Основная образовательная программа (начальная ступень общего образования), гг (стр. 15 )

Методическое обеспечение программы

№	Раздел, тема	Форма занятий	Приемы и методы	Методический и дидактический материал	Техническое оснащение занятий	Форма подведения итогов
1	Гимнастика в танцах	Групповая Индивидуальная Коллективная	Строевые упражнения, общеразвивающие упражнения, упражнения на расслабление мышц, дыхательные и на укрепление осанки	План занятия, коврики для каждого ребенка, разработки для открытого занятия	Музыкальная аппаратура, ритмичная музыка	Открытые занятия
2	Музыкально-подвижные игры	Групповая Индивидуальная Коллективная	«День-ночь», «Запев-припев», «Дети и медведь», «Трансформеры», «Горелки», подвижно-образные игры	План занятия, коврики для каждого ребенка, разработки для открытого занятия	Музыкальная аппаратура, ритмичная музыка	Открытые занятия
3	Креативная ритмика	Групповая Индивидуальная Коллективная	Музыкально-творческие игры «Займи место», специальные задания «Повтори за мной», «Делай как я, делай лучше меня».	План занятия, разработки для открытого занятия	Музыкальная аппаратура, ритмичная музыка	Открытые занятия
4	Постановка танцев	Групповая Индивидуальная Коллективная	Хореографические упражнения, танцевальные шаги, ритмические и бальные и народные танцы	План занятия, разработка для организации контроля	Музыкальная аппаратура, музыка для постановок танцев: «Пингвины», «Кадриль», «Макарена», «Танец с хлопками».	Выступле-ния на концертах, школьных и классных мероприя-тиях
5	Подготовка к выступлениям	Групповая Индивидуальная Коллективная	Хореографические упражнения, танцевальные шаги, ритмические и бальные танцы	План занятия, разработка для организации контроля	Музыкальная аппаратура, музыка для постановок танцев: «Пингвины», «Кадриль», «Макарена», «Танец с хлопками».

Список литературы

1.  Архипова разработки образовательной программы дополнительного образования. г. Дзержинск. 2005 год.

2.  Алямовская воспитать здорового ребенка. – М., 1993.

3.  Васильева танца. – СПб., 1997.

4.  Кесаревская оздоровительных упражнений для школьников. – М.: Чистые пруды, 2006.

5.  Картина образование в школе: неиспользуемый потенциал. Воспитание школьника. № 4 2002 г.

6.  Конорова пособие по ритмике. – М., 1972.

7.  Короткова игры детей. – М.,1987.

8.  Лазарева образование детей: Сборник авторских программ – М.: Илекса; Народное образование; Ставрополь: Сервисшкола, 2004.

9.  Ротерс ритмики на уроках 1-2 кл.//Физкультура в школе, №1, 1993.

10.  Ритмика. – М., 1976.

11.  Фирилева разработка и материалы к проведению занятий по ритмической гимнастике в школе. – Л., 1987,1988.

12.  , «СА-ФИ-ДАНСЕ». Танцевально-игровая гимнастика для детей. – СПб.; «ДЕТСТВО-ПРЕСС» 2006.

Программа курса внеурочной деятельности «Искусство общения»

Пояснительная записка

Многолетний опыт работы словесников убеждает, что развитие речи как один из многочисленных аспектов на уроках родного языка не решает важной задачи – обучения общению. В наше время необходимо формирование такой личности, которая могла бы, владея определенным запасом информации, сориентироваться в конкретной речевой ситуации, построить свои высказывания в соответствии с этой ситуацией, в том числе со своим замыслом, коммуникативным намерением. Значит, этим умения надо целенаправленно учить, что и является предметом кружка.

Задачи:

·  обучение умелой, искусной, а также эффективной речи;

·  обучение эффективному общению – это общение, при котором реализуется коммуникативное общение.

В разработанной программе кружка можно выделять два смысловых блока: общение, риторические жанры. Главное внимание уделяется формированию коммуникативных, риторических умений и навыков двух типов: первые связаны с умением анализировать и оценивать общение, вторые – с умением общаться.

Ожидаемые результаты обучения

Первый год обучения - умение анализировать и оценивать общение:

·  корректность речевого поведения,

·  умение использовать несловесных средств общения: жесты, мимика, телодвижения, интонация,

·  умение общаться при речевых ситуациях – разыгрывание диалогов, сочинения считалок, сказочных историй,

·  вступление в контакт и поддержание его,

·  использование словесных и несловесных средств общения.

Второй год обучения - умение анализировать и оценивать общение:

·  правильность речи,

·  соотношение высказывания жанровым признакам,

·  умение использовать уместные, адекватные ситуации словесных и несловесных средств общения,

·  умение создавать ориентированные на ситуацию общения.

Третий год обучения - умение анализировать и оценивать общение:

·  умение взаимодействовать с партнером общения,

·  особенности речевых жанров,

·  умение создавать тексты, аннотации.

Четвертый год обучения -

·  умение общаться, создавать тексты, речевые жанры в пределах программы,

·  умение создавать адекватные ситуации,

·  решение речевых задач.

Программа рассчитана на 4 года обучения. Занятия проводятся один раз в неделю в кабинете начальных классов и рассчитаны на 34 часа в год.

Содержание курса

Наука риторика. Кто - что кому. Кому - кто. Кто, кого и как приглашает. Как мы говорим. Темп - от медленного до скороговорки. Громкость - от шепота до крика. Тон речи. То же слово, да не там бы молвить. Настроение, чувства и тон говорящего. Мимика, жесты, поза. Говорящий взгляд. Учусь слушать. Мы слушаем, нас слушают. Что такое уметь слушать. Слушали – услышали. Слушаем и стараемся понять. Слушаем и выделяем непонятное. Учусь читать и писать. О чем говорит шрифт. Рисунки, таблицы, схемы.

Слушаем, как говорят. Слушаем на уроке. Слушаем целый день. Вежливая просьба. Просить - умолять - требовать. Ненавязчивая просьба. Текст. Тема и заголовок. Основная мысль текста. Опорные слова. Пересказы. Подробный пересказ. Краткий пересказ. План. Текст и план. Вежливый отказ. Согласие или отказ. Отказывай, не обижая Ответы на отказ. Типы текстов. Примеры и правила в рассуждении. Точные и неточные, убедительные и неубедительные объяснения. Описание. Вопрос КАКОЙ? Понятие об описании. Загадки - описания. Сочини загадку. Невыдуманный рассказ. Было или придумано. Части рассказа. Хочу вам рассказать. Учимся говорить. Учимся слушать, читать, писать. Вежливое общение. Правильная речь. Утешение. Текст. Тексты разные важны, тексты разные нужны. Поздравляю тебя…(Вас…). Обращение. Проверь себя. Особенности говорения. Какой я слушатель. Я читатель. Запрет. Знаки вокруг нас. Вежливая оценка. Скажи мне почему. Речевые жанры. Служба новостей.

Учебно-тематический план первого года обучения

№	Тема урока	Кол-во часов	Теория	Практика
1.	Плохо одному.	1	1
2.	Здравствуйте! Привет! Доброе утро! Добрый вечер! «Знайкина» школа. Компьютерная программа «Приветствие».	3	1	2
3.	Вывески.	1	1
4.	Слово веселит, огорчает, утешает.	2	1
5.	Давайте договоримся. Поиграем вместе.	1		1
6.	Говорим и пишем. Громко - тихо. Быстро - медленно. От чистоговорки к скороговорке. Узнай по голосу.	2	1	1
7.	Разговор по телефону.	1		1
8.	Мимика и жесты.	1		1
9.	До свидания! Счастливого пути!	1		1
10.	Как себя вести во время разговора.	2	1	1
11.	Спасибо! Подарок. Умей благодарить.	2	1	1
12.	Новогодняя сказка.	1	1
13.	Текст – что это такое? О чем можно узнать из заголовка.	4	1	3
14.	Извинение. От учтивых слов…	1		1
15.	Очень важные слова.	1	1
16.	Знакомые незнакомцы.	1	1
17.	Ключ к тексту.	1	1
18.	Какой текст легче прочитать?	1	1
19.	Рифма.	1	1
20.	Как построен текст. Начало – конец. Сочиняем считалку.	2	1	1
21.	Обращение. Я обращаюсь к тебе (к вам).	2	1	1
22.	Сочиняем сказку. Маленькие тексты. Рассуждения Эзопа.	1
23.	Итоговое занятие.	1	1
Всего		33	18	15

Учебно-тематический план второго года обучения