Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности «Росток» (стр. 2 )

Данные педагогические технологии и методы стимулируют активность детей, создают положительный эмоциональный настрой, что как следствие, ведет за собой сохранность физического и психического здоровья. В результате чего у детей повышается познавательная активность, заинтересованность, любознательность.

Обязательным условием реализации всех программ и использования технологий является личностно – ориентированный характер взаимодействия сотрудников МДОУ детский сад № 4 «Ёлочка» с детьми. Личностно – ориентированное взаимодействие и ответственность педагогов за качество образования позволяют наиболее полно удовлетворять образовательные потребности детей, запросы родителей, что эффективно повышает качество воспитания и образования в целом.

Указанные парциальные программы и технологии не противоречат направлениям образовательной работы программ «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. , , примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» , , а способствуют ее полноценной реализации и творческому дополнению.

4. Особенности осуществления образовательного процесса (социально – экономические, национально – культурные, демографические, климатические и другие).

Учредителем муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад № 4 «Ёлочка» является администрация МО «Эхирит-Булагатский район». Имущество МДОУ является муниципальной собственностью администрации МО «Эхирит – Булагатский район» и может быть использовано только для осуществления целей и предмета деятельности МДОУ.

МДОУ имеет право оперативного управления на закрепленное за ним имущество.

Источником формирования Учредителем имущества МДОУ являются:

- имущество закреплённое за МДОУ на праве оперативного управления, регулярные и единовременные поступления от Учредителя. Учредитель ежемесячно направляет МДОУ денежные средства на финансирование деятельности последнего.

- добровольные имущественные пожертвования и взносы.

- другие, незапрещённые законодательством поступления.

МДОУ является юридическим лицом
, имеет самостоятельный баланс, расчётный или иные счета в банках, круглую печать со своим полным наименованием на русском языке и указанием его места нахождения, вправе иметь штампы, бланки со своим наименованием.

МДОУ расположено в отдельно стоящем двухэтажном кирпичном здании типового проекта Россия, Иркутская область, Эхирит – Булагатский район, п. Усть – Ордынский, ул. Ленина, 27.

Режим работы МДОУ пятидневный с 8.00 до 18.30, выходные дни – суббота, воскресенье. Пребывание детей 10 часов 30 минут.

Климатические условия: резкоконтинентальный климат.

МДОУ является социально-педагогической, целенаправленной, открытой, централизованной и самоуправляемой системой.

Управление МДОУ осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления.

Администрация МДОУ прилагает немало усилий для укрепления материально – технической базы и предметно – развивающей среды. Идёт работа по привидению предметно – пространственного окружения МДОУ современным эстетическим требованиям: в каждой возрастной группе создаётся своя предметно – развивающая среда в соответствии с реализуемой Программой, которая создаёт условия для совместной деятельности детей и педагогов и позволяющая варьировать способы и формы организации их жизнедеятельности, что в свою очередь способствует повышению качества образовательной работы с детьми: Работаем над тем, чтобы в саду было уютно, комфортно для всех участников педагогического процесса: детей, педагогов, родителей. Благодаря помощи родителей ежегодно проводится косметический ремонт всего учреждения, ремонтируются малые архитектурные формы на участках, проводится их покраска, строятся новые архитектурные формы на участках.

Дошкольное учреждение имеет тесные контакты с культурными центрами, социальными институтами. Сотрудничество с ними позволяет расширять сферу развития детей, профессионального мастерства педагогов. Наиболее важным и ценным для нашего МДОУ является сотрудничество со школой № 1, № 2, с библиотекой им. Хангалова, с краеведческим музеем, с музыкальной школой, с Областным государственным учреждением здравоохранения «Областная больница № 2».

Уделяем должное внимание становлению и совершенствованию профессиональной компетентности воспитателей, специалистов и администрации. Развитие личности педагога неразрывно связано с его стремлением к самостоятельному обогащению своих знаний, с развитием инновационного стиля мышления. Сегодня самообразование – одна из важных форм системы непрерывного повышения квалификации педагогов МДОУ. В рамках нашего учреждения система непрерывного повышения квалификации педагогов включает в себя обучение на курсах, самообразование, участие в методической работе детского сада, посёлка, района, а также участие в конкурсах педагогического мастерства. Все наши педагоги прошли курсы повышения квалификации по компьютерной грамотности и используют в своей работе презентации, проекты, оформленные слайдами

3. Принципы и подходы к формированию Программы

Образовательная программа – это документ, определяющий специфику организации образовательного процесса в детском саду, с учётом государственных требований к дошкольному уровню образования.

В пункте 5 статьи 14 Закона РФ «Об образовании» идет речь о том, что содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно. В статье № 9 подчеркивается, что образовательная программа определяет содержание образования определенного уровня и направленности.

Образовательная Программа (далее Программа) дошкольного образования разработана в соответствии с федеральными государственными требованиями (ФГТ, Приказ № 000 от 01.01.01 года) к структуре основной общеобразовательной программе. Программа охватывает все основные моменты жизнедеятельности детей с учётом приоритетности видов детской деятельности в каждом возрастном периоде; определяет содержание и организацию воспитательного и образовательного процесса на ступени дошкольного образования и направлена на формирование общей культуры детей дошкольного возраста, нравственное, социальное, личностное, физическое и интеллектуальное развитие ребенка.

Программа основывается на принципах:

·  культуросообразности;

·  развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

·  научной обоснованности и практической применимости;

·  единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

·  единства диагностики и коррекции;

·  интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

·  комплексно-тематического построения образовательного процесса;

·  учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей детей.

·  общедоступности образования, адаптивности системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки воспитанников для дальнейшей ступени образования;

·  демократичный характер управления МДОУ.

Программа предусматривает:

·  решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

·  построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

Программа – документ, который также служит ориентиром для оценки результатов педагогической деятельности образовательного учреждения, аттестации воспитателей, и педагогов дополнительного образования.

Приоритетность задач развития личности ребёнка, обеспечение непрерывности образовательного процесса и профессионального подхода к его организации обуславливают необходимость системного и целенаправленного планирования деятельности детского сада.

Планирование представляет собой наиболее эффективное средство приспособления деятельности детского сада к меняющимся условиям жизни. Оно учитывает характерные, индивидуальные черты детского сада.

Одним из видов планирования является разработка модели образовательного процесса, которая регламентирует организацию образовательного процесса в образовательном учреждении.

Планирование образовательного процесса строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. В таблице приведена интеграция образовательных областей в основных видах деятельности детей, определены формы работы:

3 - 4 года

Основные виды деятельности детей	Интеграция образовательных областей	Формы работы
Познавательно – исследовательская деятельность	Здоровье Безопасность Социализация Коммуникация Познание Художественное творчество	Решение проблемных ситуаций Экспериментирование Наблюдение Сюжетная игра Моделирование Дидактическая игра
Двигательная	Здоровье Безопасность Социализация Коммуникация Познание Художественное творчество	Игровая беседа с элементами движений Игровое упражнение Подвижная игра Подвижная дидактическая игра Подвижные игры с правилами Спортивная игра
Продуктивная	Познание Художественное творчество Труд	Изготовление продуктов творчества Реализация проектов
Музыкально - художественная	Художественное творчество Музыка Здоровье Коммуникация	Пение Танцы Сюжетно-ролевая игра Творческие игры
Коммуникация	Коммуникация Чтение художественной литературы Социализация Познание	Ситуативный разговор Речевая ситуация Составление сказок Сюжетная игра
Чтение художественной литературы	Чтение художественной литературы Музыка Социализация Познание	Чтение Обсуждение Сюжетная игра
4 – 5 лет	4 – 5 лет
Познавательно – исследовательская деятельность	Здоровье Безопасность Социализация Коммуникация Познание Художественное творчество	Решение проблемных ситуаций Экспериментирование Наблюдение Сюжетная игра Моделирование Дидактическая игра Целевые прогулки Экскурсии
Двигательная	Физическая культура Коммуникация Социализация Безопасность Здоровье Музыка Труд	Игровая беседа с элементами движений Игровое упражнение Подвижная игра Подвижная дидактическая игра Подвижные игры с правилами Спортивная игра
Продуктивная	Познание Художественное творчество Труд	Изготовление продуктов творчества Реализация проектов
Музыкально - художественная	Художественное творчество Музыка Здоровье Коммуникация	Пение Танцы Сюжетно-ролевая игра
Коммуникация	Коммуникация Чтение художественной литературы Социализация Познание	Ситуативный разговор Речевая ситуация Составление сказок Сюжетная игра
Чтение художественной литературы	Чтение художественной литературы Музыка Социализация Познание	Чтение Обсуждение Сюжетная игра
5 – 7 лет
Познавательно- исследовательская	Здоровье Безопасность Социализация Коммуникация Познание Художественное творчество	Решение проблемных ситуаций Экспериментирование Наблюдение Сюжетная игра Моделирование Дидактическая игра Целевые прогулки Экскурсии
Двигательная	Физическая культура Коммуникация Социализация Безопасность Здоровье Музыка Труд	Игровая беседа с элементами движений Игровое упражнение Подвижная игра Подвижная дидактическая игра Подвижные игры с правилами Спортивная игра
Продуктивная	Познание Художественное творчество Труд	Изготовление продуктов творчества Реализация проектов
Музыкально- художественная	Художественное творчество Музыка Здоровье Коммуникация	Пение Танцы Сюжетно-ролевая игра Творческие игры Театрализованные представления
Коммуникация	Коммуникация Чтение художественной литературы Социализация Познание	Решение проблемных ситуаций Ситуативный разговор Речевая ситуация Составление сказок Сюжетная игра ИОС
Чтение художественной литературы	Чтение художественной литературы Музыка Социализация Познание	Чтение Обсуждение Сюжетная игра ИОС Придумывание сюжетов сказок

Программа предусматривает изменение подхода к оценке результатов качества образования:

Система оценки результатов освоения основной общеобразовательной программы представлена в следующем виде:

Результат освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования завершающее процесс реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования (по периодам и в целом). Результатами основной общеобразовательной программы являются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка

Качество - системное образование, формирующееся у воспитанника в процессе освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования, являющееся показателем его развития в личностном, интеллектуальном и физическом плане и способствующее самостоятельному решению ребенком жизненных задач, адекватных возрасту.

Личностные качества - качества, характеризующие развитие личностной сферы ребенка (мотивации, произвольности, воли, эмоций, самосознания), в том числе его морально-нравственное развитие.

Физические качества - качества, характеризующие физическое развитие ребенка (сила, выносливость, ловкость и др.), а также антропометрические показатели.

Интеллектуальные качества - качества, характеризующие развитие интеллектуальной сферы ребенка (формирование высших психических функций, накопление знаний и социального опыта).

II.Организация режима

Один из немаловажных отличительных признаков воспитания в детском саду от домашнего – это режим в МДОУ. В МДОУ все подчинено заранее установленному распорядку. Режим работы дошкольного образовательного учреждения и длительность пребывания в нем детей определены Уставом МДОУ, договором между Учредителем и МДОУ. Организация жизни и деятельности детей спланирована с учетом санитарно-эпидемиологических правил и нормативов для ДОУ, Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

Режим работы МДОУ 10.5 часов, пребывание детей с 8.00 до 18.30 при пятидневной неделе, с выходными днями субботой и воскресеньем.

Режим дня в 1 младшей группе   Дома     Подъём, утренний туалет 7.30-8.00   В дошкольном учреждении   Приём, осмотр, игры, утренняя гимнастика 8.00-8.15   Подготовка к завтраку, завтрак 8.15.-8.45   Игры, самостоятельная деятельность 8.45-9.00   Организованная образовательная деятельность (по подгруппам) 9.00-9.10 9.20-9.30.   Игры, подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения) 9.30-11.20.   Возращение с прогулки, самостоятельная деятельность 11.20-12.00   Подготовка к обеду, обед 12.00-12.30   Подготовка ко сну, дневной сон 12.30-15.00   Постепенный подъём, воздушные водные процедуры 15.00-15.15   Подготовка к полднику, полдник 15.15-15.40   Игры, самостоятельная деятельность детей 15.40-16.00   Организованная образовательная деятельность (по подгруппам) 16.00-16.10; 16.15-16.25   Подготовка к прогулке, прогулка 16.25-17.30   Возращение с прогулки, самостоятельная деятельность 17.30-18.20   Игры, уход детей домой 18.20-18.30   Дома   Ужин 19.00-19.30   Прогулка Возращение с прогулки, спокойные игры, гигиенические процедуры Ночной сон 19.30-20.15 20.15 – 20.45 20.45-7.30

Режим дня во 2 младшей группе