Курс: обществознание

Ссылка на резервное размещение материала

Курс: обществознание Дата проведения: 06.г.

Класс: 6

Тема урока: Закон на защите природы.

Тип урока: изучение нового материала.

Учебное пособие: Обществоведение: человек, природа, общение/ под ред. . – М.: Просвещение, 2008.

Цели и задачи урока:

- образовательная: познакомить с новыми обществоведческими терминами (распознавать и правильно употреблять их в различных контекстах);

- развивающая: совершенствование умения выделять главную мысль текста, делать выводы по изученному вопросу и аргументировать их; совершенствование умения работать в группе, участвовать в дискуссии, давать оценку и высказывать суждения по изученной теме.

- воспитательная: способствовать экологическому и патриотическому воспитанию

Ход урока.

Обобщение темы урока.

Наш урок посвящен Неделе правовых знаний. И сегодня мы поговорим, почему природа нуждается в защите и что можем сделать мы для ее защиты, как государство защищает природу.

Актуализация знаний.

- Что такое природа? (это естественная среда обитания человека)

- Докажите, что земля и другие природные богатства являются основой жизни человека. (ответы детей)

- А всегда ли человек пользовался всеми богатствами природы?

Рассказ учителя.

В первобытном обществе человек, занимаясь охотой, собирательством, рыболовством, удовлетворял свои первичные потребности. Он присваивал готовые продукты, которые давала ему природа. Человек в те времена был как бы растворен в природе и находился в полной зависимости от нее.

Он не выделялся из нее и не противопоставлял себя ей. Но по мере перехода от собирательства к производству того, что необходимо человеку в его повседневной жизни, он стал вовлекать природу и его ресурсы в хозяйственный оборот, изменяя среду своего обитания.

Еще большие изменения внес в природу человек при переходе к земледелию, когда он активно стал выжигать и выкорчевывать леса, освобождая место под пашни. Это все приводило к уменьшению лесов.

Нагрузка на природу стала возрастать, когда человек стал строить каналы и оросительные системы, добывать полезные ископаемые. Человек совершенствовал орудия труда и из существа, схожего с природой, он стал превращаться в существо, отличное от нее.

Человек не мог объяснить многие явления природы. Стихийные природные явления истолковывались как враждебные силы. Но человек не мог понять, что эти враждебные силы направлены на него и на его непочтительное отношение к природе.

Изучение нового материала.

1 ученик

Наша планета хрупка и ранима

Все ли мы помним об этом друзья

Мир наш беречь просто необходимо

От наших с вами следов бытия

2 ученик

Что мы потомкам желаем оставить

Грязные реки? Отравленный лес?

Может не поздно еще нам исправить

Действия Монстра по кличке «Прогресс»

Сообщение учителя.

Когда первый человек планеты Юрий Гагарин полетел в космос, то он увидел, что наша земля из космоса кажется очень маленькой, и хрупкой. И если мы не будем беречь ее, произойдет экологическая катастрофа. А что же делать нам, ведь мы не сможем покинуть нашу планету, люди до сих пор не знают других миров, где бы мы смогли жить.

И так самая главная проблема сейчас – это сохранить наш прекрасный мир. Эта проблема актуальна сейчас, как никогда. В природе происходят такие изменения, которые начинают угрожать человеку.

Каждый ученик произносит одну из фраз. (Фразы заранее распределены между учениками)

- Каждый год на Земле возникают новые пустыни на площади около 6 млн. гектаров.

- Каждый год Земля теряет 26 миллиардов тонн плодородного слоя пахотных земель.

- Каждый год на Земле уничтожаются леса на площади 11 млн. гектаров.

- А от кислотных дождей ежегодно гибнет 31 млн. гектаров леса.

- Тысячи озер под воздействием кислотных дождей в некоторых странах стали

биологически мертвыми.

- За 50 лет на одну треть сократился список видов растений и животных на планете.

- Только в Европе за последние 20 лет исчезло около 17 тыс. видов растений и

животных.

- Средиземное море лишилось своей флоры и фауны почти на треть.

- Появляются растения и животные-мутанты: летом 2006 года сообщалось о появлении водорослей-убийц, медуз-убийц.

- Создается угроза существованию самого человека. Так, например, в России среди 7-летних детей здоров только каждый 4-й, а среди 17- летних – каждый 7-й.

Но прежде чем заботиться о своем здоровье, необходимо позаботиться об

окружающей среде.

За нарушение законов природы, человек уже сейчас начинает расплачиваться своим здоровьем. Единственное наше спасение – это знание экологической культуры.

- Что такое экология? Выберите из предложенных определений нужное. (слайд 1)

В каждой науке есть свои законы. Есть такие законы и в экологии. Из предложенных слов составьте экологические правила. (3 группы учащихся).

1 группа:

Я	За
ответственность	Лично	Природы
	Сохранение	Несу

(Я лично несу ответственность за сохранение природы)

2 группа

Я	Живому	Причиню
Зла	Не

(Я не причиню зла живому)

3 группа

Я	Которой	Помочь
Могу	Помогу
Жизни		Любой

А теперь мы попробуем вместе сформулировать главное экологическое правило (слайд 2)

Нельзя требовать от природы больше, чем она может дать.

Значит, природу надо беречь и охранять. А от чего или от кого ее надо охранять?

(слайды 4,5,6,7,8)

Помогать защищать природу нас обязывают законы.

- Назовите основной закон нашего государства? (работа со статьей 58 Конституции РФ) (слайд 9)

Кроме Конституции государство разработало законы, в которых прописана ответственность за гибель природы, права и обязанности граждан. Федеральный закон"Об охране окружающей среды" от 01.01.2001 N 7-ФЗ
(Принят ГД ФС РФ 20.12.2001) (слайд 10)

Работа по группам: что является объектами природы и что может сделать человек для защиты этих объектов (статья 4 пункт 1)

1. Объектами охраны окружающей среды от загрязнения, истощения, деградации, порчи, уничтожения и иного негативного воздействия хозяйственной и иной деятельности являются:

земли, недра, почвы;

поверхностные и подземные воды;

леса и иная растительность, животные и другие организмы и их генетический фонд;

атмосферный воздух, озоновый слой атмосферы и околоземное космическое пространство.

Обсуждение работы.

Закрепление изученного материала.

На предложенные вопросы ответить: «да» или «нет»

1.Человек начинает оказывать решающее влияние на судьбу многих живых существ Земли. (да)

2. Охота и собирательство – первые занятия древнего человека – были экологически вредными. (нет)

3. Влияние человека на природу может быть только положительным. (нет)

4. Человек начал активно вторгаться в жизнь природы, не всегда думая о последствиях. (да)

5. Великое экологическое правило гласит: нельзя требовать от природы больше, чем она способна дать. (да)

6. Браконьер – человек, который охотится, ловит рыбу, срывает цветы и травы там, где запрещено. (да)

7. Охране подлежат только земля, недра, почва. (нет)

8. Количество кислорода, поступающего в атмосферу, никогда не может сократиться. (нет)

9. Неразумное отношение к природе наносит ей значительный вред. (да)

10. Экология – наука о взаимодействии человека с природой. (да)

5. Подведение итогов работы.

- Что нового мы узнали сегодня на уроке? (ответы детей)