Русский язык – программа по русскому языку дает возможность формировать у учащихся языковую, коммуникативную и лингвистическую компетенцию. Воспитывать у учащихся логическое мышление, способность самостоятельно пополнять знания по русскому языку, работать с книгой, справочным материалом. Учебник построен с учетом принципов системности, доступности, преемственности и перспективности.
Изучение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении, группировке фактов языка, при проведении фонетического, пунктуационного и других видов разбора, которые используются при объяснении условий выбора орфограммы и знаков препинания, а так же при выполнении самостоятельной работы.
Литература – программа позволяет достаточно реализовать следующие цели: формирование высоких эстетических вкусов, приобщение к общечеловеческим ценностям, формирование нравственных и гражданских идеалов. В процессе изучения литературы у учащихся формируется умение отличать подлинно художественные произведения. Программа позволяет изучать произведения в ходе анализа единства содержания и формы. Только гармоническое сочетание эмоционального переживания и логической мысли, эстетического восприятия и изучения художественного произведения приносит успех.
Алгебра – программа способствует совершенствованию практических навыков и умений учащихся, развитию логического мышления, пространственного воображения, воспитанию средствами математики культуры личности.
Геометрия – программа способствует совершенствованию практических навыков и умений учащихся, формированию логического мышления, пространственных представлений, способствует обладанию математическими знаниями необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных, естественно-научных дисциплин.
Английский язык - English.ru – программа способствует к формированию комплексных коммуникативных умений учащихся, учитывая реальные возможности учащихся массовых школ России. Особенностью содержательного построения учебников является использование приключенческой сквозной сюжетной линии и оригинальной методики обучения грамматике. Насыщенность содержания страноведческим материалом, учебными играми и авторскими стихами и песнями обеспечивает высокий уровень учебной мотивации учащихся.
Химия – программа направлена на создание целостного естественно-научного восприятия мира и формирует навыки безопасного взаимодействия с окружающей средой. Учебник автора отличает точный отбор фактологического материла, строго выверенные междисциплинные связи необходимые для создания целостного, естественно-научного восприятия мира и формирования навыков комфортного и безопасного взаимодействия с окружающей средой на производстве и в быту. Программа составлена в полном соответствии с обязательным минимумом содержания основного общего образования и требованиям к уровню подготовки выпускников основной общеобразовательной школы.
Физика – программа является традиционной, обеспечивается учебниками авторов , Гутник формирование у учащихся физической картины мира, т. е. целостного образа окружающего мира, осознаваемого человеком в виде совокупности наиболее общих фундаментальных признаков, характеризующих отношения человека с природой. Физическая картина мира формируется в результате структурирования научной информации об окружающей среде по следующим признакам: человек и методы его исследования мира; «элементы» мира; физические взаимодействия; физические законы и теории; физические системы; физические процессы и явления; мир, преобразованный человеком.
История – программа по истории включает в себя несколько этапов:
в 6 классе доступно и образно рассказано о социально-экономической политике, военной истории того времени, ярко и образно описан жизнь и быт различных сословий средневекового общества, рассматривается развитие художественной культуры, науки и техники.
7-8 класс – «Новая история» цивилизованно формационный подход к изучаемым событиям позволяет показать все стороны развития общества в XIX – начале XX в. «История России» учебник содержит обширный фактический материал, фрагменты свидетельств и документов, знакомит с серией портретов наиболее значимых деятелей российской истории.
9 класс – «Новейшая история XX в.» в учебнике представлено основное содержание всемирной истории XX в., наиболее значительные события, люди, проблемы. Особое внимание уделяется раскрытию связей отечественной и всеобщей истории.
История КБР – 8-9 класс, программа содержит глубокий познавательный материал по истории КБР, происхождению и становлению народности. Изучение родного края уделяется должное внимание, путем выявления и изучения архивных и литературных источников, памятников материальной культуры и устного народного творчества.
Обществознание – пособие включает относительно законченный круг сведений о человеке, современном обществе, их взаимодействии с природой. Оно дает представление о человеке как субъекте исторического процесса, наделенном свободой воли, а значит возможностью изменять ход истории, и обществе, как совокупности социума с присущими ему инстинктами, нормами, культурными традициями.
География – является традиционной, обеспечивается учебниками: 6 класс, «Физическая география» этот курс определяет логический переход от природоведения к систематическим курсам географии и одновременно служит основой для них. 7 класс «География материков и океанов», этот учебник на доступном для учащихся уровне знакомит с природой Земли, устройством ее оболочек, материков, океанов а так же хозяйственной деятельностью человека на материках. 8-9 класс «География России», автор учебников ; курс призван достаточно полно, глубоко и целостно дать представление о природе, населении и хозяйстве России.
Биология – программа имеет комплексный характер, содержание и структура этого курса обеспечивает достижение базового уровня биологических знаний, развитие творческих и натуралистических умений, научного мировоззрения, гуманности, экологической культуры, а также привития самостоятельности, трудолюбия и заботливого обращения с природой.
ИЗО – программа дает возможность точно определить модель развития и уровень знаний выпускника основной школы. Программа предусматривает широкое привлечение жизненного опыта детей, формирует эстетическое отношение к родному краю, людям, природе, дает возможность овладеть образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков. Компоненты региональной программы дают возможность учителю вести активную работу по сохранению национальной культуры. Народное искусство играет важную роль в сближении разных этносов, проживающих на территории республики, помогает детям лучше понять и почувствовать друг друга.
Технология – программа направлена на творческое развитие учащихся в рамках системы проектов под руководством учителей с опорой на адекватную учебно-материальную базу, позволяет учащимся приобрести общетрудовые и частично специальные знания и умения, а также обеспечивает их интеллектуальное, физическое, эстетическое и этическое развитие и адаптацию к социально-экономическим условиям.
5.6. Технологии, используемые в учебном процессе
1. Технологии традиционного обучения для освоения минимума содержания образования в соответствии с требованиями стандартов; технологии, построенные на основе объяснительно-иллюстративного способа обучения. В основе – информирование, просвещение учащихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у школьников общеучебных умений и навыков.
2. Технологии реализации межпредметных связей в учебном процессе.
3. Технологии дифференцированного обучения для освоения учебного материала учащимися, различающимися по уровню обучаемости, повышения познавательного интереса. Осуществляется путем деления ученических потоков на подвижные и относительно гомогенные по составу группы для освоения программного материала в различных областях на различных уровнях: минимальном, базовом, вариативном.
4. Технология проблемного обучения с целью развития творческих способностей учащихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей. Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата, самостоятельное добывание знаний, творческое, интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного предметного материала.
5.7. Общеучебные умения, формируемые в ходе получения основного общего образования
5.7.1.Познавательная деятельность:
§ самостоятельное применение технологий проектирования, исследования, прогнозирования, экспертизы;
§ самостоятельное изучение тематического содержания на основе технологий проектирования, исследования, прогнозирования, экспертизы;
§ навыки применения методов и технологий научно-теоретической деятельности к решению теоретических вопросов;
§ освоение методов анализа и развития научных теорий;
§ самостоятельный поиск и исследование прикладных и научных проблем в различных профессиональных сферах.
5.7.2. Информационно-коммуникативная деятельность:
§ поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа;
§ извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текс, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
§ перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текс и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
§ умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного); объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;
§ выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
§ свободная работа с текстами художественного, публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
§ владение навыками редактирования текста, создания собственного текста;
§ использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентация результатов познавательной и практической деятельности;
§ владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
5.7.3.Рефлексивная деятельность:
§ объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке;
§ умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности;
§ владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат;
§ оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований;
§ осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности; определение собственного отношения к явлениям современной жизни; умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды; осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности
5.7.4. Эстетическая деятельность:
§ что предполагает способность видеть и понимать гармонию и красоту, знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства, апробация своих возможностей в музыке, литературе, сценическом и изобразительном искусстве
5.7.5. Физическая деятельность:
§ что предполагает развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости; овладение простейшими туристическими умениями и навыками; знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями; способность разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования.
5.7.6. Нравственная деятельность:
§ что предполагает осознание возможностей, достоинств и недостатков собственного «я», овладение приемами и методами самообразования и самовоспитания, ориентация на социально ценные формы и способы самореализации и самоутверждения, готовность бороться за свою честь и честь коллектива, отвечать за свои поступки и действия;
5.8. Предметные результаты обучения
Освоение образовательной программы основного общего образования с учетом общих требований стандарта и специфики изучаемых предметов, должно обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.
Результаты освоения программного материала:
Русский язык:
§ осознание языка как одной из основных национально-культурных ценностей народа;
§ совершенствование видов речевой деятельности ( чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное овладение различными учебными предметами и коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми;
§ приобретение опыта проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
§ овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
Литература:
§ понимание литературы как вида искусства и одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, в соотношении и взаимосвязи с другими видами искусства (музыка, театр, живопись, кино);
§ осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития;
§ формирование потребности в диалоге с текстом, способности к сотворчеству с писателем в процессе читательского восприятия;
§ создание основы для формирования интереса к дальнейшему изучению литературы.
Математика. Алгебра. Геометрия:
§ формирование представления об основных изучаемых понятиях (число, геометрическая фигура, уравнение, функция, вероятность) как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления;
§ развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать логически некорректные рассуждения;
§ овладение символьным языком алгебры, приемами выполнения тождественных преобразований выражений, решения уравнений, систем уравнений, неравенств и систем неравенств; развитие умений использовать идею координат на плоскости для интерпретации уравнений, неравенств, систем уравнений и систем неравенств, моделировать реальные ситуации на языке алгебры, составлять уравнения и неравенства по условию задачи, исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры, интерпретировать полученный результат;
§ овладение геометрическим языком; развитие умения использовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений, изобразительных умений, навыков геометрических построений;
§ формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, представлений о простейших пространственных телах; развитие умений применять их для решения геометрических задач, моделировать реальные ситуации на языке геометрии, исследовать построенные модели с использованием геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры, решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин;
§ развитие умений извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках.
Физика:
§ формирование первоначальных систематизированных представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), о важнейших видах материи (веществе и поле), о движении как способе существования материи; освоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики на уровне, доступном подросткам;
§ приобретение опыта применения естественно-научного метода познания, физических методов исследования объектов и явлений природы: наблюдения природных явлений, проведения опытов и простых экспериментальных исследований с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов;
§ овладение приемами работы с информацией физического содержания, представленной в разной форме (в виде текста, формул или обозначений величин, графиков зависимости величин, табличных данных, схем, фотографий и др.).
География:
§ формирование представления о роли географических знаний как компоненты научной картины мира;
§ овладение основами картографической грамотности, элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;
§ формирование умения вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, умения оценивать их последствия;
§ формирование умения применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Иностранный язык:
§ совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры;
§ совершенствование приобретенных иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи;
§ существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора.
История России. Всеобщая история:
§ формирование уважительного отношения к истории своего Отечества как единого и неделимого многонационального государства;
§ формирование основ социально-гуманитарного знания обучающихся, приобретение опыта активного освоения исторического и культурного наследия своего народа, родного края, России и мира, стремления сохранять и преумножать культурное наследие.
Обществознание:
§ формирование картины жизни общества, адекватной современному уровню знаний и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста;
§ приобретение опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений;
§ формирование умений получать из разнообразных источников и на доступном уровне осмысливать и преобразовывать социальную информацию, делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки.
Биология:
§ формирование основ экологической и генетической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека;
§ формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических процессах, явлениях, закономерностях, их роли в жизни организмов и человека; овладение понятийным аппаратом биологии;
§ приобретение опыта использования методов биологической науки для изучения живых организмов и человека: наблюдения за живыми объектами, собственным организмом; описание биологических объектов и процессов; проведение несложных биологических экспериментов с использованием аналоговых и цифровых биологических приборов и инструментов.
Химия:
§ овладение основами химической грамотности: способностью анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; умением анализировать и планировать экологически безопасное поведение в целях сбережения здоровья и окружающей среды;
§ формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, их превращениях и практическом применении; овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии на уровне, доступном подросткам;
§ приобретение опыта применения химических методов изучения веществ и их превращений: наблюдения за свойствами веществ, условиями протекания химических реакций; проведение опытов и несложных химических экспериментов с использованием лабораторного оборудования и приборов.
Изобразительное искусство:
§ развитие эстетического и эмоционально-ценностного отношения к миру,
§ развитие художественного вкуса,
§ освоение изобразительного искусства во всем многообразии видов (графика, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство, архитектура, дизайн), жанров (натюрморт, пейзаж, портрет, бытовой и исторический жанры) и стилей.
Музыка:
§ расширение музыкального и общего культурного кругозора;
§ воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
§ овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства в рамках изучаемого курса, элементарной нотной грамотой;
§ развитие общей музыкальности школьников, восприимчивости и способности к сопереживанию, музыкальной памяти и слуха.
Технология:
§ осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности
§ технологической культуры и культуры труда;
§ формирование системы социальных ценностей в сфере созидательного труда и материального производства (уважение к труду, трудолюбие, ответственное и бережное отношение к природным объектам, ресурсам, средствам и результатам труда);
§ освоение базовых знаний, алгоритмов, методов и доступных, посильных и безопасных средств, лежащих в основе избранных для изучения распространенных технологий (индустриальных, сельскохозяйственных, технологий ведения дома);
§ формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по другим предметам с изучаемыми технологиями и применять эти знания для решения технологических задач.
Физическая культура:
§ понимание физической культуры как явления культуры общества и человека, ее роли и значения в формировании личностных качеств, активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья, продлении творческого долголетия;
§ приобретение опыта организации самостоятельных занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма; освоение умения оказывать первую доврачебную помощь при травмах и ушибах;
§ расширение опыта в организации и проведении мониторинга физического развития и физической подготовленности;
§ создание условий для формирования навыков хореографии.
ОБЖ:
§ освоение знаний о здоровом образе жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведения при их возникновении;
§ воспитание чувства ответственности за личную безопасность.
Информатика :
§ овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий;
§ развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ.
Искусство:
§ развитие эстетического и эмоционально-ценностного отношения к миру,
§ формирование устойчивого интереса к искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности;
§ приобретение знаний об искусстве как способе эмоционально - практического освоения окружающего мира и его преобразования; о выразительных средствах и социальных функциях музыки, литературы, живописи, графики, дизайна, архитектуры, кино, театра;
§ овладение умениями и навыками разнообразной художественной деятельности
5.9. Метапредметные результаты обучения должны отражать:
§ сформированность целеполагания в учебной деятельности как умения самостоятельно ставить новые учебные и познавательные цели и задачи, преобразовывать практическую задачу в теоретическую;
§ формирование осознанной адекватной и критичной оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно и аргументировано оценивать свои действия и действия одноклассников;
§ умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
§ овладение системой операций, обеспечивающих понимание текста, включая умение структурировать тексты, выделять главное и второстепенное, основную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; овладение основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения, рефлексивного чтения;
§ умение работать в группе — владение навыками самопрезентации, умение эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности;
§ умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач и для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей; владение устной и письменной речью; умение строить монологическое контекстное высказывание, использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; овладение основами коммуникативной рефлексии;
§ формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.
5.10. Ожидаемые результаты выпускника основной школы:
§ ученик интеллектуально готовый к продолжению обучения в старшей школе;
§ ученик, умеющий осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий и деятельности, контролировать и анализировать их;
§ ученик, владеющий культурой жизненного самоопределения и самореализации;
§ ученик, уважающий собственный труд и труд других людей;
§ ученик, ведущий здоровый образ жизни.
.
6. Содержание среднего (полного) общего образования
Среднее (полное) общее образование – завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению.
6.1.Цель обучения на третьей ступени обучения:
создание условий для освоения минимума содержания образования (в соответствии с требованиями государственных стандартов), раскрытия интеллектуальных возможностей личности через освоение основ содержания среднего образования.
6.2. Задачи обучения:
§ продолжение формирование ценностно-смысловых компетенций, развития самообразовательных навыков и особенно навыков самоорганизации и самовоспитания;
§ продолжить развитие общекультурных компетенций, нравственное, физическое и духовное становление выпускников, полное раскрытие и развитие их способностей;
§ обеспечить развитие теоретического мышления, высокий уровень общекультурного развития
§ сформировать учебно-познавательные компетенции, обеспечить освоение фундаментальных теоретических основ наук;
§ развивать информационные компетенции, выделение приоритетных образовательных областей по запросам обучающихся и родителей;
- формирование социально-трудовых компетенций, развитие у обучающихся культуры жизненного самоопределения, умений трудиться расчетливо, экономно, анализировать ситуацию, ставить цель, планировать, добиваться высокого качества труда; - сохранить здоровье учащихся; сформировать мотивацию к профессиональному образованию.
6.3. Учебный план III ступени обучения
Учебные предметы | ||
Число недельных часов | ||
Русский язык | 2 | 2 |
Литература | 3 | 3 |
Иностранный язык | 3 | 3 |
Математика | 5 | 5 |
Информатика и ИКТ | 1 | 1 |
История | 2 | 2 |
Обществознание (включая экономику и право) | 2 | 2 |
География | 2 | - |
Физика | 2 | 3 |
Астрономия | - | 1 |
Химия | 2 | 2 |
Биология | 2 | 2 |
Технология | 2 | 2 |
Основы безопасности жизнедеятельности | 1 | 1 |
Физическая культура | 3 | 3 |
Региональный (национально-региональный компонент) | ||
Культура народов КБР | 1 | 1 |
Компонент образовательного учреждения | ||
Элективные курсы, спецкурсы, учебные практики, проекты, исследовательская деятельность | 4 | 4 |
Всего | 37 | 37 |
Учебный план на учебный год для 10-11 классов реализует обучения Федерального базисного учебного плана.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
