Рабочая программа по обществознанию в 8 классе на 2учебный год

Ссылка на резервное размещение материала

МОУ «Ильинская средняя общеобразовательная школа» Судогодского района Владимирской области
«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР: __________ /______________ / «___» _________ 20__г.	«Утверждаю» Директор школы:__________ /______________ / Приказ № ______ от «___» _________ 20__г.
Рабочая программа по обществознанию в 8 классе на 2учебный год
	, учитель 1 квалификационной категории
Ильино 2012

Пояснительная записка:

Рабочая программа создана на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, программе , и др., без изменений и добавлений. Примерная программа предусматривает выделение двух самостоятельных, связанных между собой этапов.

Курс «Обществознание» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования Российской Федерации вариантов реализации новой структуры дисциплин социально - гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся старшего подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.
Цели курса:

— создание условий для социализации личности;
— формирование знаний и интеллектуальных умений, минимально необходимых и достаточных для выполнения типичных видов деятельности каждого гражданина, осознания личных и социальных возможностей их осуществления, дальнейшего образования и самообразования;
— формирование основ мировоззренческой, нравственной, социальной, политической, правовой и экономической культуры;
— содействие воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к социальным нормам, регулирующим взаимодействие людей, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, непреходящим ценностям национальной культуры.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования. В том числе: в VI, VII, VIII и IX классах по 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю. Примерная программа рассчитана на 140учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 23 учебных часов (или 16%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен

Знать/понимать

• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

• сущность общества как формы совместной деятельности людей;

• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т. п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

• первичного анализа и использования социальной информации;

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:

·  сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

·  владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

·  выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

-  на использование элементов причинно-следственного анализа;

-  на исследование несложных реальных связей и зависимостей;

-  на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

-  на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

-  на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

-  на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

-  на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

-  на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Программа призвана помочь осуществлению вып45ускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Рабочая программа составлена к учебникам:

ü  Обществознание. 7 класс: учебн. для общеобразоват. учреждений. /Под ред. , , .— М. Просвещение, 2009.

ü  Обществознание 8 класс: учеб. общеобразоват. учреждений / , ,.; под ред. .— М.: Просвещение, 2010.

Учебно-тематическое планирование

№	Наименование раздела и тем	Количество часов
1	Введение	1
2	Личность и общество	4
3	Сфера духовной культуры.	8
4	Экономика.	13
5	Социальная сфера.	5
6	Уроки для контроля и повторения	3
	Итого	34

Календарно-тематическое (поурочное) планирование

по__обществознанию__ для _8_ класса

(предмет)

№ п/п	Тема урока	Формы и типы контроля	Планируемый результат	Срок прохождения по плану	Срок прохождения по факту
Знать	уметь
	Тема I. Личность и общество.
1	Введение.
2	«Быть личностью»	Фронтальный опрос	1. Расширить и углубить представление об уникальности каждого человека, о единстве в нем биологического и социального, соотношении понятий «человек», « индивид », « индивидуальность », социальных характе­ристиках личности, путях и этапах ее становления в об­щественных условиях. 2.Создавать условия для личностной рефлексии, осознания собственных жизненных целей и перспектив. 3.Развивать умения анализировать различную соци­альную информацию, относящуюся к изучаемой тематике, осмысливать влияние разных социальных факторов на становление личностных свойств человека, формулировать собственную позицию по жизненно важным пробле­мам, создавать условия для применения на практике полученных сведений.
3	«Общество как форма жизнедеятельности людей»	Фронтальный опрос	1. Дать целостное представление об обществе и его структуре.
4	«Развитие общества»	Фронтальный опрос	1.  Обобщить и систематизировать знания о развитии общества и его современном этапе, полученные учащими­ся в курсе истории и обществознания, а также их личный социальный опыт. Раскрыть в объеме, соответствующем возрастным познавательным возможностям учащихся, различные взгляды на процесс общественного развития, охарактеризовать формы общественного развития, вы­явить важнейшие процессы развития современного обще­ства, обобщить и расширить имеющуюся у учащихся ин­формацию о глобальных проблемах современного общества. 2.  Способствовать развитию интеллектуальных и ком­муникативных умений учащихся, умения извлекать соци­альную информацию из различных источников; осозна­нию учащимися ответственности современного человека за жизнь будущих поколений в условиях обострения глобальных проблем.
5	Повторительно-обобщающий урок по теме «Личность и общество»	Тест по теме
Тема II. Сферы духовной культуры
6	«Сферы духовной жизни»	Фронтальный опрос	1.  Познакомить учащихся со структурой духовной сфе­ры общества, с путями приобщения человека к культуре, противоречивыми процессами, разворачивающимися в современной культурной жизни России. Показать, что, с од­ной стороны, культурная жизнь дает определенные воз­можности свободы творчества, а с другой — под влияни­ем рыночных отношений ситуация в духовной сфере усложняется, и это требует от личности более осознанно­го и творческого отношения к культурным достижениям человечества. 2.  Способствовать осознанию культурной привлекатель­ности подлинных произведений духовной культуры, их вли­яния на культуру отдельной личности и всего общества; воспитанию гордости за вклад России в мировую культуру, уважения к культурному наследию прошлого и современ­ным культурным традициям разных народов России. Создавать возможности для совершенствования умений использовать различные источники научной и текущей информации для характеристики процессов, присущих современной культурной жизни страны, сво­его региона. Использовать полученные знания и умения для успешной реализации роли хранителя и ценителя культуры своей страны
7	«Мораль»	Фронтальный опрос	1.Охарактеризовать основные понятия, ценности морали. 3.  Способствовать формированию уважительного отношения к высшим моральным ценностям.
8	«Долг и совесть»	Фронтальный опрос	1. Продолжить работу с основными категориями этики, раскрыть суть понятий «долг», «совесть». 2. Формировать умение оценить поступки людей с позиции нравственности.
9	«Моральный выбор — это ответственность»	Фронтальный опрос	1. показать связь между свободно выбранным поступком и ответственностью за сделанный выбор. 2. Подвести к пониманию того, что только наличие ответственности делает выбор нравственным деянием.
10	«Образование»	Фронтальный опрос	1. Содействовать выработки у учащихся доступного понимания сущности образования, его возрастающей значимости для человека в условиях информационного общества.
11	«Наука в современном обществе»	Фронтальный опрос	1. Познакомить с особенностями научного знания, со сложившейся в современном обществе классификацией наук и основными элементами системы организации науки. 2.  Способствовать формированию у школьников представлений о нравственной ответственности ученого, о возрастании социального значения науки в со­временном обществе; расширять их общекультурный кругозор через знакомство с биографиями выдающихся ученых. 3.  Создавать условия для развития умений, связанных с освоением приемов работы с актуальной информацией, характеризующей современные научные открытия, оцени­вать достоверность научных прогнозов.
12	«Религия как одна из форм культуры»	Фронтальный опрос	1.  Обобщить и систематизировать знания о религии, полученные учащимися в курсах истории и литературы, а также их личный социальный опыт. 2.  Раскрыть в объеме, соответствующем возрастным познавательным возможностям учащихся, специфические черты религиозного сознания, различные функции рели­гии в обществе. Охарактеризовать основные типы религи­озных организаций. Разъяснить учащимся смысл гаран­тированных гражданам РФ, согласно Конституции, свобо­ды совести и свободы вероисповедания. 3.  Способствовать развитию интеллектуальных и ком­муникативных умений учащихся, умения извлекать соци­альную информацию из различных источников. 4.  Способствовать воспитанию учащихся в духе толе­рантности, осознанию значимости и ответственности рели­гиозного выбора человека, опасности тоталитарных религи­озных организаций.
13	Повторительно-обобщающий урок по теме «Сферы духовной культуры »	Тест по теме
Тема III. Экономика
14	«Экономика и ее роль в жизни общества»	Фронтальный опрос	1.  Расширить представление учащихся об экономике как важной сфере жизни общества, направленной на удовлетворение многообразных потребностей людей. 2.  Охарактеризовать проблемы, с которыми приходит­ся сталкиваться всем участникам экономических отноше­ний: проблему ограниченности ресурсов и проблему эко­номического выбора.
15	«Главные вопросы экономики»	Фронтальный опрос	Раскрыть содержание основных вопросов экономики и способы их решения в различных типах экономических систем.
16	«Собственность»	Фронтальный опрос	Раскрыть экономический и правовой смысл понятия «собственность», что повысит уровень первичной экономической и правовой компетентности учащихся.
17	«Рыночная экономика»	Фронтальный опрос	Сформировать представление учащихся о рыночном механизме регулирования экономики и способах рационального поведения участников обмена.
18	«Производство — основа экономики»	Фронтальный опрос	Сформулировать представление о производстве как основе экономики, обеспечивающей выполнение ею важнейшей роли в обществе – создание экономических благ.
19	«Предпринимательская деятельность»	Фронтальный опрос	1.  Раскрыть социально-экономическую роль предпри­нимательства в экономике. 2.  Показать особенности функционирования больших и малых фирм.
20	«Роль государства в экономике»	Фронтальный опрос	1.  Помочь учащимся овладеть знаниями функций го­сударства в экономике и умением оценивать его регули­рующую роль. 2.  Познакомить учащихся с важнейшими механизма­ми государственного регулирования экономики — налого­обложением и государственными расходами.
21	«Распределение доходов»	Фронтальный опрос	1.  Описать явления и процессы, которые складывают­ся в сфере распределения (охарактеризовать причины не­равенства доходов, объяснить необходимость перераспре­деления доходов в обществе, показать конкретные меры государственной политики по защите малоимущих). 2.  Раскрыть сущность понятий «совокупный доход», « прожиточный минимум », « уровень бедности ». 3.  Способствовать воспитанию активной жизненной по­зиции учащихся при подготовке к осуществлению соци­альных ролей работников и собственников.
22	«Потребление»	Фронтальный опрос	1.  Раскрыть сущность понятия «потребление» и оха­рактеризовать его связь с другими сферами экономичес­кой жизни общества и отдельных граждан. 2.  Дать начальное представление о страховых услугах и экономических основах прав потребителя. 3: Способствовать развитию правовой культуры и соз­нательного поведения человека как потребителя.
23	«Инфляция и семейная экономика»		Познакомить со способами эффективного использования денежных ресурсов и различными формами сбережения как важными функциями семьи в экономике.
24	«Безработица, ее причины и последствия»		1.  Познакомить учащихся с характером труда в усло­виях рыночной экономики, его влиянием на занятость ра­ботников в условиях конкуренции. 2.  Раскрыть причины и последствия безработицы.
25	«Мировое хозяйство и международная торговля»		1.  Познакомить учащихся со структурой мирового хо­зяйства; с особенностями внешней торговли и факторами, влияющими на этот процесс в современном мире; с раз­личными вариантами внешнеторговой политики на при­мере протекционизма и фритрейдерства (свободной тор­говли); с понятием «валютный курс» и механизмом его формирования. 2.  Содействовать развитию экономического мышления на основе понимания места и роли России в международ­ных экономических отношениях, механизма формирова­ния обменного курса валют. 3.  Способствовать развитию умения осуществлять эко­номический анализ на основе статистических данных, оценивать последствия внешнеторговой политики, эконо­мически грамотно строить свое поведение в ситуациях, связанных с изменением курса валют.
26	Повторительно-обобщающий урок по теме «Экономика»	Тест по теме
Тема IV. Социальная сфера
27	«Социальная структура общества»	Фронтальный опрос	Дать целостное представление о социальной структуре современного общества.
28	«Социальные статусы и роли»	Фронтальный опрос	1.  Раскрыть сущность понятий «социальный статус», «социальная роль»; проанализировать позиции, которые определяют статус личности; описать основные социальные роли, в том числе с учетом тендерных особенностей; охарак­теризовать многообразие социальных ролей в подростковом возрасте; объяснить взаимосвязь социального статуса и со­циальной роли; оценить возможные последствия несовпаде­ния ролевых требований с реальным поведением. 2.  Продолжить воспитание уважительного отношения к опыту старшего поколения.
29	«Нации и межнациональные отношения»	Фронтальный опрос	1.  Дать учащимся представление о проблемах совре­менных межнациональных отношений. 2.  Способствовать воспитанию у подростков культуры отношений между людьми различных национальностей; уважения к духовной культуре как своего народа, так и других народов; активного неприятия любых форм шови­низма, ксенофобии, этнофобии.
30	«Отклоняющееся поведение»	Фронтальный опрос	1.  Раскрыть сущность понятия «отклоняющееся пове­дение», рассмотреть его отдельные формы. 2.  Описать последствия наиболее опасных форм отклоняющегося поведения, проанализировать причины отклоняющегося негативного поведения.
31	Повторительно-обобщающий урок по теме «Социальная сфера»	Тест по теме
32	Итоговое повторение.	Доклады по теме.
33	Итоговая контрольная работа.	Итоговое тестирование в форме ГИА
34- 35	Обобщение. Резервные уроки