Рабочая программа по обществознанию для 6 класса на учебный год

Ссылка на резервное размещение материала

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №42»

Рабочая программа

по обществознанию для 6 класса

на учебный год

Учитель:

Барнаул 2011

Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, примерной программы среднего общего образования по обществознанию; а также, на основе авторской программы , и др.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 35 учебных часов) из расчета 1 учебный час в неделю.

Используемый учебно-методический комплекс:

1.  Обществоведение: гражданин, общество, государство: учеб. для 6 кл. общеобразовательных учреждений/[, , и др.; под ред. кол. и др.] – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2007. – 141 с.: ил., карт.

2.  , , . Методические рекомендации к учебнику «Обществоведение. Гражданин, общество, государство: 6 класс». – М.: Просвещение, 2006;

3.  Обществоведение. Гражданин, общество, государство: 6 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Просвещение, 2006.

Нормативные документы:

1.  Декларация прав ребенка;

2.  Конвенция о правах ребенка;

Цель данного курса – сформировать первоначальные представления о сферах общества: экономической, политической, социальной, духовной.

Курс способствует интеллектуальному развитию учащихся, гуманизации личности, формированию жизненной стратегии личности подростка, развитию познавательных способностей учащихся.

Содержание федерального компонента государственного стандарта образования

«Обществознание» - учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируется на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурологи, правоведение, этика, социальная психология), а также философия. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознания», многоаспектность изучения этого предмета – общественной жизни – обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. Обществознание как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.

«Обществознание» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир». Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего подросткового школьного возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития рассматриваются в курсе по обществознанию в старших классах.

Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:

·  воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

·  развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации – в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

·  формирования у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

·  овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

·  формирования у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защиты правопорядка в обществе.

Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.

Примерное распределение часов по разделам курса

С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса обществознания примерная программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для 6 класса

Класс	Объем учебного времени (федеральный компонент)	Разделы примерной программы	Резерв учебного времени
V класс	35 часов	Раздел 1. Человек (9 часов) Раздел 2. Семья (5 часов) Раздел 3. Школа (4 часа) Раздел 4. Труд (5 часов) Раздел 5. Родина (6 часов) Раздел 6. Добродетели (5 часов)

Перечень требований к уровню подготовки выпускников

В результате изучения предмета «Обществознания» в основной школе ученик должен иметь определенные результаты:

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:

·  мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

·  заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

·  ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признание равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на сознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями;

Межпредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

·  умением сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

·  умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

·  способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и т. д.);

·  овладении различного вида публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

·  Умения выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике;

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:

1.  Познавательной:

·  Относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

·  Знание ряда ключевых понятий базового для школьного обществознания наук; умения объяснять с их позиций явления социальной действительности;

·  Знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

·  Умения находить нужную социальную информацию в различных источниках, адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей; давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

2.  Ценностно-мотивационной

·  Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значение в жизни человека и развитии общества;

·  Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

·  Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к оценки и анализу реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правила в собственной повседневной жизни;

3.  Трудовой

·  Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

·  Понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

4.  Эстетической

·  Понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

·  Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

5.  Коммуникативной

·  Знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

·  Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

·  Понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознано воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

·  Понимание значения коммуникации в межличностном общении;

·  Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

·  Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов;

Поурочное планирование

№ урока	Тема	Всего часов	Из них контрольных, лабораторных, практических:	Сроки	Кор.	Кор.	Кор.
			КР	ЛР	ПР
	Глава I. Человек	9
1	Человек родился	1				1 неделя сентября
2-3	Человек-личность	2				2 – 3 неделя сентября
4-5	Особый возраст: отрочество	2				4 неделя сентября – 1 неделя октября
6	Познай самого себя	1				2 неделя октября
7	Человек и его деятельность	1				3 неделя октября
8	Что человек чувствует, о чем размышляет	1				1 неделя ноября
9	Повторительно-обобщающий урок	1	1			2 неделя ноября
	Глава II. Семья	5
10-11	Семья-ячейка общества	2				3-4 неделя ноября
12	Семейное хозяйство	1				1 неделя декабря
13	Делу время - потехе час	1				2 неделя декабря
14	Повторительно-обобщающий урок	1	1			3 неделя декабря
	Глава III. Школа	4
15-16	Профессия – ученик	2				2-3 неделя января
17-18	Одноклассники, сверстники, друзья	2				4 неделя января-1 неделя февраля
	Глава IV. Труд	5
19	Труд – основа жизни	1				2 неделя февраля
20-21	Труд и творчество	2				3-4 неделя февраля
22	На пути к жизненному успеху	1				1 неделя марта
23	Повторительно-обобщающий урок	1	1			2 неделя марта
	Глава V. Родина	6
24	Что значит быть патриотом	1				3 неделя марта
25-26	Символика России	2				4 неделя марта-1 неделя апреля
27	Гражданин – Отечества достойный сын	1				2 неделя апреля
28	Мы – многонациональный народ	1				3 неделя апреля
29	Повторительно-обобщающий урок	1	1			4 неделя апреля
	Глава VI. Добродетели	5
30-31	Человек славен добрыми делами	2				1-2 неделя мая
32	Будь смелым	1				3 неделя мая
33	Что такое человечность	1				4 неделя мая
34	Повторительно-обобщающий урок	1	1
35	Итоговое обобщение	1	1