Российская Федерация
Томская область, Томский район
Муниципальное образовательное учреждение
«Синеутесовская средняя общеобразовательная школа»
Томского района
Модифицированная (рабочая) программа
по предмету: МУЗЫКА
1-4 класс (начальная школа)
Составитель: , учитель музыки и МХК
П. Синий утес - 2008 г.
Пояснительная записка
Программа по музыке основана на программно-методическом материале по предмету музыка, составитель . – изд. Дрофа, 2001 г.
Данная программа составлена на основе программы «Музыка», (авторы , , под руководством ), Рекомендованной Министерством образования РФ, год издания 2004, Москва «Просвещение».
Программа «Музыка 1-4» модифицирована для обучения в разновозрастных группах. Темы и часы сохранены. Сохраняется выполнение требований стандарта, резерв часов используется для концертной и сценической деятельности.
Содержание программы представлено комплексными тематическими планами.
Сохранены основные сквозные учебные темы:
1 – 2 класс – Три кита в музыке, Куда ведут нас три кита, О чем расскажет музыка, Как услышать музыку.
3 - 4 класс – Музыка моего народа. Музыка разных народов нашей страны.
Программа рассчитана на 136 часов.
Цели обучения
Изучение музыки в начальной школе реализуют следующие цели:
· формирование основ музыкальной культуры;
· развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения; учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности, дикции, певческого голоса и дыхания;
· освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
· овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, музыкально-пластическом движении и импровизации;
· воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству.
· Место предмета в базисном учебном плане
В Федеральном базисном учебном плане в I-IV классах на предмет «Музыка» отводится 1 час в неделю (общий объем 136 часов). Данная программа предусматривает использование в разновозрастных группах начальной школы.
Основное содержание
(136 час)
Три кита в музыке – песня, танец, марш – три основные сферы музыки» (68 час)
Связь музыки и жизни. Танец. Марш. Песня. Куда приведут нас «три кита». Песня, танец и марш как три основные области музыкального искусства, неразрывно связанные с жизнью человека.
Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы, балета, мюзикла и др.
Как можно услышать музыку. Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни. Как можно увидеть музыку. Музыка как средство общения между людьми. Основные отличия народной музыки как музыки безымянного автора, хранящейся в коллективной памяти народа, и музыки, созданной композиторами. Детский фольклор: музыкальные приговорки, считалки, припевки, сказки.
Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края.
Композитор как создатель музыки. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Слушатель и исполнитель. Искусство слушать.
Детский музыкальный театр как особая форма приобщения детей к музыкальному искусству. Две основные разновидности детского музыкального театра: театр для детей и театр, в котором исполнителями являются сами дети. Московский детский музыкальный театр им. — первый в мире музыкальный театр для юного слушателя и зрителя.
Знакомство с творчеством отечественных и зарубежных композиторов-классиков и современных композиторов на образцах музыкальных произведений , , ; В.-А. Моцарта, Баха, Э. Грига и др.
Музыка моего народа. Музыка народов нашей страны. (68 час)
Гимн России как один из основных государственных символов страны, известных всему миру.
Панорама музыкальной жизни родного края и музыкальные традиции, придающие самобытность его музыкальной культуре.
Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Связь народного пения с родной речью (навык пения способом «пения на распев»). Связь народного напева с пластикой движений, мимикой, танцами, игрой на простых («деревенских») музыкальных инструментах. Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные игры. Детский фольклор: музыкальные приговорки, считалки, припевки, сказки.
Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края.
Композитор как создатель музыки. Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности. Особенности звучания различных видов оркестров: народных инструментов, духового, симфонического.
Знакомство с творчеством отечественных и зарубежных композиторов-классиков и современных композиторов на образцах музыкальных произведений , , ; В.-А. Моцарта, Р. Шумана, Э. Грига и др.
Опыт музыкально-творческой деятельности младших школьников осуществляется в процессе:
- ознакомления с музыкальными традициями родного края;
- участия в школьных и внешкольных музыкальных праздниках, фестивалях и других событиях музыкальной жизни;
- выполнения домашних заданий по ознакомлению с музыкальными теле-радио передачами и высказывания своего отношения к ним;
- ознакомления с музыкальными аудио-, видеозаписями.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ
В результате изучения музыки ученик должен
знать/понимать
· слова и мелодию Гимна России;
· выразительность и изобразительность музыкальной интонации;
· смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;
· названия изученных жанров и форм музыки;
· образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды);
· названия изученных произведений и их авторов;
· наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров.
уметь
· узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
· определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);
· определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);
· передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах;
· исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения, одноголосные и с элементами двухголосия;
· исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору учащегося);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· восприятия художественных образцов народной, классической и современной музыки;
· исполнения знакомых песен;
· участия в коллективном пении;
· передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.
Предполагаемые результаты:
1. В результате освоения данной программы выпускники начальной школы должны овладеть:
Базовыми компетенциями:
т. е. умением использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- восприятия художественных образцов народной, классической музыки; исполнения народных и композиторских песен; участия в коллективном пении; передачи музыкальных впечатлений изобразительными средствами.
Ключевыми компетенциями:
1. Информационно-технологические:
· Умение при помощи реальных объектов и информационных технологий самостоятельно искать, отбирать, анализировать и сохранять информацию по заданной теме;
· Способность задавать и отвечать на вопросы по изучаемым темам с пониманием и по существу.
2. Коммуникативные:
· Умение работать в группе: слушать и слышать других, считаться с чужим мнением и аргументировано отстаивать свое, организовывать совместную работу на основе взаимопомощи и уважения;
· Умение обмениваться информацией.
3. Учебно-познавательные:
· Умения и навыки организации учебной деятельности: организация рабочего места, режима работы;
· Умения и навыки планирования учебной деятельности: самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность: узнавать новые термины; искать сведения о музыке; интересоваться биографией изученных композиторов и их деятельностью;
Специальными компетенциями:
· Давать существенную характеристику изучаемым объектам (формировать представление об общечеловеческих ценностях, свойственных каждой конкретной национальной культуре).
Программные документы:
1. Стандарт начального общего образования по музыке.
2. Программа средней общеобразовательной школы 1– 8 (под научным руководством .) Москва «Просвещение» 2004 г.
3. Программы общеобразовательных учреждений. Музыка. Начальные классы. Ярёменко. Издательство «Дрофа» 2001 г.
Методические рекомендации
Данная программа ведется в рамках концепции основного (общего) музыкального образования с применением методик , , Т. Боровик.
В данном варианте программы соединены программа для I – III классов и IV класс как программа углубления и дополнения к общей тематике программы за III класс. В целях систематизации музыкального материала назрела необходимость преемственности в виде повторения тем третьего года обучения в 4-м классе, но уже на уровне углубления и расширения. Тем самым используется принцип концентра циклического (по циклам), а не линейного преподавания
Программа I – IV кл. рассчитана на 136 ч.
Формы занятий с учащимися сочетают групповую и индивидуальную работу, теоретико-практическую подачу материала, диалоговый стиль обучения, игровые элементы, концертную деятельность
В процессе преподавания предмета используются ТСО, видео-аудио-материалы, репродукции художественных произведений, фотографии, творческие работы детей (рисунки.)
Промежуточный итоговый контроль производится в виде фронтальной беседы, творческих заданий, экспресс-опроса, индивидуального зачета.
Программа составлена на основе требований Стандарта начального общего образования по искусству и примерной программы средней общеобразовательной школы по музыке учителем музыки .
Список литературы:
1. Методика преподавания музыки в школе. , . Изд. «Академия», 2002 г.
2. Учебник «Музыка» для 5 - 7 классов, авторы изд. «Дрофа», 2004 г.
3. Учебник «Музыка» 1-4 классы, авторы , Сергеева, изд «Просвещение»,2003 г
4. Поурочные разработки по программе 1-4 классов, автор .
5. Поурочные разработки к учебнику Науменко, составитель Самигуменова, изд. «Учитель», 2005 г.
6. Я познаю мир. Музыка. Композиторы. Мировая художественная культура. Изд. «Астрель», 2003 г.
7. Про трёх китов в музыке. . Изд. «Детская литература», 1979 г.
8. Весёлые уроки музыки. , Изд. «Сталкер», 2002 г.
9. Там где музыка живёт. А. Клёнов. Изд. «Педагогика», 1996 г.
10. В мире музыки. Осовицкая, Казаринова. Изд. «Музыка», 1994 г.
11. Книга о музыке. Головинский. Изд. «Советский композитор», 1975 г.
12. Хоровые и игровые песни Сибири. Изд. «Наука», 1985 г.
13. Рассказы о русских народных инструментах. Ю. Васильев, А. Широков. Изд. «Советский композитор», 1986 г.
14. А у наших у ворот развесёлый хоровод. . Изд. «Академия развития», 2001 г.
15. Журнал «Музыка в школе» гг.
16. Журнал «Музыкальный руководитель» гг.
17. Музыкальный словарь для учащихся. Ю. Булучевский, В. Фомин. Изд. Музыка», 2000 г.
18. Аудиокассеты: «Музыка» 1-8 классы
Пояснительная записка
За последние годы российское общество пережило один из самых крутых поворотов в своей истории. Произошла радикальная смена идеалов. Но люди стремятся к простым, ясным и культурным вечным ориентирам. В условиях развязывания локальных конфликтов, террористических акций на национальной и религиозной почве посредством музыки школьники приобщаются к жизненным проблемам, приобретают эмоциональный и нравственный опыт, знакомятся с такими вечными проблемами человеческого бытия, как счастье и несчастье, любовь и ненависть, война и мир, победа и поражение.
Обоснованием введения дополнительного 4-го года обучения музыки в начальной школе является необходимость продолжения и развития общей тематики III года обучения «Музыка моего народа, музыка разных народов моей страны и музыка народов мира», что логически вписывается в линию преподавания музыки по системе
Актуальность преподавания данного курса на наш взгляд связана, прежде всего, с тремя факторами:
во-первых, (патриотический аспект) Российская Федерация – это многонациональное государство, поэтому необходимо более углубленно рассмотреть музыкальное наследие наших предков;
во-вторых, после развала Советского Союза Россия активнее интегрируется в мировое сообщество, поэтому подрастающему поколению необходимо понимание музыкальной культуры народов мира. (Коммуникативный и толерантный аспекты);
в-третьих, средства массовой информации, в большей степени, влияющие на подрастающее поколение, пропагандируют и тиражируют не самые лучшие образцы музыки, которые трудно назвать подлинными. Желание помочь учащимся разобраться в музыкальном наследии при всем музыкальном многообразии обусловило заявку на появление данного курса. (Культурологический аспект.)
Музыкальное творчество и образцы народного фольклора формируют эмоционально-позитивный фон восприятия других культур и толерантность по отношению к другим народам. Таким образом, знание образцов народного музыкального фольклора воспитывает любовь к Отечеству, прививает чувство патриотизма.
1. Цели и задачи курса.
1.1. Цель курса: способствовать развитию интереса к музыке, к образцам музыкального фольклора народов России и мира.
1.2 Задачи курса:
· закрепление и расширение знаний учащихся по теме «Музыка моего народа и музыка народов мира»;
· развитие музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения ;
· овладение практическими умениями и навыками в музыкально-творческой деятельности – пении, слушании музыки;
2. Требования к уровню содержания дисциплины.
Учащиеся должны:
2.1. Знать/понимать:
§ народные песни, названия изученных произведений и их авторов;
§ смысл важных музыкальных понятий (народные и композиторские песни, многоголосие, распев, постепенное движение, композитор, исполнитель, слушатель и др.);
§ названия изученных жанров (опера, балет, симфония, концерт, кантата)
§ народные музыкальные инструменты, певческие голоса(мужские - бас, тенор; женские голоса – сопрано, альт), виды оркестров (оркестр народных инструментов, духовой оркестр, симфонический оркестр), виды хоров (мужской, женский, смешанный, детский);
§ слова и мелодию Гимна России.
2. 2. Уметь:
§ узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
§ определять на слух жанровое начало (песня, танец, марш) как способ передачи состояния человека, природы;
§ определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (мелодия, темп, ритм, динамика, тембр, регистр) в музыкальных произведениях (фрагментах);
§ передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах:
§ исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;
§ применять музыкальную речь в форме исполнения песен.
2.3 Обладать базовыми компетенциями,
т. е. умением использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- восприятия художественных образцов народной, классической музыки; исполнения народных и композиторских песен; участия в коллективном пении; передачи музыкальных впечатлений изобразительными средствами.
2.4. Обладать ключевыми компетенциями:
2.4.1. Информационно-технологические:
· Умение при помощи реальных объектов и информационных технологий самостоятельно искать, отбирать, анализировать и сохранять информацию по заданной теме;
· Умение представлять материал с помощью средств презентации, проектов;
· Способность задавать и отвечать на вопросы по изучаемым темам с пониманием и по существу.
2.4.2. Коммуникативные:
· Умение работать в группе: слушать и слышать других, считаться с чужим мнением и аргументировано отстаивать свое, организовывать совместную работу на основе взаимопомощи и уважения;
· Умение обмениваться информацией.
2.4.3. Учебно-познавательные:
· Умения и навыки организации учебной деятельности: организация рабочего места, режима работы;
· Умения и навыки планирования учебной деятельности: самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность: узнавать новые термины; искать сведения о музыке; интересоваться биографией изученных композиторов и их деятельностью;
· Умения и навыки оценки и осмысливания результатов своей деятельности: навыки анализа музыкального произведения
2.5. Обладать специальными компетенциями:
· Давать существенную характеристику изучаемым объектам (формировать представление об общечеловеческих ценностях, свойственных каждой конкретной национальной культуре).
3.Объём и виды учебной работы.
№ п/п | Вид учебной деятельности | Количество часов |
Общая трудоёмкость дисциплины | 70 часов. | |
Аудиторные занятия | 34 часа | |
2. | Практикумы. | 24,5 часов |
3. | Контроль знаний. | 3 часа |
Самостоятельная работа: | 34 часа | |
1. | Подготовка к семинарам, итоговой защите | 14 часов |
2. | Решение задач и выполнение упражнений для самостоятельной работы | 20 часов |
Итоговая работа: | 2 часа | |
Презентация или защита проекта по одной из тем курса по выбору учащегося (внеклассное мероприятие) | 2 часа | |
4. Тематическое планирование.
№ | Тема | Форма занятия |
1-9 | Три кита» в музыке – песня, танец, марш. | Урок–диалоговая бесе-да с игровыми элемен-тами. Урок – игра. |
10-16 | О чем говорит музыка. | Урок–беседа с игровы-ми элементами. Урок – концерт. |
17-26 | Куда ведут нас «три кита». | Урок–беседа с игровы-ми элементами. Урок – путешествие. Урок – игра. |
27-34 | Что такое музыкальная речь. | Урок–беседа с игровы-ми элементами. Урок – концерт. |
4.1. Общее содержание курса.
Тема 1. «Три кита» в музыке – песня, танец, марш (9 часов)
«Три кита» в музыке – песня, танец, марш. Кит Марш. Кит Танец. Кит Песня – самый важный кит. «Мелодия – душа музыки». Киты встречаются вместе. Обобщение темы.
Тема 2. О чем говорит музыка (7 часов)
Радость и печаль в музыке. «Музыка – это язык души, это область чувств и настроений».
Что выражает музыка. (Различные черты человеческого характера.) Характер в музыке. Может ли музыка что-нибудь изображать. Изобразительность в музыке. Картины природы в музыке. «Музыка – художник, у нее свои краски звуки». Три кита в музыке. О чем говорит музыка. Обобщение первой и второй четверти.
Тема 3. Куда ведут нас «три кита». (10 часов)
Выразительность и изобразительность в музыке. «Сезам, откройся!» Путешествие в оперу, балет, симфонию. Куда ведет нас песня? Песня в концерте. Куда ведет нас кит танец? Танец в опере и балете. Куда ведет кит марш? Марш в опере и балете. Песня, танец, марш в опере. «Три кита» в опере, балете, симфонии. Обобщение темы четверти.
Тема 4. Что такое музыкальная речь.(8 часов)
Различие звуков и их сочетания. Особенности построения произведений. Построение произведений. Песенный, танцевальный, маршевый характер в музыке. Тембр в музыке. Инструменты симфонического оркестра. «Три кита» - основа музыки.
2 класс
№ | Тема | Форма занятия |
1-9 | Песня, танец, марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость. | Урок – диалоговая бе-седа. с игровыми эле-ментами. |
10-16 | О чем говорит музыка. | Урок - игра. Урок - диалог. Урок – концерт. |
17-26 | Развитие музыки. | Урок – диалог. Урок – путешествие. |
27-34 | Построение (формы) музыки. | Урок-диалоговая бесе-да с игровыми элемен-тами. Урок – концерт. |
4.2. Общее содержание курса.
Тема 1. Песня, Танец, Марш перерастают в песенность, танцевальность, маршевость. (9 часов)
Мы – второклассники! Песенность, танцевальность, маршевость. Песенность. Песенность в вокальной и инструментальной музыке. Танцевальность. Танцевальность в вокальной и инструментальной музыке. Маршевость. Музыка песенно-танцевальная и песенно-маршевая. Обобщение темы четверти.
Тема 2. О чем говорит музыка. (7 часов).
Интонация. Музыкальная речь и разговорная речь. Зерно-интонация. Интонации выразительные и изобразительные. Интонационные особенности в музыке оперы «Золотой петушок» -Корсакова. Мелодические, тембровые интонации. Интонации радости в музыке. Интонация – основа музыки. (Обобщение темы).
Тема 3. Развитие музыки. (10 часов).
Исполнительское развитие. Интонационное, динамическое развитие. Развитие тем симфонической сказки. «Наша армия нас бережет!» Динамическое развитие. «На посту пограничник стоит». Развитие музыки в Шопена. Ладовое развитие. Развитие чувств человека в музыке. Интонация и развитие – главные основы музыки. Обобщение темы четверти.
Тема 4. Построение (формы) музыки. (8 часов).
Одночастная форма музыки. Двух-трехчастные формы. Форма рондо. Вариационная форма. Формы рондо и вариаций. Общие принципы построения формы музыки. Виды построения музыкальной формы Обобщение темы четверти. Интонация и развитие песенной, танцевальной и маршевой музыки. Обобщение года.
№ | Тема | Форма занятия |
1-9 | Музыка моего народа. | Урок – диалог. Урок – путешествие. Урок – игра. |
10-16 | Между музыкой разных народов моей страны нет непереходимых границ. | Урок – путешествие. Урок – диалог. Урок – концерт. |
17-26 | Между музыкой разных народов мира нет непереходимых границ. | Урок – путешествие. Межпредметный интегрированный урок. Урок-диалог. |
27-34 | Композитор – исполнитель – слушатель. | Урок – диалог. Урок – концерт. |
5.3. Общее содержание курса.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
