Урок обществознания на тему «Правомерное поведение» в 10 классе

Урок обществознания на тему «Правомерное поведение» в 10 классе.

Учитель: , высшая категория

Место урока в теме: 3 урок

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель:

- метапредметная: формировать навыки планирования своей работы, корректировки своей деятельности на уроке;

- предметная: рассмотреть признаки правомерного поведения, его виды и предпосылки;

- личностная: развивать качества законопослушной личности, воспитывать уважение к закону, правам окружающих нас людей.

Оборудование: листы заданий, мультимедийная презентация.

Ход урока

1.  Приветствие.

2.  Подумайте и ответьте какие основные участники правовых отношений скрыты за местоимениями (слайд № 1)?

Гражданин, общество и государство (слайд № 2).

Я предлагаю вам разделится на 3 группы, в определенный момент 1 группа выступит от лица граждан, вторая - от лица государства, а третья от лица общества. Предлагаю группам выбрать координаторов.

3. Тема нашего урока "Правомерное поведение"(слайд № 3).

Как вы видите, в схеме пропущен ряд слов. Сейчас вы получите листы заданий, в которых воспроизведена данная схема и, пользуясь инструкцией к первому заданию, заполните в ней пробелы. На эту работу вам отводится 3 минуты.

Через 3 минуты заслушиваются ответы. Представители групп делают дополнения и уточнения.

Затем демонстрируется слайд с эталоном ответа (слайд № 4).

На следующем слайде представлены основные виды правомерного поведения(слайд № 5), каждой группе предстоит назвать предполагаемые признаки одной из этих моделей, а также возможные мотивы такого поведения. На эту работу вам отводится 3 минуты.

Через 3 минуты заслушиваются ответы. Представители групп делают дополнения и уточнения.

Затем демонстрируются слайды с эталонами ответа (слайд № 6, 7).

Ребята, как вы думаете много ли в российском обществе носителей социально-активного поведения?

Нет. Демонстрируется слайд № 8. Тогда как вы думаете какой из указанных моделей поведения придерживается большинство россиян? Почему вы так считаете?

Заслушиваются ответы и обоснования.

На самом деле для нас не все потеряно. Есть еще один вид правомерного. Демонстрируется слайд № 9.Социально-пассивное поведение. С опорой на слайд озвучиваются основные признаки данной модели поведения. Причем социально-пассивное поведение принято считать с позиции права поведением желательным.

По оценке автора учебника российское общество в российском обществе всегда были сильны традиции правового нигилизма (демонстрируется слайд № 10), а сегодня он прогрессирует. И это тот случай, когда "правда учебника" и правда жизни полностью совпадают. Правовой нигилизм (от лат. nihil - ничто, ничего) - это недооценка роли права или даже eгo отрицание. Это приводит к различным правонарушениям. Правовой нигилизм бывает личностным и государственным, а значит бороться с ним надо и "снизу" и " сверху".

Предлагаю группам в течение 3 минут выработать возможную программу действий по созданию предпосылок к формированию правомерного поведения в России от лица гражданина общества и государства. Значительная часть ответов будет лежать в рамках ранее изученной темы "Правовое государство и гражданское общество"

Через 3 минуты заслушиваются ответы. Представители групп делают дополнения и уточнения (при недостатке времени доработку этого задания целесообразно дать в качестве домашнего задания).

Учитель подводит учеников к выводу о том, что именно от нас, граждан, в конечном счете, зависит в окружении людей с каким отношением к праву, а значит к нашей собственности, безопасности и жизни, нам предстоит жить.

ПРИЛОЖЕНИЕ

(листы заданий)

ЗАДАНИЯ ГРУППЕ № 1

Задание № 1. Вставьте пропущенные в таблице слова, опираясь на приведенные под ней определения понятий и собственные знания.

1. — способность лица своими действиями приобретать и осуществлять права и обязанности.

2. — состояние лица, при котором оно не в состоянии осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий либо руководить ими вследствие психического заболевания или иного болезненного состояния психики.

Задание № 2.

А) Назовите предполагаемые черты (но не действия) носителя социально-активной модели правомерного поведения.

Б) К какому типу с точки зрения права можно отнести социально-активное поведение:

·  к НЕОБХОДИМОМУ ПОВЕДЕНИЮ

·  к ЖЕЛАТЕЛЬНОМУ ПОВЕДЕНИЮ

·  к ДОПУСТИМОМУ ПОВЕДЕНИЮ

В) Назовите главный мотив или цель социально-активного поведения:

Задание № 3. Что, по вашему мнению, может и должен делать государство для создания предпосылок к формированию необходимого правомерного поведения?

ЗАДАНИЯ ГРУППЕ № 2

Задание № 1. Вставьте пропущенные в таблице слова, опираясь на приведенные под ней определения понятий и собственные знания.

1. — способность лица своими действиями приобретать и осуществлять права и обязанности.

2. — состояние лица, при котором оно не в состоянии осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий либо руководить ими вследствие психического заболевания или иного болезненного состояния психики.

Задание № 2.

А) Назовите предполагаемые черты (но не действия) носителя маргинальной модели правомерного поведения.

Помните, что слово "МАРГИНАЛ" происходит от латинского "marginalis" — край, граница, а речь должна идти именно о правомерном поведении.

Б) К какому типу с точки зрения права можно отнести маргинальное поведение:

·  к НЕОБХОДИМОМУ ПОВЕДЕНИЮ

·  к ЖЕЛАТЕЛЬНОМУ ПОВЕДЕНИЮ

·  к ДОПУСТИМОМУ ПОВЕДЕНИЮ

В) Назовите возможные мотивы маргинального поведения:

Задание № 3. Что, по вашему мнению, может и должно делать государство для создания предпосылок к формированию необходимого правомерного поведения?

ЗАДАНИЯ ГРУППЕ № 3

Задание № 1. Вставьте пропущенные в таблице слова, опираясь на приведенные под ней определения понятий и собственные знания.

1. — способность лица своими действиями приобретать и осуществлять права и обязанности.

2. — состояние лица, при котором оно не в состоянии осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий либо руководить ими вследствие психического заболевания или иного болезненного состояния психики.

Задание № 2.

А) Назовите предполагаемые черты (но не действия) носителя конформистской модели правомерного поведения.

Б) К какому типу с точки зрения права можно отнести конформистское поведение:

·  к НЕОБХОДИМОМУ ПОВЕДЕНИЮ

·  к ЖЕЛАЕМОМУ ПОВЕДЕНИЮ

·  к ДОПУСТИМОМУ ПОВЕДЕНИЮ

В) Назовите возможные мотивы конформистского поведения:

Задание № 3. Что, по вашему мнению, может и должно делать общество для создания предпосылок к формированию необходимого правомерного поведения?