Выполнение итоговых предметных тестов на уровне среднего по району; грамотная письменная речь выше среднего уровня; умение строить высказывания в определенном стиле, в соответствии с изученными орфографическими и пунктуационными нормами; владение навыками устного счета со скоростью выше среднего уровня; знание правил поиска неизвестного компонента в уравнениях и умение применять эти правила; умение самостоятельно выстраивать линию времени по историческим темам; умение работать с различными картами.
4.6.2. Требования к основным и метапредметным результатам
1. Универсальные учебные умения: самостоятельно работать со справочной и дополнительной литературой; находить межпредметные связи; связно, осмысленно и творчески пересказывать содержание изученного материала; осмысленно ставить перед собой учебные цели и задачи и достигать их; самостоятельно организовывать свою работу на уроке; самостоятельно выполнять действия по алгоритму; овладение первичными навыками работы на компьютере; умение формулировать разноуровневые вопросы; графически оформлять изучаемый материал; составлять свой текст на основе изученного материала; аргументировать свою точку зрения на основе изученного материала; грамотно оформлять задания в тетради; выражать свои мысли устно и письменно.
2. Уровень развития познавательных процессов: наблюдательность; осмысленное запоминание прочитанного или прослушанного текста; скорость освоения нового материала выше среднего норматива по району; умение самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно выделять в изучаемом материале существенные характеристики; развитое произвольное внимание.
4.6.3. Требования к результатам личностного развития
1. Мотивационные характеристики, общая культура: мотивация к обучению, осмысленное отношение к учебному процессу; начитанность на уровне выше среднего по району; устойчивый интерес к истории изучаемых предметов.
2. Коммуникативные характеристики: речевая культура, коммуникативные качества (умение вести диалог, устанавливать контакт, слушать и принимать точку зрения собеседника, грамотно отстаивать свою точку зрения); умение дружить, умение и желание помогать одноклассникам и другим людям; умение общаться и работать в коллективе; умение свободно общаться со старшими школьниками и учителями, находить с ними общий язык.
3. Волевые и деятельные характеристики: ответственность при выполнении самостоятельных заданий; прилежание, аккуратность, исполнительность, трудолюбие; целеустремленность, проявление инициативы; саморегуляция; волевые качества при столкновении с трудным материалом, старательность; умение самостоятельно планировать и организовывать свое время; умение самостоятельно принимать решения в учебном процессе.
4. Индивидуальное развитие: умение осознавать свои индивидуальные способности для дальнейшего их развития.
Таким образом, у выпускника начальной школы должны быть сформированы следующие основные компоненты учебной деятельности: достаточно высокий уровень овладения учебными навыками и действиями; соответствующее возрастным нормам развитие познавательной сферы; достаточно развитое мышление и нормальный уровень интеллектуального развития, нормальный или высокий уровень учебной мотивации, сформированные учебно-познавательные мотивы; сформированный контроль и самоконтроль; положительная самооценка.
Планируемые результаты разработаны на основе требований к освоению основных образовательных программ и учитывают содержание базисного учебного плана, фундаментального ядра содержания общего образования, программы формирования универсальных учебных действий, системы оценки, а также потребности учащихся, родителей и общества.
Планируемые результаты представлены двумя уровнями: в обобщенной форме (раскрывающей общие результаты для всего процесса обучения в начальной школе) и технологической (характерной для предметной специфики), представленной в программах учебных дисциплин.
Технологии, используемые в учебном процессе I ступени
· традиционные классно - урочные технологии (комбинированный урок);
· технологии обучения беглому чтению, скорости письма и вычислительным навыкам;
· личностно - ориентированные технологии (дифференцированное обучение) для освоения учебного материала учащимися с различным уровнем обучаемости, повышения познавательного интереса;
· игровые технологии
5. СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНОГО ( ОБЩЕГО) ОБРАЗОВАНИЯ
Учебный процесс на второй ступени обучения строится на основе принципов личностно-ориентированного подхода.
5.1. Цель обучения на второй ступени:
обеспечить каждому ребенку индивидуальную траекторию развития с учетом его особенностей, способностей и склонностей
5.2.Задачи обучения:
§ формирование ценностно-смысловых, общекультурных компетенций;
§ формирование учебно-познавательных компетенций, прочных, устойчивых, глубоких знаний основ наук;
§ повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности, развитие общих и специальных способностей, их диагностика;
§ начало формирования социально-трудовых компетенций, навыков культуры умственного труда;
§ формирование компетенций личностного совершенствования, создание условий для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях в школе;
§ - организовать предпрофильную подготовку учащихся в 8-9-х классах;
§ создать условия для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях в школе;
§ сохранить и укрепить здоровье детей;
§ повышать мотивацию обучения через активизацию познавательной деятельности, развитие общих и индивидуальных способностей;
§ вырабатывать и формировать коммуникативные и рефлексивные умения и навыки.
Обучающиеся, успешно освоившие образовательную программу второй ступени обучения, имеют варианты выбора образовательного маршрута:
§ продолжение обучения в средне-специальных учебных заведениях.
5.3.Обоснование содержания учебного плана
Учебный план для V-IX классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования. Организация учебного процесса на второй ступени осуществляется по 6-дневной учебной неделе.
Часы, отведённые на преподавание родного языка и литературы, переданы на школьный компонент.
За счёт часов школьного компонента в образовательную область «Русский язык и литература»
в 5,6,8 классах дополнительно введен 1 час литературы и по 2 часа русского языка в 7, 8, 9 классах.
В образовательную область «Социальные науки»
В целях освоения учащимися большего объема культурологического материала, «Обществознание» вводится с 5 класса, в 6 классе на изучение географии отведён дополнительно 1 час.
В образовательной области «Естествознание» (предмет биология) в 6 классе вводится дополнительно 1 час.
В образовательную область «Физическая культура, ОБЖ»
в 5-7-х и 9 классах введён предмет ОБЖ по 1 часу.
Образовательная область «Технология»
Часы учебного предмета «Технология» в IX классе передаются в компонент образовательного учреждения для организации предпрофельной подготовки, введён учебный курс «Выбор профессии». В рамках предпрофельной подготовки организуются элективные курсы.
Образовательная область «Информатика и ИКТ»
изучается как отдельный предмет с 5 класса.
В компонент образовательного учреждения в учебном году в 5 классе включен учебный курс по изучению балкарского языка, который могут также посещать учащиеся из других классов.
За счёт национально-регионального компонента отведены часы на изучения истории КБР и географии КБР по 1 часу в 8,9-х классах.
5.4. Учебный план
Образовательные области | Учебные предметы | Количество часов в неделю | ||||
5 класс | 6 класс | 8 класс | 9 класс | |||
Филология | Русский язык | 6 | 6 | 6 | 5 | 4 |
Литература | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
Литературное чтение | ||||||
Иностранный язык | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 | |
Математика | Математика | 5 | 5 | 5 | 5 | 5 |
Информатика | 1 | 1 | 1 | 1 | 2 | |
История КБР | 1 | 1 | ||||
История | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 | |
Обществознание | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
География | 2 | 2 | 2 | 2 | ||
География КБР | 1 | 1 | ||||
Естествознание | Окружающий мир | |||||
Природоведение | 2 | |||||
Биология | 2 | 2 | 2 | 2 | ||
Физика | 2 | 2 | 2 | |||
Химия | 2 | 2 | ||||
Искусство | Музыка | 1 | 1 | 1 | ||
ИЗО | 1 | 1 | 1 | |||
Искусство | - | - | - | 1 | 1 | |
Физическая культура | Физическая культура | 3 | 3 | 3 | 3 | 3 |
Ритмика | - | - | - | - | - | |
ОБЖ | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |
Технология | Технология | 2 | 2 | 2 | 1 | - |
Школьный компонент | Занятия по выбору, индивидуальные, факультативные групповые занятия, учебные, элективные курсы и спецкурс | 1 | - | - | - | 1 |
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка при 6-ти дневной учебной неделе | 32 | 33 | 35 | 36 | 36 |
5.5. Учебные программы, используемые в образовательном процессе II ступени обучения
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
