МОУ «Лицей №4»
г. Юбилейный
учитель истории и обществознания
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
ОТКРЫТОГО УРОКА
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
ТЕМА:
«СОЦИАЛЬНЫЕ КОНФЛИКТЫ
И ПУТИ ИХ РАЗРЕШЕНИЯ»
ТЕМА УРОКА:
«СОЦИАЛЬНЫЕ КОНФЛИКТЫ И ПУТИ ИХ РАЗРЕШЕНИЯ»
«Единственная настоящая роскошь – это
роскошь человеческого общения»
А. де СентЭкзюпери
Цель урока:
1)познакомить с основными понятиями темы: конфликтная ситуация; конфликт; соперничество;
2)рассмотреть проблемы межличностного конфликта;
3) развивать умения систематизировать социальную информацию по
теме;
Воспитательная цель: формировать у школьников толерантность, уважение к другим людям.
Тип урока: урок-проблема.
Ход урока
1. Организационный момент.
Оцените две точки зрения на конфликт. С какой из них вы бы согласились и почему?
1. Для группы конфликт между двумя или несколькими ее членами – помеха нормальному общению и совместному труду… Возникает необходимость погасить конфликты. Желательно, по крайней мере, «перемирие» враждующих, причем на основе такого компромисса между ними, который бы не шел вразрез с общими нормами нравственности и не ущемлял человеческое достоинство обеих сторон.
2. Конфликты существовали и будут существовать, они – неотъмлемая часть человеческих отношений, и нельзя говорить о том, что конфликты бесполезны. Они – нормальное явление в нашей хизни.
2. Объяснение нового материала
План:
1. Структура и динамика межличностного конфликта.
2. Этапы развития конфликта.
3. Поведение личности в конфликте.
4. Как успешно разрешить конфликты?
Задание классу: Расставьте следующие слова по степени нарастания конфликтности: нелады, несогласие, диспут, дискуссия, схватка, спор, столкновение, скандал, перепалка, война, распри.
Все эти слова в разной степени отражают не только межличностные отношения, но и уровень социального самочувствия общества.
Проблему конфликтов изучают различные науки.
Появилась даже специальная область знания – конфликтология, которая исследует содержание, причины, условия, механизмы, закономерности возникновения, протекания, разрешения, регулирования конфликтов.
(Записать данное понятие в тетради).
Ученые выделяют следующие виды конфликтов:
**внутриличностный конфликт;
**межличностный конфликт;
**межгрупповой конфликт.
1.Структура и динамика межличностного конфликта.
Класс работает над понятием «Конфликт». Ответы записываются в тетрадь. Они могут быть как положительные, так и отрицательные. После коллективного описания «портрета» конфликта, анализируем написанный материал и делаем общий вывод.
Конфликт – столкновение, предельное обострение противоречий, ситуация, когда одна сторона противостоит другой. Во время конфликтных ситуаций люди бывают настолько оскоблены, рассержены или обижены, что не хотят мириться. Чтобы ситуация из потенциально возможной перросла в реальный, актуальный конфликт, необходим инцидент-открытое столкновение сторон, цель которого-получение позитивного результата только для одной стороны.
Существует две модели структуры конфликта.
Работа с учебником. Стр. 401-402.
Задание классу: 1) сформулировать и записать в тетради основные
положения структуры конфликта (две модели);
2) определить, что общего и какие различия существуют
в этих моделях?
Вывод: таким образом, суммируя описание моделей, следует отметить, что среди специалистов нет единства в описании структуры конфликта.
Вопрос классу: « Кто же является участником конфликта»?
Участники конфликта
Прямые Непосредственные
Те, чьи интересы и цели Те, кто своими непосредственными
оказались недостижимыми действиями вовлечены в конфликт
в неизменном виде в результате взаимодействий.
сложившейся конфликтной
ситуации.
2. Этапы развития конфликта.
**А теперь исследуем динамику конфликта.
Учебник. Стр 402-403. Задание. Прочитать, выписать и охарактеризовать этапы развития конфликта.
1 стадия: появляется основная
проблема, возникает
конфликтная ситуация
2 стадия: объективная ситуация
осознается в качестве таковой участниками
3 стадия: переход к конфликтному
взаимодействию, обостряется
эмоциональный фон
4 стадия: полное или частичное
разрешение кофликта
Таким образом, конфликт начинается с появления основной проблемы, в основе которой лежит то или иное противоречие, в разрешении которого заинтересована каждая из сторон, принимающая участие в конфликте.
3.Поведение личности в конфликте.
Ученые-исследователи выделили пять основных стратегий взаимодействия в конфликте в процессе его разрешения.
При изучении данного вопроса составляется таблица.
Основные стратегии взаимодействий в конфликте.
__________________________________________________________________
стратегия характеристика и анализ
и тактика
Избегание Это реакция на конфликт, выражающаяся в игнорировании
или фактическом отрицании конфликта
Конкуренция Стремление к доминированию и в конечном счете устране
ние одной из сторон в конфликте
Приспособление Уступка противоположной стороне в достижении ее инте
ресов вплоть до полного удовлетворения и отказа от
своих интересов
Сотрудничество Стреление к интеграции интересов всех участников
конфликта
Компромисс Взаимные уступки, согласие или частичное удовлетворение
собственных интересов в обмен на достижение частных
интересов другой группы
Закрепление данного материала. Учебник. Стр. 405-408.
Группа №1.
Исследовать линию поведения человека, склонного к сотрудничеству. «Нарисовать» портрет сотрудничающей личности.
Группа №2.
Исследовать линию повеения человека, склонного к развязыванию конфликта. « Нарисуйте» портрет конфликтогенной личности.
Группа №3.
Исследовать линию поведения человека, склонного к компромиссу. «Нарисуйте» портрет человека склонного к компромиссу.
4.Как успешно разрешить конфликты?
Ученые говорят, что конфликта не следует бояться. Каждый конфликт можно разрешить или попытаться разрешить.
Путями разрешения конфликта являются:
1)переговоры; 2)медиация; 3)арбитраж.
Переговоры – это процесс, при котором стороны пытаются разрешить конфликт путем непосредственного обсуждения между собой. Сильная сторона переговорного процесса состоит в том, что что все зависит от самих сторон – как процесс, так и результаты.
При медиации в процесс вступает третья сторона-посредник. Цель которой помочь первым двум договориться.
В случае арбитража ретья сторона контролирует не только процесс, но и исход. В спорах между детьми арбитрами часто выступают родители.
Кроме уже указанных способов, существуют и такие, как: юмор; признание достоинства противоположной стороны; анализ; ультиматум; разрыв связей; принуждение; применение силы, власти, закона.
Закрепление материала.
Учитель выставляет оценки за работу на уроке. Один из ученков в течение последних трех уроков подряд получает отлично. И вдруг учтель слышит реплику одного из учеников: «Иванову как всегда пять?!».
Рассмотреть предложенную ситуацию: 1)определить, к какой группе конфликтов относится ситуация;
2) дать классификационную характеристику, свой ответ арументировать;
3) предложить способ разрешения конфликта и обосовать свой выбор.
Домашнее задание: 1) Боголюбов . 10 кл. Параграф Знание новой терминологии. Вопросы на стр. 410-411.
