III Всероссийский конкурс психолого-педагогических программ
«Новые технологии для «Новой школы»»
Программа «Подготовка и адаптация слабослышащих и позднооглохших детей к интеграции в среду слышащих сверстников: сопровождение в процессе интеграции» (для детей младшего школьного возраста)
Коллектив авторов: , ,
Под научным руководством к. пед. н., Леонгард Эмилии Ивановны.
Под общей редакцией к. психол. н., Булановой Ольги Евгеньевны
Тематическое планирование
Первый год
№ | Название занятий | Цели / Задачи |
Индивидуальные занятия | ||
Часть 1. Я – школьник | Цели: · содействовать осознанию позиции школьника; · способствовать формированию дружеских отношений в классе; · развивать уверенность в себе и своих учебных возможностях. | |
1. | Знакомство | |
2. | Как зовут ребят моего класса | |
3. | Зачем мне нужно ходить в школу? | |
4. | Мой класс | |
5. | Какие ребята в моем классе? | |
6. | Мои друзья в классе | |
7. | Мои друзья в классе | |
8. | Мои друзья в классе | |
9. | Мои успехи в школе | |
10. | Моя «учебная сила» | |
11. | Релаксация | Цель: снятие психо-эмоционального состояния. |
Часть 2. Мои чувства | Цели: · рассмотреть особенности содержательного наполнения радости, страха, гнева; · обучать распознаванию и описанию своих чувств и чувств других людей; · помочь детям осознать относительность оценки чувств; · способствовать снижению уровня страхов. | |
1. | Радость | |
2. | Радость. Как ее доставить другому человеку? | |
3. | Жесты | |
4. | Радость можно передать прикосновением | |
5. | Радость можно подарить взглядом | |
6. | Страх | |
7. | Страх, его относительность | |
8. | Как справится со страхом? | |
9. | Страх. Как его преодолеть? | |
10. | Обида | |
11. | Разные чувства | |
Групповые занятия | ||
Основные занятия | ||
1. | Занятие 1. | · Развивать чувство единства, сплоченности. · Учить детей действовать согласованно. |
2. | Занятие 2. | · Развивать групповую сплоченность. · Повышать у детей уверенность в себе. |
3. | Занятие 3. | · Повышать у детей уверенность в себе. · Развивать координацию движений. · Развивать слуховое восприятие. |
4. | Занятие 4. «Робость» | · Повышение у детей уверенности в себе. · Сплочение группы. · Знакомство с чувством робости. |
5. | Занятие 5. «Радость» | · Первичное знакомство с чувством радости. · Развитие умения адекватно выражать свое эмоциональное состояние. · Развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека. |
6. | Занятие 6. Продолжение знакомства с чувством радости. | |
7. | Занятие 7. Продолжение знакомства с чувством радости. | |
8. | Занятие 8. Закрепление и обобщение знаний о чувстве радости. | |
9. | Занятие 9. «Страх» | · Знакомство с чувством страха. · Изучение выражения эмоциональных состояний в мимике. · Поиск путей преодоления страха. · Развитие эмпатии, умения сопереживать другим. |
10. | Занятие 10. Продолжение знакомства с чувством страха | · Учить детей узнавать чувство страха по его проявлениям. · Развивать умение справляться с чувством страха. · Учить детей выражать чувство страха в рисунке. |
11. | Занятие 11. «Злость» | · Знакомство с чувством злости. · Тренировка умения различать эмоции. |
12. | Занятие 12. «Стыд. Вина» | Знакомство с чувством вины. |
Творческая мастерская | ||
13. | "Русские горки" | Закрепление полученных знаний, развитие умения передавать эмоции художественными средствами |
14. | Взлохмаченные человечки | |
Второй год
Название занятий | Цели / Задачи | |
Групповые занятия | ||
Блок 1. «Это все про меня» | · Знакомство участников друг с другом · Формирование единых правил взаимодействия · Формирование коммуникативных навыков · Формирование навыков самопрезентации | |
1. | Знакомство | |
2. | Моя любимая вещь | |
3. | Ты мне нравишься тем, что… | |
4. | Мои любимые герои | |
5. | Я это… | |
6. | Домино | |
7. | Презентация себя в образе | |
8. | Мы с тобой похожи тем, что… | |
9. | История игрушки | |
10. | Передача ритма | |
Блок 2. «Я – участник группы» | · Формирование коммуникативных навыков · Формирование навыков группового взаимодействия · Формирование навыков эффективного разрешения конфликтной ситуации · Развитие креативности и творческого мышления | |
11. | Джин | |
12. | Доктор Айболит | |
13. | Рукавички | |
14. | Коллективный счет | |
15. | Симметричные рисунки | |
16. | Живая скульптура | |
17. | Зубы дареного коня | |
18. | Печатная машинка | |
19. | Поезд | |
20. | Счет до десяти | |
Блок 3. «Мы вместе» | · Формирование коммуникативных навыков · Формирование навыков командного взаимодействия · Развитие рефлексии и эмпатии | |
21. | Необитаемый остров | |
22. | Я в тебе уверен | |
23. | Доверчивый столб | |
24. | Рисуем домики | |
25. | Горячо-холодно | |
26. | Аэробус | |
27. | Паровозик | |
28. | Переходы | |
29. | Доверяющее падение | |
30. | Удержи равновесие | |
31. | Животные | |
32. | Электрическая проволока | |
33. | Согласование ритма | |
34. | Контакт | |
35. | Заключительное занятие | |
36. |
Список источников
Нормативно-правовые документы
1. Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья в городе Москве №16 от 28 апреля 2010 года.
Научная и научно-методическая литература
1. 1000 веселых загадок для детей. М.: тельство «ACT», 2003.
2. Айзенк X., Проверьте способности вашего ребенка / Пер. с англ. . М.: 000 Издательство «ACT», 1998.
3. , Козлова -развивающие упражнения для учащихся 3-5 классов. М., 1993.
4. , , Богданова детей с нарушениями слуха во внеурочной деятельности. М., 2005.
5. Аллан Дж. Ландшафт детской души. СПб.— Минск, 1997.
6. Русские боги в Зазеркалье. Мифы и магия индоевропейцев. Вып. 4. М., 1997, с. 112-163.
7. Афонькин СЮ. Учимся мыслить логически. Увлекательные задачи для развития логического мышления. СПб.: Издательский дом «Литера», 2002.
8. У школьного порога. М., 1993.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
