Анализ учебно - воспитательной работы МБОУ СОШ № 86 за 2учебный год (стр. 6 )

В конкурсе «Британский Бульдог» приняли участие 22 ученика: 3 класс-6, 5 класс-4, 6 класс-12. В районе в сотню лучших работ вошли: Сотников Семен (42 место), Летова Настя (47 место, Попова Диана (49 место), Цирульник Алеша (52 место), Черев Денис (53 место), Демидов Никита (54 место), Рыбьякова Анастасия (70 место), Бойко Элеонора (50 место), Мухачева Анна (70 место), Филонов Альберт(82 место). Организатор конкурса .

К сожалению, к этом учебном году не принимали участие в математическом конкурсе «Кенгуру».

В школе приоритетным является вопрос формирования и сохранения здоровья ребенка в процессе обучения. Для этого в школе создана доброжелательная обстановка, в распоряжении ребят два спортивных зала, кабинет для занятий ЛФК, кабинеты социальной, психологической и медицинской помощи. Педагоги школы разрабатывают и реализуют образовательные технологии, гарантирующие здоровьесберегающий характер обучения. Такие технологии строятся на принципах ненасильственного общения, предполагают дифференциацию, личностно-ориентированное обучение на основе интересов учащихся и уровня их обученности. Деятельность педагогического коллектива направлена на развитие и социализацию личности ребенка, на получение им не только знаний, но и социального опыта, опыта творчества.

Основной количественный показатель, который может продемонстрировать качество этой работы - уровень здоровья школьников. Из 467 учащихся на конец учебного года в основной группе занималось 413 учащихся, подготовительной - 37, спецгруппе -5, только ЛФК - 12.

Показатели здоровья учащихся, прошедших диспансеризацию в учебном году

Класс	Всего учащихся	1группа здоровья (практически здоровые)	2 группа здоровья (пограничные)	3 группа здоровья (больные)
1-е	62	14	42	6
5-е	31	6	19	6
7-е	40	11	25	4
9-е	56	7	38	11
11	42	4	28	10
Всего прошедших диспан-ию	231	42	152	37
Остальные	236	29	179	28
По школе	467	71	331	65

Из проверенных 231 учащихся, практически здоровых только 42 учащихся, что составляет 18% (выше на 5% по сравнению с прошлым учебным годом). Самые распространенные заболевания среди учащихся 1-х, 5-х, 7-х, 9-х и 11-х классах:

- заболевания опорно-двигательного аппарата:

нарушение осанки-25(11%),

сколиоз -6(3%)

- заболевания лор-органов - 7(3%)

- пониженное зрение – 36(16%)

- заболевания нервной системы -16 (7%)

- заболевания ЖКТ – 6(3%)

- заболевания бронхолегочной системы - 8(3%)

- заболевания мочеполовой системы -11 (5%)

- аллергические заболевания-3(1%)

Важным критерием состояния здоровья детей, отражающим их социальное благополучие является достигнутый ими уровень физического развития. Без определения этого показателя оценка состояния здоровья будет не полной. По школе в учебном году соотношение между группами физической развития следующие:

Классы	1 группа	2 группа	3 группа
1-е	61	0	1
5-е	28	2	1
7-е	37	2	1
9-е	48	2	6
11-е	37	3	2
остальные	209	11	18
итого	418	20	29

Средние показатели заболеваемости учащихся за учебный год

Показатели	1-4 классы	5-8 классы	9-11классы
Количество случаев заболеваний в течение учебного года	196	228	112
Средняя продолжительность одного случая заболевания	6-9 дней
Количество детей, часто болеющих (4 и более раз в течение учебного года)	15	13	7
Количество детей, не болевших ни разу в течение учебного года «индекс здоровья»	98	56	48

В школе есть возможность обеспечить всех учащихся горячим питанием и 100% школьников пользуются услугами школьной столовой, учащиеся начальной школы питаются организованно. В среднем звене частично питаются организованно, а остальные дети питаются самостоятельно. 68 учащихся из малообеспеченных семей питаются в течение учебного года бесплатно.

Одной из ведущих сторон сохранения здоровья школьников является работа логопедической службы. В учебном году в школе работал логопед . Определив распространенность и симптоматику речевых нарушений, ею были поставлены следующие задачи:

1.  Продолжить исследование структуры речевых нарушений;

2.  Использовать разработанные методы педагогической диагностики;

3.  Изучить закономерности специального обучения и воспитания детей с нарушением речевого развития;

4.  Разработать научно-обоснованные методы устранения и предупреждения различных форм речевой недостаточности;

5.  Организовать систематичность и комплексность логопедической помощи.

В ходе работы логопедом проводилось обследование устной речи учащихся 1-4-х классов. Обследование первоклассников включало:

- состояние моторных функций,

- мимика и артикулярная моторика,

- состояние дыхательной и голосовой функции,

- особенности динамической стороны речи,

- строение органов артикуляции, состояние звукопроизношения,

- обследование словаря,

- обследование грамматического строя речи,

- самостоятельная речь.

Исходя из этого, было выявлено обучающихся: с общим недоразвитием речи 2 детей, с нарушениями письменной речи 30 ребёнка, с фонетическим нарушением 30 детей. Зачислено в логопункт 52 детей. В результате 18 детей из 52, получивших логопедическую помощь, успешно выпущены из логопункта.

Результаты работы логопеда за 3 года:

Учебный год	Всего обучающихся с общим недоразвитием речи	С нарушением письменной речи	С фонетическим нарушением	Зачислено в логопункт	Выпущены из логопункта	Оставлены для продолжения коррекционной работы	Выбыло
	6	32	17	56	18	34	4
	9	37	20	64	27	31	2
	2	30	30	52	18	27	7

27 ребёнка оставлено для продолжения коррекционной работы, 2- выбыло.

Коррекционная работа велась во взаимодействии с учителями начальных классов (совместно обсуждались темы коррекционных занятий), с преподавателем ЛФК(проведение дополнительного массажа мимических мышц), с психологом(обсуждались более рациональные подходы к детям с гиперактивностью, агрессивностью и адаптации к коррекционным занятиям)

В спецмедгруппах, занятия, в которых проводит ,

в учебном году занималось 118 человек (9 групп).

Это дети с различными заболеваниями опорно-двигательного аппарата, посттравматической патологией, заболеваниями дыхательных путей, желудочно-кишечного тракта, заболеваниями нервной системы, эндокринной, заболеваниями почек. Заболевания опорно-двигательного аппарата составили 84% от всех занимающихся детей. Для оценки результатов эффективности проводимой работы учитель составляет диаграммы эффективности занятий на каждого ребёнка, таблицы учёта эффективности занятий, отслеживает динамику среднестатистических данных группы детей с опорно-двигательной патологией. Результаты этой работы следующие: сила мышц брюшного пресса в среднем стала больше на 28%, сила мышц спины - на 42%, сила боковых мышц - на 30%. Таким образом результаты проводимой работы по профилактике нарушений опорно-двигательного аппарата у детей свидетельствует о её эффективности. При заболеваниях дыхательной системы – проводит спирометрию, самоконтроль по пульсу, пробы со стандартной физической нагрузкой, измеряет артериальное давление. Таким образом, на каждого из занимающихся детей составляется паспорт здоровья. Учитель проводит беседы по заболеваниям. Работает в тесном контакте с классными руководителями, логопедом школы и родителями. В работе с логопедом объединяют свои наработки и выстроивают последовательность занятий с детьми, имеющими нарушение иннервации сосудов (иннервация речевого аппарата). Работа с родителями включает в себя индивидуальные консультации и беседы на родительских собраниях, открытые уроки ЛФК (на которые родители с удовольствием приходят). Всем детям, занимающимся в СМГ проводит квалифицированный массаж по назначению врача с учётом патологии. Дети работают по карточкам, пишут рефераты по заболеваниям, ведут дневники самоконтроля. Ежегодно проводится осмотр детей ортопедом из врачебно-физкультурного диспансера.

В учебном году школа продолжила эксперимент по апробации модели предшкольного обучения. В школе создан нулевой класс, в который поступили учиться дети не посещающие дошкольные учреждения. Обучение в 0 классе вела

Задачи дошкольного учреждения:

1.Приобщение к здоровому образу жизни.
2.Обеспечение эмоционального благополучия ребенка.
3. Формирование знаний об окружающем мире как основы развития деятельности (восприятия, коммуникации, познания, игры).
4. Развитие возрастной компетентности в сфере отношений к миру, людям; развитие умений сотрудничества.
5. Педагогическая помощь по развитию сформированных качеств.

Главной целью являлась подготовка ребёнка к обучению, развитие знаний, умений и навыков, привычек, способностей и интересов у детей. Из этого вытекали определённые направления: на развитие памяти, внимания, мелкой мускулатуры руки и пальцев, развитие связной, грамматически и фонетически правильной речи, развитие волевой готовности. Учебный план включал в себя весь необходимый материал на реализацию поставленных целей и задач. На протяжении учебного года в комплексе проводились занятия по укреплению здоровья. Программа включала в себя физиологические, психологические и педагогические закономерности. Проводимые срезовые и тестовые работы помогали видеть динамику развития каждого ученика. Все учащиеся подготовлены к обучению в первом классе.

В учебном году в школе работал психолог

Основная цель психологической службы школы: создание психологических условий для успешной деятельности и личностного развития педагогов и учащихся в здоровьесберегающем образовательном пространстве.

Исходя, из поставленной цели основными задачами в работе психолога считались:

1.  Повышение знаний родителей и педагогического коллектива по вопросам укрепления и сохранения психического здоровья учащихся.

2.  Психологическое обеспечение условий для детей «группы риска».

3.  Предупреждение возникновения школьной дезадаптации учащихся.

4.  Воспитание психологических навыков по укреплению психического здоровья учащихся.

Задачи реализовались через следующую систему мероприятий:

I. Контроль за состоянием психического здоровья школьников.

1.1. Исследование психологической готовности учащихся 1 «А» и 1 «Б» классов к школьному обучению на начало и конец учебного года.

1.2. Проведение психологического исследования детей 0 «А» класса.

1.3. Помощь учащимся 1-х, 5-ого классов при адаптации. Проведено обследование учащихся на начало и конец учебного года, полученные результаты тестирования были сообщены классным руководителям, родителям. Психологом проводились профилактические занятия с детьми по адаптации.

1.4. Помощь заместителю директора по МР в классно – обобщающем контроле в 4 «А», 4 «Б», 9 «А», 9 «Б» классах. Проведено обследование учащихся, полученные результаты тестирования были сообщены администрации школы. Учащимся результаты обследования были предоставлены в индивидуальном порядке. Родителям были представлены на родительском собрании.

1.5. По запросу родителей и классных руководителей было проведено психологическое обследование учащихся в количестве 8. По итогам тестирования были сделаны выводы и сформулированы рекомендации педагогам, родителям, учащимся.

1.6. Принято участие в работе с детьми «Группы риска», проведено 78 бесед в течение учебного года. Участие психолога в работе профилактического совета в течение учебного года.

1.7. Проведено обследование (1 «А», 1 «Б», 4 «А», 4 «Б», 5 «А», 6 «А», 6 «Б», 7 «А», 7 «Б») классов на изучение микроклимата. В 6 «А» классе были изучены ценностные ориентации учащихся. Полученные результаты сообщены классным руководителям.

II. Участие в проведении мероприятий по улучшению состояния психического здоровья.

2.1. Проведено 57 консультации родителей, педагогов, учащихся.

2.2. Подготовка и участие учащихся 11-х классов в районной олимпиаде по психологии.

2.3. Проведены воспитательные мероприятия с учащимися 1 «А», 1 «Б»,

6 «А», 6 «Б», 9 «А», 9 «Б» классов по следующим темам:

-  «Вежливые слова».

-  «Школа самоуважения».

-  «Поговорим об ответственности».

-  «На что потратить жизнь».

2.4. Проведены профориентационные уроки в 9-х, 11-х классах с использованием презентаций студентов НГПУ. Выпуск стенгазеты для родителей и учащихся начальной школы «Трудности в обучении детей».

2.5. Посещение уроков в следующих классах: 1 «А», 1 «Б», 2 «А», 2 «Б», 3 «А», 3 «Б», 4 «А», 4 «Б», 5 «А», 6 «А», 6 «Б», 7 «А», 7 «Б». По итогам посещения уроков был дан психолого-педагогический анализ всем урокам.

2.6. В учебном году была проведена «Неделя психологии», в которой приняли участие учащиеся 1-х, 5-ого, 9-х, 11-х классов. В 1-х классах были проведены уроки психологии по теме: «Приручение страха». В 5 «А» классе прошёл тренинг на сплочение коллектива, ребята оформляли и представляли кроссворды. Прошёл тренинг в 9-х классах по теме: «Моя будущая профессия». В 11-х классах прошёл тренинг по теме: «Уверенность на экзамене».

III. Методическая работа.

3.1.Проведение родительских собраний в количестве 9 по следующим темам:

-  «Как подготовить ребенка к школе» (0 «А» класс).

-  «Психологическая готовность детей к школе» (1-е классы).

-  «Дезадаптация учащихся» (1-е, 5-е классы).

-  «Воспитание нравственных ценностей» (5 «А» класс).

-  «Родительский авторитет» (5 «А» класс).

-  «Роль семьи и школы в становлении молодёжного патриотизма»

(общешкольное).

3.2. Проведено 4 семинара для педагогов по следующим темам:

-  «Методы работы с одарёнными детьми».

-  «Урок и здоровье ребёнка».

-  «Особенности работы с печатью в среднем звене».

-  «Психологический анализ урока в деятельности педагога».

3.3. Оказание помощи педагогам в подготовке к аттестации.

3.4. Выставки психологической литературы для педагогов, учащихся.

3.5. Участие в дискуссионном клубе по следующей теме: «Мы рано повзрослели…».

3.6. - Классный час в 5 «А» классе на тему: «Учимся быть культурными».

-Классный час в 4 «А» и 4 «Б» классах на тему: «Нравственное воспитание», «Работа со страхами».

3.7. Принимала участие в районной экспертной комиссии по НПК секция «Педагогики и психологии».

IV. Самообразование.

4.1. Посетила 4 семинара на базе: НГПУ, ГЦРО, МБОУ СОШ № 67, Ленинской администрации.

Библиотека СОШ № 86 оборудована компьютером, имеется читальный зал (15 мест). Объём фонда 4655 книг (из них 1068 учебников), 485 читателей.

Работа велась по плану, в котором были поставлены следующие задачи:

1) поддерживать и обеспечивать образовательные цели, сформулированные в концепции школы и школьной программе;

2) воспитывать информационно-библиографическую и читательскую культуру пользователей;

3) использовать все формы библиотечной работы для формирования у учащихся высоких нравственных, моральных и этических качеств (патриотичность, гражданственность, ответственность);

4) организовывать мероприятия, воспитывающие толерантное сознание читателя, их моральные и этические качества;

5) развивать и поддерживать интерес к книге, способствующей формированию навыков здорового образа жизни;

6) способствовать комплектованию фонда книгами новых современных писателей, произведениями, соответствующими школьной программе.

План работы включал в себя 8 разделов, по каждому из которых велась работа.

I.  Организация библиотечного обслуживания:

- обеспечение учащихся учебниками, в том числе опекаемых и детей из многодетных и малообеспеченных семей;

- обеспечение читателей литературой;

- работа с задолженностью;

- беседы о правилах пользования библиотекой;

- организация книжной ярмарки.

II. Образовательная деятельность.

В течение учебного года были организованы следующие книжные выставки и выставки репродукций:

- «Такой разный мир поэзии», посвященная юбилеям русских поэтов , , (октябрь)

- «Мастер портрета», посвященная 210-летию со дня рождения , русского художника (декабрь)

- «150-летию посвящается» (январь)

- «Персонажи Васнецова», посвященная 110-летию со дня рождения русского художника (март)

- «Герои Андерсена глазами детей» посвященная 205-летию со дня рождения , датского писателя-сказочника (апрель)

- «Дорогами Победы», посвященная 65-летию Победы (май)

III. Досуговая деятельность.

- «Российская символика»

- «Волшебный перекресток» (викторина с элементами игры)

- «Победный залп» и др.

IV. Работа с активом.

Привлекали актив для работы с задолженностью, в текущей работе библиотеки, для проведения выставок, для реставрации книг.

V. Формирование библиотечного фонда.

- Приобретение и выдача учебников.

- Работа по очистке фонда.

- Оформление новых книг.

- Обеспечение сохранности имеющихся книг и учебников.

VI. Справочно-библиотечная информационная работа.

- Экскурсия для 1 класса «Царство королевы Книги»

- Беседа «Первые словари, справочники, энциклопедии»

- Библиотечный урок «Сказка – ложь?» посвященный 195-летию со дня рождения , русского писателя, педагога

- Видеоурок «Библиотеки нашего города» и др.

VII. Обслуживание педагогического коллектива.

За учебный год для школьной библиотеки не было куплено ни одной книги ввиду отсутствия финансирования.

- Оформление подписки на второе полугодие 2010 г. и на первое полугодие 2011 г.

- Участие в предметных неделях.

- Помощь в подготовке и организации конкурса чтецов и классных часов, посвященных 65-летию Победы.

VIII. Взаимодействие с другими библиотеками и организациями.

- Поддерживали связь с издательством «Лицей» г. Саратова по обеспечению учащихся рабочими тетрадями по предметам.

- Сотрудничали с библиотеками им. Калинина и Центра подготовки кадров МВД г. Новосибирска.

Считаем работу библиотеки удовлетворительной, т. к. поставленные задачи последовательно реализовывались. Относительные показатели библиотеки таковы:

ü  книгообеспеченность – на каждого читателя приходится около 800 книг;

ü  посещаемость: среди младших школьников – 16 посещений;

на средней ступени – 14 посещения;

на старшей ступени – 10 посещений.

Нужно отметить, что учащиеся всех возрастных групп очень часто работают в читальном зале библиотеки. Одной из причин является работа детей с энциклопедиями, которые на руки не выдаются.

ü  обращаемость мала, т. к. на каждого ученика приходится большое количество книг;

ü  читаемость: среди младших школьников – 8 книг;

на средней ступени – 5 книг;

на старшей ступени – 4 книги.

В библиотеку нередко обращаются и родители с просьбой подобрать литературу для семейного чтения.

В летний период будет организовано списание художественной и учебной литературы, утерянной учащимися или пришедшими в негодность.

В следующем учебном году планируем освоить АБИС «MARC-SQL» и начать каталогизацию библиотечного фонда.

Администрация школы в системе повышает свой научно-теоретический и методический уровень путем самообразования и на ФППК НГПУ, проходит аттестацию на административном и учительском уровнях.

ФИО	Курсы	Аттестация	Категория
	2007 г., 2009 г., 2010	2007г.	высшая
	2008г.	2008г.	первая
	2009г.	2006г.	высшая

Уровень теоретической подготовки и опыт практической работы руководителей школы позволяют осуществлять педагогический анализ и руководить устранением выявленных недостатков. Целесообразное распределение функциональных обязанностей позволяет администрации школы охватывать все стороны деятельности коллектива.

План работы направлен на реализацию поставленных перед коллективом задач. В практике администрации школы используются разные виды контроля: классно-обобщающий, персональный, тематический, фронтальный.

Посещая уроки и внеклассные мероприятия, изучая систему работы учителей школы, администрация обобщает полученные результаты и подводит итоги на советах у директора, у заместителей директора, на педагогических советах, совещаниях учителей, на заседаниях МО. На советах у директора были заслушаны следующие вопросы:

·  Трудоустройство 9-х, 11-х классов.

·  О выполнении закона РФ об образовании.

·  Изучение уровня преподавания в 5-х и степени адаптации учащихся к средней школе.

·  Изучение уровня преподавания в 1-х и степени адаптации учащихся к начальной школе школе.

·  Работа с условно переведёнными учащимися.

·  Методика преподавания учителей, имеющих неуспевающих учеников по предмету.

·  Классно-обобщающий контроль в 9-ых классе;

·  Контроль работы ГПД.

·  Изучение уровня знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку

·  Анализ организации и системы учебно-воспитательного процесса в 4-х классах

·  Состояние преподавания математики;

·  Классно-обобщающий контроль в 4-х классах;

В течение года по плану проводился контроль преподавания уроков в начальной школе, русского языка, математики, химии, информатики.

В течение учебного года работало 33 педагога, их них 27 учителей – предметников, 1 учителя-совместителя, 1 педагог дополнительного образования, логопед, психолог, учитель ЛФК. Высшее образование имеют 85% (28) учителей, среднее специальное - 15%. В школе работают 2 «Отличника просвещения РФ», награждены Почётной Грамотой министерства образования и науки 3 человека. Аттестовано

26(76 %) педагогов, из них на высшую категорию%), на первую - 9(26%), на вторую - 6(18%). Повысило квалификацию на курсах информатизации учебного процесса - 1 учитель-предметник, что составило 3%. Школа обеспечена педагогическими кадрами на 100%.

В педагогическом университете учится .

В школе работают и учителя-стажисты - 15( 45%), и молодые учи%), и учителя со стажем от 3 до 20 лет - %). Коллектив в школе стабильный, работоспособный, практически нет текучести кадров.

Выводы и рекомендации

на учебный год

1.  В основном поставленные задачи на учебный год были выполнены.

Учебные программы по всем предметам пройдены. Выполнение государственного стандарта по образованию (успеваемости) стабильно.

Сохраняется активность учащихся в проводимых в школе мероприятиях творческого характера.

2.  Повысился интерес педагогического коллектива к совершенствованию методики использования на уроках и во внеурочной деятельности компьютерных технологий и Интернет - ресурсов;

3.  Творческая активность учителей стабильна. Учителя школы владеют методикой дифференцированного контроля, методикой уровневой дифференциации в учебно-воспитательном процессе.

Используют элементы личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения.

4.  Работу над проблемой школы «Внедрение информатизации в учебно-воспитательный процесс как средство повышения уровня преподавания, качества знаний и социальной компетентности учащихся».

следует считать удовлетворительной.

Наряду с имеющимися положительными результатами в работе имеются недостатки:

·  Недостаточно эффективна работа с учащимися школы, мотивированными на учебу.

·  В связи с низкими результатами ЕГЭ необходима серьёзная работа по повышению качества учебно-познавательного процесса .

·  Слабая практическая и деятельностная направленность образовательного процесса.

·  Сохраняется чисто формальная «зуновская» ориентация образования, отсутствует выраженная направленность на развитие ребёнка.

·  Невысоки показатели здоровья и эмоционального благополучия детей.

Рекомендации на учебный год:

· Продолжить работу над методической темой «Информатизация учебно-воспитательного процесса, как средство повышения уровня преподавания, качества знаний учащихся».

· Обеспечить объективность оценки качества предметных достижений.

· Привести в систему работу с детьми, имеющими повышенные

интеллектуальные способности.

· Работать по улучшению материально-технической базы кабинетов

· Совершенствовать работу по подготовке выпускников к ЕГЭ, изучать нормативные документы по организации итоговой аттестации, образцы контрольно-измерительных материалов, анализировать результаты экзаменов прошлого года.

· Совершенствовать методику использования на уроках и во внеурочной деятельности компьютерных технологий и Интернет - ресурсов;

· Постоянно обеспечивать высокий методический уровень проведения всех видов занятий;

· Продолжить педагогические эксперименты по поиску новых технологий, форм и методов обучения;

· Ориентироваться на вариативность обучения;

· Считать приоритетными направлениями совершенствования методики преподавания дифференциацию и индивидуализацию обучения;

· Расширять творческую учебно- исследовательскую деятельность учащихся;

· Осуществлять диагностические исследования (оптимизация учебной нагрузки, дозировка домашнего задания и т. д.)

· Организовывать непрерывный мониторинг знаний, умений и навыков обучающихся.

· Обеспечить получение образования каждому ученику на максимально качественном уровне в соответствии с индивидуальными возможностями личности, используя индивидуальные траектории развития.

· Классным руководителям планировать работу с обучающимися и их родителями по актуализации высокой учебной мотивации.

· Учителям-предметникам спланировать работу по выявлению обучающихся, имеющими высокий учебный потенциал.

· Применять формы и методы работы, способствующие повышению уровня познавательной мотивации с целью повышения качества знаний по предмету.