Утверждаю:
Директор ГБОУ ЦО № 000
_______
«____»____________2012г.
Основная образовательная программа
ГБОУ г. Москвы
Центра образования № 000
имени
Героя Советского Союза
(школа II и III ступени образования)
Москва
2012 год
Введение
1. Характеристика ОУ и его образовательной политики.
2. Образовательная программа основного общего образования.
2.1. Пояснительная записка
2.2. Цели образовательной программы общего образования, планируемые образовательные результаты и система оценки их достижений.
2.2.1. Цель образования подростков и базовые требования к результатам
2.2.2. Возрастные этапы ступени основного общего образования и планируемые образовательные результаты.
2.2.3. Система оценки достижения планируемых результатов.
2.2.4. Детские образовательные продукты, способы их сохранения и публичного предъявления.
3. Проектирование содержания образования основной ступени и способы его организации
3.1. Содержание образования и способы организации образовательного процесса на переходном этапе в 5-6 класс.
3.2. Содержание образования и способы его организации на этапе самоопределения подростков (7-9 класс).
3.3. Технология развития УУД.
3.4. Программа духовно-нравственного развития и воспитания учащихся.
3.5. Программа формирования безопасного и здорового образа жизни.
3.5.1. Планируемые результаты воспитания и социализации учащихся.
3.6. Программа коррекционной работы.
3.7. Гимназическая программа.
4. Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования.
5. Организационный раздел
5.1. Учебный план.
5.2. Система условий реализации образовательной программы.
5.3. Управление реализацией образовательной программы.
5.4. Прогнозируемые результаты.
Образовательная программа ГБОУ ЦО № 000 им. Героя Советского Союза разработана коллективом педагогов на основе следующих правовых актов: Федеральный Закон РФ «Об образовании», Федеральные государственные образовательные стандарты.
Данный проект (далее по тексту образовательная программа) определяет содержание и организацию образовательного процесса в учебном году, с учётом типа и вида образовательного учреждения, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса. В основе реализации образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, учет возрастных особенностей учащихся. Образовательная программа направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Введение
Образовательная программа является нормативно-управленческим документом государственного образовательного учреждения ГБОУ г. Москвы ЦО № 000 им. характеризует специфику содержания образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса, определяющим как организационно-управленческую, так и содержательно-деятельностную составляющие этой миссии для нашего образовательного учреждения. Она позволяет соподчинить входящие в нее основные и дополнительные образовательные программы, учебную и внеучебную деятельность достижению стратегической цели – раскрытию и развитию с их помощью человеческого потенциала каждого ученика и направленного формирования именно тех ключевых и иных компетентностей, которые представляются наиболее актуальными в социально-культурной и социально-экономической перспективе.
Мы определяем образовательную программу нашего образовательного учреждения как свободную форму гражданского контракта между обществом (т. е. родителями ) и образованием (т. е. педагогическим коллективом школы) относительно развития тех или иных компетентностей учащихся. Образовательная программа демократично и открыто фиксирует цели и содержание образовательной политики школы. Мониторинг выполнения программы и анализ ее результативности дают объективную и прозрачную критериальную основу для оценки вклада каждого педагога в учебные и внеучебные достижения детей и одновременно выступают как концептуальная и фактологическая база публичного доклада директора центра образования перед социумом-заказчиком.
Образование выступает важнейшим средством самореализации человека (и – опосредованно – общества) как субъекта, сознающего цель, смысл и ценность своего существования в глобальном мире, строящемся на принципах информационной открытости и свободы обмена интеллектуальными и трудовыми ресурсами.
Только образованием можно развить человеческий капитал – способность личности (общества) к увеличению своего вклада в решение социально важных задач, что, в свою очередь, является условием признания такой деятельности успешной и заслуживающей высокого морального и материального поощрения.
Единственный и абсолютный в своем значении предмет общего среднего образования – человек и гражданин, его здоровье, его человеческие и гражданские качества. Все многообразие учебной и внеучебной деятельности и ее материального обеспечения выступает не более чем средством достижения этой цели и имеет смысл и ценность лишь постольку, поскольку образование выполняет свою миссию. Уровень социальной и культурной зрелости выпускника, степень проявления его творческих способностей есть абсолютный критерий качества образования.
Проблемы повышения качества образования и его доступности определены как ведущие в программах «Столичное образование» на протяжении всех лет их реализации и играют ключевую роль в развитии образования г. Москвы, поэтому проблема, на решение которой направлена образовательная программа школы – это совершенствование содержания общего образования и форм организации учебной деятельности, апробация различных моделей профильного обучения для обучающихся на 3 ступени, отработка механизма организации предпрофильного обучения в 9-х классах.
В основе образования заложен приоритет самооценки человека, способного к саморазвитию, самосовершенствованию и самообразованию на протяжении всей жизни. Технологический вызов диктует необходимость перехода на принципиально новый технологический уровень образования, требующий совершенствования материально – технической базы, соответствующей современным условиям – это одно из необходимых условий решения задачи развития личности. Направленность настоящей образовательной программы заключается в поиске внутренних источников развития, рационального использования накопленного инновационного потенциала образования и потенциала его социальных партнеров.
1. Характеристика ГБОУ ЦО № 000 им. и его образовательной политики.
ГБОУ ЦО № 000 является образовательным адаптивным учреждением, созданным для обеспечения доступности среднего образования всем детям.
Адаптивная школа - это образовательное учреждение, в котором учебный процесс организован с учетом особенностей учащихся. Такая школа готова к приему любых категорий детей, как правило, это разноуровневое и многопрофильное учебное заведение. На первый план выходят вопросы, касающиеся, самоопределения и самореализации школьников, детей с различным уровнем способностей и возможностей.
Адаптивная школа - это не изолированный мир, в который на некоторое время приходит ребенок. Адаптивная среда школы - реальная жизнь для каждого, кто в ней находится. А значит, в ней имеют свои особенности и содержание образовательного процесса, и организация, и управление.
В качестве цели адаптивной школы следует определить создание образовательной среды, обеспечивающей саморазвитие каждого ученика. Такая среда призвана способствовать тому, чтобы ученик мог реализовать себя как субъект собственной жизни, деятельности, общения и самосознания с учетом своих психофизиологических особенностей и учебных возможностей. Для этого приоритетным в деятельности школы и каждого учителя должен стать ресурсный подход. Ресурсный подход ориентирует на то, что в школе должен присутствовать ребенок с его возможностями и желаниями, потребностями и мотивами, радостями и тревогами, удачами и неудачами.
Особая позиция адаптивной школы состоит в том, что ребенок в ней - не просто ученик, он - личность. Первостепенное значение в ее деятельности приобретает опора на "сильные" стороны личности и создание на этой основе условий для выбора ребенком собственной позиции по отношению к осваиваемому им знанию, по отношению к другим людям, по отношению к себе и выполняемой деятельности. Адаптивная школа - это не изолированный мир, в который на некоторое время приходит ребенок..
Адаптивная школа посредством создания содержательных, организационных и методических условий призвана помочь каждому ученику быть:
* субъектом собственной жизнедеятельности;
* субъектом предметной деятельности;
* субъектом деятельности общения;
* субъектом деятельности самосознания.
Сегодня педагоги ориентированы на личностное образование ребенка, разработку механизма его саморазвития. Как показывает практика, к сожалению, не все выпускники готовы к выбору будущей профессии. Задача Центра образования помочь им определиться, причем не только с таким конкретным выбором, но и с определением той области, в которой подросток лучше ориентируется и которая вызывает у него повышенный интерес. При этом нужно постоянно помнить о детской индивидуальности, процессе адаптации к окружающему миру.
Перед педагогом ставится задача не упустить из вида не только ребенка с высокими интеллектуальными способностями, но и «троечника», сохраняя индивидуальность, помочь ему разобраться, к чему он предназначен. Важно вовремя оказать педагогическую поддержку, создать у школьника чувство, что его понимают и принимают.
Главная идея, положенная в основу педагогического процесса: формирование ключевых компетенций школьника, соответствующих требованиям времени, через приемы, методы, формы, технологии деятельности, адекватные личностным особенностям ребенка. Для достижения оптимальных образовательных результатов каждым учеником необходимо выстроить систему работы, в которой удачно сочетаются основное и дополнительное образование, разнообразные формы учебной деятельности, коллективное и индивидуальное обучение, интенсивность образовательного процесса и эмоционально-психологический комфорт, современные педагогические технологии, традиции и инновации
Основываясь на достигнутых результатах и традициях Центра образования, учитывая тенденции развития образования в России и мировой практике, социально-политическую и культурную ситуацию в стране, была выработана стратегия построения модели современной школы, определены приоритетные направления и сформулированы цели, задачи образовательной программы.
Основной стратегией построения модели современной школы является идея развития ребенка на основе высокой мотивации достижения успеха, активной жизнедеятельности, обеспечения выполнения требований стандартов второго поколения. Переход на стандарты второго поколения – это не самоцель, а качественное изменение содержательного, организационного, управленческого аспекта школьной жизни, затрагивающего все образовательные ступени.
Программа направлена на удовлетворение потребностей
1. обучающихся – в программах обучения, стимулирующих развитие познавательных возможностей личности;
2. родителей – в обеспечении условий для максимального развития физического, духовного, умственного потенциала обучающихся;
3. общества и государства – в реализации программ развития личности, направленных на формирование человека, способного к продуктивной творческой деятельности в различных сферах жизни.
Основная цель (миссия) общего среднего образования – способствовать становлению социально-ответственной личности, способной к адекватному выбору цели и действию в условиях изменяющегося мира; человека, сознающего образование как универсальную ценность и готового к его продолжению в течение всей жизни. Уровень социальной и культурной зрелости выпускника, проявление его способности к осмысленным и продуктивным действиям в современном мире – важнейший критерий качества полученного им образования.
Общая задача деятельности ГБОУ г. Москвы ЦО № 000 им. : обеспечение доступности современного качества образования детям микрорайона, согласно концепции модернизации Российского образования на период до 2020г.
Миссия образовательного учреждения: обеспечить право ребенка на самореализацию, развитие способности к самоопределению – от особых образовательных способностей к неограниченным образовательным возможностям.
Основная цель программы развития ГБОУ г. Москвы ЦО № 000 им. : Создание условий для реализации естественной потребности не только каждого ученика, но и каждого учителя иметь успех в своей деятельности, достигнуть высоких результатов, реализовать свой творческий потенциал.
Приоритетные направления:
· ориентация на компетентность и творчество учителя, его творческую самостоятельность и профессиональную ответственность; развитие инклюзивного образования
· формирование мировоззрения через организацию проектно-исследовательской и научной деятельности школьников.
· совершенствование профессионального уровня педагогов в области информационных технологий
· сохранение, укрепление и формирование здоровья учащихся;
· развитие системы непрерывного образования, воспитательного потенциала поликультурной образовательной среды адаптивной школы.
Основная образовательная программа предусматривает:
· соблюдение гарантий прав детей на образование; обеспечение доступного и качественного образования, формирование среды, благоприятствующей становлению и росту развивающейся личности в соответствии со своими способностями и потребностями;
· создание и развитие механизмов, обеспечивающих демократическое управление школой;
· стимулирование творческого самовыражения учителя, раскрытия его профессионального и творческого потенциала, обеспечивающего развитие каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями;
· совершенствование программно-методического обеспечения учебного процесса в различных формах организации учебной деятельности;
· обновление содержания образования в свете использования современных информационных и коммуникационных технологий в учебной деятельности.
развитие профильного обучения старшеклассников;
· создание единого образовательного пространства, интеграция общего и дополнительного образований;
· создание условий для развития и формирования у детей и подростков качеств толерантности;
Принципы реализации программы
Программно - целевой подход, который предполагает единую систему планирования и своевременного внесения корректив в планы.
Преемственность программы развития и программы образовательного учреждения.
Информационной компетентности (психолого-педагогической, инновационной, информационной) участников образовательного процесса в школе.
Вариативности, которая предполагает осуществление различных вариантов действий по реализации задач развития школы.
Включение в решение задач образовательной программы всех субъектов образовательного пространства.
В процессе своей деятельности Центр образования:
· Оказывает педагогическую, психологическую, социальную, логопедическую помощь обучающимся, имеющим в этом потребности, по решению психолого-медико-педагогической комиссии или специалистов Центра образования
· Выявляет обучающихся, находящихся в социально-опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия, принимает меры по получению ими образования в рамках реализуемых образовательных программ
· Выявляет детей и семьи, находящиеся в социально-опасном положении, оказывает им помощь в обучении детей, при необходимости сообщает в районную Комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав, а также в правоохранительные органы
· Обеспечивает функционирование объединений дополнительного образования для обучающихся Центра и жителей микрорайона
· Осуществляет меры по реализации программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения обучающихся
· Создание условий для творческой самореализации педагога.
В соответствии с возрастными особенностями и особенностями образовательной системы школы в нашем ОУ выделяются три образовательных ступени: начальная (1-4 классы), основная (5-9 классы), старшая (10-11классы).
Сроки освоения основных образовательных программ
по ступеням образования
Наименование образовательных программ | Ступень | Нормативный срок освоения ООП |
Основная образовательная программа начального общего образования | Начальная школа | 4 года |
Основная образовательная программа основного общего образования | Основная школа | 5 лет |
Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования | Старшая школа | 2 года |
Стратегической целью образовательной программы начальной ступени является: Формирование у учащихся желания учиться и основ умения учиться - постоянно расширять границы своих возможностей
Основные задачи I ступени обучения:
1. Обеспечить полное усвоение обучающимися содержания федеральных государственных образовательных стандартов
2. Осуществлять введение ФГОС второго поколения через работу творческих групп:
- разработка основной образовательной программы ступени;
- разработка учебно - образовательных программ по предметам вариативной части базисного учебного плана;
- разработка индивидуальной образовательной программы обучающегося;
- разработка системы оценки достижения планируемых результатов.
4. Повышение и сохранение качества образования:
- на параллели 2-х классов до 70%;
- на параллели 3-х классов до 70%;
- на параллели 4-х классов до 60%;
Задачи, решаемые педагогами, реализующими образовательную программу начального общего образования:
1. Реализовать основную образовательную программу начальной школы в разнообразных организационно-учебных формах (уроки, занятия, проекты, практики, конкурсы, выставки, соревнования, презентации и пр.)
2. Обеспечить комфортные условия смены ведущей деятельности – игровой на учебную. Создать условия для овладения высшими формами игровой деятельности.
3. Обеспечить условия формирования учебной деятельности.
4. Создать условия для творческой продуктивной деятельности ребёнка.
5. Создать пространство для социальных практик младших школьников и приобщения их к общественно значимым делам.
Целью образовательной программы основной ступени являются:
Формирования у подростка способности для получения качественного современного образования и осуществления ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории.
Основные задачи II ступени обучения:
· заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на третьей ступени обучения;
· осуществлять введение ФГОС второго поколения через работу творческих групп:
- разработка основной образовательной программы ступени;
- разработка учебно - образовательных программ по предметам вариативной части базисного учебного плана;
- разработка индивидуальной образовательной программы обучающегося;
- разработка системы оценки достижения планируемых результатов.
· создать условия для самовыражения обучающихся на учебных и
внеучебных занятиях в школе и вне неё.
Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу основного общего образования:
1. Обеспечить соответствие основной образовательной программы требованиям Стандарта;
2. Обеспечить преемственность начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;
3. Обеспечить доступность получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;
4. Установить требования к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответствующее усиление воспитательного потенциала школы, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формирование образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, создание необходимых условий для её самореализации;
5. Обеспечить эффективное сочетание урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;
6. Выявлять и развивать способности обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему секций и кружков, организацию общественно полезной деятельности;
7. Организовать интеллектуальные и творческие соревнования, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;
8. Включать обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды ( района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;
9. Осуществлять социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональную ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, сотрудничестве с учреждениями профессионального образования, центрами профессиональной работы;
10. Сохранять и укреплять физическое, психологическое и социальное здоровье обучающихся, обеспечение их безопасности.
Целью образовательной программы старшей ступени является:
Формирование компетенций у старшеклассников, способствующих социальному и образовательному самоопределению для получения качественного современного образования: позволяющего выпускнику занимать осмысленную, активную и деятельную жизненную позицию, продолжить образование в соответствии с выбранной профессией.
На III ступени обучения ЦО
ставит перед собой задачу – достижение каждым учеником функциональной грамотности и его подготовку к продолжению образования
Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу полного общего образования:
1.Реализовать образовательную программу старшей школы в организационно-учебных базовых элементах и формах высшего образования (лекции, семинары, модульные формы, зачетная система, тренинги).
2.Подготовить учащихся к осуществлению процессов самостоятельного знаниевого конструирования (целостное видение предмета, системная организация предмета, понятийные взаимосвязи и тематические обусловленности, иерархия знаний) .
3.Сформировать у учащихся методы и приемы по исследованию современных проблем и конструированию их эффективных решений.
4.Организовать систему социальной жизнедеятельности и группового проектирования социальных событий.
5.Организовать систему проектно-аналитических событий, в ходе которых оформляется социальная, гражданская и профессиональная позиция учащихся .
Кроме локальных целей и задач, характерных для каждой ступени обучения, в образовательном процессе реализуются общие цели, предусматривающие:
· обеспечение усвоения обучающимися государственных
образовательных стандартов;
· формирование позитивной мотивации обучающихся к учебной
деятельности, потребности в обучении, саморазвитии;
· создание условий для удовлетворения образовательных
потребностей обучающихся, преемственность образовательных программ
всех уровней;
· создание основы для адаптации обучающихся к жизни в
обществе, для осознанного выбора и последующего освоения
профессиональных образовательных программ;
· обеспечение социально-педагогических отношений,
сохраняющих физическое, психическое и социальное здоровье обучающихся,
гуманизация общеобразовательного процесса.
Состав участников образовательного процесса образовательного учреждения
В соответствии с Типовым положением об общеобразовательном учреждении участниками образовательного процесса являются обучающиеся, педагогические работники общеобразовательного учреждения, родители (законные представители) обучающихся. Участие родителей в Центре представлено Управляющим советом.
2.Основная образовательная программа
основного общего образования.
Основная образовательная программа основного общего образования определяет содержание, организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования ГБОУ ЦО № 000 им. Героя Советского Союза , и в связи с этим ставит следующие цели:
- достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимся, в том числе обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами;
- обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;
- становление и развитие личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости через организацию учебной (урочной и внеурочной) деятельности, социальной практики, общественно-полезной деятельности, через систему кружков, секций, студий.;
- формирование социальных ценностей обучающихся, основ их гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций;
- формирование у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектно-исследовательской и художественной деятельности.
2.1.Пояснительная записка.
ООП основного общего образования ГБОУ ЦО № 000 им А. Н Боброва разработана в соответствии с возрастными возможностями подросткового возраста, которые включают в себя:
- возникновение нового отношения к учению – стремление к самообразованию, тенденция к самостоятельности в учении: желание ставить цели и планировать ход учебной работы, потребность в экспертной оценке своих достижений, повышение внутренней уверенности в своих умениях, личностное проявление и признание этого проявления сверстниками и взрослыми;
- появление новых требований к учебной деятельности самим подростком: обеспечение условий для его самооценки и самораскрытия, повышение значимости для уважаемых подростком людей, для общества;
- становление принципиальной личной склонности подростка к изучению того или иного предмета, знание цели изучения предмета, возможность применения результатов обучения в решении практических, социально значимых задач;
- появление новых форм обучения, в которых подросток смог бы реализовать свою активность, деятельностный характер мышления, тягу к самостоятельности;
- субъективное переживание, чувство взрослости, в именно: потребность равноправия, уважения и самостоятельности, требование серьезного, доверительного отношения со стороны взрослых;
- общение со сверстниками как самостоятельной сферы жизни, в которой критически осмысляются нормы этого общения;
- проявление интереса к собственной личности: установка на обширные пространственные и временные масштабы, которые становятся важнее текущих, сегодняшних; появление стремления к неизвестному, рискованному, к приключениям, героизму, испытанию себя; появление сопротивления, стремления к волевым усилиям, перерастающее иногда в свои негативные варианты;
- пробуждение активного взаимодействования, экспериментирования с миром социальных отношений;
- появление к концу подросткового возраста способности осознанно, инициативно и ответственно строить свое действие в мире, основываясь не только на видении собственного действия безотносительно к возможности его реализации, но с учетом «отношения мира» к своему действию. Становление поведения подростка поведением для себя, осознание себя как некое целое.
Основная образовательная программа основного общего образования определяет содержание, организацию образовательного процесса ГБОУ ЦО № 000 им А. Н Боброва на ступени основного общего образования, и в связи с этим ставит следующие цели:
- достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимся, в том числе обучающимися с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами;
- развитие личности, ее способностей, удовлетворения познавательных интересов, самореализации обучающихся, в том числе одаренных и талантливых, через организацию учебной (урочной и внеурочной) деятельности, социальной практики, общественно-полезной деятельности, через систему кружков, клубов, секций, студий.
- формирование социальных ценностей обучающихся, основ их гражданской идентичности и социально-профессиональных ориентаций;
- формирование у обучающихся опыта самостоятельной образовательной, общественной, проектно-исследовательской и художественной деятельности;
Образовательная программа предназначена для удовлетворения образовательных потребностей и потребностей духовного развития человека подросткового школьного возраста и направлена на предоставление возможностей:
· подготовить школьников к обучению в старшей школе;
· Создавать в ОУ условия для формирования у подростка способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории;
Для достижения данных целей необходимо решить целый ряд педагогических и образовательных задач:
· способствовать формированию ключевых компетентностей учащегося: в решении задач и проблем, информационной, коммуникативной, учебной (образовательной) компетентности;
· расширять индивидуализацию образовательного процесса на основе использования средств ИКТ, через формирование средств и способов самостоятельного развития и продвижения ученика в образовательном процессе;
· организовать поддержку учебных (урочных и внеурочных), внешкольных и внеучебных образовательных достижений школьников, их проектов и социальной практики;
· способствовать развитию подростка как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой, предполагающее успешность и самореализацию учащихся в образовательных видах деятельности, а также сохранение и поддержку индивидуальности каждого подростка;
· способствовать сохранению здоровья, безопасности учащихся, обеспечению их эмоционального благополучия;
· помочь подросткам овладеть грамотностью в различных ее проявлениях (учебном, языковом, математическом, естественнонаучном, гражданском, технологическом);
Для реализации ООП основного общего школьного образования определяется нормативный срок – 5 лет (11-15 лет), который связан с двумя этапами возрастного развития:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
