Основная образовательная программа МОУ «Пановская средняя общеобразовательная школа» (стр. 1 )

Комитет по образованию администрации Ребрихинского района

МОУ «Пановская средняя общеобразовательная школа»

Согласовано: Утверждено:

«27» августа 2009г. «_27» августа 2009 г.

с советом ГОУ Директор школы

_______/

Основная образовательная программа

МОУ «Пановская средняя общеобразовательная школа»

Ребриха

2009

Составитель:

, заместитель директора по УВР

Содержание Структура образовательной программы

Пояснительная записка

Цели, принципы, приоритеты………………………………………………… .4-5 Структура модулей образования………………………………………………. 6-8

Учебный план образовательного учреждения……………………………… 8-11

Организационно-педагогические условия образовательного процесса в школе……………………………………………………………………………11-13

Дошкольное образование…………………………………………………… 14-16

Общее начальное образование……………………………………………… 17-35

Основное общее образование………………………………………………….36-79

Среднее ( полное) общее образование………………………………………...80-95

Создание условий для реализации интеллектуальных возможностей, способности добиваться успеха и социального развития……………………96

Формы аттестации……………………………………………………………..96-97

Ожидаемые результаты реализации программы…………………………….97-98

Исправления и дополнения……………………………………………………99

Пояснительная записка

Согласно закону РФ «Об образовании», на основании лицензии (серия А № 000), аккредитации (серия АА № 000), Устава, коллективного договора и иных локальных актов МОУ «Пановская средняя общеобразовательная школа» оказывает образовательные услуги. В соответствии с установленным государственным статусом школа реализует образовательные программы дошкольного (5-7 лет), начального общего (1-4 класс), основного общего (5-9 класс), среднего (полного) общего образования (10-11 класс).

Образовательные программы носят типовой образовательный уровень.

Цели образовательной деятельности школы:

1. Дать учащимся основное общее, среднее (полное) образование.

2. Раскрыть способности, интеллектуальный, творческий и нравственный потенциал каждого ребенка.

3. Создать условия для формирования у учащихся и педагогов школы мотивации к саморазвитию и самообразованию.

4. Обеспечить условия для развития личности, включая перевод на индивидуальный учебный план.

Образовательная программа школы направлена на формирование общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ и ориентирована на решение следующих задач:

1. Создавать условия для эффективного саморазвития участников образовательного процесса, повышения их личной ответственности за результаты образования и за жизненные достижения.

2. Формировать целостную коммуникативную среду, т. е. пространства продуктивного общения и взаимодействия, обеспечивающего преемственность и методическое единство всей образовательной системы.

3.Ориентировать все образовательные проекты и программы на формирование компетентности продвижения и успеха, как личного, так и командного.

Основные принципы образовательной деятельности школы:

Принцип гуманизации предполагает: реальное соблюдение прав учителя
и ребенка, закрепленных Законом РФ «Об образовании», Декларацией прав ребенка, Конвенцией о правах ребенка и другими нормативными до­кументами; утверждение непреходящей ценности общекулътурного че­ловеческого достояния, внимание к историческим ценностям, их вкладу в развитие науки, культуры, литературы и искусства.

Принцип сотрудничества — построение взаимоотношений в школе на основе компетентности, авторитетности и поддержание достоинства в отношении учителей, повышающих уровень самооценки учеников, на взаимном уважении и доверии учителей, учеников и родителей в соот­ветствии с принципами ненасильственного общения.

Принцип развивающего обучения предполагает: отказ от репродук­тивных методик и применение методов творческой мыслительной дея­тельности и самообразования учащихся; развитие умственных способ­ностей; использование новейших педагогических технологий, с помощью которых формируются навыки рационального умственного труда.

Принцип индивидуализации обучения предполагает: всесторонний учет уровня развития способностей каждого ученика, формирование на этой основе личных планов, программ стимулирования и коррекции раз­вития учащихся; повышение учебной мотивации и развитие познава­тельных интересов каждого ученика.

Принцип дифференциации предполагает: выявление и развитие у учени­ков склонностей и способностей к работе в различных направлениях изу­чаемых наук и на различном уровне в зависимости от личных качеств обу­чающихся; формирование классов, групп с учетом индивидуальных особен­ностей учащихся, что может отражаться в построении учебного плана.

Принцип целостности предполагает: построение деятельности школы на основе единства процессов развития, обучения и воспитания учащих­ся; создание сбалансированного образовательного пространства, учиты­вающего комплекс отраслей знаний в содержании образования, адекват­ность педагогических технологий содержанию и задачам образования.

Принципы образовательной программы школы ориентированы

на учащихся: интересы их развития, личностного роста и социального становления;

на учителей: перспективы их профессионального роста, оптимизацию методов и условий работы, рост мотивации к творчеству;

на родителей: повышение их педагогической компетентности и ответственности за судьбу детей, стремлению к взаимодействию со школой;

на развитие всех форм сотрудничества между всеми участниками образовательного процесса.

Школа предоставляет возможность выбрать различные формы освоения учебных программ (очная, экстернат). С целью обеспечения щадящего режима проведения занятий организуется индивидуальное обучение больных детей на дому.

Приоритеты школы:

1. Развитие разных форм мотивации к образовательно-социальной деятельности учащихся массовой школы с дифференцированными интересами, склонностями и способностями

2. Освоение и внедрение в педагогическую систему школы технологий здоровьесберегающих, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационных и развивающих.

2. Структура модулей образования

Возраст, традиционная структура, тип образования	Модули образования	Задачи, решаемые школой на данной ступени
5-7лет, дошкольное образование в рамках школы	1-й модуль «Мини-школа»	·  Сохранить и укрепить здоровье детей; ·  обеспечить преемственность между дошкольным и начальным образованием, комфортный переход в школу; ·  развитие любознательности ребенка через овладение средствами и эталонами познавательной деятельности; ·  формирование произвольного поведения детей; ·  формирование мотивационной готовности к обучению; ·  развитие творческих способностей ребенка через органи­зацию сюжетно-ролевых, театрализованных, дидактических и других видов игр; ·  воспитание умственной активности ребенка на основе шес­ти познавательных или умственных процессов: узнавания, понимания, памяти, продолжающегося и расчленяющегося мышления, оценки.
7-11 лет, начальная школа (общее началь-ное образование, дополнительное образование)	2-й модуль	·  Психологическая адаптация младших школьников к учеб­ному процессу; ·  поддержка, закрепление и развитие усвоенных в дошколь­ный период культурных и социальных ценностей; ·  поддержание активности учащихся как субъекта деятель­ности, т. е. способствовать развитию любознательности и заинтересованности, осознанию необходимости усваивае­мого материала, интеллектуальной удовлетворенности, получаемой от процесса обучения, т. е. формирования положительной мотивации к учению; ·  формирование необходимых знаний, умений и навыков, способных стать ос­новой будущих компетентностей, ·  формирование умений свободного перехода от учебной к внеучебной деятельности (перехода от решения системы учебных задач к ориентиров­ке в проблемных ситуациях реальной действительности); ·  развитие социальной и социально-психологической ориен­тации в человеческой действительности.
5-9 классы, основная школа (общее основное среднее образование, дополнительное образование)	3-й модуль «Базовое универсальное и предпрофильное образование»	·  Повышение мотивации обучения через активизацию позна­вательной деятельности, развитие общих и специальных способностей, их диагностика; ·  начало формирования навыков культуры умственного труда; ·  формирование коммуникативных и начало формирования рефлексивных навыков; ·  формирование общих и специальных умений и навыков; ·  формирование ключевых культурно-образовательных ком­петентностей, характеризующих выпускника школы как об­разованного молодого человека; помощь подросткам в сохранении человеческого достоин­ства и в достижении позитивных результатов в образовании, общении, саморазвитии.
10-11 классы, полная средняя школа (полное общее среднее образование, дополнительное образование)	4-й модуль «Старшая школа»	·  формирование способности к самостоятельному добыва­нию знаний, т. е. освоение фундаментальных теоретических основ наук; ·  развитие специальных и практических способностей учащихся; ·  овладение специальными приемами мыслительной дея­тельности; ·  формирование целостной картины мира; ·  использование всего комплекса культурно-образователь­ных компетентностей, формирующих современную лич­ность;

3. Учебный план образовательного учреждения

Учебный план школы разработан на основе Базисного учебного плана 1998 года (начальная и средняя школы), Базисного учебного плана 2004 года (основная школа).

Учебный план предусматривает 4-летний срок освоения программ начального образования, 5-летний срок освоения программ основного общего образования (5-9 классы) и 2-летний срок освоения программ среднего (полного) образования.

Учебный план определяет продолжительность учебного года в 1-ом классе – 33 учебные недели, во 2-4 классах – 34 недели, в 5-11 классах – 35 учебных недель, не включая экзаменационный период для учащихся 9,11 классов, период проведения учебных сборов в 10 классах, трудовую практику. Продолжительность урока в 1-ом классе - 35 минут, во 2-11 классах – 40 минут.

Учебный план школы составляют предметные программы, обеспечивающие освоение ведущих форм современного дошкольного, начального, основного, среднего образования, включающего научную, технологическую, гуманитарную подготовку.

Результатом научного образования является овладение системой теоретических знаний в областях культуры, составляющих «классическую» основу познавательного опыта личности.

Результатом технологического образования выступает усвоение универсальных умений, навыков, норм, стандартов, алгоритмов, обеспечи­вающих способность к творческой самореализации, саморазвитию в раз­личных сферах жизнедеятельности.

Результатом гуманитарного образования является усвоение систе­мы фундаментальных ценностей человеческой цивилизации, формирова­ние ценностно-ориентационной культуры личности, ее гуманистической на­правленности.

Основу учебного плана составляют ведущие «классические» образо­вательные области современного научного знания, обеспечивающие пере­дачу и освоение культурного опыта. Каждая образовательная область включает все необходимые образовательные компоненты, которые реализуются в школе.

Образовательная область	Образовательные компоненты	Образовательные задачи
Филология	Русский язык Литература Иностранный (немецкий) язык	- Овладение русским языком в объеме образовательного стандарта; -развитие у школьников всех видов речевой деятельности; - приобщение учащихся к богатству отечественной культуры; - приобщение к культуре русского народа, а через нее и к мировой.
Математика	Математика Алгебра и начала анализа Геометрия Информатика	- Обеспечение числовой грамотности учащихся в объеме государственного стандарта; - развитие логического и образного мышления; - формирование способности к анализу и синтезу; - развитие смысловой памяти
Естествознание	Природоведение География Физика Химия Биология	- Овладение естественно-научными знаниями в объ­еме государственного стандарта; -формирование знаний о природе, в том числе и о при­роде родного края как важной составной части научной кар­тины мира и компонента общечеловеческой культуры; -экологическое воспитание школьников; -гигиеническое воспитание и формирование ЗОЖ в целях сохранения психического и физического здоровья учащихся.
Обществознание	История России Всемирная история Обществознание	-Освоение на уровне государственного стандарта не­обходимыми для социальной адаптации знаниями об об­ществе, основных социальных ролях и видах взаимоот­ношений, сферах человеческой деятельности -освоение знаний о важнейших событиях, процессах; -воспитание общероссийской идентичности, граждан­ской ответственности, уважения к социальным нормам -овладение умениями познавательной, коммуника­тивной, практической деятельности в основных соци­альных ролях; -освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи; -воспитание патриотизма, уважения к правам и сво­бодам человека, демократическим принципам обществен­ной жизни;
Искусство	Музыка ИЗО	- Освоение знаний о классическом и современном ис­кусстве в объеме государственного стандарта; - воспитание и развитие художественного вкуса уча­щихся, интеллектуальной и эмоциональной сферы, твор­ческого потенциала; - овладение практическими умениями и навыками художественно-творческой деятельности; - развитие эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства.
Технология	Трудовое обучение Черчение	- Приобретение технологических знаний на уровне госу­дарственных стандартов; - воспитание технологической культуры, добросовест­ного отношения к труду, понимания его роли в жизни человека; - формирование навыков культуры труда; овладение общетрудовыми и специальными умения­ми, необходимыми для поиска и использования техноло­гической информации.
Физическая культура	Физическая культура	- Приобретение учащимися необходимых знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии в объеме государственного стандарта; - формирование умений и приобретение навыков по организации физкультурно - и спортивно-оздоровительной деятельности; -укрепление здоровья учащихся и формирование ЗОЖ; -воспитание волевых качеств, культуры поведения, потребности в физическом совершенствовании.

Таким образом, учебный план школы выполняет образовательный государственный стандарт по базовым дисциплинам. УМК в школе достаточен для решения задач, выдвигаемых всеми компонентами плана.

Обеспечение базового Федерального компонента выполняется полностью.

Школьный компонент учебного плана школы используется на усиление федерального компонента и развитие предпрофильного компонента (9 класс).

4. Организационно-педагогические условия образовательного процесса в школе

Организация педагогического процесса и режим функционирования определяются требованиями и нормами Санитарно-эпидемиологических правил и норм.

Нормативные условия	Дошкольное образование	Начальная школа	Основная школа	Средняя школа
Учебная неделя	5 дней	5 дней	6 дней	6 дней
Начало уроков	Прием детей с 9-00	9-00	9-00	9-00
Продолжительность уроков	Требования к организации занятий: занятия проводятся по 25 минут.	Требования к обучению в 1-ом классе: Занятия проводятся только в первую смену; Сентябрь-октябрь – 3 урока по 35 минут, с ноября – 4 урока по 35 минут; С января – 4 урока по 40 минут; Обучение без домашних заданий и балльного оценивания знаний. Во 2-4 классах – 4-5 уроков по 40 минут.	40 минут	40 минут
Продолжительность перемен	10 минут	10 минут Три перемены по 15 минут
Продолжительность учебного года		Учебная четверть, полугодие. 33 учебные недели для учащихся 1 классов, 34 – для 2-4 классов, 36 – 5-11 классов. Каникулы в соответствии с организацией каникул в Алтайском крае.
Организационные условия
Формы организации учебного процесса	Групповые занятия	Классно-урочная система
Организация аттестации учащихся		Во 2-м классе - со второго полугодия; В 3-4 классах по четвертям -	По четвертям и итоговая аттестация в конце учебного года	По полугодиям и итоговая аттестация в конце учебного года.
В 9,11 классах государственная итоговая аттестация в соответствии с Положением об итоговой аттестации.
Основные технологии обучения	Классно-урочная технология обучения Технологии критического мышления Информационные технологии Технологии проведения творческих дел
Особенности организации пространственно-предметной среды	Школа располагается в одном здании. Учебные кабинеты имеют УМК, позволяющий в полном объеме реализовать образовательные программы.
Сотрудничеств с комитетом по культуре администрации Ребрихинского района	Организация и проведение краевого общественно-литературного праздника «Пановские встречи»
Сотрудниче-ство с родительской общественностью	Обеспечение родителям (законным представителям) возможности ознакомления с: Ходом и содержанием образовательного процесса; Оценками успеваемости учащихся; Достижениями школы; Привлечение родителей к сотрудничеству(Совет школы, родительский комитет школы)

5. Дошкольное образование (5- 7 лет)

« Мини-школа»

Дошкольное образование направлено на реализацию Положений Международной конвенции о правах ребёнка; статьи 43 Конституции РФ, Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка» от 24.г. 3; Закона РФ «Об образовании» (ст. 18, п. 5); Закона Алтайского края «Об образовании в Алтайском крае» (ст. 9, п. 12); инструктивно-методического письма по созданию и функционированию в образовательном учреждении группы кратковременного пребывания детей 5-7 лет, реализующей основные образовательные программы дошкольного образования от 01.01.2001г.

Необходимость введения новой формы образования обусловлена

общественным запросом

со стороны государства:

·  увеличение процента охвата детей, не посещающих ДОУ, дошкольным образованием;

со стороны педагогов:

·  создание условий для построения преемственности дошкольного и

начального образования:

со стороны родителей:

·  обеспечение доступности подготовки детей к школе:

·  объединение усилий образовательных учреждений и семьи в укреплении здоровья, воспитании и обучении детей 5-7 лет.

Дошкольное образование осуществляется через создание в школе группы кратковременного пребывания детей дошкольного возраста, не посещающих детские дошкольные учреждения.

Группа кратковременного пребывания является структурной единицей образовательного учреждения и обеспечивает реализацию прав ребёнка на получение качественного дошкольного образования, на охрану жизни, укрепление здоровья, адекватное возрасту физическое и психическое развитие.

Цели дошкольного образования:

·  всестороннее развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста;

·  формирование его готовности к систематическому обучению;

·  создание условий для организации образовательного процесса с детьми старшего дошкольного возраста, не посещающими дошкольное образовательное учреждение.

Образовательная программа дошкольного образования направлена на приобщение детей к ценностям здорового образа жизни, обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, развитие его положительного самоощущения, формирование различных знаний об окружающем мире, стимулирование коммуникативной, познавательной, игровой активности детей в различных видах деятельности, развитие компетентности в сфере отношений к миру, людям, себе, детей в различные формы сотрудничества( со взрослыми и детьми разного возраста).