Основная образовательная программа (начальная ступень общего образования), гг (стр. 27 )

Именно на тезисе активности детей, принятия ученика как целостной личности основаны современные идеи гуманизации и гуманитаризации образования, его дифференциации и интеграции, преемственности и непрерывности.

В дидактике, теории воспитания, в психологии обучения и развития, а также в специальных областях знания, лежащих в основе учебных дисциплин, накоплено значительное количество ценнейших идей относительно развития личности ребенка, оптимизации и интенсификации учебного процесса, использования инновационных технологий. Однако реализация этих идей в школьной практике будет оставаться проблемой до тех пор, пока они не получат научно обоснованной интерпретации в виде методических систем, учитывающих специфику содержания и особенности процесса его усвоения школьниками в рамках конкретных учебных предметов.

Поэтому одной из главных задач авторов комплекта «Гармония» явилась разработка способов организации учебной деятельности младших школьников, обеспечивающих комфортные ус­ловия для развития ребенка в процессе усвоения знаний, умений и навыков, соответствующих учебным программам и требованиям начального образовательного стандарта.

В учебно-методическом комплекте «Гармония» реализованы: способы организации учебной деятельности учащихся, связанные с постановкой учебной задачи, с ее решением, самоконтролем и самооценкой; способы организации продуктивного общения, которое является необхо­димым условием формирования учебной деятельности; способы формирования понятий, обеспечивающие на доступном для младшего школьного возраста уровне осознание причинно-следственных связей, закономерностей и зависимостей.

Методическая интерпретация в комплекте современных тенденций развития начального образования обеспечивает: понимание ребенком изучаемых вопросов, условия для гармоничных отношений учителя с учеником и детей друг с другом, создание для каждого ученика ситуации успеха в познавательной деятельности.

Рассматривая учебные книги, входящие в комплект (учебник, учебник-тетрадь, тетради с печатной основой), как модель учебного процесса, интегрирующую предметное содержание и виды познавательной деятельности, авторы комплекта «Гармония» реализовали в системе учебных заданий:

-  целенаправленное формирование приемов умственной деятельности (анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия, обобщение);

-  приоритет самостоятельной деятельности учащихся в усвоении содержания;

-  активное включение в познавательную деятельность приемов наблюдения, выбора, преобразования и конструирования;

-  соблюдение баланса между интуицией и знанием;

-  разноплановое рассмотрение одного и того же объекта;

-  опору на опыт ребенка;

-  параллельное использование различных моделей: предметных, вербальных, графических, схематических и символических — и установление соответствия между ними;

-  взаимосвязь индуктивных и дедуктивных рассуждений;

-  единство интеллектуальных и специальных умений;

-  создание каждому ребенку условий максимального эмоционального благополучия в процессе усвоения им предусмотренных программой знаний.

Специфика содержания всех учебных предметов находит отражение в их методических концепциях и способах их реализации.

3.2. План внеурочной деятельности

В соответствии с требованиями ФГОС НОО в МБОУ СОШ №9 с углубленным изучением отдельных предметов г. Павлово организована  внеурочная деятельность по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное).

Организация занятий по направлениям раздела «Внеурочная деятельность» является неотъемлемой частью образовательного процесса и предоставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие.

Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и реализуется посредством различных форм организации, таких, как экскурсии, кружки, секции, конкурсы, соревнования, поисковые исследования, общественно полезные практики, социальное проектирование и т. д. за рамками основного расписания.

  Целью внеурочной деятельности в начальных классах является создание условий для  проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и  культурных традиций в соответствии с ООП  НОО  МБОУ СОШ №9 с углубленным изучением отдельных предметов г. Павлово.

Внеурочная деятельность направлена на реализацию индивидуальных потребностей обучающихся путем предоставления широкого спектра занятий, направленных на развитие детей.

Внеурочная деятельность может быть использована на введение учебных курсов, расширяющих содержание учебных предметов, обеспечивающих различные интересы обучающихся.

Внеурочная деятельность позволяет решить ряд важных задач:

· обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

· оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

· улучшить условия для развития ребенка;

· учесть индивидуальные и возрастные особенности ребенка;

· закрепить и практически использовать отдельные аспекты содержания программ учебных предметов, курсов.

Направления, формы и виды организации внеурочной деятельности.

МБОУ СОШ №9 с углубленным изучением отдельных предметов г. Павлово самостоятельно разрабатывает и утверждает виды внеурочной деятельности по следующим основаниям:

По месту проведения: • на базе ОУ;

• на базе учреждений дополнительного образования, культуры, различных организаций.
По времени: • во второй половине дня; 
• во время каникул.

По охвату учащихся:

•отдельный класс в полном составе;

•группы смешанного состава 1-4 класс;.

По отношению к решению учебных задач:

•задачи воспитательной работы в ОУ;

•задачи воспитательной работы в классном коллективе;

•задачи отдельной воспитательной программы ОУ.

  Внеурочная деятельность – составная часть учебно-воспитательного процесса в школе. Внеурочная деятельность может быть: учебной - направленной на усвоение теоретических знаний и способов деятельности   в процессе решения учебных задач;
внеучебной - направленной на социализацию обучаемых, развитие творческих способностей школьников во внеучебное время.

Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности (ВУД) объясняется не только включением ее в учебный план 1- 4 классов, но и новым взглядом на образовательные результаты. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин,  то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов.

Программы по организации внеурочной деятельности были взяты из «Примерных программ внеурочной деятельности» предложенных, а затем адаптированы к условиям нашей школы. Некоторые курсы разработаны педагогами самостоятельно на основе методических рекомендаций по организации внеурочной деятельности, прописаны в лицензии ОУ.

Режим работы в 1 классах строится по традиционной схеме.

Первая половина дня отдана на урочную работу с перерывом на завтрак и динамическую паузу; во второй половине дня ученики посещают кружки.

В течение дня с детьми находится учитель начальных классов и воспитатель ГПД. Во второй половине дня воспитатель ГПД регулирует посещение учащимися кружков и других мероприятий. 

Общешкольные дела по программе воспитательной системы включены в общую годовую циклограмму и являются компонентом  внеурочной деятельности. Подготовка к участию и участие в общешкольном мероприятии позволяют ребенку овладевать универсальными способами деятельности (компетенциями) и демонстрировать уровень  их развития. Участие ребенка в общешкольных делах осуществляется на добровольной основе, в соответствии с интересами и склонностями.

Модель внеурочной деятельности на первой ступени.

Исходя из задач, форм, и содержания внеурочной деятельности, а также кадрового ресурса для ее реализации МБОУ СОШ №9 с углубленным изучением отдельных предметов г. Павлово определяет оптимизационную организационную модель (рекомендации Письма Департамента общего образования Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС»).

В реализации данной модели принимают участие прежде всего педагоги школы, координирующая роль принадлежит классному руководителю, и педагоги дополнительного образования, которые в соответствии со своими функциями и задачами:

· взаимодействуют с педагогическими работниками, а также с учебно-вспомогательным персоналом школы;

· организуют в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

· организуют систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы самоуправления;

· организуют социально значимую, творческую деятельность обучающихся.

  В МБОУ СОШ №9 с углубленным изучением отдельных предметов г. Павлово (по результатам предварительного анкетирования родителей будущих первоклассников) была определена и реализуется оптимизационная модель внеурочной деятельности (на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения) и частично модель  дополнительного образования. В реализации внеурочной деятельности  принимают участие все педагогические работники школы (учителя, педагог дополнительного образования, старший вожатый) в соответствии с должностными обязанностями квалификационных характеристик должностей работников образования.

В рамках внеурочной деятельности МБОУ СОШ №9 с углубленным изучением отдельных предметов г. Павлово осуществляет сотрудничество с  ДК и ФОК Павловского муниципального района.

Программа организации внеклассной деятельности в 1-м классе состоит из образовательных курсов, в рамках которых реализуются 5 направлений деятельности:

1.  Спортивно-оздоровительное направление.

Программа курса «Ритмика», автор , 1год, прописана в лицензии.

Программа курса «Твое здоровье», 4 года, прописана в лицензии.

2.  Духовно-нравственное и социальное направления реализуются через комплексную программу «Дорогою открытий и добра» , , 4года.

3. Общеинтеллектуальное направление.

Программа надпредметного курса «Мир деятельности», автор , 4 года.

4. Общекультурное направление.

Программа курса «Утро художника», автор , 2 года, прописана в лицензии.

Оптимизационная организационная модель внеурочной деятельности

в 1 классе в учебном году

Внеурочная деятельность
Направление образовательно-воспитательной деятельности	Кол-во часов	Название курса
Спортивно-оздоровительное	2 ч	1ч	«Ритмика»
1 ч	«Твое здоровье»
Духовно-нравственное	1 ч	1 ч	«Дорогою открытий и добра»
Социальное
Обще-интеллектуальное	1 ч	1 ч	«Мир деятельности»
Общекультурное	1 ч	1 ч	«Утро художника»
Итого	5 часов

В каждом направлении внеурочной деятельности предусмотрена проектная деятельность.

Программа организации внеклассной деятельности в 2-м классе состоит из образовательных курсов, в рамках которых реализуются 5 направлений деятельности:

1.  Спортивно-оздоровительное направление.

Программа курса «Ритмика».

Программа курса «Твое здоровье», 4 года, прописана в лицензии.

Программа курса «Туристко-оздоровительная деятельность обучающихся начальных классов», 4 года.

2.  Духовно-нравственное направление.

Программа «Искусство общения», 4года, прописана в лицензии.

3.  Социальное направление.

«Умное перышко». Программа клуба юных журналистов. , 4года.

4. Общеинтеллектуальное направление.

Программа надпредметного курса «Мир деятельности», автор , 4 года.

5. Общекультурное направление.

Программа курса «Утро художника», автор , 2 года.

Оптимизационная организационная модель внеурочной деятельности

во 2 классе в учебном году

Внеурочная деятельность
Направление образовательно-воспитательной деятельности	Кол-во часов	Название курса
Спортивно-оздоровительное	6 ч	1ч	«Ритмика»
1 ч	«Твое здоровье»
4 ч	«Туристко-оздоровительная деятельность обучающихся начальных классов»
Духовно-нравственное	1 ч	1 ч	«Искусство общения»
Социальное	1 ч	1ч	«Умное перышко»
Обще-интеллектуальное	1 ч	1 ч	«Мир деятельности»
Общекультурное	1 ч	1 ч	«Утро художника»
Итого	10 часов

В каждом направлении внеурочной деятельности предусмотрена проектная деятельность.

Содержание  программ внеурочной деятельности ориентировано на достижение  метапредметных, личностных результатов обучающимися, развитие  творчески, коммуникативных способностей, формирование духовно-нравственных  ценностей,  культуры здорового образа жизни.

Ожидаемые результаты

Увеличение числа детей, охваченных организованным  досугом; воспитание уважительного отношения к своему городу, школе, чувства гордости, что я – гражданин России; воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни; формирование  чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению; развитие социальной культуры учащихся через систему ученического самоуправления и реализация, в конечном счете, основной цели программы – достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.

Успешность реализации основной образовательной программы начального общего образования зависит от четкого взаимодействия всех участников образовательного процесса, в частности от педагогов, обеспечивающих реализацию внеурочной деятельности.

Мониторинг  эффективности внеурочной  деятельности школьников

Цель  мониторинга – отслеживать, являются ли (и в какой степени) воспитывающими те виды  внеурочной  деятельности, которыми занят школьник. Такой мониторинг необходим, во-первых, для того, чтобы обнаруживать и решать наиболее острые проблемы, существующие во внеурочной сфере, чтобы анализировать, обобщать и распространять позитивный опыт воспитания и, во-вторых, оперативно вносить изменения в набор видов внеурочной  деятельности на основе данных о посещаемости тех или иных занятий.

В данной ООП  необходимо ясно зафиксировать, что воспитание – это управление процессом развития  личности ребенка  (человека) через создание благоприятных условий.

В связи с таким определением понятия «воспитание»  предметом  диагностики является изучение  личности  ученика и создаваемые во внеурочной  деятельности  условия  развития личности. Исходя из этого, выделяется два основных  предмета диагностики.

Первый  предмет диагностики – это личность самого  младшего  школьника. Основные  вопросы, на которые необходимо все время находить ответы: в каком направлении происходит развитие  личности ученика? На какие ценности он ориентируется? Какие отношения к окружающему миру, к другим людям, к самому себе складываются у него в процессе  воспитания?

Способы  диагностики: наблюдение за поведением и эмоционально-нравственным состоянием младших школьников в повседневной жизни; в специально создаваемых педагогических ситуациях; в ролевых, деловых, организационно - деятельностных играх, погружающих ученика в сложный мир человеческих отношений; в организуемых педагогом групповых дискуссиях по актуальным проблемам. Анализ письменных работ школьников: сочинений, эссе, статей в школьную газету  и т. д. Эти способы раскрывают качественную сторону личностного развития детей.

Второй  предмет диагностики – это детский коллектив как одно их важнейших условий развития личности  ученика. Современный ребенок развивается как личность в нескольких разных коллективах – разных по характеру деятельности, по способу вхождения в них детей, по характеру реализуемых ими в этих коллективах ролей, по длительности пребывания в них ребят. Влияние коллектива на ученика многоаспектно: за счет одних своих свойств он может порождать процессы нивелировки  личности, ее усреднения, за счет  других – развивать индивидуальность ученика, его творческий потенциал.

Поэтому важно изучить уровень развития детского коллектива, а также  характер взаимоотношений школьников в детском коллективе. Для этого в данной  ООП используются две методики:  «Какой у нас коллектив», «Социометрия».

3.3. Система условий реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС НОО

Основная образовательная программа начального общего образования  МБОУ  СОШ  №9 с углубленным изучением отдельных предметов г. Павлово рассчитана на учащихся от 6,5 – 11 лет.  Срок её реализации 4 года.

Предполагаемое  количество  учащихся  начального звена на срок реализации программы:

  2011 – 2012 уч. год – 75 учеников;

  2012 – 2013  уч. год – 74 учеников;

  2013 – 2014 уч. год – 75 учеников;

  2014 – 2015 уч. год – 75 учеников. 

Кадровый состав начальной школы, обеспечивающий реализацию данной программы:

Образовательную деятельность в начальной школе осуществляют 9 учителей в 12 начальных классах:

№ п/п	Ф. И.О. учителя	Дата рождения	Образование Специальность по диплому	Стаж на 2010г	Аттестация Категория	Курсы
1.		17.03.70	Дзержинское педагогическое училище ПТ № 000 от 28.06.90 Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы Учитель начальных классов Высшее Н0У ВПО «Российский университет» ВСГ № 2944806 от 25.01.10 Психология	20	Первая 28.06.08	2012
2.		16.09.76	Высшее НГПУ ДВС № 000 от 08.07.99 Филология. Учитель русского языка и литературы	17	Первая 28.06.08	2012
3.		26.03.75	Высшее НГПУ ШВ.№ 000 от 09.07.96 Педагогика и методика нач. обучения учитель начальных классов	16	Высшая 27.04.12	2010
5.		16.04.58	Высшее ГГПИ А-I № 000 от 12.06.81 Преподавание педагогики и психологии (дошкольной) Преподаватель дошкольной педагогики и психологии	36	Первая 29.04.10	2011
6.		17.01.78	Высшее АГПИ ДВС № 000 от 04.07.01 Педагогика и методика нач. образования Учитель начальных классов	14	Первая 24.12.10	2007
8.		28.04.70	Высшее НГПИ ФВ № 000 от 15.07.91 Педагогика и методика нач. обучения Учитель начальных классов	21	Высшая 27.04.12	2011
9.		19.08.57	Высшее Орехово-Зуевский ПИ ЗВ № 000 от 24.07.81 Педагогика и методика нач. обучения Учитель начальных классов	35	Первая 24.12.10	2009
10.		05.09.72	Высшее НГПУ ВСВ № 000 от 19.06.06 Педагогика и методика нач. образования БЖ Учитель начальных классов и безопасности жизнедеятельности	21	Первая 24.12.10	2012
11.		04.06.69	Высшее АГПИ ЭВ № 000 от 06.07.94 Педагогика и методика нач. обучения Учитель начальных классов	20	Первая 05.03.12	2010