Задачи на новый учебный год (стр. 4 )

качество знаний осталось на том же уровне в 7 классе (классный руководитель: );

в 9 «а» классе (классный руководитель: );

в 9 «б» классе ( классный руководитель: )

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в прошедшем году были:

1. выполнение всеобуча: за год пропущено1794 дня; без уважительной причины 126дней/304урока;

2. состояние преподавания учебных предметов:

- качество знаний;

- качество ведения школьной документации;- выполнение учебных программ;

- подготовка и проведение итоговой аттестации.

Анализ выпуска основной школы показал, что учащиеся получили знания и умения по предметам школьной программы.

Анализ результатов итоговой аттестации за курс основного общего образования.

В 2010/2011 учебном году в 9-х классах обучалось 52 учащихся. По итогам года к итоговой аттестации были допущены все 52 учащихся.

В качестве экзаменов по выбору были определены биология, химия, обществознание, информатика и ИКТ, физическая культура, литература.

Выбор был сделан в соответствии с выстраиванием траектории дальнейшего обучения. 14 человек (26,9%) сдавали экзамен по выбору в форме защиты портфолио.

Обязательными были экзамены по русскому языку и математике.

Сравнительный анализ итоговой аттестации представлен в следующей таблице:

	учебный год	учебный год
Предметы	Сдавали	успевают	качество	Сдавали	успевают	качество
Алгебра	48	46	33,3	49	46	79,6
Русский язык	48	46	47,9	49	48	83,7
Химия	1	1	0	5	4	0
Биология	15	15	46,7	16	16	93,8
Физика	3	3	33,3	0	0	-
География	-	-	-	1	1	0
История	1	1	0	0	0	-
Обществознание	36	36	44,4	42	42	69
Информатика	5	5	60	4(4порт.)	2	62,5
Литература	9	9	88,9	8(порт.)	8	100
Физкультура	25	25	76	17	17	88,2

Анализируя полученные результаты видим, что качество знаний по математике повысилось с 33,3% до79,6% (преподаватель: ); по биологии с 46,7%до 93,8% (преподаватель: ); по обществознанию с 44,% - 69% (преподаватель: )по русскому языку с 47,9% - 83,7% (преподаватели: и ); 100% качества знаний по литературе (преподаватели: и )

По сравнению с прошлым учебным годом значительно повысилось качество знаний по всем предметам ГИА, показатели по школе выше районных. Необходимо отметить, что именно целенаправленная, систематическая подготовка учащихся к итоговой аттестации в течение года, качественно организованная предпрофильная работа, проведение курсов по выбору даёт положительный результат.

.

План внутришкольного контроля в основном выполнен. Использовались разные формы контроля:

1.  Классно-обобщающий в 8 «а», 9 «а» и «б» классах.

2.  Обзорный контроль – обеспеченность учебной методической литературой, состояние школьной документации, контроль за календарно-тематическим планированием и выполнением программ, организация индивидуального обучения, организация повторения за курс начальной школы в 5-х классах, посещаемость учащихся, организация работы с учащимися «группы риска», организация итогового повторения.

3.  Административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам: итоги мониторинга, рубежный контроль (по четвертям, полугодиям), предварительный контроль (пробные экзамены в выпускных классах), итоговый контроль (итоговая аттестация).

Посещенные уроки методически построены правильно, уроки интересны и разнообразны. Увеличилось количество педагогов, использующих ИКТ в преподавании. Были даны рекомендации: сохранить преемственность в организации урока в 5-х классах, проводить физминутки, использовать в учебной практике индивидуальные занятия, более качественно готовиться к урокам, разнообразить их.

В течение года проверялись классные журналы. Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы 50% учителей. Есть педагоги, которые записывают темы уроков задним числом, не вовремя выставляют отметки, оформляют журналы небрежно, нарушают инструкцию по ведению журнала. Обратить внимание на ведение тетрадей и проверку домашних заданий.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителя связывающим в единое целое всю систему работы школы является методическая работа.

1.  .

Кол-во педагогов	всего	Высшая категория	Первая категория	Вторая категория	Без категории
основные	23	2	18	2	1
совместители	1	-	1	-	-

Основные задачи методической работы на учебный год были определены в результате анализа работы школы за предыдущий учебный год:

-обеспечить высокий методический уровень проведения всех видов учебных и воспитательных занятий с учащимися;

-продолжить работу по повышению качества проведения урока на основе внедрения новых педагогических технологий;

-создать условия для профессионального становления начинающих учителей;

-продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства преподавателей, их компетентности и широты знаний в области преподаваемых дисциплин;

-продолжить работу по компетентностному подходу в обучении и воспитании ;

-совершенствовать структурную модель методической работы.

Для решения поставленных задач вся методическая работа была направлена на повышение компетентности педагогов как предметников, методистов и классных руководителей с учётом разноуровнего подхода. Педколлектив разнороден по возрасту, педагогическому опыту ,профессионализму: 87% - педагоги-стажисты, 13%- молодые специалисты.

Реализация поставленных задач была организована через следующие виды методической работы: индивидуальная методическая работа(индивидуальный образовательный маршрут педагога),участие в постоянно действующих семинарах, методическое объединение. Использованы такие формы методической работы, как

- тематические педсоветы «Гражданское образование школьников», «Активизация познавательной деятельности учащихся», «Проблема оценки качества образования»;

-методические семинары «Стандарты второго поколения», «Метапредметный подход в обучении»,» Меняющийся мир и модель выпускника школы»,

«Технология интегрированного обучения в учебно-воспитательном процессе», «Современный урок! Какой он?»

-заседания методического совета ,где рассматривались такие вопросы, как

-организация работы с одарёнными детьми;

-организация работы педагогов по самообразованию;

-работа МО по методической теме школы;

-аттестация педагогических кадров;

-организация и проведение предметного калейдоскопа.

Методическое объединение в школе является главной структурой, организующей методическую работу учителей-предметников. В году были организованы
объединения естественно-математического цикла, гуманитарного цикла, МО классных руководителей.

В контексте общей методической темы строят свою работу ШМО учителей:

МО учителей естественно-математического цикла
« Профессиональная компетентность учителя, как условие достижения современного качественного образования» МО учителей гуманитарного цикла
« Формирование коммуникативной компетенции учащихся».

Основные задачи МО:

направить деятельность учителей на совершенствование применения ИКТ-технологий, которые стимулируют активность учащихся, раскрывают творческий потенциал личности ребенка. апробировать и внедрять новые формы методического обеспечения образовательного процесса; учиться глубоко и с пониманием использовать самоанализ педагогического процесса и формировать умение обобщать свой опыт для выявления возможного профессионального роста педагога.

На заседаниях МО учителей обсуждались следующие вопросы:

обязательный минимум содержания образовательных программ; работа с образовательными стандартами второго поколения; аттестация членов МО; организация мониторинга результативности образовательного процесса в школе ; вопросы рациональной организации урока, деятельность учителя по созданию ситуации успеха для каждого ученика, соблюдение норм педагогического требования, анализ урока с позиций здоровьясбережения ; психолого-педагогический анализ урока в системе мониторинга; ИКТ-технологии обучения ; адаптация учащихся 5 класса к новым условиям обучения ; современный урок и здоровьесберегающие технологии урок-основная форма учебной деятельности. Современные подходы к методике подготовки и проведения различных типов уроков; организация предпрофильной подготовки; методика работы с одаренными детьми; «У кого чему поучиться?» (обмен опытом работы) методика создания и систематизация дидактического материала уровневого контроля (тесты); новые технологии и проблемы их внедрения в практику; участие школьников в олимпиадах, конкурсах и исследовательской деятельности.

Совершенствуя своё мастерство, педагоги составляли индивидуальные образовательные маршруты и определяли для себя наиболее важные темы, связанные с изучением новых технологий, использованием ЦОРов на различных этапах урока. Результат индивидуальной методической работы был подведён в форме обмена опытом «Мои педагогические находки». Но надо отметить, что не все педагоги ответственно подошли к составлению индивидуальных маршрутов, затруднялись в определении направления индивидуального маршрута, не прописывали результат деятельности. Считаем, что вопрос индивидуальной методической работы необходимо держать на контроле, продумать консультации по данному вопросу.

Не менее важные вопросы были обсуждены на совещаниях при завуче и даны рекомендации по работе с учащимися 7 вида ; соблюдению техники безопасности на уроках и практических занятиях; работе со школьной документацией; организации индивидуального обучения. По итогам каждого четверти, с целью совершенствования УВП и выявления резервов для повышения качества образования анализируются информационно-статистические материалы по успеваемости, качеству знаний, выполнению программ. На основе анализа педагоги составляют план коррекции результатов обучения, выполнения программ.

В течение учебного года велась работа с молодыми специалистами. Проведено анкетирование с целью выявления затруднений педагогов, систематически проводились индивидуальные консультации:

-как составить календарно-тематическое планирование;

-требования к современному уроку;

-педагогические технологии;

-примерное содержание разделов поурочного плана.

В течение года посещались уроки с последующим анализом, рекомендациями и обучением самоанализу, осуществлялось наставничество. Работа по оказанию методической помощи начинающим педагогам дала неплохие результаты: молодые специалисты активно участвовали в работе ПДС, ПГ, в конкурсах разного уровня,

- победитель конкурса номинации «Молодой педагог».

Важным направлением является постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей. Обучение на курсах прошли 15 человек(62,2%),9 человек(39%) участвовали в работе постоянно действующих семинаров при МЦИКТ. Как результат обучения на курсах были даны открытые уроки, выполнены зачётные работы Суворовой Н, Е. Коханской оказана методическая и практическая помощь учителям, подавшим заявления на аттестацию, в году аттестовались 8 человек на 1 квалификационную категорию,2 человека на 2 категорию. Учителя школы принимали участие в конкурсе «Учитель года -2011» в школьном туре -5 человек, в районном туре -1 человек (3 место); в муниципальном конкурсе интегрированных уроков «Урок +» -3 человека (3 место); «Методический калейдоскоп» -2 человека (2 место, район); краевая олимпиада учителей математики «Профи-2010» (сертификат участника); конкурс «Лучший учитель»-3человека (2 победителя); краевой конкурс «Лучший совместный урок»-3 человека (сертификаты участника); районная конференция «Создание муниципальной модели гражданского образования» -8 человек; в рамках конференции были даны открытые уроки, подготовлены печатные материалы для сборника; краевой конкурс на лучшую учебно-материальную базу по предмету ОБЖ (сертификат участника);краевой конкурс методических разработок «Марш парков - 2011»-1человек(); Педагоги делились опытом своей работы на различных уровнях:

- сертификат участника Всероссийской научно-практической конференции «Научные основы преподавания русского языка и литературы в современной школе»представлен опыт по теме «Создание условий для активизации интереса школьников к чтению ».

– городской семинар для зам. директоров по УВР по теме «Многоуровневая модель оценки качества образования».

– мастер-класс для преподавателей-организаторов ОБЖ с участием специалистов Пермского военного комиссариата

«Использование современных технологий в организации оборонно-массовой работы»

–районная конференция по гражданскому воспитанию «Виват кадеты!» (презентация опыта кадетского движения)

- районная конференция по гражданскому воспитанию «Гражданское образование в учебно-воспитательном процессе школы»

- районная конференция по гражданскому воспитанию «Формирование у учащихся основ этико-правовой культуры на литературном материале» (из опыта преподавания курса «Вокруг тебя мир»).

РАЗДЕЛ 1. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИОРИТЕТНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ФЕДЕРАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ В СООТВЕТСТВИИ С НАЦИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ИНИЦИАТИВОЙ «НАША НОВАЯ ШКОЛА».

1.  Программа введения ФГОС.

Программа введения ФГОС в ОУ (наличие)	да
Основные разделы программы	1 Пояснительная записка 2  Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования 3 Формирование универсальных учебных действий 4 Учебный план ступени начального общего образования 5 Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования 6 Программы отдельных учебных предметов, курсов 7 Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования 8 Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни 9 Система оценки достижения планируемых результатов, освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Ответственные за введение ФГОС в ОУ (по каждому разделу)	Рабочая группа: - за реализацию программы по введению ФГОС; учебный план ступени начального общего образования - за реализацию программ по отдельным учебным предметам; за разработку системы оценки достижения планируемых результатов; -за программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся. Пашкина Р. В.- за программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. Суворова Т. В.- за программу формирования УУД у обучающихся.
Проведённые мероприятия (в рамках программы)	Курсовая подготовка (3 чел.) Разработка плана-графика по введению ФГОС В ОУ Приведение нормативно-правовой базы в соответствие с требованиями по введению ФГОС Разработка программы введения ФГОС в ОУ Разработка программ отдельных предметов программы «Школа России» Приобретение учебников для 1 класса Оборудование кабинета для 1класса
Срок действия программы	гг.
Результаты реализации программы (ожидаемые и полученные)
Другое

Банк рабочих программ ОУ для введения ФГОС

(в том числе УУД, внеурочная деятельность)