Образовательная программа (стр. 2 )

1.  Физическое развитие.

-Формировать представление о здоровом образе жизни.

- Внедрять в программу работы здоровьесберегающие технологии.

- Совершенствовать двигательные навыки.

- Воспитывать потребность в физическом самосовершенствовании.

- Воспитывать потребность в движении на основе «мышечной радости».

- Формировать представления о своем теле.

- Формировать умения адекватно реагировать на изменения окружающей среды, оберегать здоровье, избегать опасности.

- Использовать разнообразные средства повышения двигательной активности детей на занятиях по физической культуре и в самостоятельной деятельности.

2.  Социальное развитие.

- Формирование навыков культуры общения и разрешения проблемных ситуаций.

- Ознакомление с культурными ценностями России и других стран.

- Формирование интереса к ознакомлению с родным городом, его географией, историей и культурой.

- Формирование качеств социальной зрелости личности ребенка, то есть усвоение им нравственных общечеловеческих ценностей, национальных традиций, гражданственности.

- Развитие речи и форм речевого общения.

3.  Познавательное развитие.

- Формировать умение выбирать необходимую информацию.

-Формировать умение обобщать способы и средства своей деятельности.

-развивать способность видеть общее в едином.

- Развивать устойчивый интерес к познанию окружающего мира.

- Формировать начала экологической культуры, осознано правильное отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы.

- Познакомить детей с особенностями труда в природе.

- Формировать культуру быта.

-Формировать представления о связях между явлениями и предметами.

- Дать представления о профессиональном труде людей как способе обеспечения жизненных потребностей человека.

- Способствовать овладению ребенком элементарными сведениями истории, географии и культуры Родины.

- Дать представления о грамматических правилах построения устной и письменной речи.

- Обеспечить работу по подготовке к письму, обучению грамоте и речи как общекультурным средствам общения.

- Формировать элементарные математические представления.

- Развивать конструктивное мышление через конструирование из строительного материала, различных видов конструкторов, конструирование из бумаги и природного материала.

4.  Художественно-эстетическое развитие.

- Формировать эстетическое отношение к миру и способствовать художественному развитию ребенка средствами искусства.

- Приобщать детей к высокохудожественной литературе.

- Развивать художественные способности ребенка (музыкальные, литературные, изобразительные).

- Развивать детское творчество в различных видах детской деятельности.

- Формировать умение интегрировать различные художественные виды деятельности.

Комплексная система физкультурно-оздоровительной работы.

Блоки физкультурно-оздоровительной работы	Содержание физкультурно-оздоровительной работы
Создание условий для двигательной активности	-Гибкий режим; -Занятия по подгруппам; -Оснащение (спортинвентарем, оборудованием, наличие спортзала, спортивных уголков в группах); -Индивидуальный режим пробуждения после дневного сна; -Подготовка специалистов по двигательной деятельности
Система двигательной активности + + система психологической помощи	-Утренняя гимнастика; -Прием детей на улице в теплое время года; -Физкультурные занятия; -Двигательная активность на прогулке; -Физкультура на улице; -Подвижные игры; -Физкультминутки на занятиях; -Гимнастика после дневного сна; -Физкультурные досуги, забавы, игры; -Спортивно-ритмическая гимнастика; -Игры, хороводы, игровые упражнения; -Оценка эмоционального состояния детей с последующей коррекцией плана работы;
Система закаливания	В повседневной жизни	-Утренний прием на свежем воздухе в теплое время года; -Утренняя гимнастика (разные формы: оздоровительный бег, ритмика, ОРУ, игры); -Облегченная форма одежды; -Ходьба босиком в спальне до и после сна; -Сон с доступом воздуха (+19°С +17°С); -Контрастные воздушные ванны (перебежки); -Солнечные ванны (в летнее время); -Обширное умывание
Специально организованная	-Полоскание рта; -Общее УФО; -Кислородные коктейли; -Фиточай
Организация рационального питания	-Организация второго завтрака (соки, фрукты); -Введение овощей и фруктов в обед и полдник; -Питьевой режим
Диагностика уровня физического развития, состояния здоровья, физической подготовленности, психоэмоционального состояния	-Диагностика уровня физического развития; -Диспансеризация детей детской поликлиникой; -Диагностика физической подготовленности; -Диагностика развития ребенка; -Обследование психоэмоционального состояния детей психологом; -Обследование логопедом

Классификация игр детей дошкольного возраста.

Классы игр	Виды игр	Подвиды игр
Игры, возникающие по инициативе ребенка	Игры-экспериментирования	1. Игры с природными объектами. 2. Игры со специальными игрушками для исследования. 3. Игры с животными
Сюжетные самодеятельные	1. Сюжетно-отобразительные. 2. Сюжетно-ролевые. 3. Режиссерские. 4. Театрализованные
Игры по инициативе взрослого	Обучающие	1. Сюжетно-дидактические. 2. Подвижные. 3. Музыкально-дидактические. 4. Учебные
Досуговые	1. Интеллектуальные. 2. Игры-забавы, развлечения. 3. Театрализованные. 4. Празднично-карнавальные.
Игры народные	Обрядовые	1. Семейные. 2. Сезонные. 3. Культовые
Тренинговые	1. Интеллектуальные. 2. Сенсомоторные. 3. Адаптивные
Досуговые	1. Игрища. 2. Тихие игры. 3. Игры-забавы

Система психологической помощи.

Психологическую помощь участникам воспитательного процесса в ДОУ № 000 оказывает практический психолог.

Работа с детьми:

помощь детям в адаптации к детскому саду; проведение обследования детей и выработка рекомендаций по коррекции отклонений в их развитии; определение готовности старших дошкольников к обучению в школе; диагностика игровой деятельности детей; организация и регулирование взаимоотношений детей со взрослыми; диагностика взаимоотношений со сверстниками (социометрия).

Работа с родителями:

психолого-педагогическое просвещение родителей (консультации, наблюдение за ребенком); развитие осознания педагогического воздействия родителей на детей в процессе общения; снижение уровня тревожности родителей перед поступлением детей в школу; обучение родителей методам и приемам организации занятий с детьми старшего дошкольного возраста; ознакомление родителей с элементами диагностики психических процессов (внимание, память); обеспечение более высокого уровня подготовки детей к школе.

Работа с педагогами:

подготовка и проведение педагогического консилиума; индивидуальное и групповое консультирование; подготовка и выступление на педсовете, методическом объединении; повышение психологической компетенции педагогов.

РАСПОРЯДОК ДНЯ В 1 МЛАДШЕЙ

ГРУППЕ.

Холодный период.

ВРЕМЯ	РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ
7-00-8.00	Приём детей, осмотр.
8.00-8.15	Спокойные игры.
8.15-8.20	Утренняя гимнастика.
8.20-8.30	Подготовка к завтраку, воспитание культурно-гигиенических навыков.
8.30-9.00	Завтрак.
9.00-9.30	Игровая деятельность детей.
9.30-9.40	Игры – занятия ( 1 подгруппа)
9.45-9.55	Игры – занятия ( 2 подгруппа)
10.00-12.00	Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки.
12.00-12.30	Подготовка к обеду, воспитание культурно-гигиенических навыков, обед.
12.30-15.00	Подготовка ко сну, дневной сон.
15.00-16.00	Постепенный подъем, оздоровительные и гигиенические процедуры, полдник
16.00-16.30	Игровая деятельность детей.
16.30-16.45	Игры – занятия ( 1 подгруппа)
16.45-17.00	Игры – занятия ( 1 подгруппа)
17.00-19.00	Прогулка или предметная деятельность детей.
До 19.00	Уход домой.

РАСПОРЯДОК ДНЯ В 2 МЛАДШЕЙ

ГРУППЕ.

Холодный период.

ВРЕМЯ	РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ
7-00-8.00	Приём детей, осмотр.
8.00-8.10	Спокойные игры.
8.10-8.20	Утренняя гимнастика.
8.20-8.30	Подготовка к завтраку, воспитание культурно-гигиенических навыков.
8.30-9.00	Завтрак.
9.00-9.20	Игры, подготовка к занятиям
9.20-10.10	Занятия (общая длительность)
10.10-12.10	Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки.
12.10-13.10	Подготовка к обеду, воспитание культурно-гигиенических навыков, обед.
13.10-15.10	Подготовка ко сну, дневной сон.
15.10-16.10	Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, полдник
16.10-16.50	Занятие, игры, досуги
16.50-18.20	Прогулка или предметная деятельность детей.
До 19.00	Уход домой.

РАСПОРЯДОК ДНЯ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ.

Холодный период.

ВРЕМЯ	РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ
7-00-8.00	Приём детей, осмотр.
8.00-8.10	Спокойные игры.
8.10-8.20	Утренняя гимнастика.
8.20-8.30	Подготовка к завтраку, воспитание культурно-гигиенических навыков.
8.30-9.00	Завтрак.
9.00-9.15	Игры, подготовка к занятиям
9.15-10.20	Занятия (общая длительность)
10.20-12.20	Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки.
12.20-13.10	Подготовка к обеду, воспитание культурно-гигиенических навыков, обед.
13.10-15.10	Подготовка ко сну, дневной сон.
15.10-16.10	Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, полдник
16.10-16.50	Занятие, игры, досуги
16.50-18.20	Прогулка или предметная деятельность детей.
До 19.00	Уход домой.

РАСПОРЯДОК ДНЯ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ.

Холодный период.

ВРЕМЯ	РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ
7-00-8.00	Приём детей, осмотр.
8.00-8.10	Спокойные игры.
8.10-8.20	Утренняя гимнастика.
8.20-8.30	Подготовка к завтраку, воспитание культурно-гигиенических навыков.
8.30-9.00	Завтрак.
9.00-9.10	Игры, подготовка к занятиям
9.10-10.45	Занятия (общая длительность)
10.45-12.30	Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки.
12.30-13.10	Подготовка к обеду, воспитание культурно-гигиенических навыков, обед.
13.10-15.10	Подготовка ко сну, дневной сон.
15.10-16.10	Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, полдник
16.10-17.00	Занятие, игры, досуги
17.00-19.00	Прогулка или предметная деятельность детей.
До 19.00	Уход домой.

РАСПОРЯДОК ДНЯ В