиковая.

4.12. Массаж с использованием массажеров.

4.13. Босохождение по профилактическим дорожкам.

4.14. Ежедневные оздоровительные прогулки.

4.15. Физическое занятие на воздухе.

4.16. Оздоровительный бег после первой прогулки.

4.17. Растирание верхних и нижних конечностей.

4.18. Лечебный и оздоровительный массаж по рекомендации врача.

4.19. Босохождение по траве (лето).

4.20. Игры с водой во время прогулки (лето).

4.21. Купание в водоеме (лето).

4.22. Воздушные ванны (ультрафиолетовые лучи, лето).

5. Профилактическая работа

5.1. Контроль за состоянием здоровья детей.

5.2. Контроль за состоянием осанки и свода стопы.

5.3. Контроль за правильным дыханием на занятиях физкультуры, хореографии, утренней и художественной гимнастики.

5.4. Подбор мебели в соответствии с ростом ребенка.

5.5. Профилактический прием элеутеракокка, оксолиновой мази для носа, полоскание горла фурацилином.

5.6. Витаминотерапия.

5.7. Кварцевание.

5.8. Сбалансированное питание.

5.9. Чесночно-луковые закуски.

5.10. Употребление соков, фруктов, овощей, витаминных салатов.

5.11. Ароматизация помещений (чесночные букетики).

5.12. Чесночное масло для носа.

5.13. «Оздоровительный» сон (душица, пустырник, сосна, ель).

6. Реабилитация и коррекционная работа

6.1. Тепловые прогревания аппаратом.

6.2. Ингаляции УЗ-аппаратом.

6.3. УВЧ.

6.4. комплексы ЛФК (дыхательная гимнастика, коррегирующая гимнастика с детьми, имеющими отклонения в состоянии осанки и свода стопы).

6.5. Фитотерапия.

6.6. Лечебный массаж по рекомендации врача.

6.7. Щадящий режим нагрузок.

6.8. Индивидуальная работа с детьми с низким уровнем физической подготовленности (инструктор ФИЗО).

6.9. Индивидуальная работа с ослабленными детьми (инструктор ЛФК).

6.10. Индивидуальная работа в группе и на прогулке (воспитатели).

7. Коррекция психоэмоциональной сферы

7.1. Психодиагностика.

7.2. Элементы аутотренинга и релаксации.

7.3. Психогимнастика.

7.4. Элименты арттерапии.

7.5. Элементы музыкотерапии.

7.6. Элементы сказкотерапии и смехотерапии.

7.7. Индивидуальные и групповые занятия в кабинете психологической разгрузки, направленные на коррекцию познавательных процессов и эмоциональной сферы.

7.8. Обеспечение благоприятного психологического климата в ЦРР.

8. Валеологическое образование детей

8.1. Развитие представлений о своем внешнем облике.

8.2. Знакомство со схематическим изображением тела:

-  лицо;

-  опорно-двигательная система;

-  кожа и кровеносные сосуды;

-  дыхательная, пищеварительная система;

-  нервная система и органы чувств;

-  работа внутренних органов (сердце, легкие, желудок и т. д.)

8.3. Развивать представление о себе и своей семье.

8.4. Развивать представление детей о принадлежности к женскому и мужскому полу, особенности поведения мальчиков и девочек.

8.5. Формировать систему представлений о культуре потребления человека и быта.

8.6. Формировать систему представлений о здоровье человека.

8.7. Познакомить с понятием рациональный отдых.

8.8. Формировать потребность и воспитывать привычку к спорту, физической культуре, зарядке, двигательной активности.

8.9. Формировать этикет поведения за столом, правила выполнения личной и общественной гигиены.

8.10. Развивать способности к сопереживанию, умению проявлять сочувствие, жалость, другие формы положительного отношения к людям.

8.11. Формировать представления о правилах личной безопасности в быту и различных жизненных ситуациях.

9. Консультативно-информационная работа

9.1. С педагогами и персоналом ЦРР:

-  консультации о новейших здоровьесберегающих технологиях;

-  открытые показы и просмотры мероприятий с оздоравливающими технологиями;

-  оказание консультативной помощи всем участникам образовательного процесса по вопросам сохранения и профилактических мероприятий для детей дошкольного возраста.

9.2. С родителями:

-  активное участие родителей в физкультурно-оздоровительной работе ЦРР по мероприятиям годового плана;

-  оформление папок, выставок, фотовыставок, письменных консультаций, информационных стендов;

-  организация лектория с участием сотрудников ЦРР, врачей детской поликлиники о здоровье и ЗОЖ;

-  организация консультативного пункта для родителей ЦРР для профилактики и реабилитации ранних отклонений в состоянии здоровья ребенка.

9.3. С детьми:

-  проведение занятий валеологического цикла;

-  проведение занятий с использованием элементов рефлексотерапии, релаксации, аутотренинга, оздоравливающих технологий и т. п.;

-  создание на базе д/с «Лира» театрально-валеологического кружка «Здоровейка».

Программа, содержание и формы оздоровительной деятельности

ЦРР – д/с «Лира»

Проблемы, решаемые программой

1. Создание здоровьесберегающей среды, таких условий для работы, котрые обеспечили бы высокую работоспособность детей во время занятий, позволили бы отодвинуть утомление и избежать переутомление.

2. Подготовка и методическая поддержка педагогов по вопросам здоровьесберегающих технологий в ЦРР – д/с «Лира».

3. Создание рациональной физкультурно-оздоровительной системы в ЦРР.

4. Сотрудничество ЦРР с семьей в систематической заботе за физ. развитием и здоровьем ребенка.

Цели программы

1. Улучшение условий, гарантирующих охрану и укрепление физического, психического и нравственного здоровья воспитанников ЦРР.

2. Приобщение развивающейся личности ребенка дошкольного возраста к культурно-историческому опыту человечества по сохранению здоровья.

3. Формирование базовых данных физкультурно-оздоровительной деятельности, ЗОЖ.

4. Гармоничное развитие дошкольника, способствующее реализации интеллектуального и творческого потенциала и эффективной подготовке к школе (на фоне уровня здоровья).

Задачи программы

1. Обеспечивать гармоническое физическое развитие воспитанников ЦРР и способствовать развитию физ. подготовленности.

2. Способствовать укреплению здоровья детей в условиях повышенных интеллектуальных и психоэмоциональных нагрузок (реализация программы «Развитие»).

3. Формировать элементарные базовые знания по гигиене, анатомии человека, валеологии, биомеханике движений, психике выполнения различных упражнений.

4. Осуществлять физкультурно-оздоровительную работу в ЦРР и валеологическое воспитание воспитанников с учетом принципов гуманного педагогического процесса, личностной ориентации, индивидуально-дифферинцированной направленности, обеспечение эмоционально-психологического комфорта.

5. Обучить специалистов ЦРР и родителей современным технологиям оздоровления детей на всех этапах их развития (преемственность: семья – поликлиника детская – ЦРР – школа).

6. Мотивировать родителей на сохранение и укрепление здоровья детей, посещающих ЦРР.

Условия реализации программы:

- физкультурные занятия в зале и на воздухе, направленные на развитие физической подготовленности детей, координации движений, пространственных представлений, чувства ритма и т. д.;

- разработка и реализация физкультурно-оздоровительной системы ЦРР на основе новейших здоровьесберегательных технологий;

-  занятия ЛФК и валеологии;

-  рекреативная физкультурная деятельность (занятия в секции художественной гимнастики, хореографией, физкультурные праздники и досуги, логоритмика и т. д.);

-  консультации для родителей по вопросам физического и психического развития детей дошкольного возраста, методике организации двигательной деятельности, проведения процедур закаливания и основам массажа в домашних условиях;

-  взаимодействие со специалистами детской поликлиники для оценки уровня и темпов физического развития, определение рекомендаций, разработка индивидуальных программ по укреплению здоровья в ЦРР и семье;

-  профилактика ранних заболеваний и двигательная реабилитация (занятия ЛФК, массаж, закаливание, фитотерапия, витаминотерапия, релаксация и т. д.).

Механизмы реализации проекта:

1)  Здоровье и физическое развитие в ЦРР:

-  изучение состояния здоровья детей совместно со специалистами детской поликлиники и родителями (анкетирование), ознакомление родителей с результатами;

-  формирование банка данных об особенностях физического развития воспитанников с целью разработки индивидуальных физкультурно-оздоровительных и реабилитационных программ;

-  создание в ЦРР медико-социальных условий для укрепления здоровья и снижения заболеваемости детей и сотрудников ЦРР;

-  организация консультативного пункта для родителей ЦРР в профилактике и коррекции ранних отклонений в состоянии здоровья ребенка;

-  создание и поддержка традиций проведения в ЦРР совместно с родителями валеологических и спортивных развлечений, соревнований, праздников и т. д.;

-  подготовка сотрудников ЦРР и оказание методической помощи в использовании новейших здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе ЦРР.

2)  Здоровье и физическое развитие ребенка в семье.

-  благоприятный климат в семье, доброе, доброжелательное отклонение родителей друг к другу и ребенку;

-  правильно организован режим дня, рацион питания, достаточная физическая и трудовая активность;

-  ведение здорового образа жизни в семье;

-  активное участие в жизни ЦРР, участие в «круглых столах», викторинах, консультациях по оздоровлению и физическому развитию детей в домашних условиях, лекториях специалистов детской поликлиники и т. д.;

-  выполнение индивидуальных программ (комплексов упражнений ЛФК) коррекции и реабилитации физического развития и здоровья ребенка.

Ожидаемый результат:

-  физически подготовленный ребенок к школе готов успешно войти в новый режим и условия учебной деятельности;

-  созданы благоприятные медико-социальные условия;

-  сформирован банк данных особенностей физического развития и состояния здоровья воспитанников ЦРР;

-  создана физкультурно-оздоровительная система ЦРР на основе новейших здоровьесберегающих технологий;

-  воспитательно-образовательный процесс строится на валеологических принципах;

-  сформированы представления ребенка о себе, своем здоровье и физической культуре;

-  организован консультативный пункт оздоровления детей в семье для родителей ЦРР;

-  соблюдается принцип преемственности семья - специалисты детской поликлиники – ЦРР – школа в работе оздоровления воспитанников.

Программа включает три этапа:

I этап «Аналитический» 2005 – 2006 уч. год.

-  комплексная диагностика состояния здоровья и развития воспитанников ЦРР;

-  подбор и разработка индивидуальных программ по укреплению и физическому развитию детей ЦРР исходя из особенностей их психофизического развития, региональных возможностей;

-  разработка воспитательно-образовательного процесса ЦРР на валеологической основе;

-  разработка физкультурно-оздоровительной системы ЦРР на основе новейших здоровьесберегающих технологий;

-  определение приоритетных направлений по оздоровлению детей в ЦРР и семье.

II этап «Практический» уч. год.

-  апробация коррекции и реабилитация состояния здоровья воспитанников ЦРР;

-  формирование банка данных об особенностях физического развития и здоровья ребенка;

-  апробация индивидуальных программ оздоровления ребенка в семье и домашних условиях;

-  создание благоприятных медико-социальных условий в ЦРР.

III этап «Итоговый» уч. год

-  эффективный контроль за физическим развитием и состояние здоровья воспитанников ЦРР;

-  рациональная система физкультурно-оздоровительной работы в ЦРР и семье;

-  диагностика состояния здоровья и физического развития воспитанников в сравнении с I этапом.

Анализ состояния здоровья детей, посещающих ЦРР учебный год

Критерий здоровья	Показатель	Характеристика показателя	Кол-во обследованных детей
всего	с отклонениями	отклонения (%)
1	2	3	4	5	6
Отклонения в раннем онтогенезе	Анализ физ. развитие	Отягощенный в целом Перинатальная энцефалопатия и другие неврологические отклонения. Гармоничное, дисгармоничное.	80 80 80 80	32 27 60 20	40 34 75 25
Физическое развитие	состояние стопы состояние осанки	нормальная, уплощенная, плоскостопие нормальная осанка, клоротическая осанка сколиотическая осанка	50 50 50 26 26 26	24 6 20 8 4 14	48 12 40 31 15 54
Нервно-психическое развитие и степень его гармоничности (НПР)		Отклонения в развитии речи (ОНР) Отставание в развитии мелкой моторики	50 50	28 15	56 30
Степень резистентности		Количество ДУБ	80	12	15
Хронические заболевания		Хронические заболевания, требующие постоянного наблюдения врача – специалиста.	80	10	13
Различные функциональные отклонения		Функционально-сердечные заболевания (ФСИ); Пупочная или паховая грыжа; офтальмология; лорорганы; кариес.	80 27 80 80 50	3 2 10 18 15	4 7 13 23 30

Валеологическое образование – это составная комплексного процесса воспитания, обучения и развития, которая направлена на достижения воспитанниками телесного, духовного и социального здоровья и благополучия.