Методическая разработка для преподавателя по проведению практического занятия по учебной дисциплине патологическая анатомия со студентами 3 курса по специальности “Врач общей практики” (стр. 1 )

Министерство здравоохранения и социального развития РФ

ГОУВПО Ставропольская государственная медицинская академия

Кафедра патологической анатомии

"Утверждаю"

Зав. кафедрой, д. м.н.

профессор__________

«_____»_______________ 2008 г.

Методическая разработка

для преподавателя

по проведению практического занятия по учебной дисциплине

патологическая анатомия со студентами 3 курса по специальности

“Врач общей практики”

Тема № 1. Альтерация

Занятие № 1. Некроз. Общая смерть.

Обсуждена на заседании кафедры

«_____» _____________ 2008 г.

Протокол №______

Ставрополь, 2008г.

Занятие №1.

Тема 1. Введение. Некроз. Общая смерть (признаки смерти, посмертные изменения)

2.  Обучаемый контингент: студенты 3 курса лечебного факультета.

3.  Учебные и воспитательные цели:

Общая цель занятия.

Научить студентов определять этиологию, патогенез, патологическую анатомию виды некроза и умению различать их по морфологической картине.

Частные цели занятия.

Студенты должны:

Знать: Методы исследования патологической анатомии;

- признаки биологической смерти и посмертные изменения;

- классификация некроза и его клинико-морфологические формы;

- морфологические признаки и исходы некроза.

Уметь:

- определять по макро – и микроскопической картине органов разные виды некроза и давать заключение об их нозологической принадлежности;

- определять по макро – и микроскопической картине морфологическую динамику процесса;

- определять по макро – и микроскопической картине клинико-морфологическую форму некроза;

- определять по микроскопической картине комплекс морфологических изменений, характеризующих некроз.

Иметь представления:

- о значимости следующих терминов и словосочетаний: Гангрена, инфаркт, некроз, некробиоз, мумификация, нома, секвестр.

4. Учебное время: 3 академических часа (135 мин.).

5.Учебное и материальное обеспечение:

Клиническая база ПАО ГУЗ СККЦ СВМП, ЦПАО городской больницы № 4. Учебный корпус № 3, кафедра патологической анатомии, учебные комнаты №Микроскопы МБР.

Контингент тематических умерших больных с патологией по теме занятия.

Наглядные учебные пособия.

Учебные музейные макропрепараты: геморрагический инфаркт головного мозга, ишемический инфаркт селезенки, инфаркт миокарда, гангрена кишки, гангрена стопы, инфаркт почки.

Учебные микропрепараты: казеозный некроз лимфоузла при туберкулезе, инфаркт почки, инфаркт миокарда.

Цветные компьютерные таблицы: Ишемический некроз селезенки, ишемический некроз почки, инфаркт миокарда, туберкулезный лимфаденит, восковидный (ценкеровский) некроз мышцы, некротический нефроз, геморрагический инфаркт легкого, геморрагический инфаркт головного мозга, ишемический инфаркт головного мозга.

Технические средства обучения.

Микроскопы МБР, дисплеи, интерактивная компьютерная система, тестовые контрольные задания I и II уровня усвоения знаний (входной и выходной контроль – по 14 заданий на подгруппу ).

6.  Рекомендуемая литература для преподавателей.

* , Аничков анатомия. М.2001. Т.1.

* , А и др. Руководство к практическим занятиям по патологической анатомии. М. 1998.

* , Пальцев анатомия. Курс лекций. М. 1998.

* , Серов патологической гистологии. М., 1977

Хронокарта занятия.

I.  Организационная часть:

- контроль прибытия студентов на занятие - 1 мин.

- освещение содержания и цели занятия - 2 мин.

- освещение учебных вопросов, подлежащих изучению на занятии - 2 мин.

- контроль базисного и исходного уровня знаний студентов - 5 мин.

II. Основная часть:

- объяснение преподавателем макропрепаратов - 2 мин

- работа студентов по выполнению программы занятия (изучение и описание макропрепаратов под контролем преподавателя) – 15 мин

- разбор со студентами основных макропрепаратов по теме занятия и собеседования - 25 мин

-объяснение преподавателем микропрепаратов с применением интерактивных компьютерных программ – 5 мин

- самостоятельная работа студентов под контролем преподавателя: изучение под микроскопом и на дисплее основных микропрепаратов, их зарисовка, описание - 20 мин

- итоговый (выходной) контроль знаний студентов: решение тестов, ситуационных задач – 10 мин

III. Заключительная часть:

- заключение и подведение итогов учебного занятия - 2 мин - задание студентам для подготовки к следующему занятию - 2мин

Действия преподавателя по проведению занятия:

I.  Организационная часть:

- проверить форму одежды;

- проверить наличие контингента на занятии;

-проверить выполнение домашнего задания

- осветить содержание и цели занятия;

- осветить учебные вопросы, подлежащие изучению на занятии;

- провести контроль базисного и исходного уровня знаний студентов.

II. Основная часть:

- объяснить макропрепараты и обратить внимание студентов на особенности морфологической картины изучаемых видов некроза с учетом имеющихся знаний по клинике гангрены, секвестра, свища;

- разбор со студентами основных макропрепаратов по теме занятия и собеседование с заполнением графологической структуру по общности и ряду отличительных признаков изучаемой патологии;

-объяснить микропрепараты с применением интерактивных компьютерных программ;

- объяснить под микроскопом и на дисплее основные микропрепараты, их зарисовка, описание; обратить внимание на форму некроза, рассмотреть компоненты экссудата и стадию заболевания;

- провести итоговый (выходной) контроль знаний студентов: решение тестов, ситуационных задач.

III. Заключительная часть:

- подвести итоги учебного занятия, оценить качество полученных знаний; - дать задание студентам для подготовки к следующему занятию: повторить из курса гистологии - микроскопическое строение почек, печени, легких.

С методической разработкой по теме следующего практического занятия и рекомендуемой литературой для студентов можно ознакомиться на кафедре.

Методическую разработку составил к. м.н., доцент

Министерство здравоохранения и социального развития РФ

ГОУВПО Ставропольская государственная медицинская академия

Кафедра патологической анатомии

"Утверждаю"

Зав. кафедрой, д. м.н.

профессор__________

«___»__________ 2008 г.

Методическая разработка

для преподавателя

по проведению практического занятия по учебной дисциплине

патологическая анатомия со студентами 3 курса по специальности

“Врач общей практики”

Тема № 1. Альтерация. Дистрофии.

Занятие № 2. Паренхиматозные дистрофии.

Обсуждена на заседании кафедры

«_____» _____________ 2008 г.

Протокол №______

Ставрополь, 2008 г.

ТЕМА №1.

Занятие № 2: Паренхиматозные дистрофии: белковые, жировые, углеводные.

Особенности их проявления во внутренних органах и тканях.

2. Обучаемый контингент: студенты 3 курса лечебного факультета.

3. Учебные и воспитательные цели:

ОБЩАЯ ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ. Научить студентов определять закономерности и механизмы развития паренхиматозных дистрофий, их особенности в тканях внутренних органов.

ЧАСТНЫЕ ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ. Студенты должны:

Знать:

1. Клинико-морфологическую характеристику дистрофий, паренхиматозных

дистрофий, разобрать их причины, следствия.

2.Давать морфологическую характеристику отдельных видов белковых дистрофий (гиалиново-капельная, гидропическая, роговая), особенности морфогенеза, перечислить последовательные стадии дезорганизации белкового обмена, отметить общие закономерности и механизмы их развития.

1.  Нарушения цитоплазматических липидов в наиболее часто встречающихся органах (миокард, печень, почки), подчеркнуть исходы, отметить системные липидозы.

2.  Обратить внимание на нарушение обмена гликогена и гликозаминогликанов (слизистая дистрофия), особенности их при сахарном диабете и наследственных углеводных дистрофиях.

3.  При оценке характера морфологических проявлений паренхиматозных дистрофий обратить внимание на значение гистохимических методов исследования.

4.  Изучить разновидности тезаурисмозов по виду нарушенного обмена веществ.

Уметь:

- определять по макро – и микроскопической картине органов разные виды паренхиматозной дистрофии и давать заключение об их нозологической принадлежности;

- определять по макро – и микроскопической картине морфологическую динамику процесса;

- определять по макро – и микроскопической картине клинико-морфологическую форму дистрофии;

- определять по микроскопической картине комплекс морфологических изменений, характеризующих дистрофию.

Иметь представления:

- об общей характеристике дистрофий, виды и механизмы их развития;

- морфологические проявления паренхиматозных дистрофий.

Учебное время: 3 академических часа: (135 минут учебного времени).

5. Учебное и материальное обеспечение:

Клиническая база ПАО ГУЗ СККЦ СВМП, ЦПАО городской больницы № 4. Учебный корпус № 3, кафедра патологической анатомии, учебные комнаты №Микроскопы МБР.

Контингент тематических умерших больных с патологией по теме занятия.

6. Наглядные учебные пособия:

Макропрепараты: жировая дистрофия печени, жировая дистрофия почки, кистозно-коллоидный зоб, липоидный нефроз, гиперкератоз кожи при ихтиозе.

Микропрепараты: жировая дистрофия печени; слизистый рак желудка, зернистая дистрофия почки.

Цветные компьютерные таблицы:

1.  Гиалиново-капельное превращение эпителия почечных канальцев почки.

2.  Углеводная дистрофия почки при сахарном диабете.

3.  Жировая дистрофия миокарда

4.  Жировая дистрофия печени (окраска - Судан III).

5.  Гиалиново-капельная дистрофия печени (тельца Маллори)

6.  Паренхиматозная жировая дистрофия печени (печень при хроническом венозном полнокровии).

7.  Паренхиматозная жировая дистрофия (электронограмма кардиомиоцитов).

8.  Гидропическая дистрофия (почка при гипогликемии).

9.  Паренхиматозная дистрофия (нарушение обмена гликопротеидов в клетках слизистого рака желудка)

10.  Гликогеноз. Электронограмма гепатоцитов.

11.  Паренхиматозная белковая дистрофия – роговая: лейкоплакия.

12.  Гиперкератоз (А) и паракератоз (В) кожи.

13.  Селезенка при болезни Гоше.

14.  Болезнь Тея-Сакса. Электронограмма нейронов коры головного мозга.

15.  Коллоидный зоб.

16.  Муковисцидоз: легкое.

17.  Острый переднероговой полиомиелит: спинной мозг

18.  Муковисцидоз: поджелудочная железа.

Технические средства обучения.

Микроскопы МБР, дисплеи, интерактивная компьютерная система, тестовые контрольные задания I и II уровня усвоения знаний (входной и выходной контроль – по 14 заданий на подгруппу ).

7.  Рекомендуемая литература для преподавателей.

* , Аничков анатомия. М.2001. Т.1.

* , А и др. Руководство к практическим занятиям по патологической анатомии. М. 1998.

* , Пальцев анатомия. Курс лекций. М. 1998.

* , Серов патологической гистологии. М., 1977

Хронокарта занятия.

I.  Организационная часть:

- контроль прибытия студентов на занятие - 1 мин.

- освещение содержания и цели занятия - 2 мин.

- освещение учебных вопросов, подлежащих изучению на занятии - 2 мин.

- контроль базисного и исходного уровня знаний студентов - 5 мин.

II. Основная часть:

- объяснение преподавателем макропрепаратов - 2 мин

- работа студентов по выполнению программы занятия (изучение и описание макропрепаратов под контролем преподавателя) – 15 мин

- разбор со студентами основных макропрепаратов по теме занятия и собеседования - 25 мин

-объяснение преподавателем микропрепаратов с применением интерактивных компьютерных программ – 5 мин

- самостоятельная работа студентов под контролем преподавателя: изучение под микроскопом и на дисплее основных микропрепаратов, их зарисовка, описание - 20 мин

- итоговый (выходной) контроль знаний студентов: решение тестов, ситуационных задач – 10 мин

III. Заключительная часть:

- заключение и подведение итогов учебного занятия - 2 мин - задание студентам для подготовки к следующему занятию - 2ми

Действия преподавателя по проведению занятия:

I.  Организационная часть:

- проверить форму одежды;

- проверить наличие контингента на занятии;

-проверить выполнение домашнего задания

- осветить содержание и цели занятия;

- осветить учебные вопросы, подлежащие изучению на занятии;

- провести контроль базисного и исходного уровня знаний студентов.

II. Основная часть:

- объяснить макропрепараты и обратить внимание студентов на особенности морфологической картины паренхиматозной дистрофии с учетом имеющихся знаний по гистологии клетки;

- разбор со студентами основных макропрепаратов по теме занятия и собеседование с заполнением графологической структуру по общности и ряду отличительных признаков изучаемой патологии;

-объяснить микропрепараты с применением интерактивных компьютерных программ;

- объяснить под микроскопом и на дисплее основные микропрепараты, их зарисовка, описание; обратить внимание на форму дистрофии, рассмотреть компоненты клеточного содержимого;

- провести итоговый (выходной) контроль знаний студентов: решение тестов, ситуационных задач.

III. Заключительная часть:

- подвести итоги учебного занятия, оценить качество полученных знаний; - дать задание студентам для подготовки к следующему занятию: повторить из курса гистологии - микроскопическое строение почек, печени, легких, а так же строение соединительной ткани.

С методической разработкой по теме следующего практического занятия и рекомендуемой литературой для студентов можно ознакомиться на кафедре.

Методическую разработку составил к. м.н., доцент

Министерство здравоохранения и социального развития РФ

ГОУВПО Ставропольская государственная медицинская академия

Кафедра патологической анатомии

"Утверждаю"

Зав. кафедрой, д. м.н.

профессор__________

«___»___________ 2008 г.

Методическая разработка

для преподавателя

по проведению практического занятия по учебной дисциплине

патологическая анатомия со студентами 3 курса по специальности

“Врач общей практики”

Тема № 1. Альтерация. Дистрофии.

Занятие № 3. Стромально – сосудистые дистрофии.

Обсуждена на заседании кафедры

«_____» _____________ 2008 г.

Протокол №______

Ставрополь, 2008 г.

ТЕМА: Альтерация. Дистрофия.

Занятие № 3. Стромально-сосудистые дистрофии: белковые, жировые, углеводные. Особенности их проявления в производных соединительной ткани и стенках сосудов.

2. Обучаемый контингент: студенты 3 курса лечебного факультета.

3. Учебные и воспитательные цели:

ОБЩАЯ ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ. Научить студентов знать общие закономерности и механизмы

развития стромально – сосудистых (мезенхимальных) дистрофий, их особенности в строме органов и сосудистых стенках. Овладение материалом темы является необходимой предпосылкой для познания закономерностей морфологических реакций и их клинических проявлений при развитии ряда патологических процессов и болезней.

ЧАСТНЫЕ ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ. Студенты должны:

Знать:

Клинико-морфологическую характеристику мезенхимальных

дистрофий, разобрать их причины, следствия.

Морфологическую характеристику отдельных видов белковых дистрофий (мукоидное, фибриноидное набухание, гиалиноз, амилоидоз), особенности морфогенеза, перечислить последовательные стадии дезорганизации соединительной ткани. Знать особенности микроскопической картины при гистологическом и гистохимическом исследовании ( метахромазия, пиронинофилия, ШИК - реакция ). При рассмотрении гиалиноза указать разновидности сосудистого гиалина, учесть отличия его от гиалиново-капельной дистрофии. При характеристике поражений органов в связи с амилоидозом подчеркнуть особенности клинических проявлений, отметить макро - и микроскопическую картину изменений при амилоидозе различных органов, исход и функциональное значение. Перечислить красители, элективно выявляющие амилоид, как микро - так и макроскопически. Объяснить понятие ахроматический амилоид, амилоидоклазия. Изучить мезенхимальные жировые дистрофии (липидозы) в плане полиэтиологичности, внешних проявлений, морфологических изменений, механизмов развития, клинического значения общего ожирения, нарушения обмена холестерина и его эфиров. Учесть отличия ожирения сердца от «тигрового сердца». При изучении стромально-сосудистых углеводных дистрофий (ослизнения) следует учесть отличия от мукоидного набухания, исходы, функциональное значение и наследственную патологию (мукополисахаридозы ).

Уметь:

- определять по макро – и микроскопической картине органов разные виды стрмально-сосудистой дистрофии и давать заключение об их нозологической принадлежности;

- определять по макро – и микроскопической картине морфологическую динамику процесса;

- определять по макро – и микроскопической картине клинико-морфологическую форму дистрофии;

- определять по микроскопической картине комплекс морфологических изменений, характеризующих дистрофию.

Иметь представления:

- о значимости следующих терминов и словосочетаний: гиалиноз, амилоидоз, гистион, фибриноид.

4. Учебное время: 3 академических часа: (135 минут учебного времени).

5. Учебное и материальное обеспечение:

Клиническая база ПАО ГУЗ СККЦ СВМП, ЦПАО городской больницы № 4. Учебный корпус № 3, кафедра патологической анатомии, учебные комнаты №Микроскопы МБР.

Контингент тематических умерших больных с патологией по теме занятия.

6. Наглядные учебные пособия:

Макропрепараты: первично- сморщенная почка, вторично-сморщенная почка, ожирение сердца, амилоидоз почки, амилоидоз селезенки ( саговая, сальная), глазурная селезенка, липосклероз аорты ( по Перлсу, Судан 3 ), атеросклероз аорты, бронхоэктатическая болезнь, кардиосклероз, порок сердца ревматический, хроническая язва желудка.

Микропрепараты:

- гиалиноз сосудов и капсулы селезенки;

- ожирение миокарда;

- амилоидный нефроз (окраска конго красный).

- гиалиноз яичника.

Цветные компьютерные таблицы: стромально-сосудистый липидоз: ожирение сердца, гиалиноз артерий селезенки, амилоидный нефроз, окраска гематоксилин-эозин (А), Конго-рот (Б), атеросклероз, петрификация, тромбоз, амилоидоз (Синтез амилоидных фибрилл ретикулярными клетками), стромально-сосудистые диспротеинозы: метахроматичное окрашивание соединительной ткани клапанов сердца и стенки артерии. Амилоидоз. Электронограмма гломерулярного фильтра.

Технические средства обучения.

Микроскопы МБР, дисплеи, интерактивная компьютерная система, тестовые контрольные задания I и II уровня усвоения знаний (входной и выходной контроль – по 14 заданий на подгруппу ).

8.  Рекомендуемая литература для преподавателей.

* , Аничков анатомия. М.2001. Т.1.

* , А и др. Руководство к практическим занятиям по патологической анатомии. М. 1998.

* , Пальцев анатомия. Курс лекций. М. 1998.

* , Серов патологической гистологии. М., 1977

Хронокарта занятия.

I.  Организационная часть:

- контроль прибытия студентов на занятие - 1 мин.

- освещение содержания и цели занятия - 2 мин.

- освещение учебных вопросов, подлежащих изучению на занятии - 2 мин.

- контроль базисного и исходного уровня знаний студентов - 5 мин.

II. Основная часть:

- объяснение преподавателем макропрепаратов - 2 мин

- работа студентов по выполнению программы занятия (изучение и описание макропрепаратов под контролем преподавателя) – 15 мин

- разбор со студентами основных макропрепаратов по теме занятия и собеседования - 25 мин

-объяснение преподавателем микропрепаратов с применением интерактивных компьютерных программ – 5 мин

- самостоятельная работа студентов под контролем преподавателя: изучение под микроскопом и на дисплее основных микропрепаратов, их зарисовка, описание - 20 мин

- итоговый (выходной) контроль знаний студентов: решение тестов, ситуационных задач – 10 мин

III. Заключительная часть:

- заключение и подведение итогов учебного занятия - 2 мин - задание студентам для подготовки к следующему занятию - 2мин

Действия преподавателя по проведению занятия:

I.  Организационная часть:

- проверить форму одежды;

- проверить наличие контингента на занятии;

-проверить выполнение домашнего задания

- осветить содержание и цели занятия;

- осветить учебные вопросы, подлежащие изучению на занятии;

- провести контроль базисного и исходного уровня знаний студентов.

II. Основная часть:

- объяснить макропрепараты и обратить внимание студентов на особенности морфологической картины мезенхимальной дистрофии с учетом имеющихся знаний по гистологии клетки и межклеточного вещества;

- разбор со студентами основных макропрепаратов по теме занятия и собеседование с заполнением графологической структуру по общности и ряду отличительных признаков изучаемой патологии;

-объяснить микропрепараты с применением интерактивных компьютерных программ;

- объяснить под микроскопом и на дисплее основные микропрепараты, их зарисовка, описание; обратить внимание на форму дистрофии, рассмотреть компоненты клеточного содержимого;

- провести итоговый (выходной) контроль знаний студентов: решение тестов, ситуационных задач.

III. Заключительная часть:- подвести итоги учебного занятия, оценить качество полученных знаний; - дать задание студентам для подготовки к следующему занятию: повторить из курса гистологии - микроскопическое строение почек, печени, легких, а так же строение соединительной ткани.

С методической разработкой по теме следующего практического занятия и рекомендуемой литературой для студентов можно ознакомиться на кафедре. Методическую разработку составил к. м.н., доцент

Министерство здравоохранения и социального развития РФ

ГОУВПО Ставропольская государственная медицинская академия

Кафедра патологической анатомии

"Утверждаю"

Зав. кафедрой, д. м.н.

профессор__________

«____»__________ 2008 г.

Методическая разработка

для преподавателя

по проведению практического занятия по учебной дисциплине

патологическая анатомия со студентами 3 курса по специальности

“Врач общей практики”

Тема № 1. Альтерация. Дистрофии.

Занятие № 4. Смешанные дистрофии.

Обсуждена на заседании кафедры

«_____» _____________ 2008 г.

Протокол №______

Ставрополь, 2008 г.

ТЕМА 1. Альтерация. Дистрофия.

Занятие №4: Смешанные дистрофии. Нарушение обмена хромопротеидов, липопротеидов, нуклеопротеидов, минералов. Образование камней.

2. Обучаемый контингент: студенты 3 курса лечебного факультета.

3. Учебные и воспитательные цели:

ОБЩАЯ ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: Научить студентов определять нарушения обмена хромопротеидов, нуклеопротеидов, липопротеидов и нарушения минерального обмена, а так же патогенез и морфологические проявления нарушений обмена сложных белков и минералов, примеры патологических процессов и болезней, сопровождающихся накоплением пигментов и минералов в тканях.

ЧАСТНЫЕ ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ: Студенты должны:

Знать:

1.  Виды нарушения обмена хромопротеидов, подчеркнуть значение в организме окрашенного белка гемоглобина и продуктов его циклического превращения с образованием пигментов: гемосидерина, ферритина, билирубина, гематоидинов, гемомеланина, гематинов, порфиринов, приводящих к возникновению эндогенных пигментаций.

2.  При рассмотрении нарушения обмена билирубина разобрать различные по механизму возникновения желтухи: гемолитическую, паренхиматозную, механическую. Уметь давать определение желтухи.

3.  Разобрать причины местного и общего гемосидероза, гистохимическую окраску на железо (р-я Перлса) для дифференциальной диагностики пигментов в тканях.

4.  При изучении протеиногенных пигментов обратить внимание на патологию обмена меланина (распространенный врожденный и приобретенный гипермеланоз, местный приобретенный меланоз, распространенный гипомеланоз, очаговый гипомеланоз ).

5.  При изучении нарушений обмена нуклеопротеидов следует остановиться на возникновении подагры, мочекислом инфаркте, мочекаменной болезни и их клинико-морфологических проявлениях.

6.  При изучении минерального обмена подробнее остановиться на нарушении обмена кальция, меди и калия, а также образованию камней (конкрементов), механизмы их развития, клиническое значение и последствиям связанных с ними патологических процессов. Назвать частые и редкие локализации камней, разобрать причины и осложнения желчекаменной и мочекаменной болезни.

Уметь:

- определять по макро – и микроскопической картине органов разные виды смешанной дистрофии и давать заключение об их нозологической принадлежности;

- определять по макро – и микроскопической картине морфологическую динамику процесса;

- определять по макро – и микроскопической картине клинико-морфологическую форму дистрофии;

- определять по микроскопической картине комплекс морфологических изменений, характеризующих дистрофию.

Иметь представления:

- о значимости следующих терминов и словосочетаний: желтуха, гемосидероз, интра - и экстраваскулярный гемолиз, меланоз, альбинизм.

5. Учебное и материальное обеспечение:

Клиническая база ПАО ГУЗ СККЦ СВМП, ЦПАО городской больницы № 4. Учебный корпус № 3, кафедра патологической анатомии, учебные комнаты №Микроскопы МБР.

Контингент тематических умерших больных с патологией по теме занятия.

Наглядные учебные пособия

Макропрепараты: антракоз легкого, малярийный склероз селезенки, геморрагические эрозии желудка, метастазы меланомы в лимфоузлы брыжейки, печень, хронический гипертрофический гастрит, дифтеритический колит, острая язва желудка, камни почек, геморрагический инфаркт легкого, кровоизлияние в мозг, атеросклероз аорты ( окраска по Перлсу ), очаг Гона, бурая атрофия миокарда, камни желчного пузыря.

Микропрепараты:

1. Отложение извести в почку.

2. Малярийная пигментация печени.

3. Подагра.

4. Бурая индурация легкого (окраска по Перлсу).

Цветные компьютерные таблицы: отложение извести в клубочках и канальцах почки, меланоз толстой кишки, накопление меланина в клетках невуса, идиопатический гемохроматоз, гемосидероз легкого, липофусциноз в кардиомиоцитах и нейронах, бурая индурация легкого (окраска по Перлсу), лекарственный холестаз, смешанные дистрофии : сидеробласт.

Технические средства обучения.

Микроскопы МБР, дисплеи, интерактивная компьютерная система, тестовые контрольные задания I и II уровня усвоения знаний (входной и выходной контроль – по 14 заданий на подгруппу ).

9.  Рекомендуемая литература для преподавателей.

* , Аничков анатомия. М.2001. Т.1.

* , А и др. Руководство к практическим занятиям по патологической анатомии. М. 1998.

* , Пальцев анатомия. Курс лекций. М. 1998.

* , Серов патологической гистологии. М., 1977

Хронокарта занятия.

I.  Организационная часть:

- контроль прибытия студентов на занятие - 1 мин.

- освещение содержания и цели занятия - 2 мин.

- освещение учебных вопросов, подлежащих изучению на занятии - 2 мин.

- контроль базисного и исходного уровня знаний студентов - 5 мин.

II. Основная часть:

- объяснение преподавателем макропрепаратов - 2 мин

- работа студентов по выполнению программы занятия (изучение и описание макропрепаратов под контролем преподавателя) – 15 мин

- разбор со студентами основных макропрепаратов по теме занятия и собеседования - 25 мин

-объяснение преподавателем микропрепаратов с применением интерактивных компьютерных программ – 5 мин

- самостоятельная работа студентов под контролем преподавателя: изучение под микроскопом и на дисплее основных микропрепаратов, их зарисовка, описание - 20 мин

- итоговый (выходной) контроль знаний студентов: решение тестов, ситуационных задач – 10 мин

III. Заключительная часть:

- заключение и подведение итогов учебного занятия - 2 мин - задание студентам для подготовки к следующему занятию - 2мин

Действия преподавателя по проведению занятия:

I. Организационная часть:

- проверить форму одежды;

- проверить наличие контингента на занятии;

-проверить выполнение домашнего задания

- осветить содержание и цели занятия;

- осветить учебные вопросы, подлежащие изучению на занятии;

- провести контроль базисного и исходного уровня знаний студентов.

II. Основная часть:

- объяснить макропрепараты и обратить внимание студентов на особенности морфологической картины смешанной дистрофии с учетом имеющихся знаний по гистологии клетки и межклеточного вещества;

- разбор со студентами основных макропрепаратов по теме занятия и собеседование с заполнением графологической структуру по общности и ряду отличительных признаков изучаемой патологии;

-объяснить микропрепараты с применением интерактивных компьютерных программ;

- объяснить под микроскопом и на дисплее основные микропрепараты, их зарисовка, описание; обратить внимание на форму дистрофии, рассмотреть компоненты клеточного содержимого;

- провести итоговый (выходной) контроль знаний студентов: решение тестов, ситуационных задач.

III. Заключительная часть:

- подвести итоги учебного занятия, оценить качество полученных знаний; - дать задание студентам для подготовки к следующему занятию: повторить из курса гистологии - микроскопическое строение почек, печени, легких, а так же строение соединительной ткани.

С методической разработкой по теме следующего практического занятия и рекомендуемой литературой для студентов можно ознакомиться на кафедре.

Методическую разработку составил к. м.н., доцент

Министерство здравоохранения и социального развития РФ

ГОУВПО Ставропольская государственная медицинская академия

Кафедра патологической анатомии

"Утверждаю"

Зав. кафедрой, д. м.н.

профессор__________

«___»___________ 2008 г.

Методическая разработка

для преподавателя

по проведению практического занятия по учебной дисциплине

патологическая анатомия со студентами 3 курса по специальности

“Врач общей практики”

Тема № 2. Нарушение кровообращения.

Занятие № 5. Нарушение кровообращения I - полнокровие, стаз, кровотечение, плазморрагия, нарушение содержания тканевой жидкости.

Обсуждена на заседании кафедры

«_____» _____________ 2008 г.

Протокол №______

Ставрополь, 2008 г.

ТЕМА: Нарушение кровообращения (полнокровие)

Занятие №5: Нарушение кровообращения: полнокровие, стаз, кровотечение, плазморрагия, нарушение содержания тканевой жидкости.

2. Обучаемый контингент: студенты 3 курса лечебного факультета.

3. Учебные и воспитательные цели:

ОБЩАЯ ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: Научить студентов знать причины, проявления и следствия общих и местных расстройств кровообращения, их виды.

ЧАСТНЫЕ ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ: Студенты должны:

Знать:

1.  Определение, назвать причины и перечислить виды физиологической и патологической артериальной гиперемии.

2.  Уметь давать определение и разобрать картину острого общего венозного полнокровия, являющегося морфологической основой синдрома острой сердечно-сосудистой недостаточности и клинико-морфологические особенности хронического общего венозного полнокровия как проявления синдрома хронической сердечной недостаточности.

3.  Рассмотреть причины, виды, исходы малокровия, морфологические и гистохимические изменения при гипоксии.

4.  Уметь давать определение и характеристику видов кровотечения по механизму, исходы кровотечений (кровоизлияний).

5.  Отметить значение нарушений тканевой жидкости, описать макро- и–микроскопическую картину отека, механизмы развития, виды, исходы отеков.

Уметь:

- определять по макро – и микроскопической картине разные виды расстройства кровообращения;

- определять по макро – и микроскопической картине нозологическую принадлежность;

- определять по макро – и микроскопической картине морфологическую динамику процесса;

- определять по микроскопической картине комплекс морфологических изменений, характеризующих виды полнокровия.

Иметь представления:

- о значимости следующих терминов и словосочетаний: анасарка, аррозивное кровотечение, асцит, гемоперикард, гидроцефалия, гидроцефалия, гидроторакс, гомеостаз, гиперемия, геморрагия, диапедез, диапедезное кровотечение, индурация тканей застойная, ишемия, лимфедема, плетора, стаз, транссудат, цианоз, эксикоз, хилезный асцит.

4. Учебное время: 3 академических часа (135 мин.).

5. Учебное и материальное обеспечение:

Клиническая база ПАО ГУЗ СККЦ СВМП, ЦПАО городской больницы № 4. Учебный корпус № 3, кафедра патологической анатомии, учебные комнаты №Микроскопы МБР.

Контингент тематических умерших больных с патологией по теме занятия.

Наглядные учебные пособия:

Учебные музейные макропрепараты: венозное полнокровие печени, сердечный цирроз печени, кровоизлияние в мозг, кровоизлияние под эпикард, кровоизлияние в почку, геморрагический некроз кишки, артериальное полнокровие при воспалении, аневризма аорты с разрывом, острая тампонада сердца, гидроцефалия, водянка яичка.

Микропрепараты:

1. Бурая индурация легкого.

2. Венозное полнокровие печени.

3.Кровоизлияние в головной мозг.

4. Отек легкого.

Цветные компьютерные таблицы: венозное полнокровие печени, венозное полнокровие легких (отек легких), венозное полнокровие печени, кровоизлияние в головной мозг, периваскулярный энцефалолизис при венозном полнокровии, бурая индурация легких (окраска г-э, по Перлсу), некротический нефроз.

Технические средства обучения.

Микроскопы МБР, дисплеи, интерактивная компьютерная система, тестовые контрольные задания I и II уровня усвоения знаний (входной и выходной контроль – по 14 заданий на подгруппу ).

10.  Рекомендуемая литература для преподавателей.

* , Аничков анатомия. М.2001. Т.1.