Анализ деятельности педагогического коллектива за 2учебный год (стр. 10 )

программы Шемшуриной в 1-8 классах и уроки толерантности на основе тренинговых занятий в 9-11 классах. Была подготовлена методическая база и изучены формы проведения этих уроков. учебный год стал годом апробации. К сожалению, необходимо отметить тот факт, что на сегодняшний день не все педагоги оказались готовы к проведению таких уроков. Основные причины:

- слабая методическая подготовка и незаинтересованность классных руководителей, т. к. данные уроки требуют особого подхода к их проведению;

- большая предметная нагрузка отдельных классных руководителей
- нестыковки в расписании учебных занятий классного руководителя и учащихся.

Очень большая роль в нравственном воспитании учащихся отводится классным руководителям, потому необходимо оказать методическую и материальную поддержку педагогам, использующим в своей воспитательной работе уроки этической грамматики и толерантности как средство формирования у детей высоких нравственных качеств, пропагандировать передовой опыт в этом направлении.

Одним из основных направлений в работе школы является пропаганда ЗОЖ, сохранение и укрепление здоровья учащихся. Оно реализуется через программу «Здоровье». Необходимость введения этой программы заключается в следующем:

- высокая заболеваемость учащихся;

- интенсификация учебного процесса;

- недостаточная осведомленность родителей в вопросах сбережения здоровья;

- низкая двигательная активность школьников;

Реализация программы осуществляется как через спортивные мероприятия, уроки ОБЖ, биологии, так и тематические классные часы «Если хочешь быть здоров», « Правильное питание – залог здоровья», «Как перехитрить грипп», «Уроки доктора Айболита», цикле бесед о влиянии психоактивных веществ на организм человека. В начальных классах, занимающихся по ФГОС (1-ые, 2 А), программа реализуется и через систему дополнительного образования кружки «Чемпион», «Поиграй со мной», «Если хочешь бать здоров, правильно питайся».

В школе накоплен интересный опыт проведения различных физкультурно-оздоровительных мероприятий с учащимися. В рамках спортивно-оздоровительного направления были проведены спортивный праздник «День здоровья», легкоатлетические соревнования «Кросс нации», спортивные соревнования «Вперед, мальчишки!». Достижения школы в этом направлении отражены в таблице.

Участие учащихся школы в спортивных соревнованиях
1.	Соревнования допризывной молодежи	район	2 место
2.	Соревнования по русской лапте	район	3 место
3.	Соревнования по волейболу (девушки)	район	3 место
4	Соревнования по волейболу (юноши)	район	1 место
5.	Соревнования по шахматам	район	2 место
6.	Соревнования по баскетболу (девушки)	район	2 место
7.	Соревнования по баскетболу (юноши)	район	1 место
8.	Президентские игры (волейбол)	район	1 место
9.	Президентские игры (стритбол)	район	1 место
10.	Веселые старты 13.чел.	район	2 место
11.	Межпоселенческие лично-командные соревнования по пулевой стрельбе «Прохладненская винтовка» 6.чел.	район
12.	Настольный теннис 26чел.	район	2 место
13.	Президентские состязания 4.чел. 14.чел.	район республика	1 место	Киреев Г. В.
14.	Военно-спортивные соревнования «Салют, Победа!»	район	2 место	Меранцов С. В.
15.	Соревнования по футболу	район	3 место
16.	Легкоатлетическая эстафета 21.чел.	район
17.	Легкоатлетическая эстафете 20.чел.	район
18.	Международный фестиваль «Локобол -2012-РЖД» по футболу 7.чел.	республика
19.	Международный фестиваль «Локобол -2012-РЖД» по баскетболу	республика
19.	Президентские игры 15.05. 8 чел.	район	1 место	Киреев Г. В.
	Районная спартакиада школьников	район	1 место	Киреев В. Е.

В этом учебном году продолжил свою работу наркопост, цель которого – пропаганда ЗОЖ, профилактика употребления учащимися психотропных веществ. На начало года на учет поставлено было 29 курящих учеников. Членами наркопоста: инспектором ПДН , социальными педагогами и - были поведены беседы с учащимися 5-11 кл. о влиянии алкоголя, наркотиков, курения на организм человека, об административной ответственности за совершаемые подростками правонарушения. На данные темы были показаны видеофильмы, проводилась также индивидуальная работа с учащимися, стоящими на различных формах учета. Задача взрослых, учителей и родителей, показать им другие способы реализации их способностей через кружки, спортивные секции, организацию школьной досуговой деятельности. В результате проведенной работы на конец года на учете осталось 17 учеников.

Забота о здоровье детей – это и укрепление материально-технической базы школы. С одной стороны мы видим ее улучшение: у нас появился спортивный кабинет, кабинет психологической разгрузки, в 15 кабинетах за счет спонсорских средств родителей поставлено дневное освещение. С другой стороны занятия физкультурой в несоответствующем требованиям актовом зале, увеличение числа районных спортивных соревнований и большая нагрузка учителей физкультуры сокращает количество проведения соревнований на школьном уровне. Если в предыдущие годы школьные соревнования проходили по трем видам: пионербол (5-6 кл.), волейбол (7-11кл.), баскетбол (7-11кл), то в этом году кроме спортивного праздника «День здоровья» (1-11 кл) и соревнований «Вперед, мальчишки!» (1-9 кл.) на школьном уровне другие соревнования не проводились. А ведь здесь речь идет о развитии массового спорта.

Проблемной также остается организация горячего питания в среднем и старшем звене. Это прежде всего недостаточное количество буфетной продукции и маленький ассортимент (булка, чай, сладкие сырки).

В целях сохранения и укрепления здоровья учащихся в следующем учебном году необходимо:

Классным руководителям совместно с родителями вести системную работу по пропаганде ЗОЖ, включая вопросы правильного питания, личной гигиены, профилактики употребления ПАВ.

- Администрации школы продолжить работу по укреплению материально-технической базы для создания условий занятия учащихся спортом и организации доступного горячего питания всем школьникам.

Социально - психологическая служба – один из компонентов целостной системы деятельности школы. Социально - психологическая служба в школе предназначена для организации активного сотрудничества администрации, педагогов, учеников и родителей между собой и для оказания реальной квалифицированной, всесторонней и своевременной помощи детям. В рамках этой службы осуществляется социально-психологическое изучение детей для организации индивидуального подхода к ним, оказывается социально -психологическая помощь детям, родителям, учителям, проводится профилактическая работа.

Работа осуществляется по следующим направлениям:

·  работа с трудными, педагогическими запущенными учащимися;

·  работа с неблагополучными семьями;

·  работа с опекаемыми детьми и опекунами;

·  работа с малообеспеченными семьями;

·  профилактика правонарушений, алкоголизма и наркомании.

В течение учебного года регулярно проводились:

Индивидуальная работа с учащимися «группы риска», проверка дневников и тетрадей; Собеседования с родителями детей, находящихся на различных видах учета Собеседования с классными руководителями; Вовлечение учащихся «группы риска» в кружки и секции, общешкольные мероприятия; Контроль посещаемости школьников, находящихся на учёте; Контроль обеспечения горячим питанием учащихся из малообеспеченных семей

Для работы с трудными и педагогически запущенными учащимися в школе создан Совет профилактики, деятельность которого регулируется Положением. Заседания проводятся не реже 1 раза в месяц. На Совет приглашаются учащиеся и их родители или законные представители. Проводится совместная работа с КДН и ПДН.

Контролируются дети из неблагополучных семей, совместно с инспектором ПДН были проведены профилактические рейды в данные семьи. Продолжена работа по контролю посещаемости школьников через ежедневные и ежемесячные отчеты классных руководителей. Со всеми учащимися, пропускающими уроки без уважительной причины, и их родителями проводились индивидуальные беседы.

Была проведена работа по оказанию материальной помощи малообеспеченным семьям.

Результаты работы в этом направлении отражены в таблице.

2009 – 2010 учебный год	2010 – 2011 учебный год	2011 – 2012 учебный год
ПДН	КДН	Внутри- школ.	Группа риска	ПДН	КДН	Внутри- школ.	Группа риска	ПДН	КДН	Внутри- школ.	Группа риска
4	4	14	21	8	8	16	8	3	3	5	2

Как видно из таблицы, в индивидуальной работе имеется положительная динамика. Что же касается профилактической работы, проводимой с учащимися соцпедагогом, то она оставляет желать лучшего.

Диагностическая работа, проводимая в школе, позволяет более детально взглянуть на проблему ребенка, выявить нарушения в развитии. После проведенного анализа диагностики проводятся коррекционно-развивающие занятия с обучающимися: игры,

занятия с элементами тренинга, консультации, беседы. Психологом согласно плану контроля за учебно-воспитательным процессом была проведена диагностика межличностных отношений в коллективе в 5-ых, 8-ых, 9 Б. 10, 11Б классах, была определена степень адаптации учащихся 1-ых. 5-ых, 10 классов, анкетирование учащихся 9-11 классов на предмет употребления ПАВ. В классах со сложными межличностными отношениями (5Б и 6В) проводились тренинги, способствующие решению этой проблемы. С рекомендациями по воспитанию детей, решению проблем подросткового возраста она выступала на классных родительских лекториях «Проблемы адаптации детей в среднем звене», «Ваш ребенок пошел в первый класс», «Первые проблемы подросткового возраста».

Главная роль в реализации поставленных воспитательных задач отводится классным руководителям. Необходимо отметить, что все классные руководители проводят воспитательную работу согласно плану работы школы. В плане на месяц отражена работа по всем разделам у большинства классных руководителей. Указаны тематические классные часы, классные часы по ПДД и ОБЖ, участие класса в общешкольных делах.

Особую проблему у классных руководителей вызывают классные часы, направленные на анализ деятельности коллектива в течение месяца. Такие классные часы должны готовиться совместно с советом класса. Они представляют собой отчет о проделанной работе и показывают степень развития коллектива и самоуправления в классе. К сожалению, эту проблему пока еще не удалось решить. Работа с активом находится на разной степени развития в классных коллективах. Заседания советов классов в основном проводятся 1 раз в месяц, в дальнейшем с отдельными группами учащихся идет подготовка к конкретным мероприятиям. Положительные моменты в этом направлении можно отметить во 2 А (), 3 Б (), 4 Б (), 4 В (), 5 А (), 6 В (), 7 Б ( В), 8 Б (), 9 А (), 11 А ()

Индивидуальная работа с учащимися, проводимая классными руководителями, направлена на решение проблем, связанных с учебной деятельностью, посещением уроков, поведением ребенка. В классах, где есть дети, поставленные на внутришкольный учет, в «группу риска», имеются карты индивидуальной работы с ребенком, в которых указана не только проводимая работа, но и её результаты. В этом направлении необходимо отметить работу 4 Б, 5 Б, 8 Б, 9 Б, 9 В., 11 А. Очень слабо отражается индивидуальная работа с учащимися у классных руководителей начальных классов (в основном это дополнительные занятия с отстающими учениками) – 2 А, 3 Б а также среднего и старшего звена 6А, 6 Б, 11 Б.

Сотрудничество классного руководителя с родителями играет важную роль в воспитании ребенка. Необходимо отметить, что во всех классах регулярно проводятся родительские собрания. В отличие от предыдущих лет они стали иметь просветительскую направленность, о чем говорят протоколы собраний и рабочие материалы. В планах воспитательной работы отражены различные формы взаимодействия с родителями: беседы с целью решения проблем ребенка, проведение совместных мероприятий, оказание помощи при подготовке. Это также отражено в листах учета участия родителей в общественной жизни школы и класса. По сравнению с предыдущим годом классные руководители среднего и старшего звена стали чаще привлекать родителей к подготовке классных праздников, экскурсий. Положительный опыт в этом направлении имеют 2 А, 4 Б, 5 Б, 7 Б, 11 А. Одной из форм взаимодействия с родителями является посещение семей, изучение социально-бытовых условий, в которых живет ребенок. Следует отметить, что это является одной из главных проблем на сегодняшний день. Даже классные руководители 1-ых и 5-ых классов, которые впервые знакомятся с учащимися и их родителями, не выполняют данную работу.

Изучение детского коллектива, индивидуальных особенностей учащихся осуществляется с помощью диагностики, умелое владение которой помогает классному руководителю правильно построить воспитательную работу в классе. Обязательными диагностическими материалами, используемыми при планировании работы с коллективом и отдельными учащимися, являются социометрия и уровень воспитанности учащихся, которые необходимо делать обязательно в сравнительном анализе. Социометрия (степень межличностных отношений) в начале года и после проведения определенной воспитательной работы в конце года. Уровень воспитанности этого года в сравнении с предыдущим. Проверка планов воспитательной работы показала, что не все классные руководители хорошо владеют методикой проведения этих диагностик, а это приводит к получению не всегда точных фактов. Так уровень воспитанности детей у многих классных руководителей оказался завышенным, и оказалось, что все школьники у нас воспитанные. Поэтому всем классным руководителям необходимо внимательно изучить методику проведения диагностики и относиться к этому не формально. Помимо основных диагностик классные руководители в своей работе используют и другие. В этом направлении нужно отметить работу 5 А, 9 Б, 9 В.

Самым главным в деятельности классного руководителя является умение прогнозировать и анализировать свою деятельность. Анализ должен содержать не только перечисление работы, проведенной классным руководителем, но и положительные стороны, а также проблемы, над которыми необходимо работать классному руководителю. Всесторонний анализ воспитательной работы можно отметить у 2А, 5А, 5Б, 6В, 7А, 8Б, 9Б, 9В, 11А. Формальный подход к анализу воспитательной работы отмечен у Н 6А.

Несмотря на сделанные замечания, хорошую оценку заслуживает работа .- 2А, - 3Б, 4 В, 5 А, 5 Б, 7 А, - 7Б, 8 А, - 8 Б, - 9А,, 11 А.

Важную роль в повышении профессионального мастерства классных руководителей играет МО. В 2011 – 2012 учебном году ни одним МО не были выполнены поставленные задачи по практическому применению материалов проведения уроков этической грамматики и толерантности, хотя отдельные классные руководители успешно использовали их во внеклассной работе. Причины как объективные, так и субъективные отмечены выше в анализе. Следует также отметить нежелание классных руководителей делиться опытом работы, проводить открытые внеклассные мероприятия, мастер-классы, поэтому деятельность МО была малоэффективной.

Совершенно ясно, что без участия родителей в организации учебно-воспитательного процесса невозможно достичь высоких результатов.

С целью повышения педагогической культуры родителей, укрепления взаимодействия семьи и школы, усиления ее воспитательного потенциала используются массовые, групповые, индивидуальные формы работы. Неоценима помощь родителей в проведении многих воспитательных мероприятий класса и школы.

В учебном году было проведено 3 общешкольных родительских собрания, активизировалась деятельность общешкольного родительского комитета. Членами комитета были проведены проверки организации питания в школьной столовой, освещения классных кабинетов, оснащения медикаментами медицинского кабинета. Результаты проверки доведены до сведения администрации. Членами комитета была оказана материальная помощь в приобретении необходимых лекарств для школьного медкабинета. Члены социальной комиссии совместно с соцпедагогом посетили малообеспеченные семьи с целью оказания необходимой помощи. В следующем учебном году нужно продолжить начатую работу, привлекая родительский комитет к решению общешкольных проблем, активизировать деятельность родительского лектория, пропагандировать положительный опыт семейного воспитания.

Исходя из вышесказанного, в 2012 – 2013 учебном году необходимо поставить следующие воспитательные задачи :

1. Продолжить работу по патриотическому воспитанию учащихся через изучение истории своей Родины, культуры, традиций родного края, своей школы.

2. Формировать у учащихся способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания.

3. Развивать систему работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся, пропаганде здорового образа жизни.

4. Создать условия для участия семьи и общественности в воспитательном процессе, привлекать родителей к школьному самоуправлению.