Анализ деятельности педагогического коллектива за 2учебный год (стр. 8 )

после окончания школы:

Учебный год	Продолжают обучение по избранному профилю после окончания школы:
Количество выпускников	% от общего количества выпускников
	28	14%
	34	15%
	16

Информация о выборе предметов на ЕГЭ выпускниками профильного класса

в учебном году

№ п/п	Предметы	Количество обучающихся по данному профилю	Кол-во уч-ся, выбравших предмет	% от общего количества обучающихся в данном профиле
1	Обществознание	16	12	75%
2	Физика	16	3	19%
3	Биология	16	1	6%
4	Литература	16	1	6%
5	История	16	5	31%

Анализируя данные результаты, можно выделить ряд проблем существующего социально-коммуникативного профиля в нашем образовательном учреждении:

1. Далеко не все выпускники выбирают вуз или другое учебное заведение в соответствии со своим профилем (выбрали вуз в соответствии со своим профилем только 15% учащихся). Это можно объяснить, если ученик профильного класса выбирает экономическую или строительную специальность, где профилирующими предметами являются математика и обществознание, физика - то это не значит, что он гуманитарий, просто нет соответствующего профиля на параллели.

2. Но основная причина такого положения в том, что в 10-й класс идут ученики, которые при всех наших усилиях в 9-х классах, всё-таки выбирают именно 10-й класс в качестве дальнейшего своего обучения, смутно представляя, зачем они здесь.

3. К концу 9 класса далеко не у всех ребят сформированы будущие профессиональные интересы, и утверждения авторов концепции профильного обучения о том, что в 15 лет учащиеся школы профессионально самоопределены, крайне преувеличено, несмотря на предпрофильную подготовку.

4. Выпускников 9-х классов не останавливают ни постоянные рассказы учителей о том, что ученики не сдавшие ЕГЭ, не получат аттестаты, ни откровенные разговоры о том, что база знаний для продолжения обучения в старшем звене у многих не достаточна.

5.Существует ещё одна проблема: дискредитация системы среднего профессионального образования и неопределённость на рынке труда.

(Чаще всего выбор профильного обучения сводится к общему стремлению продолжить образование в вузе, а каком – ребята ищут весь 10-й и 11-й классы)

6. У многих школьников выбор не вполне соотносится с реальными способностями и возможностями: носит либо романтический, либо прагматический характер (ориентация на тот ВУЗ, куда есть реальная возможность поступить). Недостаточны знания выпускников о рынке труда и востребованных профессиях, о тех способах образования, которыми их можно получить

7. Диаметральное противоречие концепции профильного образования и неотвратимость Е ГЭ (по русскому языку и математике особенно).

Необходимо создание нескольких профильных направлений и организация работы профильных групп с малым количеством учащихся.

Материально-техническая база общеобразовательного учреждения.

Образовательный процесс в школе осуществляется в двух зданиях корпусах (нетиповых, год ввода в эксплуатацию – 1 корпуса – 1962г, 2 корпуса - 1987г.). Проектная мощность (по нормам 1962г.) – 564 чел. Реальная наполняемость на начало года - 606 чел., на конец года – 586. В связи с этим во вторую смену обучалось 6 классов ( 2Б, 2В, 3А, 3Б, 3В, 4В). В школе 27 учебных кабинетов. Имеется:

·  библиотека, в которой книжный фонд на начало года составлял 10467 книг, в том числе художественной литературы - 6121, научно-популярной – 350, справочной – 745 и методической литературы – 1054 экз., читальный зал на 12 посадочных мест, имеется спортивный зал (площадью 148,9 кв. м), спортивная площадка (площадью 2800 кв. м), стадион;

·  питание учащихся в столовой, общая площадь которой составляет - 245,7 кв. м, из них площадь обеденного зала – 70,3 кв. м, число посадочных мест в ней – 100; организована работа буфета;

·  для внеурочной работы с обучающимися эффективно используется материально-техническая база школы: актовый зал, помещения для репетиций (кабинет музыки, кабинет организаторов внеклассной работы), кабинет для кружковой работы, ТСО (магнитофоны, усилитель, музыкальный центр, телевизоры, микрофоны).

·  уроки физкультуры, работа спортивных секций и все оздоровительные мероприятия проводятся в спортивном зале, на спортивной площадке или стадионе. Но в связи с вводом третьего часа по физкультуре, учебные занятия приходится проводить в актовом зале, не оборудованном для спортивных занятий.

Школа ежегодно укрепляет техническую базу. Администрация школы и педагогический коллектив стараются сделать школу такой, чтобы она отвечала современным требованиям условий осуществления образовательного процесса, поэтому в связи с включением в работу по реализации КПМО и введением ФГОС в начальных классах, в школе было проведено много мероприятий. Сегодня:

·  в школе обеспечен температурный режима в соответствии с СанПиН;

·  имеется работающая системы канализации, а также оборудованные в соответствии с СанПиН туалеты;

·  оборудованы аварийные выходы, подъездные пути к зданию, отвечающие всем требования пожарной безопасности;

·  имеется действующая пожарная сигнализации и автоматическая система оповещения людей при пожаре;

·  имеется действующая охрана (кнопка экстренного вызова милиции, дежурные по режиму);

·  имеется столовая для приёма пищи площадью в соответствии с СанПиН, организовано горячее питание бесплатно для учащихся начальной школы, для остальных учащихся - питание за счет родительских взносов, в школе работает буфет;

·  в учебном году в рамках реализации комплекса мер по модернизации системы общего образования в КБР от МОН КБР школа получила оборудование для четырёх кабинетов начальных классов, внедряющих ФГОС НОО;

·  в учебном году в реализации мероприятий ФЦПРО на годы в школу поставлено оборудование для конференц-зала;

·  в рамках программы «Доступная среда» в образовательных учреждениях на годы школа получила оборудование для игрового кабинета;

·  получена одна инвалидная коляска, которая предоставлена в пользование девочке-инвалиду Гладких Лидии, обучающейся в 4-ом классе;

·  на данный момент для осуществления образовательного процесса в школе имеются 66 компьютеров (имеющих сертификат качества), 29 мультимедийных проекторов, 11 интерактивных досок, а так же комплекты лицензионного прикладного программного обеспечения для каждого установленного компьютера (СПБПО);

·  имеется скоростной выход в Интернет (скорость канала не ниже 128 кб/с), по локальной сети доступ к Интернету осуществляется на 31 компьютерах из 49, имеющихся в школе.

·  для ведения школьной документации и изготовления дидактического и наглядного материала имеется оргтехника (принтер-сканер – копи – 8, ксерокс, лазерный цветной принтер - 3, сканер - 3),

·  имеется 2 компьютерных класса, оборудованных соответствующей электропроводкой, кондиционерами, досками, площадь компьютерных классов обеспечивает установку компьютеров в количестве в соответствии с предельной численностью контингента школы; в каждом кабинете установлено по 10 новых компьютеров;

·  большое внимание уделяется благоустройству пришкольной территории;

·  в кабинете биологии по каждому из разделов биологии (природоведение (окружающий мир), ботаника, зоология, анатомия, общая биология) имеются лабораторные комплекты (в соответствии с общим количеством лабораторных работ согласно программе по биологии в 5-11 классах) в количестве, соответствующем предельной численности контингента школы; в кабинете установлены компьютер и интерактивная доска. Теперь здесь все уроки проводятся с использованием ИКТ:

·  в кабинете географии имеются все карты в соответствии с реализуемыми программами по географии и лицензионное демонстрационное компьютерное программное обеспечение по каждому из разделов географии;

·  в кабинете истории имеются все карты в соответствии с реализуемыми программами по истории и лицензионное демонстрационное компьютерное программное обеспечение по каждому из разделов истории; установлены компьютер, проектор и интерактивная доска. Здесь так же все уроки проводятся с использованием ИКТ:

·  укомплектованы оборудованием кабинеты физики и химии;

·  оборудован кабинет психолога;

·  пополнился фонд учебно-наглядных пособий по всем предметам (учебные пособия, плакаты, муляжи, электронные образовательные программы, видеофильмы по разным предметам);

Таким образом, 73% индикаторов, характеризующих школу, отвечающую современным требованиям к условиям осуществления образовательного процесса, в школе имеются. А остальные 27% еще пока остаются нерешенной проблемой. К этим нерешенным индикаторам следует отнести:

·  работающую систему холодного и горячего водоснабжения (включая локальные системы), обеспечивающей необходимый санитарный и питьевой режим. Она пока не в полной мере соответствует СанПиНам;

·  электропроводка здания не соответствует современным требованиям безопасности; ее необходимо срочно заменить; не в полной мере обеспечена школа необходимым количеством средств пожаротушения;

·  имеющийся спортзал не соответствует учебной нагрузке в школе, очень переполнен, уроки приходится проводить в актовом зале; он не оборудован душевыми комнатами и туалетами; площадь спортзала меньше установленных норм;

·  в здании, где расположена школа, имеется медицинский и стоматологический кабинеты, но их оборудование не соответствует нормативам (получено медицинское оборудование для медицинского кабинета в дошкольных группах), кабинеты не имеют лицензии;

·  имеющаяся в школе территория для реализации раздела «Лёгкая атлетика» программы по физической культуре не оборудована специальным покрытием.

Несмотря на это, мы считаем, что школа скоро станет соответствовать современным требованиям.

Ежегодно продолжается модернизация материальной базы школы. Большое внимание уделяется программному обеспечению учебно-воспитательного процесса. Педагоги активно занимаются пополнением электронной библиотеки и медиатеки. Применяется на практике комплект специализированных лицензионных программных продуктов для школ, внедряющих инновационные образовательные программы – 10 дисков. Используется методическая помощь издательства «Бином» - более 30 дисков. Учителя приобретали для работы мультимедийные программы (диски) по предметам за свой счет. Всего коллективом школы используется более 350 CD-дисков с электронными ресурсами

Анализ методической работы

Методический совет.

Методическая работа педагогического коллектива в 2011 – 2012 учебном году была направлена на реализацию проблемы «Организация учебно-воспитательного процесса в условиях оптимизации и модернизации процесса обучения и воспитания».

Эта работа велась под руководством методического совета, состоящего из членов администрации, руководителей школьных методических объединений и социально-психологической службы.

Методический совет в учебном году ставил перед собой следующие задачи:

Изучение ФГОС начальной и основной школы. Внедрение в практику работы школы ФГОС в 1, 2-х классах. Совершенствование методического уровня педагогов в овладении новыми педагогическими технологиями. Продолжение работы по обобщению и распространению передового педагогического опыта. Выявление одарённых детей и организация поддержки этим детям. Создание системы работы с детьми, имеющими повышенные интеллектуальные способности. Продолжение внедрения здоровьесберегающих технологий каждым учителем.

Для решения вышеуказанных задач проделана большая работа:

·  создано нормативное обеспечение введения ФГОС начального общего образования;

·  организована работа творческой группы учителей, работающих по проблеме «Введение ФГОС в начальной школе».

·  Проведена диагностика образовательных потребностей и профессиональных затруднений учителей.

·  Проводилась поэтапная курсовая подготовка педагогических кадров к введению ФГОС НОО (Все учителя начальных классов и шесть педагогов, работающих в среднем звене, прошли курсовую подготовку по ФГОС).

·  Начали обобщать опыт педагогов, реализующих программы внеурочной деятельности для учащихся начальных классов (стали формировать банк опыта педагогов).

К сожалению, не все педагоги готовы к работе по введению ФГОС, многим нужна методическая помощь.

·  В учебном году была обновлена программа «Одарённые дети».

·  Изменены критерии оценки результативности труда учителей, работающих с одарёнными детьми.

·  Создана система поиска и отбора талантливых детей через систему олимпиад и конкурсов.

·  Привлекались учреждения дополнительного образования для работы с одарёнными детьми на базе школы.

·  Организованы и проведены школьные предметные олимпиады.

·  Проводили подготовку детей к районным и республиканским олимпиадам.

Результаты олимпиад, конкурсов и соревнований подробно даны в разделе «Мониторинг результатов олимпиад, конкурсов, соревнований».

Формирование ценности здоровья и здорового образа жизни в ОУ -

это необходимый и обязательный компонент здоровьесберегающей работы школы, требующий соответствующей здоровьесберегающей организации, включая её инфраструктуру, создание благоприятного психологического климата, обеспечение рациональной организации учебного процесса, эффективной физкультурно-оздоровительной работы, рационального питания – это всё мы стараемся выполнять.

В январе 2012 года была создана спортивно – игровая комната, в которой установлено необходимое оборудование (велотренажер, беговая дорожка, модуль «Туннель», модульный набор из роликов, министеппер детский и т. д.), предназначенное для реабилитации детей-инвалидов и профилактики заболеваний опорно-двигательного аппарата.

В кабинете психолога в 2012 году оборудована сенсорная комната, необходимая для психического развития детей-инвалидов и в профилактических целях для учащихся УО. Занятия в этой комнате снимают эмоциональное и мышечное напряжение.

На заседаниях методического совета в учебном году рассмотрены следующие вопросы:

·  О создании базы учащихся для проведения школьных и районных олимпиад;

·  О переходе на ФГОС второго поколения: проблемы и пути их решения.

·  Знакомство с нормативным обеспечением введения ФГОС в школе.

·  Участие членов методсовета во внутришкольном контроле.

·  О привлечении учреждений дополнительного образоания для работы с одарёнными детьми.

·  Анализ деятельности ШМО учителей химии, физики, биологии и географии, создание медиатеки по предметам, базы методических материалов (из опыта работы, творческий отчёт педагогов на педсовете).

·  О подготовке к педагогическому совету по теме «Уроки этической грамматики и толерантности – основа нравственного воспитания учащихся».

·  Результаты аттестации педагогов школы в учебном году.

·  О кадровой подготовке к ФГОС в начальной школе и. т.д.

В учебном году руководители ШМО принимали достаточно активное участие во внутришкольном контроле.

На базе нашей школы были проведены районные семинары для заместителей директоров по УВР, для учителей математики и музыки, где были даны открытые уроки, показавшие эффективность использования информационных технологий в образовательном процессе.

Методические объединения.

В 2011 – 2012 учебном году в школе работало 10 методических объединений, из них 6 предметных:

·  учителей начальных классов (рук. );

·  учителей русского языка и литературы (рук. );

·  учителей математики и информатики (рук. );

·  учителей химии, биологии и географии (рук. );

·  учителей истории и обществознания (рук. );

·  учителей иностранного языка (рук. );

Три методических объединения классных руководителей:

·  кл. руководителей 1 – 4 классов (рук. );

·  кл. руководителей 5 – 7 классов (рук. .);

·  кл. руководителей 8 – 11 классов (рук. )

Каждое методическое объединение работало над своей методической проблемой, тесно связанной с методической проблемой школы. Следует отметить активную работу методических объединений учителей русского языка и литературы, учителей математики, учителей начальных классов, учителей химии и биологии.

Постоянно действующие семинары.

Постоянно действующие семинары знакомили учителей-предметников и классных руководителей с новыми технологиями и новинками методической литературы. В течение года действовало четыре семинара:

·  «Электронное Портфолио учителя» (рук. )

·  «Система уроков этической грамматики как форма нравственного воспитания учащихся» (рук. );

·  «Здоровьесберегающие технологии в школе» (рук. );

·  «Методика проведения тренингов на уроках толерантности» (рук.

Мастер-класс

«ИКТ в учебно-воспитательном процессе» - (рук. ).

Творческая группа учителей, работающая по проблеме:

«Внедрение ФГОС в начальной школе» - (рук. )

Все учителя нашей школы осознают, что педагогическая наука не стоит на месте и поэтому активно занимаются самообразованием. Учителя изучают новинки методической литературы, повышают квалификацию на предметных курсах и курсах по ИКТ, внедряют новые педагогические технологии, участвуют в работе районных семинаров.

Анализ работы МО учителей

русского языка и литературы

В истёкшем учебном году в работе МО учителей русского языка и литературы принимало участие 7 человек.

Работа ШМО планировалась с учётом школьной проблемы и проблемы, принятой на вооружение МО «Использование современных образовательных технологий, в том числе ИКТ, в процессе обучения предмету».

В течение учебного года было проведено 6 заседаний МО учителей русского языка и литературы. Каждое заседание МО строилось по двум направлениям:

1. Практическая часть (обмен опытом учителей МО);

2. Теоретическая часть (доклад, выступление по определенной теме).

Задачи МО учителей русского языка и литературы на учебный год:

ü  Внедрение инновационных технологий в процесс обучения с целью привития интереса к предмету, повышения качества знаний к предмету, развития навыка самостоятельной работы на уроках;

ü  Повышение уровня информационной активности учащихся, развитие их интеллектуальных и творческих способностей.

ü  Активное использование уроков гуманитарного цикла для этического и патриотического воспитания учащихся.

В течение всего учебного года учителями проводилось немало мероприятий, направленных на развитие и воспитание всесторонне развитой, творческой личности ребёнка. При этом они использовали нестандартные формы проведения уроков, новые педагогические технологи, ИКТ. Пристальное внимание члены МО уделяют межпредметным связям, самостоятельному подходу учащихся к усвоению и закреплению нового материала, применению интересного дидактического материала, индивидуальному подходу к обучению учащихся.

На заседаниях МО учителя делились опытом своей работы, проводили открытые уроки для членов МО с применением ИКТ:

ü  «Развитие навыков творческой работы на уроках литературы» в 7-м кл.;

ü  В «Работа с текстом на уроках русского языка» с использованием ИКТ;

ü  «А. Грин-вечный романтик» в 6-м классе с целью активизации познавательных и творческих способностей учащихся;

ü  А. « Пушкин-певец русской природы» в 6-м классе и др.)

При самоанализе уроков учителя отмечали, что данная форма работы позволяет активизировать внимание учащихся на уроке и вызывает у учащихся повышенный интерес к работе с компьютером и усиливает мотивацию учения.

Члены методического объединения (, А., А) используют на уроках гуманитарного цикла электронные учебники « Виртуальная школа Кирилла и Мефодия», собственные презентации, особенно успешна эта форма проведения на уроках литературы.

Члены МО стараются больше уделять внимания самостоятельному подходу учащихся к усвоению и закреплению нового материала, индивидуальному подходу к обучению учащихся, развитию творческих способностей учащихся.

В течение учебного года проводились различные мероприятия, направленные на развитие творческих способностей учащихся: конкурс сочинений на тему «Золотая осень» 7-9 кл., литературная гостиная для учащихся 7-х классов «От героев былых времён», устный журнал для 6-х классов «Будьте добрыми и человечными» и др.

Руководителем МО организовывалась взаимопроверка рабочих и контрольных тетрадей учащихся, изучалось состояние выполнения программного материала, проверялась вариативность домашних заданий в 5-8 классах и техника чтения среди учащихся 5-6 классов.

В истёкшем году было проведено шесть заседаний членов МО учителей русского языка и литературы, на которых руководитель ШМО знакомила учителей с методическими новинками, все учителя делились опытом своей работы, выступали с докладами: « Внедрение информационных технологий в процесс обучения с целью развития навыка орфографической зоркости учащихся», «Развитие навыков творческой работы учащихся на уроках русского языка и литературы», А.. «Особенности коммуникативно-речевой деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы».

Много внимания на уроках и во внеурочное время уделяют учителя формированию грамотности, общеучебных умений и навыков, развитию творческих способностей у учащихся, с каждым годом растёт число желающих участвовать в российском конкурсе «Медвежонок», а в этом году и во Всероссийской Ломоносовской олимпиаде по русскому языку.

Результат работы учителей-словесников – призовые места в районных олимпиадах по русскому языку и литературе и призовые места в республиканской олимпиаде по литературе среди учащихся 9-11классов (учитель: )

Члены МО поддерживают тесную связь с учителями начальных классов. Приятно отметить, что преемственность между начальными классами и средним звеном становится теснее и всё чаще приводит к взаимопониманию. Учителя заранее узнают, какой класс они будут принимать на следующий год, а это очень важно: посещая уроки в 4-х классах, они ближе узнают учащихся, уровень их подготовленности, психологические особенности.

Несмотря на большую работу, проделанную в этом году, члены МО отмечают, что в их работе есть и существенные недостатки:

ü  недостаточный уровень грамотности учащихся;

ü  низкая результативность работы по привитию интереса к чтению;

ü  проведение открытых уроков с использованием ИКТ

Желательно, чтобы опытные учителя пропагандировали свой передовой педагогический опыт и чаще проводили открытые мероприятия.

Учитывая эти недостатки, члены МО должны более ответственно подойти к планированию работы по указанным вопросам и устранить выявленные недостатки в следующем учебном году.

Анализ работы МО учителей математики

Методическое объединение учителей математики работало в прошлом учебном году в составе 6 человек: 4 учителей математики и 2 учителя информатики. 4 учителей имеют высшее педагогическое образование, а и имеют высшее инженерное образование. Имеют высшую квалификационную категорию и , – первую, и – вторую категорию, а

Главной методической проблемой учителей была проблема «Путь повышения эффективности работы учителя по подготовке учащихся школы к промежуточной и государственной итоговой аттестации – внедрение инновационных технологий»

В течение года учителя работали над решением задач:

совершенствование содержания образования, внедрение новых информационно - коммуникативных технологий (проблемно-поисковых, технологий исследовательской направленности, ИКТ), повышение уровня подготовки учащихся к промежуточной и итоговой аттестации по математике и информатике, ориентация учителей на развитие уровня творческой профессиональной компетентности; развитие экспериментальных направлений педагогической работы школы – предпрофильной подготовке учащихся; выявление и реализация путей и форм оказания педагогической помощи одаренным и слабоуспевающим ученикам, создание информационно-методического и материального обеспечения процесса обучения, изучение функций интерактивной доски при использовании ее в образовательном процессе.

На заседаниях МО рассматривались такие вопросы как:

·  ИКТ в процессе обучения математики. Создание компьютерных презентаций по различным темам курса математики.

·  Работа по предупреждению неуспеваемости школьников. Использование каналов обратной связи с учащимися в процессе изучения математики.

·  Возможности применения технических средств обучения и наглядных пособий на уроках математики.

·  Развитие познавательной активности в процессе обучения.

·  Внедрение проектного метода обучения на уроках информатики и математики.

·  Информатизация обучения на примере использования современных информационных технологий в преподавании информатики.

·  об участии в районных предметных олимпиадах по математике,

·  результаты контрольных замеров знаний (по текстам УО и текстам администрации) учащихся 5-11 классов

·  итоги успеваемости учащихся по математике по результатам четвертей и учебного года,

·  результаты итоговой аттестации в 9-х и 11 классах.

Учителя математики уделяли много внимания активизации познавательной деятельности учащихся на уроках в во внеурочной деятельности:

·  использовали нестандартные типы уроков (игры, путешествия, КВН, практикумы, семинары, зачеты и т. п.),

·  проводили дополнительные занятия по математике в 9-х и 11-х классах с целью подготовки учащихся к итоговой аттестации,

·  занимались профориентационной работой в 9 и 11-х классах,

·  четыре учителя активно применяли ИКТ в УВП (, , ). Они на уроках использовали электронные образовательные ресурсы (CD диски с образовательными программами по предметам, мультимедийные презентации, созданные учителями и их учащимися, проводили компьютерное тестирование),

·  первый год года изучать и внедрять в свою работу ИКТ Шестопалова еще смогла овладеть навыками создания презентаций к урокам, использовала электронные образовательные ресурсы для 5 класса, имеющиеся в школе,

·  все учителя организовывали дополнительные занятия для слабоуспевающих учеников, а с некоторыми из них занимались по индивидуальным образовательным программам,

Результатом этой работы могут служить следующие показатели качества знаний учащихся:

·  по информатике

у учащихся	77%
У учащихся	66%

·  по математике