Образовательная программа школы на учебный год (стр. 2 )

Образовательная программа - это нормативный документ, оп­ределяющий приоритетные ценности и цели, особенности содержания, органи­зации, учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

Назначение программы: выстраивание образовательного пространства (создание условий), обеспечивающего качественное современное образование, адекватного государственным образовательным стандартам, потребностям общества и обучающихся.

Цель образовательной программы:

1.  Создание образовательной среды, способствующей формированию саморазвивающейся и самореализующейся личности на основе внедрения компетентностного подхода в образовательном и воспитательном процессах.

2.  Обеспечить выполнение социального заказа на различные виды образовательных услуг, задать принципиальные ориентиры и возможные пути реализации.

3.  Обеспечить усвоение учащимися обязательного минимума содержания дошкольного, начального, основного, среднего (полного) общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта;

4.  Гарантировать преемственность образовательных программ всех уровней;

Задачи образовательной программы:

1.Обеспечить уровень образования, соответствующий современным требо­ваниям:

§  создать творческую атмосферу в ОУ путем организации системы факультативов, спецкурсов, элективных курсов, кружков, спортивных секций, платных образовательных услуг;

§  развивать самостоятельность мышления, способность к саморазвитию и самообразованию;

§  обеспечить условия, учитывающие индивидуально-личностные особенно­сти учащегося;

§  формировать у обучающихся позитивную мотивацию к учебной деятельно­сти;

§  создание условий для овладения учащимися современными информационными технологиями;

§  формирование у детей здорового образа жизни, стремления к занятиям физической культурой и спортом;

§  продолжить работу по организации предпрофильного обучения в ОУ.

2.Формировать творчески работающий коллектив педагогов:

§  совершенствовать работу методических объединений;

§  организовать изучение, внедрение и совершенствование технологий и ме­тодик диагностики качества образования;

§  организовать публикацию творческих и научных работ педагогов;

§  продолжить учебу педагогов по использованию информационных техно­логий в образовательном процессе.

3.Совершенствовать организацию учебно-воспитательного процесса:

§  взаимодействие учебных дисциплин на основе интеграции;

§  использовать технологии дифференцированного и проблемного обучения;

§  внедрять в учебно-воспитательный процесс технологии, формирующие ключевые компетенции.

4.Формировать физически здоровую личность:

§  организовывать рабочий день учащегося с учетом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей учащегося;

§  реализовать программу «Здоровье»;

Школа исполняет социальный заказ государства с ориентацией на образовательный запрос родителей и детей.

Целевые ориентиры и приоритеты

Система образования школы включает четыре ступени, соответствующие основным этапам развития учащихся:
Ступень дошкольное образование ( срок обучения 5 лет)

1 ступень - начальное общее образование (срок обучения 4 года);
2 ступень - основное общее образование ( срок обучения 5 лет);
3 ступень - среднее (полное) образование ( срок обучения 2 года).

3. ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Дошкольная группа ОУ работает в режиме пятидневной рабочей недели. Режим организации жизнедеятельности разновозрастной дошкольной группы определён:

- в соответствии с функциональными возможностями детей разного возраста;

- особенностями организации разновозрастных групп;

- на основе соблюдения баланса между разными видами активности детей;

- особенностями организации гибкого режима пребывания детей в ОУ;

- с учётом социального заказа родителей и нормативно-правовых требований к организации режима деятельности ОУ.

Деятельность ОУ осуществляется в 9 часовом режиме: с 7.30 до 16.30 (с учётом социального заказа родителей).

Учебный год начинается 1 сентября и заканчивается 25 мая.

Особое внимание на протяжении многих лет педагогический коллектив уделяет оздоровлению детей. При этом обязательно сохраняются основные принципы построения режима дня: достаточная ежедневная длительность пребывания детей на воздухе, полноценный сон, чередование умственных и физических нагрузок, регулярное питание.

Режим дня разработан с учётом сезонных особенностей и требований СанПиН и концепций общеобразовательных программ. Все режимные моменты отслеживаются администрацией ОУ (приложение 2).

В модели организации образовательного процесса в ОУ на день размещены основные линии развития ребёнка, которые ориентированы для реализации образовательного процесса в первую и вторую половину дня для младшего и старшего возраста (приложение 3).

В режиме дня выделено постоянное время для чтения детям. Это не только художественная литература, но и познавательные книги, детские иллюстрированные энциклопедии, рассказы для детей по истории и культуре родной страны и зарубежных стран. При этом чтение не обязательное занятие - ребенок по своему желанию может либо слушать, либо заниматься своими делами.

Особое внимание в режиме дня уделяется питанию детей.

Основными принципами организации питания является:

- адекватная энергетическая ценность рационов, соответствующая энергозатратам детей;

- сбалансированность рациона питания;

- максимальное разнообразие рациона;

- высокая технологическая и кулинарная обработка продуктов и блюд, обеспечивающая их вкусовые достоинства и сохранность пищевой ценности;

- учёт индивидуальных особенностей детей.

Организация рационального питания детей в разновозрастной дошкольной группе основана на соблюдении утвержденных наборов продуктов и примерных меню и осуществляется в соответствии с 10-дневным меню.

График выдачи питания разработан в соответствии с возрастными особенностями детей, санитарно-гигиеническими требованиями и режимом работы дошкольной группы.

3.1 Особенности осуществления образовательного процесса

Основной целью дошкольного и школьного образования является преемственность ОУ со школой, которая решается через следующие принципы:

1. Непрерывность образования – развитие каждого ребенка, охрана и укрепление его физического и психологического здоровья;

2. Предъявление требований к содержанию и методам образования с опорой на достижения предыдущего возраста;

3. Исключение дублирования форм, приёмов обучения начальной школы в практике работы с детьми педагогов детского сада;

4. Организация минимального периода адаптации и разработка его содержания в каждой школе применительно к ее условиям;

5. Выстраивание непрерывности образования с опорой на самоценность каждого возраста и индивидуальность каждого ребенка;

6. Осуществление преемственности в воспитательной работе школы и детского сада;

7. Осуществление речевой готовности ребенка к школе как залог успешного обучения.

Образовательный процесс дошкольной группы ОУ представляет собой целостную систему мер по гуманизации, дифференциации и индивидуализации воспитания и развития дошкольников, учитывающая потребности воспитанников, их родителей, общественности и социума. При организации образовательного процесса обеспечивается единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач. Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учётом интеграции образовательных областей даёт возможность достичь этой цели (приложение 1)

Ключевым принципом работы с детьми является системно-деятельностный подход в обучении детей.

Целостность педагогического процесса обеспечивается общеобразовательной Программой дошкольного образования «От рождения до школы» (под редакцией , , ),

парциальными программами:

- «Старт», Л. Яковлева, Р. Юдина;

- « Наш дом - природа», ;

- «Основы безопасности детей дошкольного возраста»», , О. Князева.

При организации образовательного процесса учтены принципы:

- комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

- интеграции образовательных областей «(Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка») в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

Образовательный процесс воспитанников ОУ охватывает все основные направления развития ребенка, а так же предусматривает систему мер по охране и укреплению его здоровья.

Педагоги создают в работе с дошкольниками эмоционально насыщенную атмосферу, наполняя ее сказочными сюжетами и персонажами, импровизациями.

Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы даёт большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.

Образовательный процесс условно подразделен на:

-образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) (далее по тексту — «организованная образовательная деятельность»);

- образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

- самостоятельную деятельность детей;

- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности и специфики ОУ, культурных и региональных особенностей, от опыта и творческого подхода педагога.

3.2. Возрастные особенности контингента детей

Название ОУ	Количество детей	Количество групп	Возрастные группы, количество
Норма	Посещает	1младшая	возраст	2младшая	возраст	средняя	возраст	старшая	возраст	подготовительная	возраст
Разновозрастная дошкольная группа МОУ СОШ №6 с. Октябрьского	20	25	5	3	2-3	4	3-4	3	4-5	10	5-6	5	6-7

Содержание национально-регионального компонента дошкольного образования учитывает общие принципы развития, социализации и воспитание личности:

- принцип гуманизма;

- принцип культуросообразности;

- принцип природосообразности;

- принцип целостности;

- принцип непрерывности;

- принцип диалога культур как основа взаимного обогащения и саморазвития;

- принцип вариативного построения содержания и структуры с учётом влияния социально-педагогических и этнопсихологических факторов.

Содержание национально-регионального компонента дошкольного образования включает в себя:

1. Обязательный минимум содержания основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» в части национально-регионального компонента;

2. Требования к уровню подготовки выпускников ОУ, реализующего основную общеобразовательную программу дошкольного образования «От рождения до школы» в части национально-регионального компонента.

Для осуществления в образовательном процессе национально - регионального компонента перед педагогами была поставлена цель: формирование у детей национального самосознания, положительной этнической самоидентификации в духе гражданского и национального патриотизма, глубокого уважения обычаев, историко-культурных традиций своего и других народов, их культурного наследия.

3.3. Объём учебной нагрузки

Группы	I младшая	2 младшая	Средняя	Старшая	Подготовительная к школе группа
Инвариантная (обязательная) часть
Продолжительность организованной образовательной деятельности	8-10 мин	15 мин	20мин	25мин	30мин
Ежедневное количество организованной образовательной деятельности	2	2	2	3	3
Общая учебная нагрузка (количество обязательных занятий в неделю) инвариантной части плана по всем направлениям развития	10	10	10	13	14
Группы	Iмладшая	2 младшая	Средняя	Старшая	Подготовительная к школе группа
Вариативная часть
Еженедельное количество кружков	-	1	2	2	2
Продолжительность	-	15 мин	20мин	25мин	30мин
Всего в неделю (инвариантная часть и вариативная часть)	10	11	12	15	16

В дошкольной группе образовательная деятельность осуществляется в первой половине дня по возрастным группам для детей в возрасте от 2 до 5 лет, область «Музыка»- фронтально для детей от 3 до 5 лет. Для детей в возрасте от 5 до 7 лет непосредственно образовательная деятельность осуществляется фронтально в первой половине дня, во второй половине дня - по возрастным группам. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности в первой половине дня для воспитанников старшей группы (5-6 лет) составляет 45 минут. Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимает 52,2 % общего времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность.

Управление образовательным процессом в соответствии с реальными программами включает в себя следующие области:

– «Познание»,

– «Коммуникация»,

– «Чтение художественной литературы»;

– «Безопасность»,

– «Социализация»,

– «Труд»;

– «Художественное творчество»,

– «Музыка»;

– «Физическая культура»,

– «Здоровье».

В целях реализации приоритетного направления ОУ (художественно эстетическое) в вариативную часть учебного плана включен кружок «Чудесный мир красок». С целью удовлетворения запросов родителей в систему дополнительного образования включен кружок «Здоровячек».

Национально-региональный компонент реализуется через интеграцию в следующих образовательных областях: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Художественное творчество», «Музыка», «Физическая культура», «Здоровье».

Общая учебная нагрузка (количество видов организованной деятельности в неделю) инвариантной и вариативной частей плана по всем направлениям развития соответствует ФГТ и СанПиНу от 2.4.1.2660-10

В учебный план включены четыре направления, обеспечивающие познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическоеи физическое развитие детей.

3.4. Реализуемые программы

Комплексные программы
Исходные данные программы	Характеристика программы
«От рождения до школы» , , .	Программа является инновационным общеобразовательным программным документом, подготовленным с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования. Она разработана в соответствии с действующими федеральными государственными требованиями (ФГТ, Приказ № 000 от 01.01.01 года). В Программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности, что соответствует современным научным концепциям дошкольного воспитания о признании самоценности дошкольного периода детства. Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и \ компетенций
Парциальные программы
«Наш дом-природа»,Н. А. Рыжова	Программа реализует интегрированный подход в экологическом образовании детей, формирует активные жизненные позиции ребенка, его экологическое мировозрение
«Основы безопасности детей дошкольного возраста»,	Программа выделяет усвоение правил поведения детей, от которых зависит их здоровье и безопасность. их неукоснительное выполнение
«Старт», Л. Яковлева, Р. Юдина	Программа используется в работе с детьми всех возрастных групп во избежание факторов риска для здоровья, стиля поведения, не наносящего ущерба физическому и психическому состоянию ребёнка

3.5. Содержание психолого-педагогической работы

по освоению детьми образовательных областей

Основные направления развития ребенка:

- физическое развитие;

- социально личностное развитие;

- познавательно речевое развитие;

- художественно эстетическое развитие.

3.5.1. Образовательная область «Физическая культура»

Цель:

- формирование основ здорового образа жизни, его направленность на укрепление здоровья, физическое и психическое развитие, эмоциональное благополучие каждого ребенка;

- обеспечение условий для охраны жизни и здоровья дошкольника.