МБОУ «Парцинская средняя общеобразовательная школа »
Зубово-Полянского муниципального района
Республика Мордовия
Рассмотрена на заседании Утверждено
МС МБОУ «Парцинская СОШ» Директор МБОУ «Парцинская СОШ»
Протокол № от ________________2012 г. ________________//
Руководитель МС _____________ // Приказ №___ от ______________
Рабочая учебная программа
по обществознанию
в 8 классе
(составитель учитель обществознания : )
2012 г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по курсу «Обществознание» для 8 класса составлена на основе программы «Обществознание 5-11 классы» под общей редакцией , .
Предлагаемая программа рассчитана на изучение курса «Обществознание» в 8 классе в течение 34 часа учебного времени. Минимальное количество учебных часов в неделю – 1.
Цель данного курса – сформировать первоначальные представления о сферах общества: экономической, политической, социальной, духовной.
Общая характеристика учебного предмета:
-краткая характеристика:
- Урок, сочетающий урок с объяснением; Вопросы и задания, помогающие овладеть методами логического мышления, опытом творческой деятельности и выполняющие функцию закрепления знаний; Фронтальная, групповая и индивидуальная организация познавательной деятельности; Лекция с элементами беседы; Работа с документами; Пересказывание текста учебника в связной монологической форме; Раскрывать содержание иллюстраций.
-сведения о программе, на основании которой разработана рабочая программа: программы общеобразовательных учреждений «Обществознание» 5-11 классы. Под общей редакцией , . Москва «Просвещение» 2009г. Учебник – , . Обществознание. 8 класс. – М.: Просвещение, 2010; , . Методические рекомендации к учебнику «Обществознание» 8 класс. – М.: Просвещение, 2010.
-общий объем часов на изучение дисциплины, предусмотренный учебным планом:
данная программа разработана в соответствии с учебным планом образовательного учреждения
в рамках интегрированного учебного предмета «Обществознание» для 8 классов. В соответствии с учебным планом в 8 классах на учебный предмет «Обществознание» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю) .
Место учебного предмета, курса в учебном плане, среди других учебных дисциплин на определенной ступени образования:
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 часа для обязательного изучения «Обществознание» на этапе основного образования
Рабочая программа «Обществознание» рассчитана на 34 учебных часа.
Результаты освоения курса ( требования к уровню подготовки обучающихся):
Требования к подготовке обучающихся.
Знать/понимать
- биосоциальную сущность человека, потребности человека и ее виды, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений; тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; особенности социально-гуманитарного познания.
Уметь:
- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития; анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества); раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук; осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы; оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам; подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике; применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами; совершенствования собственной познавательной деятельности; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации. решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности; ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции; предвидения возможных последствий определенных социальных действий; оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей; осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
Материально- техническое обеспечение ученого предмета.
1. DVD - диски.
2. Компьютер.
3. Проектор
Учебно- методическое обеспечение предмета.
1.Основная учебно - методическая литература:
1. , . Обществознание. 8 класс. – М.: Просвещение, 2010.
2. , . Методические рекомендации к учебнику «Обществознание» 8 класс. – М.: Просвещение, 2010.
3. , . Обществознание. 8 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Просвещение, 2010
2. Дополнительная учебно- методическая литература.
1.Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV—XVII вв. — М., 1985. — Ч. 2, 3.
2. Истории обыкновенных вещей / В. В. Богданов, С. Н. Попова. — М.: Педагогика-Пресс, 1992.
3. Коллекционеры и меценаты в России / А. И. Боханов. — М., 1989.
Детский экономический словарь, или Маленькие рассказы не очень маленьким детям об экономике. — М., 1997.
4.Драчук B. C. Рассказывает геральдика / B. C. Драчук. — М., 1977.
5. Путешествие юного гражданина: 8 кл. / О. В. Кишенкова. — М., 1997.
6. Человек: психология: кн. для учащихся ст. классов / Я. Л. Коломинский. — М.: Просвещение, 1986.
7. Государство чувств: ориентирование во внутреннем мире / В. Г. Кротов. — М., 1997.
8. Русская геральдика / А. Б. Лакиер. — М., 1990.
9. Книга для сыновей и пап / А. М. Маркуша. — М.: Педагогика, 1990.
10. Твои возможности, человек! / В. Д. Пекелис. — М., 1975. — Гл. Твои способности в твоей власти. — С. 41—113.
11. Начала экономики: учеб.-метод. пособие для учителя / Т. А. Протасевич. — М., 2001.
12. Рассказы русских летописей XII—XIV вв. / под ред. Д. С. Лихачева. — М.: Русское слово, 2000; Домострой. — М.: Сов. Россия, 1990; История России. — М.: Аванта +, 1996, и др.
13. Путешествие в историю / Е. В. Саплина, А. И. Саплин. — М.,1999. — Разд. Фигуры на гербе.
14. Семейная экономика / В. Д. Симоненко, О. И. Шелепина. — М., 2000. — Гл. 1, 2.
15.Снайдер Ди. Практическая психология для подростков, или Как найти свое место в жизни / Ди Снайдер. — М., 2001. — Ч. 2.
16. Хрестоматия по этике / В. А. Сухомлинский. — М., 1990. — Разд. Гармония труда, счастья и долга.
17.Что такое. Кто такой. В 3 т. — М.: Педагогика-Пресс, 1994.
18. Азбука для детей и взрослых / И. Т. Шведова. — М., 1992. — Вып. 1. Экономика.
19.Я познаю мир: Психология / Е. В. Селезнева. — М., 2001.
Ресурсы internet:
http: // www/*****/ http: // *****/ http: // www/ *****/ http: // *****/ http: // *****/Календарно – тематический план.
№ п/п | № урока | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Кол-во часов | Вид самост. работы | Дата проведения занятия | |
факт | план | ||||||
Тема 1. Личность и общество (5 часов) | |||||||
1.1. | 2 | Быть личностью | изучение нового материала | 1 | |||
1.2. | 3 | Общество как форма жизнедеятельности людей. | комбинированный | 1 | |||
1.3. | 4 | Ступени развития общества. | комбинированный | 1 | |||
1.4. | 5 | Развитие общества | комбинированный | 1 | |||
6 | Повторение по теме: «Личность и общество». | повторно-обобщающий | 1 | ||||
Тема 2. Сфера духовной культуры (8 часов) | |||||||
2.1. | 7 | Сфера духовной жизни. | изучение нового материала | 1 | |||
2.2. | 8 | Мораль | комбинированный | 1 | |||
2.3. | 9 | Долг и совесть. | комбинированный | 1 | |||
2.4. | 10 | Моральный выбор – это ответственность. | комбинированный | 1 | |||
2.5. | 11 | Образование. . | комбинированный | 1 | |||
2.6. | 12 | Наука в современном обществе. | комбинированный | 1 | |||
2.7. | 13 | Религия как одна из форм культуры. | комбинированный | 1 | |||
14 | Повторение по теме: «Сфера духовной культуры». | Повторно-обобщающий | 1 | ||||
Тема 3. Экономика (14 часов) | |||||||
3.1. | 15 | Экономика и ее роль в жизни общества. | изучение нового материала | 1 | |||
3.2. | 16 | Главные вопросы экономики. | комбинированный | 1 | |||
3.3. | 17 | Собственность. | комбинированный | 1 | |||
3.4. | 18 | Рыночная экономика | комбинированный | 1 | |||
3.5. | 19 | Производство - основа экономики. | комбинированный | 1 | |||
3.6. | 20 | Предпринимательская деятельность. | комбинированный | 1 | |||
3.7. | 21 | Роль государства в экономике. | комбинированный | 1 | |||
3.8. | 22 | Распределение доходов. | комбинированный | 1 | |||
3.9 | 23 | Потребление. | комбинированный | 1 | |||
3.10. | 24-25 | Инфляция и семейная экономика. | комбинированный | 1 | |||
3.11. | 26 | Безработица, ее причины и последствия. | комбинированный | 1 | |||
3.12. | 27 | Мировое хозяйство и международная торговля. | комбинированный | 1 | |||
28 | Повторение по теме: «Экономика» | повторно-обобщающий | 1 | ||||
Тема 4. Социальная сфера (6 часов) | |||||||
4.1. | 29 | Социальная структура общества. | изучение нового материала | 1 | |||
4.2. | 30 | Социальные статусы и роли. | комбинированный | 1 | |||
4.3. | 31 | Нации и межнациональные отношения. | комбинированный | 1 | |||
4.4. | 32 | Отклоняющееся поведение. | комбинированный | 1 | |||
33 | Повторение по теме: «Социальная сфера» | повторно-обобщающий | 1 | ||||
34 | Итоговое повторение по курсу «Обществознание» 8 класс. | повторно-обобщающий | 1 | ||||
Резерв | 1 | 33 | |||||
Итого | 34 |
Тематическое планирование 8 класс.
№ п/п | Наименование разделов и тем | Максимальная нагрузка учащегося, ч. | Из них | ||
Теоретическое обучение, ч. | Контрольная работа, ч. | Самостоятельная работа, ч. | |||
Глава1. | Личность и общество | 5 | 4 | 1 | |
Глава2. | Сфера духовной культуры | 8 | 7 | 1 | |
Глава3. | Экономика | 14 | 13 | 1 | |
Глава4. | Социальная сфера | 6 | 5 | 1 | |
Итого | 34 | 30 | 4 |
Содержание учебного предмета.
Тема 1. Личность и общество
Отличие человека от других живых существ. Природное и общественное в человеке. Мышление и речь — специфические свойства человека. Способность человека к творчеству. Деятельность человека, ее виды. Игра, учеба, труд. Сознание и деятельность. Познание человеком мира и самого себя. Потребности человека: материальные и духовные, подлинные и мнимые. Интересы человека; их знание и учет — условие гуманного отношения к людям. Возможности человека: физические и интеллектуальные, скрытые и реализованные. Выдающиеся достижения людей в различных областях деятельности. Необходимость и способы познания своих возможностей. Способности человека: ординарные и выдающиеся. Талант, гениальность — степень развития способностей. Сила воли, ее значение и воспитание. Характер устойчивые индивидуальные особенности человека, сплав врожденного и общественного. Формирование характера, воспитание и самовоспитание.
Знать, что способности помогают человеку успешно заниматься определенной деятельностью; основные положения раздела.
Уметь анализировать, характеризовать материальные и духовные потребности человека; делать выводы, отвечать на вопросы.
Тема 2. Сфера духовной культуры.
Что такое природа. Мораль. Моральные знания. Критический анализ помыслов и поступков. Долг и совесть. Образование и наука в современном обществе. Религия как одна из форм культуры.
Знать основные положения раздела.
Уметь объяснять взаимосвязь природы и общества, влияние человека на природу; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.
Тема 3. Экономика.
Экономическая жизнь общества: понятие и основные элементы. Техника и технология. Научно-технический прогресс. НТР и ее социальные последствия. Экономика и ее роль в жизни общества. Общественные потребности. Ограниченность ресурсов. Факторы производства. Рыночная экономика, деньги. Конкуренция. Спрос и предложение. Цена товара. Прибыль. Издержки производства. Предприятие. Роль государства в экономике. Госбюджет. Налоги. Экономика переходного периода в России.
Знать основные положения по теме урока.
Уметь сравнивать традиционное индустриальное и постиндустриальное общества; называть сферы общества; высказывать свое мнение, работать с текстом учебника.
Тема 4. Социальная сфера.
Социальная структура. Социальные группы и общности. Проблемы социального равенства. Социальные роли. Социальный статус. Социальный конфликт и пути его разрешения. Нации и межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Проблемы межнациональных отношений в современном обществе. Понятие о поколениях. Связь поколений или конфликт поколений. Детство — особый период в жизни человека. Защита прав ребенка. Политика, ее роль в жизни общества. Политическая власть. Политические организации. Многопартийность. Политическая деятельность: основные условия успеха.
Происхождение и развитие государства и права. Государство, его формы. Политические режимы. Государство, в котором мы живем. Национально- государственное устройство. Местное самоуправление.
Наука в современном обществе. Искусство и его виды. Место искусства в жизни человека.
Многообразие и единство современного мира. Глобальные проблемы человечества. Перспективы развития общества.
Знать теории происхождения государства; основные положения раздела.
Уметь называть основные социальные нормы; характеризовать социальные отношения и социальный статус; приводить примеры; раскрывать сущность научного познания; объяснять основные понятия; определять, что входит в сферу политики.
Итоговое повторение (1 час)
Знать основные положения раздела.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.
Материально- техническое обеспечение ученого предмета.
4. DVD - диски.
5. Компьютер.
6. Проектор
Учебно- методическое обеспечение предмета.
1.Основная учебно - методическая литература:
1. , . Обществознание. 8 класс. – М.: Просвещение, 2010.
2. , . Методические рекомендации к учебнику «Обществознание» 8 класс. – М.: Просвещение, 2010.
3. , . Обществознание. 8 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Просвещение, 2010
2. Дополнительная учебно- методическая литература.
1.Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV—XVII вв. — М., 1985. — Ч. 2, 3.
2. Истории обыкновенных вещей / В. В. Богданов, С. Н. Попова. — М.: Педагогика-Пресс, 1992.
3. Коллекционеры и меценаты в России / А. И. Боханов. — М., 1989.
Детский экономический словарь, или Маленькие рассказы не очень маленьким детям об экономике. — М., 1997.
4.Драчук B. C. Рассказывает геральдика / B. C. Драчук. — М., 1977.
5. Путешествие юного гражданина: 8 кл. / О. В. Кишенкова. — М., 1997.
6. Человек: психология: кн. для учащихся ст. классов / Я. Л. Коломинский. — М.: Просвещение, 1986.
7. Государство чувств: ориентирование во внутреннем мире / В. Г. Кротов. — М., 1997.
8. Русская геральдика / А. Б. Лакиер. — М., 1990.
9. Книга для сыновей и пап / А. М. Маркуша. — М.: Педагогика, 1990.
10. Твои возможности, человек! / В. Д. Пекелис. — М., 1975. — Гл. Твои способности в твоей власти. — С. 41—113.
11. Начала экономики: учеб.-метод. пособие для учителя / Т. А. Протасевич. — М., 2001.
12. Рассказы русских летописей XII—XIV вв. / под ред. Д. С. Лихачева. — М.: Русское слово, 2000; Домострой. — М.: Сов. Россия, 1990; История России. — М.: Аванта +, 1996, и др.
13. Путешествие в историю / Е. В. Саплина, А. И. Саплин. — М.,1999. — Разд. Фигуры на гербе.
14. Семейная экономика / В. Д. Симоненко, О. И. Шелепина. — М., 2000. — Гл. 1, 2.
15.Снайдер Ди. Практическая психология для подростков, или Как найти свое место в жизни / Ди Снайдер. — М., 2001. — Ч. 2.
16. Хрестоматия по этике / В. А. Сухомлинский. — М., 1990. — Разд. Гармония труда, счастья и долга.
17.Что такое. Кто такой. В 3 т. — М.: Педагогика-Пресс, 1994.
18. Азбука для детей и взрослых / И. Т. Шведова. — М., 1992. — Вып. 1. Экономика.
19.Я познаю мир: Психология / Е. В. Селезнева. — М., 2001.
Ресурсы internet:
http: // www/*****/ http: // *****/ http: // www/ *****/ http: // *****/ http: // *****/