Образовательная программа (стр. 3 )

ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ.

Холодный период.

ВРЕМЯ	РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ
7-00-8.00	Приём детей, осмотр.
8.00-8.10	Спокойные игры.
8.10-8.20	Утренняя гимнастика.
8.20-8.30	Подготовка к завтраку, воспитание культурно-гигиенических навыков.
8.30-8.50	Завтрак.
8.50-9.10	Игры, подготовка к занятиям
9.10-11.00	Занятия (общая длительность)
11.00-12.40	Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки.
12.40-13.10	Подготовка к обеду, воспитание культурно-гигиенических навыков, обед.
13.10-15.10	Подготовка ко сну, дневной сон.
15.10-16.10	Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, полдник
16.10-17.00	Занятие, игры, досуги
17.00-19.00	Прогулка или предметная деятельность детей.
До 19.00	Уход домой.

РАСПОРЯДОК ДНЯ В

1 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ.

Теплый период.

ВРЕМЯ	РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ
7-00-8.20	Приём, осмотр, измерение температуры, игры, утренняя гимнастика.
8.20-9.00	Подготовка к завтраку, завтрак.
9.00-9.20	Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку.
9.20-9.30	Занятие на участке.
9.30-11.30	Игры, наблюдения, воздушные и солнечные процедуры.
11.30-11.50	Возвращение с прогулки, водные процедуры.
11.50-12.30	Подготовка к обеду, обед.
12.30-15.00	Подготовка ко сну, дневной сон.
15.00-15.45	Постепенный подъем, подготовка к полднику, полдник.
15.45-16.05	Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку.
16.05-16.20	Занятие на участке.
16.20-18.45	Игры, наблюдения, воздушные и солнечные процедуры.
18.45-19.00	Уход детей домой.

РАСПОРЯДОК ДНЯ В

2 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ.

Теплый период.

ВРЕМЯ	РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ
7-00-8.20	Приём, осмотр, игры, утренняя гимнастика.
8.20-9.00	Подготовка к завтраку, завтрак.
9.00-9.15	Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку.
9.15-9.30	Занятие на участке.
9.30-11.30	Игры, наблюдения, воздушные и солнечные процедуры.
11.30-11.40	Возвращение с прогулки, водные процедуры.
11.40-12.20	Подготовка к обеду, обед.
12.20-15.10	Подготовка ко сну, дневной сон.
15.10-15.50	Постепенный подъем, подготовка к полднику, полдник.
15.50-16.05	Игры, самостоятельная деятельность.
16.05-18.45	Подготовка к прогулке, прогулка, игры и труд детей на участке.
18.45-19.00	Уход детей домой.

РАСПОРЯДОК ДНЯ В

СРЕДНЕЙ ГРУППЕ.

Теплый период.

ВРЕМЯ	РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ
7-00-8.25	Приём, осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика.
8.25-9.00	Подготовка к завтраку, завтрак.
9.00-9.20	Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку.
9.20-9.40	Занятие на участке.
9.40-11.40	Игры, наблюдения, воздушные и солнечные процедуры.
11.40-12.00	Возвращение с прогулки, водные процедуры.
12.00-12.35	Подготовка к обеду, обед.
12.35-15.10	Подготовка ко сну, дневной сон.
15.10-15.50	Постепенный подъем, подготовка к полднику, полдник.
15.50-16.05	Игры, самостоятельная деятельность.
16.05-18.45	Подготовка к прогулке, прогулка, игры и труд детей на участке.
18.45-19.00	Уход детей домой.

РАСПОРЯДОК ДНЯ В

СТАРШЕЙ ГРУППЕ.

Теплый период.

ВРЕМЯ	РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ
7-00-8.35	Приём, осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика.
8.35-9.00	Подготовка к завтраку, завтрак.
9.00-9.15	Игры, подготовка к прогулке, занятиями и выход на прогулку.
9.15-9.45	Занятие на участке.
9.45-12.15	Игры, наблюдения, труд, воздушные и солнечные процедуры.
12.15-12.30	Возвращение с прогулки, водные процедуры.
12.30-13.00	Подготовка к обеду, обед.
13.00-15.00	Подготовка ко сну, дневной сон.
15.00-15.50	Постепенный подъем, подготовка к полднику, полдник.
15.50-16.05	Игры, самостоятельная деятельность.
16.05-18.45	Подготовка к прогулке, прогулка, игры и труд детей на участке.
18.45-19.00	Уход детей домой.

РАСПОРЯДОК ДНЯ В

ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ.

Теплый период.

ВРЕМЯ	РЕЖИМНЫЕ МОМЕНТЫ
7-00-8.35	Приём, осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика.
8.35-9.00	Подготовка к завтраку, завтрак.
9.00-9.05	Подготовка к прогулке, занятиями и выход на прогулку.
9.05-9.35	Занятие на участке.
9.35-12.10	Игры, наблюдения, труд, воздушные и солнечные процедуры.
12.10-12.30	Возвращение с прогулки, водные процедуры.
12.30-13.00	Подготовка к обеду, обед.
13.00-15.00	Подготовка ко сну, дневной сон.
15.00-15.50	Постепенный подъем, подготовка к полднику, полдник.
15.50-16.05	Игры, самостоятельная деятельность.
16.05-18.45	Подготовка к прогулке, прогулка, игры и труд детей на участке.
18.45-19.00	Уход детей домой.

Выбор и комплексирование программ воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста.

Линии развития и цели	Программы	Парциальные программы и технологии
1.  Физическое развитие: *содействовать охране и укреплению здоровья детей, формировать правильную осанку, гармоничное телосложение; *приучать детей сознательно относиться к собственному здоровью, знакомить их с доступными способами его укрепления; *способствовать повышению уровня двигательных действий: освоению техники движений и их координации; направленности на результат при выполнении физических упражнений, выполнении правил подвижных игр.	Истоки: Базисная программа развития ребенка – дошкольника / , , и др. Науч. Ред. , , и др. /2-е издание, испр. и доп.- М.; Карапуз, 2001.	«От 3до 17». –М.: Просвещение, 1998. «Программное содержание занятий по физической культуре для детей 4-5 лет». – М.: Центр «Дошкольное детство» им. , 1998 А. «Программное содержание занятий по физической культуре для детей 6-7 лет». – М.: Центр «Дошкольное детство» им. , 1998 «Двигательная активность детей 5-7 лет». М.: Карапуз, 2000
2.  Социально – нравственное развитие: *воспитывать у ребенка культуру познания детей и взрослых, культуру общения; *развивать социальные эмоции и мотивы, способствующие налаживанию межличностных отношений со взрослыми и друг с другом как нравственной основы социального поведения; *развивать самопознание и воспитывать у ребенка уважение к себе.	Истоки: Базисная программа развития ребенка – дошкольника / , , и др. Науч. Ред. , , и др. /2-е издание, испр. и доп.- М.; Карапуз, 2001.	, ,. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. –М.: АСТ, 1998 , , «Безопасность на улице». –М.: карапуз, 1999
3.  Развитие речи и речевого общения детей: *развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками и взрослыми, возражать в речи свои чувства, эмоции, отношение к окружающему миру.	Истоки: Базисная программа развития ребенка – дошкольника / , , и др. Науч. Ред. , , и др. /2-е издание, испр. и доп.- М.; Карапуз, 2001.	, и др. «Занятия по развитию речи в детском саду». Программа и конспекты. книга для воспитателей детского сада /Под ред. . –М.: Совершенство,1998 «Речь и речевое общение детей». –М.: Центр «Дошкольное детство» им. , Мозаика-Синтез,1999 «Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников». /, , и др. –М.: Просвещение, 1998
4.  Познавательное развитие: *развивать мышление, память, внимание, воображение как базисные психические качества, определяющие развитие ребенка; *развивать умение выбирать необходимую информацию; *учить обобщать способы и средства построения собственной деятельности; *развивать способность видеть общее в единичном явлении и находить самостоятельное решение возникающих проблем.	Истоки: Базисная программа развития ребенка – дошкольника / , , и др. Науч. Ред. , , и др. /2-е издание, испр. и доп.- М.; Карапуз, 2001.	«Математика в детском саду» /Пособия для 2-й младшей, средней, старшей и подготовительной групп. –М.: Мозаика-Синтез,. «Детское творческое конструирование». –М.: Карапуз, 1999 , , Н. «Обучение дошкольника грамоте». Методическое пособие. –М.: школа-Пресс, 1998 «Экологическое образование в детском саду».-М.: Карапуз,2004
5.  Эстетическое развитие: *развивать мышление, память, внимание, воображение как базисные психические качества, определяющие развитие ребенка; *формировать эстетическое отношение к миру средствами искусства; *формировать художественные способности (музыкальные, литературные, изобразительная деятельность); *развивать детское творчество.	Истоки: Базисная программа развития ребенка – дошкольника / , , и др. Науч. Ред. , , и др. /2-е издание, испр. и доп.- М.; Карапуз, 2001.	, Г. «Дети слушают музыку». –М.: мозаика –синтез, 2001 В. «Музей и дети». –М.: карапуз, 2000 А. «Лепим с мамой».-М.: Карапуз,2004 «Изобразительная деятельность в детском саду». Планирование. Конспекты занятий. –М.: Карапуз, 2004 «Рисуем натюрморт». –м.: Карапуз, 2003 В. «Рисуем портрет». –М.: карапуз, 2003

Рабочий вариант построения воспитательно – образовательного процесса в детском саду на месяц.