Модифицированная (рабочая) программа по предмету: «Музыка», 1-4 класс (начальная школа) (стр. 3 )

Что такое музыкальная речь

(8 часов)

№ урока	Тема	Музыкальный материал для слушания	Музыкальный материал для исполнения	Примечания
1.	Различие зву-ков и их со-четания.	«Марш мальчишек» из оперы «Кармен» Ж. Бизе; «Зайчик дразнит медвежонка» Кабалевского	«Сурок» Л. Бет-ховена; «Крокодил и Чебурашка» Ар-сеева (песня); «Мы шагаем»	Соло. Солист. Бас.
2.	Особенности построения произведений.	«Веселая. Грустная» Л. Бетховена; «Кот в сапогах и Белая кошечка» из балета «Спящая кра-савица»	«Крокодил и Че-бурашка» Арсеева (песня, вальс, полька)	Трехчастная форма.
3.	Построение произведений.	«Крокодил и Че-бурашка» Арсеева (марш, полька); «Танец с кубками» из балета «Лебединое озеро» Чайковского; «Калинка» - русская нар. песня	«Перепелочка» - белорусская народная песня; «Монтер» Каба-левского	Одночастная, двухчастная, трехчастная формы.
4.	Песенный, танцевальный, маршевый характер в музыке.	«Первая утрата» Р. Шумана; «Вроде вальса» Н. Мясковского; «Тема и вариация на марш Дресслера» Бетховена	«Игра в гостей» Д. Кабалевского «Голубой вагон» Шаинского
5.	Тембр в музы-ке.	«Петя и волк» - симфоническая сказка С. Про-кофьева (знакомство с музыкальными инструментами сказки)	«В нашем классе»; «Дон – дон»; «Игра в гостей» Кабалевского	Тембр.
6.	Инструменты симфоничес-кого оркестра.	«Петя и волк» Прокофьева (фрагменты)	«Первый класс»; «Песня о школе» Кабалевского; «Голубой вагон» Шаинского
7.	Симфоничес-кая сказка.	«Петя и волк» С. Прокофьева		Тембр. Инструменты симфоничес-кого оркестра.
8.	«Три кита» - основа му-зыки.		«Сурок» Бетховена; «Перепелочка»; «Первый класс» Кабалевского; «Песня о школе» Кабалевского; «Голубой вагон» Шаинского

Календарно – тематический план

II класс.

I четверть

Тема: Песня, Танец, Марш перерастают в песенность,

танцевальность, маршевость

(9 часов)

№ урока	Тема	Музыкальный материал для слушания	Музыкальный материал для исполнения	Примечания
1.	Мы – второ-классники!	«Марш» С. Про- кофьева; «Итальянская полька» С. Рахма-нинова; Увертюра к опере «Кармен» Ж. Бизе	«Песня о школе» Д. Кабалевского; «Мы – второклас-сники» (попевка)	Песня. Танец. Марш. Симфонический оркестр.
2.	Песенность, танцевальность маршевость.	«Ночь», «Золотые рыбки», «Царь Горох» - фрагменты из балета «Конек – Горбунок» Р. Щедрина; «Полонез»Ф. Шопена	«Мы – второ-классники!»; «Скворушка про-щается» Т. По-патенко	Песенность. Танцевальность. Маршевость.
3.	Песенность.	«Ночь» из балета «Конек-Горбунок» Щедрина; «Утро» Э. Грига	«Скворушка проща-ется» Попатенко; Ария Глинки	Бас.
4.	Песенность в вокальной и танцевальной музыке.	«Утро» из сюиты «Пер Гюнт» Э. Грига	«Скворушка про-щается»; «Ария Сусанина» Глинки
5.	Танцеваль-ность.	«Золотые рыбки» Р. Щедрина	«Мы – второклас-сники»; «Мы – девочки»; «Дружат дети всей земли» Львова-Компанейца	Танцевальность. Легкое изящное исполнение.
6.	Танцеваль-ность в вокальной и инструментальной музыке.	Сцена из оперы «Волк и семеро козлят» Коваля; «Арагонская хота» М. Глинки	«Мы – девочки» «Дружат дети всей земли»
7.	Маршевость.	Мелодия из III ч. Симфонии № 5 ; «Царь Горох» Р. Щедрина	«Мы – мальчики» (попевка); «Там за рекою»
8.	Музыка пе-сенно-танце-вальная и пе-сенно-марше-вая.	Прелюдии № 7, № 20 Ф. Шопена; Мелодия из III ч.	«Мы – второ-классники»; «Мы – девочки»; «Мы – мальчики»
9.	Музыка пе-сенная, тан-цевальная, маршевая. Обобщение темы.	Увертюра к опере «Кармен» Ж. Бизе; «Утро» Э. Грига; «Арагонская хота» Глинки	«Скворушка прощается»

Тема второй четверти:

О чем говорит музыка

(7 часов)

№ урока	Тема	Музыкальный материал для слушания	Музыкальный материал для исполнения	Примечания
1.	Интонация.	«Болтунья» С. Прокофьева	«Скворушка про-щается» Попатенко; «Кто дежурные?» Д. Кабалевского	Сопрано. Интонация. Скороговорка.
2.	Музыкальная речь и разго-ворная речь. Выразитель-ность интона-ций.	«Болтунья» Про-кофьева; «Марш» Э. Грига	«Кто дежурные?», «Барабан» Д. Ка-балевского; «Кузнец» Арсеева	Фраза.
3.	Зерно-интонация.	«Три подружки» - «Резвушка», «Плак-са»,«Злюка»; Мелодия из III ч. Симфонии № 5 Л. Бетховена	«Перепелочка»; «Кузнец»	Зерно-интонация.
4.	Интонации выразительные и изобразитель-ные. «5 симфония -это автобио-графия Бет-ховена».	«Три подружки»; «Марш» Проко-фьева; «Труба и барабан» Экспозиция III ч. Симфонии № 5 Л. Бетховена	«Доброе утро» Д. Кабалевского; «Кукушка» (швейцарская нар. песня); «Кузнец»	Выразитель-ность. Изобразитель-ность. Ритмическая интонация.
5.	Выразитель-ные и изо-бразительные интонации.	Темы Петушка, Звездочета, царя Додона, воеводы Полкана из пролога оперы «Золотой Петушок» Н. Рим-ского-Корсакова	«Кукушка» (швейц. нар. песня); «Доброе утро»; «Котенок и щенок» Т. Попатенко	Тембровая интонация. Интонационные особенности в музыке оперы «Золотой пету-шок» Римского-Корсакова.
6.	Продолжение и закрепление темы четверти. Мелодические, тембровые интонации. Интонации ра-дости в музыке.	«Арагонская хота» М. Глинки	«Доброе утро»; «Кукушка»; «Котенок и щенок»	Мелодическая интонация.
7.	Интонация - основа музыки (обобщение темы).	Музыкальные темы из оперы «Золотой петушок» Римского-Корсакова; «Болтунья» Про-кофьева	«Кто дежурные»; «Кузнец»; «Барабан»; «Котенок и щенок»	Значение и раз-нообразие инто-нации в музыке.

Тема третьей четверти:

Развитие музыки

(10 часов)

№ урока	Тема	Музыкальный материал для слушания	Музыкальный материал для исполнения	Примечания
1.	Исполнитель-ское развитие.	«Петя и волк» - симфоническая сказка Прокофьева (развитие темы Пети); «Марш» Ф. Шуберта	«Разные ребята» Кабалевского; «Почему медведь зимой спит» Л. Книппера	Развитие. Интонация. Зерно-интонация.
2.	Интонацион-ное, динами-ческое раз-витие.	«Петя и волк» - развитие тем Пети, птички и утки	«Разные ребята»; «Игра в слова»; «Почему медведь зимой спит» Книппера	Форте. Пиано.
3.	Развитие тем симфоничес-кой сказки.	«Петя и волк» - развитие тем утки, кошки и волка	«Игра в слова»; «Почему медведь зимой спит» Книппера	Тембр.
4.	«Наша армия нас бережет!»	«Купание в котлах» - сцена из балета «Конек-Горбунок» Щедрина	«Песня о погра-ничнике» С. Бу-гославского;	Балет. Изобрази-тельность.
5.	Динамическое развитие.	Симфония № 4 П. Чайковского – фрагмент финала	«Тихо – громко» И. Арсеева; «Во поле береза стояла»; «Песня о погранич-нике» Бугославского	Динамика. Симфония.
6.	«На посту пограничник стоит»	«Орленок» В. Белого	«Тихо – громко»; «Песня о погра-ничнике» Бугослав-ского
7.	Развитие му-зыки в Пре-людиях Ф. Шопена.	Прелюдия № 7, Прелюдия № 20 Ф. Шопена	«Со вьюном я хо-жу» - русская на-родная песня; «Любитель – ры-болов» М. Старо-кодомского	Динамика. Кульминация. Характер.
8.	Ладовое раз-витие.	«Вальс» Ф. Шуберта; «Пьеса» («Аллегретто») Ф. Шуберта	«Со вьюном я хожу»; «Любитель – ры-болов» Старока-домского	Лад. Мажор. Минор.
9.	Развитие чувств чело-века в музыке.	«Утро», «В пещере горного короля» из сюиты «Пер Гюнт» Э. Грига	«Со вьюном я хо-жу»; «Любитель – рыбо-лов»; «Утро» Э. Грига	Лад. Интонация. Темп. Динамика. Характер.
10.	Интонация и развитие – главные ос-новы музыки Обобщение темы чет-верти.	Симфония № 4 Чайковского (фи-нал); «Вальс» Шуберта; «Утро», «В пещере горного короля» Э. Грига	«Во поле береза стояла»; «Любитель – ры-болов» Старока-домского

Тема четвертой четверти: