Давайте покажем Биму, как можно делать зарядку под музыку, которая называется аэробика! Смотрите и повторяйте движения
*[включается ритмическая музыка и все выполняют аэробику]
Бим: Что-то мне жарко даже стало!
Ведущий: Чтобы никогда не болеть, нужно ещё и закаляться!
Надо с детства закаляться,
Чтоб здоровым быть весь год,
Чтобы к доктору являться
Если только позовёт!
Бим: А как?
*[Ответы детей]
1-2 классы | 3-4 классы |
Делаем мы ещё массаж рук! «Разотру ладошки сильно, | 1. А ещё мы умеем делать точечный массаж |
Каждый пальчик покручу Поздороваюсь с ним сильно И вытягивать начну Затем руки Я помою Пальчик в пальчик я вложу На замочек их закрою И тепло поберегу Выпущу я пальчики Пусть бегут, как зайчики! | Чтобы горло не болело нужно делать массаж вот этих точек, которые изображены на картинке А эти против гриппа (играет музыка, дети делают массаж точек, изображённых на картинке) 2. Чтобы быть здоровым, чистым, нам нужны специальные предметы. Вот теперь посмотрим, как вы легко можете определить их на ощупь, не глядя. «Чудесный мешочек» (зубная щётка, мыло, зубная паста, расчёска, шампунь, зеркало…) |
Ведущий: Вот теперь, Бим, ты знаешь, что нужно делать, чтобы быть здоровым?
Бим: Да! Теперь я здоров!
Ведущий: Тогда поиграй с детьми
1-2 классы | 3-4 классы |
1. «Погремушка в обруче» 2. «Ловушки» | 1.Эстафета «Башня» 2. «Жмурки» |
Бим: Нам, ребята, пора возвращаться уже домой
Чучелка: Теперь я всегда буду умываться, расчесываться буду аккуратной
Бим: А я буду делать зарядку, закаливаться, делать массаж и никогда не буду болеть
Чучелка и Бим: Спасибо вам, ребята!
*[уходят]
Ведущий: И нам пора в группу, До свидания!
Методическая разработка родительского собрания
Тема: Общение ребёнка со сверстниками
План:
1. Лекционный материал
«общение ребёнка-младшего школьного возраста со сверстниками»
2. Игры на формирование межличностных отношений
3. Тест на «выявление уровня коммуникативных навыков детей»
Цели:
· Ознакомить родителей с особенностями общения ребёнка-школьника со сверстниками
· Ознакомит с играми, способствующими формированию межличностных отношений
· Провести тест на выявление уровня общения ребёнка
Здравствуйте, уважаемые родители!
Сегодня мы собрались, чтобы побеседовать на тему «общение дошкольников со сверстниками». Так же мы познакомим вас с некоторыми играми, которые способствуют дружескому, благоприятному общению и установлению межличностных отношений между детьми.
В заключении проведём тест, который позволит вам выявить уровень общительности вашего ребёнка.
I Лекционный материал
В младшем школьном возрасте развитие общения со сверстниками, появление форм коллективной деятельности и, главным образом, сюжетно-ролевой игры приводят к появлению симпатий, сочувствия, формированию чувства товарищества между детьми, а так же интенсивно развиваются высшие чувства: нравственные, эстетические, познавательные.
Мощным фактором развития гуманных чувств является сюжетно-ролевая игра. Ролевые действия и взаимоотношения помогают школьнику понять другого, учесть его положение, настроение, желание. Дети учатся разделять переживания, радость и грусть, других детей.
Сопереживания сверстнику во многом зависит от ситуации и позиции ребёнка. Так, в условиях соперничества между детьми резко возрастает количество негативных эмоций в адрес ровесника. Ребёнок не приводит никаких аргументов, а просто выражает своё отношение к нему в речи, сопереживание товарищу резко меняется и понижается.
Пассивное наблюдение за деятельностью сверстника вызывает у него двоякие переживания. Если он уверен в своих силах, то он радуется успехам другого ребёнка, в случае не уверенности, он испытывает зависть.
Когда дети соревнуются друг с другом, реально оценивая свои возможности, сравнивая себя с товарищами, то стремление к личному успеху, признанию собственных достоинств, увеличивают негатив друг другу. В групповых же соревнованиях главным стержнем служат интересы группы, а успех и неудачу дети делят вместе, и негатив снижается до минимума.
Симпатия школьника становится более действенной, проявляясь как желание помочь, поделиться своим эмоциями, переживаниями.
У детей 6 лет начинает проявляться симпатия к сверстникам. Ребёнок переживает радость удовлетворение при совершении им достойных поступков по отношению к сверстнику, и огорчение, недовольство, возмущение, когда он сам нарушает общепринятые требования, совершает недостойные поступки. Но такие чувства он испытывает лишь, совершая поступки по отношению к близким людям, к которым испытывает симпатию и привязанность.
В 7 лет ребёнок испытывает те же чувства, но уже ко многим сверстникам, а так же к детям младшего возраста.
Наиболее ярко эти чувства проявляются в 7-8 лет, когда ребёнок может уже подчинять свои поступки правилам общественного поведения.
К 9 годам, чувство долга не основано только на привязанности и распространяется на более широкий круг людей, с которым ребёнок непосредственно взаимодействует. Переживания достаточно глубоки и сохраняются надолго.
Развитие товарищества и дружбы происходит задолго до того, как дети начинают осознавать свои отношения с товарищами с точки зрения моральных норм. В 6 лет у детей преобладает дружба поочередно со многими детьми, в зависимости от обстоятельств. Широко распространена дружба сразу с несколькими детьми и индивидуальная непродолжительная со многими детьми. В 6-8 лет дружба одного ребёнка со многими детьми сохраняется, хотя парная дружба встречается чаще. Дружба небольшими подгруппами чаще всего рождается в игре на основе игровых интересов и склонностей, в том числе и не основе интеллектуальных интересов. Парная дружба характеризуется, глубокой
симпатией. Ребенок дружит, потому что они вместе играют. Младшие школьники играют с теми, с кем дружат на основе симпатии и уважения.
Подчеркнём, что у детей 6-8 лет парная дружба сочетается с широким товариществом, и, в тоже время, возрастает избирательность дружеских контактов.
II Игры на формирование межличностных отношений
· «Найди друга» (для детей 6 лет)
Упражнение выполняется среди детей или же между родителями и их детьми. Одной половине завязываются глаза, предлагают походить по помещению, где нужно найти и узнать друга (или своего родителя). Узнать можно с помощью рук, используя прикосновения, ощупывание волос, одежды и т. д. Когда друг найден, игроки меняются ролями.
· «Секрет» (для детей 6 лет)
Всем участникам ведущий раздаёт по «секрету» из красивого сундучка (пуговицу, бусинку, брошку, старые часы…) кладёт в ладошку и зажимает кулачок. Участники ходят по помещению и, разъедаемые любопытством, находят способ уговорить каждого, показать ему свой секрет.
Ведущий следит за процессом обмена «секретами», помогает наиболее робким найти общий язык с каждым участником.
· «Рукавички» (для детей 6 лет)
Для игры потребуются вырезанные из бумаги рукавички, количество пар соответствует количеству участников игры. Ведущий раскидывает рукавички с одинаковым, но не раскрашенным орнаментом по помещению. Дети расходятся по залу, отыскивают свою пару, отходят в уголок и с помощью 3х разноцветных карандашей стараются как можно быстрее разукрасить совершенно одинаковые рукавички.
Ведущий наблюдает, как организуется совместная работа в паре, как дети делят карандаши, как при этом договариваются. Победителей поздравляют
· «Сочиним историю» (для детей 7 лет) Участники рассаживаются по кругу.
Ведущий начинает рассказывать историю «жили-были…»
Следующий участник продолжает, и так далее по кругу.
Когда очередь снова доходит до ведущего, он направляет сюжет истории, оттачивает его, делает более осмысленным, и история продолжается…
III Тест на выявление уровня коммуникативных навыков детей
1. Как часто ваш ребёнок применяет слова вежливости в общении с друзьями?
А) Всегда
Б) Никогда
В) В зависимости от настроения
2. Как ваш ребёнок устанавливает контакт со сверстниками?
А) Легко, ему нравится заводить новых друзей
Б) Ему необходимо время, чтобы привыкнуть к новому коллективу
В) Он не любит общение со сверстниками, потому что сам никогда не выходит на контакт
3. Как ваш ребёнок ведёт себя в разговоре со сверстниками?
А) Может внимательно выслушать собеседника, но не высказать своей точки зрения
Б) Старается быстрее закончить разговор
В) Много говорит, постоянно перебивает, своего собеседника
4. Как ребёнок ведёт себя по отношению к сверстнику, когда тот чем-то расстроен?
А) Старается помочь, успокоить, развеселить
Б) Не обращает на него внимание
В) Раздражает, когда кто-то расстроен
5. Как ведёт себя ваш ребёнок, когда друг делится с ним чем-то радостным?
А) Искренне радуется вместе с ним
Б) Ему безразлична радость другого ребёнка
В) Вызывает зависть, раздражает
6. Когда ваш ребёнок чем-то опечален, или наоборот чему-то рад, делится ли он своими переживаниями с другом?
А) Да, всегда
Б) Иногда
В) Никогда
7. Может ли ваш ребёнок выражать своё настроение словами «Мне грустно», «мне весело» и т. д.
А) Да
Б) не всегда
В) нет
8. Как чаще ведёт себя ваш ребёнок в конфликтной ситуации?
А) Пытается разрешить проблему по взрослому, спокойно без криков и упёков
Б) начинает плакать, обижается, капризничает
В) резко обрывает сверстника, категорически показывая, что тот не прав
9. Опишите реакцию вашего ребенка, если он слышит, что в адрес кого-то произносятся не этичные слова, дразнят?
А) Заступится за обиженного
Б) не обратит никакого внимания
В) сам начёт дразниться
10. Как чаще всего ведёт себя ваш ребёнок, когда кто-то из детей оскорбляет, обзывает его?
А) достойно ответит
Б) промолчит и пойдёт жаловаться взрослым
В) оскорбляет в ответ
11. Как ребёнок реагирует на наказания?
А) соглашается с тем, что заслужил его
Б) Начинает плакать
В) спорит, не соглашается с наказанием
Большинство ответов «А»
У вашего ребёнка хорошие, доброжелательные взаимоотношения со сверстниками. Он общителен, легко налаживает контакт с новыми детьми. Всегда готов выслушать, помочь (в силу своих возможностей), успокоить того, кто расстроен, искренне порадоваться с тем, кто рад. Ребёнок адекватно ведёт себя в конфликтных ситуациях.
Большинство ответов «Б»
У ребёнка возникают трудности во взаимоотношениях со сверстниками, в силу его застенчивости, замкнутости. Он всячески избегает общения с новыми людьми (детьми), любого контакта со сверстниками, не радуется вместе с ними, не сочувствует, не участвует в спорах, боится конфликтных ситуаций и наказаний, постоянно плачет.
Большинство ответов «В»
На первый взгляд можно сказать, что ребёнок общителен, активен, но на самом деле он зациклен на своих переживаниях. Он не идёт первым на контакт, его раздражает чужое горе или радость. При общении много говорит и требует, чтобы слушали только его. Такой ребёнок часто попадает в конфликтные ситуации, дерзит детям, оскорбляет их. Скорее всего, это наигранно, таким образом, он скрывает эмоциональные переживания, показывая, будто у него всё хорошо, он лучше всех, но в глубине души он может думать совершенно иначе.
В заключение хочется сказать, что от того, как ребёнок общается сейчас, ещё в младшем школьном возрасте, зависит его будущее. Ведь мы живьём в обществе, постоянно налаживая контакты с разными людьми. Если вы научите ребёнка коммуникативным навыкам как можно раньше, то ребёнку будет легко пройти процессы социализации и реализоваться в обществе.
Спасибо за внимание!
Тестовые задания
по формированию культуры поведения для детей младшего школьного возраста
По типу «Как поступить в такой ситуации?»
«Доброта»
Как тебе следует поступить в данной ситуации?
· В твоей группе появилась новенькая, и, кажется, что она чувствует себя одиноко
· Твой братишка вот-вот заплачет из—за того, что вы с сестрой его поддразниваете.
· Твои приятели смеются над соседским мальчиком, обзывая его «Лопоухом».
· У твоей кошки свалялась шерстка.
· Последнее время мама выглядит усталой.
Поздравляем! Ты достиг цели, если...
замечаешь, когда кому-то требуется твоя помощь;
думаешь о том, как сделать окружающих счастливее;
заботишься об окружающей среде;
можешь преодолеть соблазн кого-то высмеять или передразнить,
принимаешь людей такими, каковы они есть, даже если они совсем не похожи на тебя;
-заботливо ухаживаешь за своими питомцами.
Надо еще постараться! Ты пока далек от цели, если…
думаешь в первую очередь о себе;
не замечаешь чужих проблем;
равнодушен к природе;
дразнишь других и строишь им каверзны;
избегаешь людей, которые не похожи на тебя, или усмехаешься над ними;
мучаешь животных;
не заботишься, как следует о своих питомцах.
Заботливость
Как тебе следует поступить в данной ситуации?
· Тебе поручили какую-то работу по дому.
· Ты заметил, что твой друг загрустил.
· Вернувшись вечером домой, ты общаешься с мамой.
· Тебе поручили ухаживать за хомячком или кошкой.
· Сестренка одолжила тебе дорогую для нее вещь.
Поздравляем! Ты достиг цели, если...
относишься к себе и другим с любовью; внимательно слушаешь и смотришь людям в глаз, когда они с тобой разговаривают. Так ты показываешь, что их мнение для тебя важно;
аккуратно обращаешься с вещами; ухаживаешь за домашними животными, которых тебе доверили, оберегаешь их; внимательно относишься к себе, к своим потребностям,
стараешься, чтобы все у тебя было в порядке; следишь за своим внешним видом,
берешься за любую работу с желанием и стремишься выполнить ее как можно лучше.
Надо еще постараться! Ты пока далек от цели, если…
ведешь себя так, словно тебе все равно и ничего не имеет для тебя значения;
не думаешь о других; -
не слишком стараешься, когда делаешь какую-то работу;
небрежно обращаешься с вещами;
пренебрегаешь собственными потребностями;
бросаешь дела, которые тебе доверили (даже если тебя попросили ухаживать за животными).
«Заботливость»
Как тебе следует поступить в данной ситуации?
· Ты подошла к своим подружкам в тот момент, когда они сплетничают о ком-то.
· Все ребята дразнят одного мальчика, потому что он не такой как все
· У тебя пропала одна вещь, и ты думаешь, что ее взял брат. Ты делишь именинный пирог.
Поздравляем! Ты достиг цели, если...
имеешь обо всем собственное мнение;
полагаешься самостоятельно искать истину
избегаешь сплетен и сквернословия;
борешься с предрассудками,
в каждом человеке видишь личность
готов признать свои ошибки и понести наказание
делясь с другими, делаешь это по справедливости;
умеешь постоять за себя и других.
Надо еще постараться! Ты пока далек от цели, если
живешь чужим умом; тебе не хватает мужества быть откровенным с людьми; злословишь, осуждаешь людей за глаза; в своих суждениях опираешься на предрассудки; не спешишь вмешиваться, если кого-то обижают; пытаешься оправдать свои поступки и избежать наказания; ставишь свои отношения с людьми в зависимость от того, кто они и что имеют.
«Честность»
Как тебе следует поступить в данной ситуации?
· Ты случайно разбил любимую мамину вазу и боишься, что она рассердится.
· Сестра спрашивает, идет ли ей новое платье, а ты считаешь, что оно ей не к лицу.
· Приятели уговаривают тебя стащить кулек конфет в магазине.
Поздравляем! Ты достиг цели, если...
не стараешься преувеличивать свои достоинства, чтобы произвести впечатление на окружающих; знаешь, что ты и так хороший и заслуживаешь любви;
слова у тебя не расходятся с делом; всегда выполняешь свои обещания; при всех обстоятельствах говоришь правду; способен признаться в своих ошибках и дурных поступках; не делаешь вид, что происходящее тебя не трогает; говоришь правду, но при этом щадишь чувства других, проявляешь такт и доброту, иногда даже предпочитаешь промолчать.
Надо еще постараться. Ты пока далек от цели, если …
обманываешь, лукавишь, присваиваешь чужое;
считаешь, что иногда можно и присочинить, чтобы блеснуть перед друзьями
не любишь признаваться в своих ошибках, и проступках; обещаешь, что-то, а сделать и не делаешь; обманываешь сам себя и позволяешь это делать другим; говоря правду, ранишь чувства других, забывая о доброте.
«Щедрость»
Как тебе следует поступить в данной ситуации?
· На следующий день после твоего дня рождения к тебе заходит приятель и видит у тебя новую игру.
· Подружка, которая когда-то случайно сломала одну из твоих игрушек, хочет поиграть с твоей любимой куклой.
· Папа готовит ужин, кто-то должен идти накрывать на стол, а ты в это время смотришь по телевизору свою любимую передачу.
· Приближается день рождения друга, и ты не знаешь, что ему подарить.
Поздравляем! Ты достиг цели, если...
замечаешь, что кому-то нужна твоя помощь;
думаешь о том, как помочь людям и чем подали ними;
преподнося свой дар, делаешь это тактично; да всем, чем можешь;
отдан что-то, не заботишься о том, что станет делать с твоим подарком, и тем более не указывать ему; отдавая, испытываешь радость.
Надо еще постараться! Ты пока далек от цели, если...
не видишь вокруг тех, кому нужна помощь;
продолжаешь помогать тому, кто этого не заслуживает, например, кому-то, кто злоупотребляет щедростью;
не знаешь, чем бы мог поделиться с людьми;
даря, ожидаешь чего-нибудь взамен;
делая подарок, ставишь условия, указывая, как поступить с подарком;
делишься неохотно или относишься к тем, кому предлагаешь, свысока; без конца напоминаешь людям о, «щедрости» и подарках.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
