Рабочая программа по обществознанию, 9 «а», «б» класса

Ссылка на резервное размещение материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 10

«Кадетский корпус юных спасателей»

«ПРИНЯТО» Руководитель МО _______ Протокол №______от «______»________2012

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

_______

Приказ №_______от

«_____» ________ 2012

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По обществознанию, 9 «а», «б» класса

2 ступени обучения базового уровня,

на учебный год

Рабочая программа составлена на основе:

Авторской программы под редакцией «Обществознание 8-9», издательство «Русское слово», 2008 г.

Составитель: Бачкарева. О.В

учитель истории и обществознания

I квалификационная категория

Рубцовск 2012

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основании:

Федеративного компонента государственного стандарта общего образования Обществознание. Приказ министерства образования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования по обществознанию для образовательных учреждений» № 000 от 01.01.2001г.

Авторской программы «Обществознание» под редакцией 8-9 кл., М.,2009

Цели и задачи курса:

Изучение обществознания (включая экономику и право) в основной школе направлено на достижение следующих целей:

· развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

· воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

· освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

· овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

· формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Информация о внесенных изменениях в рабочей программе:

Изменения в рабочей программе отсутствуют, и соответствует содержанию авторской программы.

Рабочая программа составлена для преподавания курса обществознания в 9-х классах в объеме 34 часов в год, 1 час в неделю.

Учебно-тематическое планирование по обществознанию 9 класс:

Номер темы и её название	Всего часов на тему	Повторение и обобщение.	Сроки проведения.
Политическая сфера	10	1	6.09-15.09
Человек и его права	10	1	22.09-6.02.13
Духовная сфера.	10	1	13.02-15.05
Итоговое занятие.		1	22.05
ИТОГО	30	4

Формы и виды контроля:

Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются : текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация, которые позволяют:

● определить фактический уровень знаний, умений и навыков, обучающихся по предмету (согласно учебного плана);

● установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

● осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.

Критерии оценивания учащихся

9 классов

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ Критерии	5 (отл.)	4 (хор.)	3 (уд.)	2 (неуд.)
1. Организация ответа (введения, основная часть, заключение)	Удачное исполнение правильной структуры ответа (введение – основная часть – заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)	Исполнение структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы	Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные	Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя.
2. Умение анализировать и делать выводы	Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями	Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются	Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются	Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий
3. Иллюстрация своих мыслей	Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу	Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия
4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)	Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений	Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируется; факты отделяются от мнений	Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними	Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы
5.Работа с ключевыми понятиями	Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание	Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно; правильное и	Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно	Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

Критерии оценивания Эссе:

1) представление собственной точки зрения (позиции, отношения)
при раскрытии проблемы;

2) раскрытие проблемы на теоретическом (в связях и с обоснованиями) или бытовом уровне, с корректным использованием или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа;

3) аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Эссе оценивается на 4 балла, если:

1.Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы;

2.Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с

 корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа;

3.Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный

социальный опыт.

Эссе оценивается на 3 балла, если:

1.Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы;

2.Проблема раскрыта с корректным использованием обществоведческих терминов и понятий в

 контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не

прослеживаются);

3.Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный

социальный опыт.

Эссе оценивается на 2 балла, если:

1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы;

2. Проблема раскрыта при формальном использовании обществоведческих терминов;

3. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный

социальный опыт без теоретического обоснования.

Эссе оценивается на 1 балл, если:

1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы, проблема раскрыта на бытовом уровне;

2. Аргументация своего мнения слабо связана с раскрытием проблемы.

Обобщая, подчеркнем три важнейших компонента оценки:

•  четко сформулированное понимание проблемы и ясно выраженное отношение к ней;

·  логически соединенные в единое повествование термины, понятия, теоретические обобщения, относящиеся к раскрываемой проблеме;

·  четкая аргументация, доказывающая позицию экзаменующегося (в виде исторических фактов,

·  современных социальных процессов, конкретных случаев из вашей жизни и жизни ваших

·  близких, статистических данных и т. п.)

Важно связать выбранное высказывание с содержанием науки, к которой оно отнесено. Так, например, высказывания по проблеме неравенства людей из раздела «Социология» и «Экономика» должны раскрываться по разному.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ:

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен

Знать/понимать

·  социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

·  сущность общества как формы совместной деятельности людей;

·  характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

·  содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

·  описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

·  сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

·  объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

·  приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

·  оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

·  решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

·  осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

·  самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т. п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

·  общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

·  нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

·  реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

·  первичного анализа и использования социальной информации;

·  сознательного неприятия антиобщественного поведения.

·   

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков:

1.сознательно организовывать свою познавательную деятельность;

2.владеть такими видами публичных выступлений как высказывания, монолог, диалог;

3. выполнять задания на поиск нужной информации по заданной теме,

4.умение объяснять изученный материал на конкретных примерах;

5. оценивать свои учебные достижения, поведение, мнения других людей;

6.умение определять собственное отношение к явлениям жизни, формировать свою точку зрения;

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

При проведении уроков используются беседы, работа в группах, работа с учебником, интегрированные уроки, деловые игры и др.

Методическое обеспечение:

Кравченко курса «Обществознание». 8-9 классы. М.: Русское слово, 2008

Примерная программа основного общего образования по обществознанию 5-9 классы

Учебно-методический комплекс для обучаещегося:

1.Кравченко . 9 класс. М.: Русское слово, 2008

2. Хромова тетрадь по обществознанию к учебнику . «Обществознание 9 класс»

3. И Задачник по обществознанию 8-9 классы: Русское слово, 2009.

Методическая литература: Кравченко планирование по обществознанию для 8-9 классов.

Дополнительная литература:

1. Обществознание: сборник заданий для проведения экзамена в 9 классе. М.: Просвещение, 2007.

2. Кишенкова тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Обществознание. Основная школа – М.: «Интеллект - центр», 2006.

3.Певцова 8-9 классы: Книга для учителя М.: Русское слово, 2009.

4.Кравченко по обществознанию для 8-9 классы. Русское слово, 2008.

Тематическое планирование по обществознанию 9 класс.

№ п/п	Тема урока	Номер урока по теме	Планируемые образовательные результаты изучения темы	Виды деятельности обучающихся(практические, лабораторные, контрольные работы, экскурсии и др.)
	Политическая сфера.	10
1.	Вводное занятие. Политическая сфера общества. Власть.	1	Умение анализировать конкретные жизненные ситуации	Беседа
2.	Государство	2	Знать функции государства, виды монополий.	Устный опрос
3.	Государство	3	Беседа
4.	Национально-государственное устройство	4	Знать факты, подтверждающие процесс объединения и отделения наций
5.	Формы правления	5	Знать понятия, умение анализировать гос-ва с точки зрения формы правления	Практикум в учебнике
6.	Политические режимы	6	Знать типы политических режимов.	Беседа.
7.	Политические режимы	7
8.	Гражданское общество и правовое государство	8	Умение работать с документом.	Индивидуальные задания.
9.	Голосование, выборы, референдум	9	Умение работать со статистическими данными	Устный опрос.
10.	Политические партии	10		Практикум в учебнике
11.	Повторение « Политическая жизнь современной России»	11	Умение обобщать изученный материал.	Контрольная работа.
	Человек и право.	10
12	Право, его сущность и особенности.	1	Умение делать выводы	Беседа
13.	Право, его сущность и особенности.	2	Умение обобщать изученный материал.	Фронтальный опрос.
14.	Закон и власть	3	Умение объяснять изученный материал.	Практикум в учебнике
15.	Закон и власть	4	Индивидуальная работа
16.	Конституция	5	Знать особенности и структуру основного закона страны	Работа в парах по документу.
17.	Право и экономика.	6	Знать свои имущественные права	Опрос
18	Право и экономика.	7
19.	Правовые основы брака и семьи.	8	Знать способы защиты прав потребителя	Беседа
20.	Правовые основы брака и семьи.	9	Умение работать со статистическими данными.	Самостоятельная работа
21.	Преступление и наказание.	10	Знать сущность юридической ответственности . Умение анализировать состав преступления, разъяснять сущность правовых взаимоотношений.	Решение задач. Практикум в учебнике
22.	Повторение « Права и обязанности подростка»	11	Обобщение материала.	Контрольная работа
	Духовная сфера.	10
23.	Сущность строения человеческой культуры.	1	Умение обобщать изученный материал.
24	Культурные нормы	2	Знать, что такое культурные нормы.
25	Формы культуры	3	Знать основные формы культуры и ее разновидности. Уметь определять формы культуры.
26	Формы культуры	4
27	Религия	5	Умение работать с документом. Знать формы мировых религий.	Практикум в учебнике
28	Религия	6
29	Искусство	7	Умение составлять рассказ	Самостоятельна работа
30	Образование	8	Умение формулировать выводы.	Беседа
31	Наука	9	Знать структуру учреждений науки. Уметь определять роль науки в обществе и её значение.	Практикум в учебнике
32	Наука	10
33	Повторение «Школьное образование как механизм приобщения подростка к основам культуры и научным знаниям».	1	Обобщение материала.	Контрольная работа
34	Итоговое занятие.	1	Умение обобщать изученное.	Семинар.

Всего уроков: из них лабораторно - практических работ	34
4