Образовательная программа (стр. 5 )

Задачи художественно-эстетического развития в младшем дошкольном возрасте.

Эстетическое восприятие мира природы.	Эстетическое восприятие социального мира.	Художественное восприятие произведений искусства.	Художественно-изобразительная деятельность.
*Побуждать детей наблюдать за окружающей живой природой, всматриваться, замечать красоту природы. *Обогащать яркими впечатлениями от разнообразия красоты природы. *Воспитывать эмоциональный отклик на окружающую природу. *Воспитывать любовь ко всему живому, умение любоваться, видеть красоту вокруг себя.	*Дать детям представление о том, что все люди трудятся. *Воспитывать интерес, уважение к труду, людям труда. *Воспитывать бережное отношение к окружающему предметному миру. *Формировать интерес к окружающим предметам. *Уметь обследовать их, осуществлять простейший сенсорный анализ, выделять ярко выраженные свойства, качества предмета. *Различать эмоциональное состояние людей. *Воспитывать чувство симпатии к другим детям.	*Развивать эстетические чувства, художественное восприятие ребенка. *Воспитывать эмоциональный отклик на произведения искусства. *Учить замечать яркость цветовых образов изобразительного и прикладного искусства. *Учить выделять средства выразительности в произведениях искусства. *Дать элементарные представления об архитектуре. *Учить делиться своими впечатлениями со взрослыми, сверстниками. *Формировать эмоционально-эстетическое отношение к народной культуре.	*Развивать интерес детей к изобразительной деятельности, к образному отражению увиденного, услышанного, почувствованного. *Формировать представления о форме, величине, строении, цвете предметов, упражнять в передаче своего отношения к изображаемому, выделять главное в предмете и его признаки, настроение. *Учить создавать образ из округлых форм и цветовых пятен. *Учить гармонично располагать предмета на плоскости листа. *Развивать воображение, творческие способности. Учить видеть средства выразительности в произведениях искусства (цвет, ритм, объем). *Знакомить с разнообразием изобразительных материалов.

Художественно-эстетическое развитие детей.

Задачи художественно-эстетического развития в старшем дошкольном возрасте.

Эстетическое восприятие мира природы.	Эстетическое восприятие социального мира.	Художественное восприятие произведений искусства.	Художественно-изобразительная деятельность.
*Развивать интерес, желание и умение наблюдать за живой и неживой природой. *Воспитывать эмоциональный отклик на красоту природы, любовь к природе, основы экологической культуры. *Подводить к умению одухотворять природу, представлять себя в роли животного, растения, передавать его облик, характер, настроение.	*Дать детям представление о труде взрослых, о профессиях. *Воспитывать интерес, уважение к людям, которые трудятся на благо других людей. *Воспитывать предметное отношение к предметам рукотворного мира. *Формировать знания о Родине, Москве. *Знакомить с ближайшим окружением, учить любоваться красотой окружающих предметов. *Учить выделять особенности строения предметов, их свойства и качества, назначение. *Знакомить с изменениями, происходящими в окружающем мире. *Развивать эмоциональный отклик на человеческие взаимоотношения, поступки.	*Развивать эстетическое восприятие, умение понимать содержание произведений искусства, всматриваться в картину, сравнивать произведения, проявляя к ним устойчивый интерес. *Развивать эмоционально-эстетическую отзывчивость на произведения искусства. *Учить выделять средства выразительности в произведениях искусства. *Воспитывать эмоциональный отклик на отраженные в произведениях искусства поступки, события, соотносить со своими представлениями о красивом, радостном, печальном и т. д. *Развивать представления детей об архитектуре. *Формировать чувство цвета, его гармонии, симметрии, формы, ритма. *Знакомить с произведениями искусства, знать, для чего создаются красивые вещи. *Содействовать эмоциональному общению	*Развивать устойчивый интерес детей к разным видам изобразительной деятельности. *Развивать эстетические чувства. *Учить создавать художественный образ. *Учить отражать свои впечатления от окружающего мира в продуктивной деятельности, придумывать, фантазировать, экспериментировать. *Учить изображать себя в общении с близкими, животными, растениями, отражать общественные события. *Развивать художественное творчество детей. *Учить передавать животных, человека в движении. *Учить использовать в изодеятельности разнообразные изобразительные материалы.

Методы художественно-эстетического развития:

1. Наблюдение.	3. Обследование.	5. Упражнения.
2. Рассматривание.	4. Экспериментирование.	6. Творческие игры.

Комплексная система физкультурно-оздоровительной работы.

Создание условий для двигательной активности детей.	Система двигательной деятельности + система психологической поддержки.	Система закаливания.	Организация рационального питания.	Диагностика уровня физического развития, состояния здоровья.
*Гибкий режим. *Занятия по подгруппам. *Создание условий (оборудование спортзала, спортивных уголков в группах, спортинвентарь). *Индивидуальный режим пробуждения после дневного сна. *Подготовка специалистов по двигательной деятельности.	*Утренняя гимнастика. *Прием детей на улице в теплое время года. *Физкультурные занятия. *Двигательная активность на прогулке. *Физкультура на улице. *Подвижные игры. *Динамические паузы на занятиях. *Гимнастика после дневного сна. *физкультурные досуги, забавы, игры. *Спортивно – ритмическая гимнастика. *Игры, хороводы, игровые упражнения. *Оценка эмоционального состояния детей с последующей коррекцией плана работы.	*Утренний прием детей на воздухе в теплое время года. *Облегченная форма одежды. *Ходьба босиком в спальне до и после сна. *Одностороннее проветривание во время сна (+17,+19). *Воздушные ванны. *Обширное умывание. *Полоскание рта. *Кислородные коктейли.	*Организация второго завтрака (соки, фрукты). *Введение овощей и фруктов в обед и полдник. *Строгое выполнение натуральных норм питания. *Соблюдение питьевого режима. *Гигиена приема пищи. *Индивидуальный подход к детям во время приема пищи. *Правильность расстановки мебели.	* Диагностика уровня физического развития. *Диспансеризация с привлечением врачей детской поликлиники. *Диагностика физической подготовленности к обучению в школе. *Обследование психоэмоционального состояния детей психологом.

Двигательный режим детей младшего дошкольного возраста (3-5 лет) в программе «Истоки».

№	Виды двигательной активности	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница	Всего
Время в минутах.
1	Утренняя гимнастика	10	10	10	10	10	50
2	Физкультурные занятия.	20			20		40
3	Музыкальные занятия.		20			20	40
4	Физкультурные занятия на прогулке.			20			20
5	Физкультурные упражнения на прогулке.	15	15	15	15	15	1ч. 15мин.
6	Подвижные игры на прогулке (Ежедневно 2 подвижные игры – на утренней и вечерней прогулке).	10+10	10+10	10+10	10+10	10+10	1ч. 40мин.
7	Гимнастика после сна.	10	10	10	10	10	50
8	Дозированная ходьба.		10				10
9	Игры – хороводы, игровые упражнения.	10		10		10	30
10	Физкультурные досуги	20 минут один раз в месяц
Итого в неделю	1ч. 25мин.	1ч. 25мин.	1ч. 25мин.	1ч. 25мин.	1ч. 25мин.	6ч. 55мин.

Двигательный режим детей младшего дошкольного возраста (5-7лет) в программе «Истоки».

№	Виды двигательной активности	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница	Всего
Время в минутах.
1	Утренняя гимнастика	15	15	15	15	15	1ч. 15мин.
2	Физкультурные занятия.	25			25		50
3	Динамические паузы, физкультминутки.	5	5	5	5	5	25
4	Музыкальные занятия.		25			25	50
5	Физкультурные занятия на прогулке.			25			25
6	Физкультурные упражнения на прогулке.	15	15	15	15	15	1ч. 15мин.
7	Подвижные игры на прогулке (Ежедневно 2 подвижные игры – на утренней и вечерней прогулке).	15+15	15+15	15+15	15+15	15+15	2ч. 30мин.
8	Гимнастика после сна.	10	10	10	10	10	50
9	Спортивные игры (бадминтон, городки, хоккей, теннис).		15			15	30
10	Дозированная ходьба.			20			20
11	Спортивные упражнения (самокат, велосипед, лыжи, скольжение по ледяным дорожкам).	25		25	25	25	1ч. 40мин.
12	Физкультурные досуги	30 минут один раз в месяц
Итого в неделю	2ч. 05мин.	1ч. 55мин.	2ч. 25мин.	2ч. 05мин.	2ч. 20мин.	10ч. 50мин.

Система работы по развитию речи детей.