* , А и др. Руководство к практическим занятиям по патологической анатомии. М. 1998.
* , Пальцев анатомия. Курс лекций. М. 1998.
* , Серов патологической гистологии. М., 1977
Хронокарта занятия.
II. Организационная часть:
- контроль прибытия студентов на занятие - 1 мин.
- освещение содержания и цели занятия - 2 мин.
- освещение учебных вопросов, подлежащих изучению на занятии - 2 мин.
- контроль базисного и исходного уровня знаний студентов - 5 мин.
II. Основная часть:
- объяснение преподавателем макропрепаратов - 2 мин
- работа студентов по выполнению программы занятия (изучение и описание макропрепаратов под контролем преподавателя) – 15 мин
- разбор со студентами основных макропрепаратов по теме занятия и собеседования - 25 мин
-объяснение преподавателем микропрепаратов с применением интерактивных компьютерных программ – 5 мин
- самостоятельная работа студентов под контролем преподавателя: изучение под микроскопом и на дисплее основных микропрепаратов, их зарисовка, описание - 20 мин
- итоговый (выходной) контроль знаний студентов: решение тестов, ситуационных задач – 10 мин
III. Заключительная часть:
- заключение и подведение итогов учебного занятия - 2 мин - задание студентам для подготовки к следующему занятию - 2мин
Действия преподавателя по проведению занятия:
I. Организационная часть:
- проверить форму одежды;
- проверить наличие контингента на занятии;
-проверить выполнение домашнего задания
- осветить содержание и цели занятия;
- осветить учебные вопросы, подлежащие изучению на занятии;
- провести контроль базисного и исходного уровня знаний студентов.
II. Основная часть:
- объяснить макропрепараты и обратить внимание студентов на особенности морфологической картины разновидностей нарушения кровообращения с учетом имеющихся знаний по гистологии о трофики клетки и межклеточного вещества;
- разбор со студентами основных макропрепаратов по теме занятия и собеседование с заполнением графологической структуру по общности и ряду отличительных признаков изучаемой патологии;
-объяснить микропрепараты с применением интерактивных компьютерных программ;
- объяснить под микроскопом и на дисплее основные микропрепараты, их зарисовка, описание; обратить внимание на разновидность кровоизлияний, рассмотреть компоненты клеточного содержимого;
- провести итоговый (выходной) контроль знаний студентов: решение тестов, ситуационных задач.
III. Заключительная часть:
- подвести итоги учебного занятия, оценить качество полученных знаний; - дать задание студентам для подготовки к следующему занятию: повторить из курса гистологии и анатомии - ангиологию.
С методической разработкой по теме следующего практического занятия и рекомендуемой литературой для студентов можно ознакомиться на кафедре.
Методическую разработку составил к. м.н., доцент
Министерство здравоохранения и социального развития РФ
ГОУВПО Ставропольская государственная медицинская академия
Кафедра патологической анатомии
"Утверждаю"
Зав. кафедрой, д. м.н.
профессор__________
«____»__________ 2008 г.
Методическая разработка
для преподавателя
по проведению практического занятия по учебной дисциплине
патологическая анатомия со студентами 3 курса по специальности
“Врач общей практики”
Тема № 2. Нарушение кровообращения.
Занятие №6. Нарушение кровообращения II – тромбоз, эмболия, малокровие, инфаркт, шок, ДВС-синдром, тромбоэмболический синдром, нарушения лимфообращения.
Обсуждена на заседании кафедры
«_____» _____________ 2008 г.
Протокол №______
Ставрополь, 2008 г.
ТЕМА: Нарушение кровообращения (малокровие).
Занятие № 6
: Нарушения кровообращения: тромбоз, эмболия, ишемия, инфаркт, шок, ДВС-синдром, тромбоэмболический синдром.
2. Обучаемый контингент: студенты 3 курса лечебного факультета.
3. Учебные и воспитательные цели:
ОБЩАЯ ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: научить студента определять виды расстройства кровообращения связанные с изменением реологических свойств крови, их причины, патогенез, морфологическую картину, исходы.
ЧАСТНЫЕ ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ. Студенты должны
Знать:
1.Определение тромбоза и эмболии, перечислить их виды, исходы, значение.
2. Перечислить звенья патогенеза внезапной коронарной смерти при тромбоэмболии легочной артерии.
3. Изучить основные причины инфарктов, уметь давать определение инфаркту. Перечислить виды инфарктов, локализацию, исходы, клиническое значение.
4. В разделе шок дать его определение, отметить виды шока, характерные морфологические изменения, объяснить понятие «шоковый орган».
5. Дать определение ДВС-синдрому, перечислить стадии, виды микротромбов при ДВС-синдроме. Отметить проявление его при шоке.
Уметь:
- определять по макро – и микроскопической картине разные виды расстройства кровообращения;
- определять по макро – и микроскопической картине нозологическую принадлежность;
- определять по макро – и микроскопической картине морфологическую динамику процесса;
- определять по микроскопической картине комплекс морфологических изменений, характеризующих виды ДВС - синдром.
Иметь представления:
- о значимости следующих терминов и словосочетаний: адгезия, агглютинация, дилатационный тромб, парадоксальная эмболия, преципитация, ретракция, ретроградная эмболия, обтурирующий тромб, сладж-феномен, коагуляция, марантический тромб, тканевая эмболия(метастазирование), тромбоз, эмболия.
4. Учебное время: 3 академических часа (135 мин.).
5. Учебное и материальное обеспечение:
Клиническая база ПАО ГУЗ СККЦ СВМП, ЦПАО городской больницы № 4. Учебный корпус № 3, кафедра патологической анатомии, учебные комнаты №Микроскопы МБР.
Контингент тематических умерших больных с патологией по теме занятия.
Наглядные учебные пособия:
Макропрепараты: ишемический инфаркт селезенки, инфаркт миокарда, инфаркт миокарда с разрывом, геморрагический инфаркт легкого, атеросклероз аорты с пристеночным тромбозом, печень при болезни Бадда-Киари, варикозное расширение вен голени, метастаз рака в печень, аневризма аорты с пристеночным тромбозом, гнойный эмболический нефрит.
Микропрепараты:
1. Геморрагический инфаркт легкого.
2. Ишемический инфаркт почки.
3. Смешанный тромб артерии.
4. Бактериальная эмболия сосудов печени.
Цветные компьютерные таблицы: ишемический инфаркт селезенки, геморрагический инфаркт легкого (микроскопическая картина), геморрагический инфаркт легкого (макроскопическая картина), смешанный тромб артерии, ишемический инфаркт почки, организация, канализация тромба, жировая эмболия сосудов легкого ( окраска Судан III ).
Технические средства обучения.
Микроскопы МБР, дисплеи, интерактивная компьютерная система, тестовые контрольные задания I и II уровня усвоения знаний (входной и выходной контроль – по 14 заданий на подгруппу ).
11. Рекомендуемая литература для преподавателей.
* , Аничков анатомия. М.2001. Т.1.
* , А и др. Руководство к практическим занятиям по патологической анатомии. М. 1998.
* , Пальцев анатомия. Курс лекций. М. 1998.
* , Серов патологической гистологии. М., 1977
Хронокарта занятия.
I. Организационная часть:
- контроль прибытия студентов на занятие - 1 мин.
- освещение содержания и цели занятия - 2 мин.
- освещение учебных вопросов, подлежащих изучению на занятии - 2 мин.
- контроль базисного и исходного уровня знаний студентов - 5 мин.
II. Основная часть:
- объяснение преподавателем макропрепаратов - 2 мин
- работа студентов по выполнению программы занятия (изучение и описание макропрепаратов под контролем преподавателя) – 15 мин
- разбор со студентами основных макропрепаратов по теме занятия и собеседования - 25 мин
-объяснение преподавателем микропрепаратов с применением интерактивных компьютерных программ – 5 мин
- самостоятельная работа студентов под контролем преподавателя: изучение под микроскопом и на дисплее основных микропрепаратов, их зарисовка, описание - 20 мин
- итоговый (выходной) контроль знаний студентов: решение тестов, ситуационных задач – 10 мин
III. Заключительная часть:
- заключение и подведение итогов учебного занятия - 2 мин - задание студентам для подготовки к следующему занятию - 2мин
Действия преподавателя по проведению занятия:
I. Организационная часть:
- проверить форму одежды;
- проверить наличие контингента на занятии;
-проверить выполнение домашнего задания
- осветить содержание и цели занятия;
- осветить учебные вопросы, подлежащие изучению на занятии;
- провести контроль базисного и исходного уровня знаний студентов.
II. Основная часть:
- объяснить макропрепараты и обратить внимание студентов на особенности морфологической картины разновидностей нарушения кровообращения с учетом имеющихся знаний по гистологии о трофики клетки и межклеточного вещества;
- разбор со студентами основных макропрепаратов по теме занятия и собеседование с заполнением графологической структуру по общности и ряду отличительных признаков изучаемой патологии;
-объяснить микропрепараты с применением интерактивных компьютерных программ;
- объяснить под микроскопом и на дисплее основные микропрепараты, их зарисовка, описание; обратить внимание на разновидность тромбоза и эмболий, рассмотреть компоненты содержимого эмбола;
- провести итоговый (выходной) контроль знаний студентов: решение тестов, ситуационных задач.
III. Заключительная часть:
- подвести итоги учебного занятия, оценить качество полученных знаний; - дать задание студентам для подготовки к следующему занятию: повторить из курса гистологии и анатомии - ангиологию.
С методической разработкой по теме следующего практического занятия и рекомендуемой литературой для студентов можно ознакомиться на кафедре.
Методическую разработку составил к. м.н., доцент
Министерство здравоохранения и социального развития РФ
ГОУВПО Ставропольская государственная медицинская академия
Кафедра патологической анатомии
"Утверждаю"
Зав. кафедрой, д. м.н.
профессор__________
«____»____________ 2008 г.
Методическая разработка
для преподавателя
по проведению практического занятия по учебной дисциплине
патологическая анатомия со студентами 3 курса по специальности
“Врач общей практики”
Тема № 1,2
Занятие №7 Отчет по некрозу, дистрофиям и нарушению кровообращения
Обсуждена на заседании кафедры
«_____» _____________ 2008 г.
Протокол №______
Ставрополь, 2008 г.
Министерство здравоохранения и социального развития РФ
ГОУВПО Ставропольская государственная медицинская академия
Кафедра патологической анатомии
"Утверждаю"
Зав. кафедрой, д. м.н.
профессор__________
«____»__________ 2008 г.
Методическая разработка
для преподавателя
по проведению практического занятия по учебной дисциплине
патологическая анатомия со студентами 3 курса по специальности
“Врач общей практики”
Тема № 3. Воспаление
Занятие №8. Воспаление: общее учение. Экссудативное воспаление. Особенности проявления в органах и тканях.
Обсуждена на заседании кафедры
«_____» _____________ 2008 г.
Протокол №______
Ставрополь, 2008 г.
ТЕМА 3: Воспаление: общее учение. Экссудативное воспаление. Особенности проявления в органах и тканях.
2. Обучаемый контингент: студенты 3 курса лечебного факультета
3. Учебные и воспитательные цели:
ОБЩАЯ ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ. Научить студентов определять этиологию, патогенез, морфологию воспаления, кинетику, фазы воспалительного процесса клиническое проявление и исходы.
ЧАСТНЫЕ ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ. Студенты должны
Знать:
1. Морфогенез воспалительной реакции и ее исходы;
2. Морфологические проявления альтеративного и экссудативных форм воспаления;
3. Примеры заболеваний, при которых имеют место альтеративное и экссудативные формы воспаления.
Уметь:
1. Распознавать на макроскопических препаратах органов разные виды экссудативного воспаления и давать заключение об их нозологической принадлежности;
2. Давать характеристику экссудативного воспаления, описать морфологическую картину, локализацию отдельных видов этой формы воспаления.
3. Разобрать причины, течение, исходы и значение различных видов экссудативного воспаления.
Иметь представления:
- о значимости следующих терминов и словосочетаний: флегмона, абсцесс, альтерация, катар, пиноцитоз, фагоцитоз, эмпиема.
4. Учебное время: 3 академических часа (135 мин.).
5. Учебное и материальное обеспечение:
Клиническая база ПАО ГУЗ СККЦ СВМП, ЦПАО городской больницы № 4. Учебный корпус № 3, кафедра патологической анатомии, учебные комнаты №Микроскопы МБР.
Контингент тематических умерших больных с патологией по теме занятия.
Наглядные учебные пособия:
Макропрепараты: сливная бронхопневмония, некротическая ангина, абсцедирующая пневмония, бронхопневмония, флегмонозный аппендицит, гнойный менингит, круп трахеи, фибринозный перикардит, крупозная пневмония, фибринозно-геморрагический трахеит, дифтеритический колит, острый геморрагический нефрит, абсцесс селезенки, вирусный гепатит ( Болезнь Боткина ), абсцесс печени, абсцесс мозга, гнойный эмболический нефрит, гриппозный геморрагический энцефалит.
Микропрепараты:
1.Гангренозный холецистит.
2. Геморрагический трахеит.
3. Фибринозный перикардит.
Цветные компьютерные таблицы: экссудативное воспаление (серозное), экссудативное воспаление катаральное, экссудативное воспаление фибринозное, экссудативное воспаление гнойное, геморрагическое воспаление.
Технические средства обучения.
Микроскопы МБР, дисплеи, интерактивная компьютерная система, тестовые контрольные задания I и II уровня усвоения знаний (входной и выходной контроль – по 14 заданий на подгруппу).
12. Рекомендуемая литература для преподавателей.
* , Аничков анатомия. М.2001. Т.1.
* , А и др. Руководство к практическим занятиям по патологической анатомии. М. 1998.
* , Пальцев анатомия. Курс лекций. М. 1998.
* , Серов патологической гистологии. М., 1977
Хронокарта занятия.
I. Организационная часть:
- контроль прибытия студентов на занятие - 1 мин.
- освещение содержания и цели занятия - 2 мин.
- освещение учебных вопросов, подлежащих изучению на занятии - 2 мин.
- контроль базисного и исходного уровня знаний студентов - 5 мин.
II. Основная часть:
- объяснение преподавателем макропрепаратов - 2 мин
- работа студентов по выполнению программы занятия (изучение и описание макропрепаратов под контролем преподавателя) – 15 мин
- разбор со студентами основных макропрепаратов по теме занятия и собеседования - 25 мин
-объяснение преподавателем микропрепаратов с применением интерактивных компьютерных программ – 5 мин
- самостоятельная работа студентов под контролем преподавателя: изучение под микроскопом и на дисплее основных микропрепаратов, их зарисовка, описание - 20 мин
- итоговый (выходной) контроль знаний студентов: решение тестов, ситуационных задач – 10 мин
III. Заключительная часть:
- заключение и подведение итогов учебного занятия - 2 мин - задание студентам для подготовки к следующему занятию - 2мин
Действия преподавателя по проведению занятия:
I. Организационная часть:
- проверить форму одежды;
- проверить наличие контингента на занятии;
-проверить выполнение домашнего задания
- осветить содержание и цели занятия;
- осветить учебные вопросы, подлежащие изучению на занятии;
- провести контроль базисного и исходного уровня знаний студентов.
II. Основная часть:
- объяснить макропрепараты и обратить внимание студентов на особенности морфологической картины разновидностей экссудативного воспаления с учетом имеющихся знаний по гистологии о трофики клетки и межклеточного вещества;
- разбор со студентами основных макропрепаратов по теме занятия и собеседование с заполнением графологической структуру по общности и ряду отличительных признаков изучаемой патологии;
-объяснить микропрепараты с применением интерактивных компьютерных программ;
- объяснить под микроскопом и на дисплее основные микропрепараты, их зарисовка, описание; обратить внимание на разновидность экссудативного воспаления, рассмотреть компоненты содержимого экссудата;
- провести итоговый (выходной) контроль знаний студентов: решение тестов, ситуационных задач.
III. Заключительная часть:
- подвести итоги учебного занятия, оценить качество полученных знаний; - дать задание студентам для подготовки к следующему занятию: повторить из курса гистологии и анатомии - ангиологию.
С методической разработкой по теме следующего практического занятия и рекомендуемой литературой для студентов можно ознакомиться на кафедре.
Методическую разработку составил к. м.н., доцент
Министерство здравоохранения и социального развития РФ
ГОУВПО Ставропольская государственная медицинская академия
Кафедра патологической анатомии
"Утверждаю"
Зав. кафедрой, д. м.н.
профессор__________
«____»__________ 2008 г.
Методическая разработка
для преподавателя
по проведению практического занятия по учебной дисциплине
патологическая анатомия со студентами 3 курса по специальности
“Врач общей практики”
Тема № 3. Воспаление
Занятие №9. Продуктивное воспаление. Воспаление при туберкулезе, лепре, склероме, сифилисе (сифилис см - стр. 513). Особенности проявления во внутренних органах и тканях.
Обсуждена на заседании кафедры
«_____» _____________ 2008 г.
Протокол №______
Ставрополь, 2008 г.
ТЕМА: Воспаление
Занятие №9. Продуктивное воспаление. Воспаление при туберкулезе, лепре, склероме, сифилисе (сифилис см - стр. 513). Особенности проявления во внутренних органах и тканях.
2. Обучаемый контингент: студенты 3 курса лечебного факультета
3. Учебные и воспитательные цели:
ОБЩИЕ ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ. Обучить студента знанию морфологии продуктивного воспаления, включающего межуточное (интерстициальное) воспаление, гранулематозное воспаление и воспаление с образованием полипов и остроконечных кондилом. Подчеркнуть характер клеточного инфильтрата при разных видах продуктивного воспаления.
ЧАСТНЫЕ ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ. Студенты должны
Знать:
1. Виды, морфологические особенности и исходы банального продуктивного воспаления;
2. Типы тканевых реакций при туберкулезе:
3. Клеточный состав гранулем при туберкулезе, лепре, сифилисе, склероме и сапе;
4. Морфологические проявления туберкулеза и сифилиса в разные периоды его развития.
Уметь:
1.Давать определение и классификацию продуктивному воспалению.
2.Разобрать клеточный состав инфильтрата при межуточном воспалении, его исходы при хроническом течении, различия между склерозом и циррозом.
3.Уметь давать определение гранулематозному воспалению, перечислить классификацию. Разобрать морфогенез гранулем, перечислить виды гранулем по клеточному составу, метаболизму, фагоцитарной активности и этиологии, объяснить необходимость выделения группы гранулематозных болезней. Выделить морфологические отличия многоядерных гигантских клеток Пирогова-Лангханса от гигантских клеток типа инородных тел. Учесть возможность развития продуктивного воспаления при эхинококкозе, трихеннелезе, и др. заболеваниях.
4. Подробно разобрать морфологию специфических гранулем, их особенности при туберкулезе, сифилисе, лепре и склероме, отметить исходы.
5. Изучая продуктивное воспаление с образованием полипов и остроконечных кондилом, обратить внимание на локализацию, особенности морфологии данного воспаления.
6. При изучении сифилиса разобрать периоды болезни и характерную морфологическую картину в каждый период (первичный, вторичный, третичный).
Иметь представления:
- о значимости следующих терминов и словосочетаний: гранулема, гумма, кандилома, полип, специфическое воспаление.
4. Учебное время: 3 академических часа (135 мин.).
5. Учебное и материальное обеспечение:
Клиническая база ПАО ГУЗ СККЦ СВМП, ЦПАО городской больницы № 4. Учебный корпус № 3, кафедра патологической анатомии, учебные комнаты №Микроскопы МБР.
Контингент тематических умерших больных с патологией по теме занятия.
Наглядные учебные пособия:
Макропрепараты: постнекротический цирроз печени, сердечный цирроз печени, кардиосклероз, пневмосклероз, бронхоэктазы, однокамерный эхинококк печени, селезенки, мозга, вторично-сморщенная почка, продуктивные туберкулезные бугорки в легком, сифилитический мезаортит, сифилитический цирроз печени, остроконечные кондиломы, полип желудка, кишечника, матки.
Микропрепараты:
Продуктивные туберкулезные бугорки в легком.
Сифилитический мезаортит.
Однокамерный эхинококкоз печени.
Б) для демонстрации
Склерома.
Цветные компьютерные таблицы: специфическое воспаление при лепре, продуктивные туберкулезные бугорки в легком, однокамерный эхинококкоз печени, склерома: палочка Волковича-Фриша, сифилитический мезаортит, электронограмма клетки Вирхова содержащие микобактерии лепры.
Технические средства обучения.
Микроскопы МБР, дисплеи, интерактивная компьютерная система, тестовые контрольные задания I и II уровня усвоения знаний (входной и выходной контроль – по 14 заданий на подгруппу).
13. Рекомендуемая литература для преподавателей.
* , Аничков анатомия. М.2001. Т.1.
* , А и др. Руководство к практическим занятиям по патологической анатомии. М. 1998.
* , Пальцев анатомия. Курс лекций. М. 1998.
* , Серов патологической гистологии. М., 1977
Хронокарта занятия.
I. Организационная часть:
- контроль прибытия студентов на занятие - 1 мин.
- освещение содержания и цели занятия - 2 мин.
- освещение учебных вопросов, подлежащих изучению на занятии - 2 мин.
- контроль базисного и исходного уровня знаний студентов - 5 мин.
II. Основная часть:
- объяснение преподавателем макропрепаратов - 2 мин
- работа студентов по выполнению программы занятия (изучение и описание макропрепаратов под контролем преподавателя) – 15 мин
- разбор со студентами основных макропрепаратов по теме занятия и собеседования - 25 мин
-объяснение преподавателем микропрепаратов с применением интерактивных компьютерных программ – 5 мин
- самостоятельная работа студентов под контролем преподавателя: изучение под микроскопом и на дисплее основных микропрепаратов, их зарисовка, описание - 20 мин
- итоговый (выходной) контроль знаний студентов: решение тестов, ситуационных задач – 10 мин
III. Заключительная часть:
- заключение и подведение итогов учебного занятия - 2 мин - задание студентам для подготовки к следующему занятию - 2мин
Действия преподавателя по проведению занятия:
I. Организационная часть:
- проверить форму одежды;
- проверить наличие контингента на занятии;
-проверить выполнение домашнего задания
- осветить содержание и цели занятия;
- осветить учебные вопросы, подлежащие изучению на занятии;
- провести контроль базисного и исходного уровня знаний студентов.
II. Основная часть:
- объяснить макропрепараты и обратить внимание студентов на особенности морфологической картины разновидностей продуктивного воспаления с учетом имеющихся знаний по гистологии о трофики клетки и межклеточного вещества;
- разбор со студентами основных макропрепаратов по теме занятия и собеседование с заполнением графологической структуру по общности и ряду отличительных признаков изучаемой патологии;
-объяснить микропрепараты с применением интерактивных компьютерных программ;
- объяснить под микроскопом и на дисплее основные микропрепараты, их зарисовка, описание; обратить внимание на разновидность продуктивного воспаления, рассмотреть компоненты содержимого гранулемы (при туберкулезе, сифилисе);
- провести итоговый (выходной) контроль знаний студентов: решение тестов, ситуационных задач.
III. Заключительная часть:
- подвести итоги учебного занятия, оценить качество полученных знаний; - дать задание студентам для подготовки к следующему занятию: повторить из курса микробиологии – особенности иммунного воспаления.
С методической разработкой по теме следующего практического занятия и рекомендуемой литературой для студентов можно ознакомиться на кафедре.
Методическую разработку составил к. м.н., доцент
Министерство здравоохранения и социального развития РФ
ГОУВПО Ставропольская государственная медицинская академия
Кафедра патологической анатомии
"Утверждаю"
Зав. кафедрой, д. м.н.
профессор__________
«___»____________ 2008 г.
Методическая разработка
для преподавателя
по проведению практического занятия по учебной дисциплине
патологическая анатомия со студентами 3 курса по специальности
“Врач общей практики”
Тема № 3. Воспаление
Занятие №10. Иммунопатологические процессы. Морфология нарушений иммуногенеза в вилочковой железе и периферической лимфоидной ткани. Реакции гиперчувствительности.
Аутоиммунизация и аутоиммунные болезни. Иммунодефицитные синдромы – первичные и вторичные.
Обсуждена на заседании кафедры
«_____» _____________ 2008 г.
Протокол №______
Ставрополь, 2008 г.
ТЕМА: Воспаление.
Занятие № 10 Иммунопатологические процессы. Морфология нарушений иммуногенеза в вилочковой железе и периферической лимфоидной ткани. Реакции гиперчувствительности.
Аутоиммунизация и аутоиммунные болезни. Иммунодефицитные синдромы – первичные и вторичные. Итоговое занятие по воспалению.
2. Обучаемый контингент: студенты 3 курса лечебного факультета.
3. Учебные и воспитательные цели:
ОБЩИЕ ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ: Изучить изменения иммунокомпетентной системы при антигенной стимуляции и иммунном дефиците, морфологию реакций гиперчувствительности и морфологию аутоиммунных болезней с иммунодефицитными синдромами.
ЧАСТНЫЕ ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ. Студенты должны
Знать:
1. Изменения иммунокомпетентной системы при антигенной стимуляции и иммунном дефиците;
2. Морфологию реакций гиперчувствительности, морфологию аутоиммунных болезней и иммунодефицитных синдромов.
3. Знать виды и морфологическую сущность реакций гиперчувствительности (немедленного и замедленного типа).
4. Давать определения и морфологическую характеристику всех форм воспаления.
Уметь:
1. Распознавать на макроскопических препаратах изменения в органах - причины развития, классификацию, морфологические признаки изменений вилочковой железы, периферической лимфоидной ткани.
2. Находить в микроскопических препаратах виды иммунопатологических процессов.
4. Изучить этиологию, механизмы развития аутоиммунных болезней.
5. Определять виды и морфологическую сущность иммунодефицитных синдромов ( первичные, вторичные). Объяснить их функциональное значение, исходы и осложнения в организме.
6. Определять виды и морфологическую сущность всех форм воспаления.
Иметь представления:
- о значимости следующих терминов и словосочетаний: В-лимфоциты, Т-лимфоциты, иммуногенез, иммунологическая толерантность, аутоиммунизация, анофилаксия, иммунодефицитные синдромы.
4. Учебное время: 3 академических часа (135 мин.).
5. Учебное и материальное обеспечение:
Клиническая база ПАО ГУЗ СККЦ СВМП, ЦПАО городской больницы № 4. Учебный корпус № 3, кафедра патологической анатомии, учебные комнаты №Микроскопы МБР.
Контингент тематических умерших больных с патологией по теме занятия.
Наглядные учебные пособия:
Макропрепараты: геморрагический гломерулонефрит, подострый экстракапиллярный гломерулонефрит, хронический гломерулонефрит, бородавчатый эндокардит при ревматизме, гиперплазия селезенки при хроническом миелолейкозе, брюшной тиф (стадия мозговидного набухания), крупозная пневмония (стадия красного опеченения), первичный туберкулезный комплекс, гематогенный туберкулез.
Микропрепараты:
1.Геморрагический гломерулонефрит.
2. Ревматический миокардит.
3. Лимфоузел при бруцеллезе.
4. Лимфоузел при гранулематозе.
Цветные компьютерные таблицы: цветущая ревматическая гранулема, иммунные комплексы в клубочках почки при системной красной волчанке, системная склеродермия:кожа, ревматоидный артрит: синовиальная ворсинка, Электронограмма : Ig E на слизистой оболочке бронхов, туберкулезные бугорки в легком, брюшнотифозная гранулема.
Технические средства обучения.
Микроскопы МБР, дисплеи, интерактивная компьютерная система, тестовые контрольные задания I и II уровня усвоения знаний (входной и выходной контроль – по 14 заданий на подгруппу).
14. Рекомендуемая литература для преподавателей.
* , Аничков анатомия. М.2001. Т.1.
* , А и др. Руководство к практическим занятиям по патологической анатомии. М. 1998.
* , Пальцев анатомия. Курс лекций. М. 1998.
* , Серов патологической гистологии. М., 1977
Хронокарта занятия.
I. Организационная часть:
- контроль прибытия студентов на занятие - 1 мин.
- освещение содержания и цели занятия - 2 мин.
- освещение учебных вопросов, подлежащих изучению на занятии - 2 мин.
- контроль базисного и исходного уровня знаний студентов - 5 мин.
II. Основная часть:
- объяснение преподавателем макропрепаратов - 2 мин
- работа студентов по выполнению программы занятия (изучение и описание макропрепаратов под контролем преподавателя) – 15 мин
- разбор со студентами основных макропрепаратов по теме занятия и собеседования - 25 мин
-объяснение преподавателем микропрепаратов с применением интерактивных компьютерных программ – 5 мин
- самостоятельная работа студентов под контролем преподавателя: изучение под микроскопом и на дисплее основных микропрепаратов, их зарисовка, описание - 20 мин
- итоговый (выходной) контроль знаний студентов: решение тестов, ситуационных задач – 10 мин
III. Заключительная часть:
- заключение и подведение итогов учебного занятия - 2 мин - задание студентам для подготовки к следующему занятию - 2мин
Действия преподавателя по проведению занятия:
I. Организационная часть:
- проверить форму одежды;
- проверить наличие контингента на занятии;
-проверить выполнение домашнего задания
- осветить содержание и цели занятия;
- осветить учебные вопросы, подлежащие изучению на занятии;
- провести контроль базисного и исходного уровня знаний студентов.
II. Основная часть:
- объяснить макропрепараты и обратить внимание студентов на особенности морфологической картины разновидностей иммунопатологического процесса с учетом имеющихся знаний по гистологии о трофики клетки и межклеточного вещества;
- разбор со студентами основных макропрепаратов по теме занятия и собеседование с заполнением графологической структуру по общности и ряду отличительных признаков изучаемой патологии;
-объяснить микропрепараты с применением интерактивных компьютерных программ;
- объяснить под микроскопом и на дисплее основные микропрепараты, их зарисовка, описание; обратить внимание на разновидность иммунопролиферативного воспаления, рассмотреть компоненты содержимого гранулемы (при туберкулезе, сифилисе);
- провести итоговый (выходной) контроль знаний студентов: решение тестов, ситуационных задач.
III. Заключительная часть:
- подвести итоги учебного занятия, оценить качество полученных знаний; - дать задание студентам для подготовки к следующему занятию: повторить из курса нормальной анатомии и гистологии особенности строения мезенхимы.
С методической разработкой по теме следующего практического занятия и рекомендуемой литературой для студентов можно ознакомиться на кафедре.
Методическую разработку составил к. м.н., доцент
Министерство здравоохранения и социального развития РФ
ГОУВПО Ставропольская государственная медицинская академия
Кафедра патологической анатомии
"Утверждаю"
Зав. кафедрой, д. м.н.
профессор__________
«____»______________ 2008 г.
Методическая разработка
для преподавателя
по проведению практического занятия по учебной дисциплине
патологическая анатомия со студентами 3 курса по специальности
“Врач общей практики”
Тема № 4. Компенсаторно – приспособительные процессы.
Занятие №11. Регенерация. Заживление ран. Компенсация. Адаптация. Склероз.
Обсуждена на заседании кафедры
«_____» _____________ 2008 г.
Протокол №______
Ставрополь, 2008 г.
1. Тема № 4. Компенсаторно – приспособительные процессы.
Занятие №11. Регенерация. Общие сведения. Регенерация отдельных органов и тканей, её проявления в органах полости рта. Заживление ран. Компенсация. Адаптация. Склероз.
2. Обучаемый контингент: студенты 3 курса лечебного факультета.
3. Учебные и воспитательные цели:
Общая цель занятия. Научить студентов определять причины, виды регенераторного процесса, адаптации, компенсации, склероза и умению различать их по морфологической картине в рамках обязанностей врача.
Частные цели занятия.
Студенты должны:
Знать:
- формы, морфогенез, виды регенерации;
- репаративную регенерацию соединительной, костной, эпителиальной ткани;
- виды заживления ран;
- причины и морфологию приспособительных процессов;
-причины и морфологию компенсаторных процессов;
-этиологию, патогенез, морфогенез склероза.
Уметь:
- определять форму и виды регенерации;
- определять по макро – и микроскопической картине репаративную
регенерацию соединительной, костной, эпителиальной ткани в органах;
- определять по макро – и микроскопической картине виды заживления ран;
- определять по макро – и микроскопической картине разновидности
приспособительных процессов;
- определять по макро – и микроскопической картине компенсаторные процессы;
- определять по макро – и микроскопической картине склероз.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
