Организация внеурочной деятельности учащихся выстраивается на основе интересов и собственном выборе видов и форм занятий учащимися. Общие направления содержания основываются на интересах учащихся, а
также по итогам собеседований с родителями.
Воспитательная деятельность реализуется по следующим направлениям:
а) познавательное направление реализующее задачи формирования интеллектуального развития детей;
б) художественно - эстетическое направление, формирующее культурную образовательную среду школы;
в) физическое воспитание, приобщение учащихся к здоровому образу жизни, изучение правил дорожного движения и безопасности жизнедеятельности;
г) трудовое воспитание (культура учебного труда), реализующее задачи приобщения к труду и формирование навыков самооблуживания;
д) гражданско – патриотическое направление, включающее работу по теме «Я – москвич», воспитание толерантного отношения к людям разных конфессий, национальностей, возрастов, к самому себе и др.;
е) воспитание культуры поведения
ж) духовно – нравственное воспитание, закладывающее в детях основы православной культуры.
Основной формой воспитательной работы являются классные часы – для организации коллективной жизнедеятельности и социализации личности и классные часы, служащие для коррекции поведения, формирования нравственной позиции и гражданских мотивов. Для отслеживания результатов воспитания планируется использование методики измерения уровня воспитанности ученика.
Формы реализации основных видов воспитательной деятельности школы
Направление деятельности | 1-4 классы |
Познавательно-информационное | · предметные недели; · олимпиады, конкурсы, интеллектуальные марафоны · игры «Что? Где? Когда?»; · тематические выставки, экспозиции; · посещение музеев. |
Художественно - эстетическое | · оформление кабинетов; · проведение праздников; · постановка спектаклей; · тематические выставки; · выпуски стенгазет; · музыкальный лекторий · участие в окружных, городских и международных конкурсах и выставках детского творчества |
Физическое воспитание | · участие в школьных соревнованиях, спартакиадах; · веселые старты; · физкультминутки; · классные часы, посвященные ПДД и ОБЖ; |
Трудовое воспитание | · самообслуживание во время нахождения в школе; · культура учебного труда; · оформление кабинетов; · дежурство; |
Гражданско – патриотическое воспитание | · празднование годовщин Победы в ВОВ; · тематические классные часы, посвященные государственной символике; · экскурсии по Москве и Подмосковью; · конкурс военных стихов |
Духовно - нравственное воспитание | · Уроки Основ православной культуры · Беседы о нравственности · Экскурсионная программа по православным святыням |
Основные традиционные общешкольные мероприятия школы
1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть |
· линейка 1 сентября; · тематический классный час; · празднование Дня знаний; · празднование Дня учителя; · посвящение в ученики · праздник Осени | · неделя математики; · интеллектуальный марафон · новогодний праздник; · Рождество Христово · Конкурс ораторов | · неделя русского языка; · масленица; · Пасха; · Празднование Дня защитника Отечества; · Конкурс чтецов; · 8 Марта | · День Победы · неделя английского языка; · спортивные праздники; · праздник, посвященный окончанию учебного года |
В школе проводится большая экскурсионная работа. Ежегодно организовываются экскурсии по историческим местам Москвы, Подмосковья и других регионов. Особенно удались и были интересны детям экскурсии в храм Христа Спасителя, подмосковные монастыри, в города Звенигород, Владимир, Суздаль. Кроме того, дети приняли участие и в зарубежных поездках с активным отдыхом на море. Программа продумывалась в соответствии с возрастом детей.
Особой гордостью школы являются выпускные вечера с элементами театрализованной деятельности. Им предшествует увлекательная работа на занятиях народно – прикладным творчеством, в ходе которых ученики под руководством (члена Союза Художников России, Народным мастером России) сочиняют сценарий сказок, сами изготавливают кукол, красочные декорации и являются актерами.
5. Инновационная деятельность
В современном мире, когда происходит активная ассимиляция народов, культур и ценностей, наблюдается демографический спад в России, остро стоит вопрос о сохранении русской культуры и православных традиций с одновременным расширением коммуникативной возможности в мировом сообществе. Решение этой проблемы возможно при условии воспитания физически, психически и нравственно здорового подрастающего поколения с развитым чувством патриотизма.
Педагогический коллектив ОУ видит ключевую инновацию в создании неразрывного комплекса «детский сад – начальная школа – среднее звено», функционирующего как единая целостная система учебно - воспитательных мероприятий, базирующаяся на этнорусском компоненте и здоровьесберегающих технологиях.
Под этнорусским компонентом в программе понимается углубленное изучение русского языка и литературы, истории, основ православной культуры, занятия народно – прикладным творчеством, музыкально –театрализованной деятельностью и хореографией, содержательная экскурсионная программа. Все мероприятия связаны между собой и показательный продукт данной деятельности – коллективное мероприятие, отражающее все грани достижений учебно – воспитательного процесса.
Здоровьесберегающие технологии внедряются во все сферы образовательного процесса – учебную и внеурочную деятельность и направлены на сохранение и укрепление здоровья
- физического (занятия спортом, подвижные игры на свежем воздухе, соблюдение режима труда и отдыха, летний отдых на море);
- психического (небольшая наполняемость классов, антистрессовые программы обучения, индивидуальный подход, комфортный психологический микроклимат, повышение мотивации труда воспитанников, создание ситуации успеха, раскрытие талантов);
- социального (умение жить и трудиться в коллективе, свободная презентация личных и коллективных достижений, развитие коммуникативной практики через свободное владение иностранным языком, спокойная адаптация к изменяющимся условиям). Развитие языковой инициативы происходит через активную разговорную практику, позволяющую воспитанникам свободно общаться на английском языке.
Реализация модели такой школы возможна лишь при достижении каждым участником образовательного процесса высшей точки развития («акме») на каждой ступени своей работы.
Акмеологическая позиция педагогов принципиальна, т. к. она базируется на максимально осознанном чувстве ответственности за качество каждого учебно – воспитательного мероприятия.
Инструментом перехода школы в новое качество служат подпроекты, которые реализуются учителями в учебно – воспитательной работе:
Мероприятие, его форма проведения | Особенности, ключевые идеи | Планируемый результат | Межпредметные связи | Ответственный |
Реализация этнорусского компонента | ||||
Уроки Основ православной культуры | Привитие учащимся христианских ценностей | Знание учащимися христианских традиций и ценностей | История, литература, музыка | |
Занятия народно – прикладным творчеством (лепка из глины, обжиг, роспись) | Возрождение московской глиняной игрушки. Развивать целостную картину окружающего мира | Создание керамических композиции на русскую тематику | История, литература, музыка, посещение Археологического музея | |
Занятия в Театре украшений «Рясны» | Ознакомление с особенностями русского костюма и украшений, русскими танцами. | Костюмы с украшениями, изготовленные руками детей. Участие в танцевальных композициях | История, музыка, хореография | |
Новогодняя елка | Объединение единой композицией и костюмированная презентация на большой сцене спортивных, танцевальных, театральных достижений детей всех возрастов | Спортивные, музыкальные, танцевальные, театральные навыки | Физкультура, хореография, музыка, | , , |
Экскурсионная программа | Ознакомление с русской и православной историей | Знание учащимися русских исторических и православных памятников | История, литература, основы православной культуры | |
Применение здоровьесберегающих технологий | ||||
Использование энергизаторов в учебной и внеурочной деятельности | Включение энергизаторов различной направленности позволяет повышать мотивацию школьников к учебно- воспитательному процессу, собственной творческой деятельности, устраняет перегрузки | Умение пользоваться релаксирую щими упражнениями во избежании перегрузок и для повышения мотивации | Физическая культура, литература | Классные руководители, учителя-предметники |
Бизнес - игра | Повышение мотивации детей в учебно – воспитательном процессе | Сознательная мотивация детей в созидатель ной деятельности, антистрессо вая адаптация к современным условиям Участие в конкурсе на Грант Москвы | Учебная деятельность, экономика, внеурочная деятельность | |
Уроки классического и разговорного английского языка (с использованием американской методики поощрения) | Развитие языковой инициативы | Умение провести «экскурсию» на английском языке по истории московской игрушки | Английский язык, народно- прикладное творчество | А, |
Летний отдых на море с разговорной практикой | Укрепление здоровья и развитие языковой инициативы | Занятий спортом, плаванием, подвижные игры на свежем воздухе с применением здоровьесбе- регающих технологий. Уроки разговорного языка | Английский язык, спорт | , |
[1]Комиссия по Международной и Транс Региональной Аккредитации (CITA) аккредитует образовательные учреждения, которые соответствуют необходимым международным стандартам и требованиям. CITA – образовательное сообщество, которое обслуживает государственные и частные школы, действующее, как на территории США, так и по всему миру.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
