Иметь представления:

- о значении регенерации отдельных видов тканей в прогнозе заболевания;

- о методах диагностики компенсаторно-приспособительных процессов;

- о клинических проявлениях изучаемых процессах.

4.Учебное время: 3 академических часа (135 мин.).

5.Учебное и материальное обеспечение:

Клиническая база ПАО ГУЗ СККЦ СВМП, ЦПАО городской больницы № 4. Учебный корпус № 3, кафедра патологической анатомии, учебные комнаты №Микроскопы МБР.

Контингент тематических умерших больных с патологией по теме занятия.

Наглядные учебные пособия.

Учебные музейные макропрепараты:

Гипертрофия сердца, легочное сердце, гиперплазия пиеровых бляшек при брюшном тифе, кардиосклероз, первично-сморщенная почка, бронхоэктазы, язвенная болезнь желудка, цирроз печени, гидронефроз, гидроцефалия, селезенка при миелолейкозе, крупноочаговый кардиосклероз (постинфарктный), хроническая язва желудка, киста головного мозга, вторично-сморщенная почка.

Учебные микропрепараты:

Бурая атрофия печени (окраска гематоксилин-э озин). Гипертрофия миокарда (окраска гематоксилин-эозин). Железистая гиперплазия эндометрия (окраска гематоксилин - эозин). Юная грануляционная ткань (окраска гематоксилин-эозин). Заживление раны первичным натяжением (окраска гематоксилин-эозин). Цирроз печени (окраска гематоксилин-эозин).

Цветные компьютерные таблицы:

Репаративная регенерация крови миелоидная метаплазия жирового костного

мозга. Предварительная костная мозоль. Дерма: отсутствие эластических

волокон в рубце (пикрофуксин). Патологическая регенерация: келлоид.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Компенсаторная гипертрофия миокарда: гиперплазия митохондрий

кардиомиоцита (электронограмма). Компенсаторная гипертрофия миокарда:

гиперплазия митохондрий кардиомиоцита. Декомпенсированная

гипертрофия миокарда. Гиперплазия лимфоидной ткани подвздошной

кишки при лямблиозе. Плоскоклеточная метаплазия эпителия желез

предстательной железы. Дисплазия эпителия мочевого пузыря.

Нейротическая атрофия мышцы. Кардиосклероз.

Технические средства обучения.

Микроскопы МБР, дисплеи, интерактивная компьютерная система, тестовые контрольные задания I и II уровня усвоения знаний (входной и выходной контроль – по 14 заданий на подгруппу ).

15. Рекомендуемая литература для преподавателей.

* , Аничков анатомия. М.2001. Т.1.

* , А и др. Руководство к практическим занятиям по патологической анатомии. М. 1998.

* , Пальцев анатомия. Курс лекций. М. 1998.

* , Серов патологической гистологии. М., 1977

Хронокарта занятия.

I. Организационная часть 10 мин:

- контроль прибытия студентов на занятие

- освещение содержания и цели занятия

- освещение учебных вопросов, подлежащих изучению на занятии

- контроль базисного и исходного уровня знаний студентов

II. Основная часть 70 мин:

- объяснение преподавателем макропрепаратов

- работа студентов по выполнению программы занятия (изучение и описание макропрепаратов под контролем преподавателя)

- разбор со студентами основных макропрепаратов по теме занятия и собеседования

-объяснение преподавателем микропрепаратов с применением интерактивных компьютерных программ

- самостоятельная работа студентов под контролем преподавателя: изучение под микроскопом и на дисплее основных микропрепаратов, их зарисовка, описание

III. Заключительная часть 10 мин:

- итоговый (выходной) контроль знаний студентов: решение тестов,

ситуационных задач

-заключение и подведение итогов учебного занятия - задание студентам для подготовки к следующему занятию

Действия преподавателя по проведению занятия:

I. Организационная часть:

- проверить форму одежды;

- проверить наличие контингента на занятии;

-проверить выполнение домашнего задания (повторить из курса гистологии строение тканей человека; начертить графологическую структуру по формам регенерации);

- довести до сведения студентов содержание и цели занятия, учебные вопросы, подлежащие изучению на занятии;

- провести контроль базисного и исходного уровня знаний студентов

(№1-14).

II. Основная часть:

- объяснить макропрепараты и обратить внимание студентов на особенности морфологической картины изучаемых инфекций с учетом имеющихся знаний по гистологии тканей человека;

- контролировать действия студентов при изучении и описании макропрепаратов по формам регенерации, используя трафарет описания;

- следить за соблюдением мер безопасности и бережным отношением к музейным макропрепаратам;

- изучать следующий вопрос по такой же схеме;

- проводить собеседование с выделением особенности компенсаторных и адаптивных процессов;

- контролировать заполнение графологической структуры по формам регенерации в рабочей тетради по заранее приготовленному шаблону;

- обратить внимание студентов на функциональные проявления изучаемых патологических процессов в различные периоды;

- объяснить микроскопическую картину с использованием микроскопа и дисплея, с последующей зарисовкой и описанием микропрепаратов в альбоме;

-обратить внимание на изменение гистологических структур при компенсации и адаптации;

- объяснить микроскопическую картину с использованием микроскопа и дисплея с последующей записью названия и окраски микропрепарата для демонстрации;

- проконтролировать правильность зарисовки микропрепарата и обозначения структур в рабочей тетради;

- при выполнении задания подписать рабочую тетрадь с зарисованными микропрепаратами;

III. Заключительная часть:

- провести итоговый (выходной) контроль знаний студентов с решением тестов и ситуационных задач (№1-14А);

- подвести итоги учебного занятия, оценить качество полученных знаний; - дать задание студентам для подготовки к следующему занятию: повторить из курса гистологии особенности мезенхимальных тканей; воспользуйтесь основной и дополнительной литературой Л 1-4 из методической разработки к занятию № 12; начертить графологическую структуру по общности и ряду отличительных признаков зрелых и незрелых опухолей. С методической разработкой по теме следующего практического занятия и рекомендуемой литературой для студентов можно ознакомиться на кафедре.

Методическую разработку составил к. м.н., доцент

Министерство здравоохранения и социального развития РФ

ГОУВПО Ставропольская государственная медицинская академия

Кафедра патологической анатомии

"Утверждаю"

Зав. кафедрой, д. м.н.

профессор__________

«___»______________ 2008 г.

Методическая разработка

для преподавателя

по проведению практического занятия по учебной дисциплине

патологическая анатомия со студентами 3 курса по специальности

“Врач общей практики”

Тема № 5. Опухоли.

Занятие №12. Мезенхимальные опухоли.

Обсуждена на заседании кафедры

«_____» _____________ 2008 г.

Протокол №______

Ставрополь, 2008 г.

1. Тема. Опухоли.

Занятие №12. Общие сведения об опухолях. Мезенхимальные опухоли.

1. Общие данные об опухолях.

2.Строение опухолей.

3. Рост опухолей.

4. Морфогенез и гистогенез опухолей.

5. Прогрессия опухолей.

6. Классификация опухолей.

7. Патологическую анатомию зрелых мезенхимальных опухолей.

8. Патологическую анатомию незрелых мезенхимальных опухолей

2. Обучаемый контингент: студенты 3 курса лечебного факультета.

4. Учебные и воспитательные цели:

Общая цель занятия.

Научить студентов определять этиологию, патогенез, патологическую анатомию опухолей и умению различать мезенхимальные опухоли по морфологической картине в рамках обязанностей врача.

Частные цели занятия.

Студенты должны:

Знать:

- общие данные об опухолях;

- этиологию, морфогенез, гистогенез, строение опухоли;

- морфологические признаки зрелых и незрелых опухолей;

- классификацию опухолей;

- патологическую анатомию зрелых мезенхимальных опухолей, их

локализацию в орофациальной области;

- патологическую анатомию незрелых мезенхимальных опухолей, их

локализацию в орофациальной области, особенности метастазирования.

Уметь:

- определять по макро – и микроскопической картине опухолевый процесс;

- определять по макро – и микроскопической картине разновидности и

осложнения зрелых мезенхимальных опухолей;

- определять по макро – и микроскопической картине разновидности и

осложнения незрелых мезенхимальных опухолей;

Иметь представления:

- об онкологической настороженности;

- о месте опухолей в структуре смертности на современном этапе;

- о современных лабораторных и инструментальных методах диагностики

опухолей;

- о прогнозе опухолевого процесса от стадии развития.

4.Учебное время: 3 академических часа (135 мин.).

5.Учебное и материальное обеспечение:

Контингент тематических умерших больных с патологией по теме занятия.

Наглядные учебные пособия.

Учебные музейные макропрепараты:

Фибромиома матки. Липома лица. Гибернома. Остеосаркома нижней

челюсти. Фиброма кожи. Гемангиома печени. Кавернозная гемангиома

печени. Рабдомиосаркома бедра. Лейомиома толстой кишки. Гемангиома

кожи лица. Хондрома бедра. Злокачественная мезотелиома перикарда.

Учебные микропрепараты:

Фибромиома матки (окраска г-э, пикрофуксин по Ван-Гизону). Кавернозная

гемангиома печени. Фибросаркома (окраска гематоксилин-эозин).

Саркома круглоклеточная (окраска гематоксилин-эозин).

Цветные компьютерные таблицы:

Фибромиома (окраска пикрофуксин). Кавернозная гемангиома печени.

Лимфангиома. Хондрома. Гемангиоперицитома. Лейомиосаркома.

Гемангиосаркома. Рабдомиосаркома. Остеосаркома. Синовиальная саркома.

Технические средства обучения.

16. Рекомендуемая литература для преподавателей.

* , Аничков анатомия. М.2001. Т.1.

* , А и др. Руководство к практическим занятиям по патологической анатомии. М. 1998.

* , Пальцев анатомия. Курс лекций. М. 1998.

* , Серов патологической гистологии. М., 1977

Хронокарта занятия.

II. Организационная часть 10 мин:

- контроль прибытия студентов на занятие

- освещение содержания и цели занятия

- освещение учебных вопросов, подлежащих изучению на занятии

- контроль базисного и исходного уровня знаний студентов

II. Основная часть 115 мин:

- объяснение преподавателем макропрепаратов

- разбор со студентами основных макропрепаратов по теме занятия и собеседования

-объяснение преподавателем микропрепаратов с применением интерактивных компьютерных программ

III. Заключительная часть 10 мин:

- итоговый (выходной) контроль знаний студентов: решение тестов,

ситуационных задач

-заключение и подведение итогов учебного занятия - задание студентам для подготовки к следующему занятию

Действия преподавателя по проведению занятия:

1. Организационная часть:

- проверить форму одежды;

- проверить наличие контингента на занятии;

-проверить выполнение домашнего задания (повторить из курса гистологии строение мезенхимальных тканей; начертить графологическую структуру по общности и ряду отличительных признаков зрелых и незрелых опухолей);

- довести до сведения студентов содержание и цели занятия, учебные вопросы, подлежащие изучению на занятии;

- провести контроль базисного и исходного уровня знаний студентов

(№1-14).

II. Основная часть:

- объяснить макропрепараты и обратить внимание студентов на особенности морфологической картины опухолей с учетом имеющихся знаний по строению мезенхимальных тканей;

- контролировать действия студентов при изучении и описании макропрепаратов по стоению опухолей, используя трафарет описания;

- следить за соблюдением мер безопасности и бережным отношением к музейным макропрепаратам;

- изучать следующий вопрос по такой же схеме;

- проводить собеседование с выделением признаков зрелых и незрелых

опухолей;

- контролировать заполнение графологической структуру в рабочей тетради, по признакам зрелых и незрелых опухолей, по заранее приготовленному шаблону;

- обратить внимание студентов на осложнения, развивающиеся при злокачественных опухолях, которые приводят к летальному исходу;

-обратить внимание на рост опухоли, рассмотреть признаки тканевого и

клеточного атипизма;

- проконтролировать правильность зарисовки микропрепарата и обозначения структур в рабочей тетради;

- при выполнении задания подписать рабочую тетрадь с зарисованными микропрепаратами;

III. Заключительная часть:

- провести итоговый (выходной) контроль знаний студентов с решением тестов и ситуационных задач (№1-14А);

- подвести итоги учебного занятия, оценить качество полученных знаний; - дать задание студентам для подготовки к следующему занятию: повторить из курса гистологии разновидности эпителиальных тканей, а также строение нервной ткани; воспользуйтесь основной и дополнительной литературой Л 1-4 из методической разработки к занятию № 13; начертить графологическую структуру по эпителиальным опухолям без специфической локализации, выделить их общие и отличительные признаки. С методической разработкой по теме следующего практического занятия и рекомендуемой литературой для студентов можно ознакомиться на кафедре.

Методическую разработку составил к. м.н., доцент

Министерство здравоохранения и социального развития РФ

ГОУВПО Ставропольская государственная медицинская академия

Кафедра патологической анатомии

"Утверждаю"

Зав. кафедрой, д. м.н.

профессор__________

«___»_________________ 2008 г.

Методическая разработка

для преподавателя

по проведению практического занятия по учебной дисциплине

патологическая анатомия со студентами 3 курса по специальности

“Врач общей практики”

Тема № 5. Опухоли.

Занятие №13. Эпителиальные опухоли без специфической локализации. Опухоли нервной и меланинобразующей ткани.

Обсуждена на заседании кафедры

«_____» _____________ 2008 г.

Протокол №______

Ставрополь, 2008 г.

5. Тема. Опухоли.

Занятие №13. Эпителиальные опухоли без специфической локализации. Опухоли нервной системы и оболочек мозга. Опухоли из меланинобразующей ткани.

1. Зрелые эпителиальные органонеспецифические опухоли.

2. Незрелые эпителиальные органонеспецифические опухоли.

3. Опухоли из меланинобразующей ткани.

4. Опухоли нервной системы и оболочек мозга.

2. Обучаемый контингент: студенты 3 курса лечебного факультета.

6. Учебные и воспитательные цели:

Общая цель занятия.

Научить студентов определять этиологию, патогенез, патологическую анатомию эпителиальных органонеспецифических опухолей, а также опухолей из меланинобразующей ткани, нервной системы и оболочек мозга и умению различать их по морфологической картине в рамках обязанностей врача стоматолога.

Частные цели занятия.

Студенты должны:

Знать:

- патологическую анатомию зрелых эпителиальных

органонеспецифических опухолей;

- патологическую анатомию незрелых эпителиальных

органонеспецифических опухолей;

- патологическую анатомию опухолей из меланинобразующей ткани;

- патологическую анатомию опухолей нервной системы и оболочек мозга.

Уметь:

- определять по макро – и микроскопической картине зрелые эпителиальные

органонеспецифические опухоли;

- определять по макро – и микроскопической картине незрелые

эпителиальные органонеспецифические опухоли;

- определять по макро – и микроскопической картине опухоли из

меланинобразующей ткани;

- определять по макро – и микроскопической картине опухоли

нервной системы и оболочек мозга.

Иметь представления:

- об онкологической настороженности;

- о месте эпителиальных опухолей в структуре смертности на современном

этапе;

- о современных лабораторных и инструментальных методах диагностики

данной группы опухолей;

- о прогнозе опухолевого процесса в зависимости от стадии развития.

4.Учебное время: 3 академических часа (135 мин.).

5.Учебное и материальное обеспечение:

Контингент тематических умерших больных с патологией по теме занятия.

Наглядные учебные пособия.

Учебные музейные макропрепараты:

Рак молочной железы. Рак тела матки. Рак – скирр желудка. Рак желудка

солидный. Опухоль мозга. Полип желудка. Матки, пищевода. Метастаз

меланомы в печень, лимфоузлы брыжейки. Папилломатоз гортани.

Учебные микропрепараты:

А) для зарисовки:

1. Папиллома кожи (окраска гематоксилин-эозин).

2. Плоскоклеточный рак с ороговением (окраска гематоксилин -

эозин).

3. Невринома (окраска гематоксилин-эозин).

Б) для демонстрации:

Меланома кожи (окраска гематоксилин-эозин).

Цветные компьютерные таблицы:

Плоскоклеточная папиллома. Плоскоклеточный ороговевающий рак.

Сосочковая аденокарцинома. Перстневидно-клеточный рак. Скирр-желудка.

Менингиома. Медуллобластома. Олигодендроглиома. Внутридермальный

невус. Меланома кожи.

Технические средства обучения.

2. Рекомендуемая литература для преподавателей.

* , Аничков анатомия. М.2001. Т.1.

* , А и др. Руководство к практическим занятиям по патологической анатомии. М. 1998.

* , Пальцев анатомия. Курс лекций. М. 1998.

* , Серов патологической гистологии. М., 1977

Хронокарта занятия.

III. Организационная часть 10 мин:

- контроль прибытия студентов на занятие

- освещение содержания и цели занятия

- освещение учебных вопросов, подлежащих изучению на занятии

- контроль базисного и исходного уровня знаний студентов

II. Основная часть 115 мин:

- объяснение преподавателем макропрепаратов

- разбор со студентами основных макропрепаратов по теме занятия и собеседования

-объяснение преподавателем микропрепаратов с применением интерактивных компьютерных программ

III. Заключительная часть 10 мин:

- итоговый (выходной) контроль знаний студентов: решение тестов,

ситуационных задач

-заключение и подведение итогов учебного занятия - задание студентам для подготовки к следующему занятию

Действия преподавателя по проведению занятия:

II. Организационная часть:

- проверить форму одежды;

- проверить наличие контингента на занятии;

-проверить выполнение домашнего задания (повторить из курса гистологии разновидности эпителиальной, нервной тканей; из курса анатомии лимфатическую систему; начертить графологическую структуру по эпителиальным опухолям без специфической локализации, выделить их общие и отличительные признаки;

- довести до сведения студентов содержание и цели занятия, учебные вопросы, подлежащие изучению на занятии;

- провести контроль базисного и исходного уровня знаний студентов

(№1-14).

II. Основная часть:

- объяснить макропрепараты и обратить внимание студентов на особенности морфологической картины зрелых эпителиальных органонеспецифических опухолей с учетом имеющихся знаний по строению эпителиальной ткани;

- следить за соблюдением мер безопасности и бережным отношением к музейным макропрепаратам;

- изучать следующий вопрос по такой же схеме;

- проводить собеседование с выделением признаков зрелых и незрелых

эпителиальных органонеспецифических опухолей, а также опухолей из меланинобразующей ткани, нервной системы и оболочек мозга;

- контролировать заполнение графологической структуры в рабочей тетради по эпителиальным опухолям без специфической локализации, выделить их отличительные признаки, по заранее приготовленному шаблону;

- обратить внимание студентов на осложнения, развивающиеся при злокачественных опухолях этой группы, которые приводят к летальному исходу, особенности метастазирования с учетом знаний по лимфатической системе;

-обратить внимание на вид опухоли, рассмотреть признаки тканевого и

клеточного атипизма;

- проконтролировать правильность зарисовки микропрепарата и обозначения структур в рабочей тетради;

- при выполнении задания подписать рабочую тетрадь с зарисованными микропрепаратами;

III. Заключительная часть:

- провести итоговый (выходной) контроль знаний студентов с решением тестов и ситуационных задач (№1-14А);

- подвести итоги учебного занятия, оценить качество полученных знаний; - дать задание студентам для подготовки к следующему занятию: повторить из курса гистологии и принести на занятие схему кроветворения; воспользуйтесь основной и дополнительной литературой Л 1-4 из методической разработки к занятию № 14. С методической разработкой по теме следующего практического занятия и рекомендуемой литературой для студентов можно ознакомиться на кафедре.

Методическую разработку составил к. м.н., доцент

Министерство здравоохранения и социального развития РФ

ГОУВПО Ставропольская государственная медицинская академия

Кафедра патологической анатомии

"Утверждаю"

Зав. Кафедрой, д. м.н.

профессор__________

.«___ » ___________ 2008 г.

Методическая разработка

для преподавателя

по проведению практического занятия по учебной дисциплине

патологическая анатомия со студентами 3 курса по специальности

“Врач общей практики ”

Тема № 5. Опухоли.

Занятие №14. Опухоли системы крови.

Обсуждена на заседании кафедры

«_____» _____________ 2008 г.

Протокол №______

Ставрополь, 2008 г.

1. Тема № 5 . Опухоли.

Занятие №14. Опухоли системы крови:

1. Лейкозы. 2. Лимфомы.

2. Обучаемый контингент: студенты 3 курса лечебного факультета.

3. Учебные и воспитательные цели:

Общая цель занятия.

Научить студентов определять этиологию, патогенез, патологическую анатомию опухолей системы крови и умению различать их по морфологической картине в рамках обязанностей врача.

Частные цели занятия.

Студенты должны:

Знать:

- патологическую анатомию острых лейкозов;

- патологическую анатомию хронических лейкозов;

- патологическую анатомию регионарных опухолей кроветворной и

лимфатической ткани.

Уметь:

- определять по макро – и микроскопической картине острый лейкоз;

- определять по макро – и микроскопической картине хронический лейкоз;

- определять по макро – и микроскопической картине лимфомы;

Иметь представления:

- об онкологической настороженности;

- о месте опухолей системы крови в структуре смертности на современном

этапе;

- о современных лабораторных и инструментальных методах диагностики

данной группы опухолей;

- о прогнозе опухолевого процесса в зависимости от стадии развития и лечения.

Учебное время: 3 академических часа (135 мин.).

5.Учебное и материальное обеспечение:

Клиническая база ПАО ГУЗ СККЦ СВМП, ЦПАО городской больницы № 4. Учебный корпус № 3, кафедра патологической анатомии, учебные комнаты №Микроскопы МБР. Контингент тематических умерших больных с патологией по теме занятия.

Наглядные учебные пособия.

Учебные музейные макропрепараты:

Порфировая селезенка. Селезенка при миелолейкозе. Печень при

лимфолейкозе. Пиоидный костный мозг. Кости при миеломной болезни.

Лимфоузлы брыжейки при лейкозе. Кровоизлияние в почку при лейкозе.

Кровоизлияние в эпикард при лейкозе. Кровоизлияние в головной мозг.

Некротическая ангина. Амилоидоз почки (миеломная нефропатия).

Учебные микропрепараты:

А) для зарисовки:

1. Печень при лимфолейкозе (окраска гематоксилин-эозин).

2. Лимфогранулематоз селезенки (окраска гематоксилин-эозин).

3. Лимфогранулематоз лимфоузла (окраска гематоксилин-эозин).

Б) для демонстрации:

Кишечник при лимфолейкозе (окраска гематоксилин-эозин).

Цветные компьютерные таблицы:

Острый миелобластный лейкоз. Хронический лимфолейкоз. Мазок периферической крови при хроническом моноцитарном лейкозе. Селезенка при хроническом миелолейкозе. Лимфоцитарная лимфосаркома. Лимфобластная лимфосаркома. Лимфогранулематоз: вариант с преобладанием лимфоидной ткани. Лимфогранулематоз: нодулярный склероз. Лимфогранулематоз: смешанно-клеточный вариант. Африканская лимфосаркома.

Технические средства обучения.

3. Рекомендуемая литература для преподавателей.

* , Аничков анатомия. М.2001. Т.1.

* , А и др. Руководство к практическим занятиям по патологической анатомии. М. 1998.

* , Пальцев анатомия. Курс лекций. М. 1998.

* , Серов патологической гистологии. М., 1977

Хронокарта занятия.

1. Организационная часть 10 мин:

- контроль прибытия студентов на занятие

- освещение содержания и цели занятия

- освещение учебных вопросов, подлежащих изучению на занятии

- контроль базисного и исходного уровня знаний студентов

II. Основная часть 115 мин:

- объяснение преподавателем макропрепаратов

- разбор со студентами основных макропрепаратов по теме занятия и собеседования

-объяснение преподавателем микропрепаратов с применением интерактивных компьютерных программ

III. Заключительная часть 10 мин:

- итоговый (выходной) контроль знаний студентов: решение тестов,

ситуационных задач

-заключение и подведение итогов учебного занятия - задание студентам для подготовки к следующему занятию

Действия преподавателя по проведению занятия:

1 Организационная часть:

- проверить форму одежды;

- проверить наличие контингента на занятии;

-проверить выполнение домашнего задания (повторить из курса гистологии и принести на занятие схему кроветворения;

- довести до сведения студентов содержание и цели занятия, учебные вопросы, подлежащие изучению на занятии;

- провести контроль базисного и исходного уровня знаний студентов (№1-14).

2. Основная часть:

- объяснить макропрепараты и обратить внимание студентов на особенности морфологической картины при остром лейкозе;

- контролировать действия студентов при изучении и описании макропрепаратов по острому лейкозу, используя трафарет описания;

- следить за соблюдением мер безопасности и бережным отношением к музейным макропрепаратам;

- изучать следующий вопрос по такой же схеме;

- проводить собеседование с выделением характерных признаков острых и хронических лейкозов, а также лимфом;

- обратить внимание студентов на осложнения, развивающиеся при остром и хроническом лейкозе, которые приводят к летальному исходу, особенности клинических проявлений с учетом знаний по кроветворной системе;

- обратить внимание на особенности локализации и течение лимфом;

-обратить внимание на вид опухоли, рассмотреть признаки тканевого и

клеточного атипизма;

- проконтролировать правильность зарисовки микропрепарата и обозначения структур в рабочей тетради;

- при выполнении задания подписать рабочую тетрадь с зарисованными микропрепаратами;

3. Заключительная часть:

- провести итоговый (выходной) контроль знаний студентов с решением тестов и ситуационных задач (№1-14А);

- подвести итоги учебного занятия, оценить качество полученных знаний; - дать задание студентам для подготовки к следующему занятию: повторить материал по темам №12-14; воспользуйтесь основной и дополнительной литературой Л 1-4 из методической разработки к занятию № 15. С методической разработкой по теме следующего практического занятия и рекомендуемой литературой для студентов можно ознакомиться на кафедре.

Методическую разработку составил к. м.н., доцент

Министерство здравоохранения и социального развития РФ

ГОУВПО Ставропольская государственная медицинская академия

Кафедра патологической анатомии

"Утверждаю"

Зав. кафедрой, д. м.н.

профессор__________

«___»_____________ 2009 г.

Методическая разработка

для преподавателя

по проведению практического занятия по учебной дисциплине

патологическая анатомия со студентами 3 курса по специальности

“Врач общей практики”

Тема № 5. Опухоли.

Занятие №15. Итоговое занятие №№ 12 – 14.

Обсуждена на заседании кафедры

«_____» _____________ 2009 г.

Протокол №______

Ставрополь, 2009 г.

Министерство здравоохранения и социального развития РФ

ГОУВПО Ставропольская государственная медицинская академия

Кафедра патологической анатомии

"Утверждаю"

Зав. кафедрой, д. м.н.

профессор__________

«____»____________ 2008 г.

Методическая разработка

для преподавателя

по проведению практического занятия по учебной дисциплине

патологическая анатомия со студентами 3 курса по специальности

“Врач общей практики ”

Тема № 6. Болезни органов дыхания.

Занятие №16. Острые воспалительные заболевания легких.

Обсуждена на заседании кафедры

«_____» _____________ 2008 г.

Протокол №______

Ставрополь, 2008 г.

1.Тема № 6. Болезни органов дыхания.

Занятие №16. Острые воспалительные заболевания легких.

1. Острый бронхит.

2. Острые пневмонии.

3. Острые деструктивные процессы в легких.

2. Обучаемый контингент: студенты 3 курса лечебного факультета.

3. Учебные и воспитательные цели:

Общая цель занятия.

Научить студентов определять этиологию, патогенез, патологическую анатомию острых воспалительных заболеваний легких и умению различать их по морфологической картине в рамках обязанностей врача.

Частные цели занятия. Студенты должны:

Знать:

- этиологию, патогенез, морфологию и осложнения острого бронхита;

- особенности клинико-морфологических проявлений острых пневмоний их этиологию, патогенез, патологическую анатомию и осложнения;

- разновидности острых деструктивных процессов в легких, их осложнения;

Уметь:

- определять по макро – и микроскопической картине острый бронхит;

- определять по макро – и микроскопической картине стадии и осложнения

крупозной пневмонии;

- определять по макро – и микроскопической картине проявления и

осложнения бронхопневмонии;

- определять по макро – и микроскопической картине формы и осложнения

межуточных пневмоний;

- определять по макро – и микроскопической картине проявления и

осложнения острых деструктивных процессов в легких;

Иметь представления:

- о частоте встречаемости острых воспалительных заболеваний легких;

- о современных лабораторных и инструментальных методах диагностики

данной группы болезней;

- об общности симптомов в клинической картине острых воспалительных

заболеваний легких.

4. Учебное время: 3 академических часа (135 мин.).

5. Учебное и материальное обеспечение:

Наглядные учебные пособия.

Учебные музейные макропрепараты:

Крупозная пневмония (стадия серого опеченения). Фибринозный плеврит. Бронхопневмония. Абсцедирующая пневмония. Гриппозный ларинго-трахеобронхит. Бронхоэктазы. Пневмосклероз. Гнойный менингит. Бородавчатый эндокардит. Фибринозный перикардит. Межуточная пневмония.

Учебные микропрепараты:

Крупозная пневмония (стадия серого опеченения) (окраска гематоксилин-эозин). Карнификация легкого (окраска гематоксилин-эозин). Бронхопневмония (окраска гематоксилин-эозин). Межуточная пневмония (окраска гематоксилин-эозин).

Цветные компьютерные таблицы:

Крупозная пневмония: стадия серого опеченения. Бронхопневмония. Крупозная пневмония: стадия прилива. Крупозная пневмония: стадия красного опеченения. Крупозная пневмония: резорбция фибрина нейтрофилами. Фибринозный плеврит при крупозной пневмонии. Острый гнойный эндобронхит. Катаральный слизисто-гнойный бронхит. Окраска альциановым синим, кармином Орта. Крупозная пневмония окраска на фибрин.

Технические средства обучения.

Рекомендуемая литература для преподавателей.

* , Аничков анатомия. М.2001. Т.1.

* , А и др. Руководство к практическим занятиям по патологической анатомии. М. 1998.

* , Пальцев анатомия. Курс лекций. М. 1998.

* , Серов патологической гистологии. М., 1977

Хронокарта занятия.

1. Организационная часть 10 мин:

- контроль прибытия студентов на занятие

- освещение содержания и цели занятия

- освещение учебных вопросов, подлежащих изучению на занятии

- контроль базисного и исходного уровня знаний студентов

2. Основная часть 115 мин:

- объяснение преподавателем макропрепаратов

- разбор со студентами основных макропрепаратов по теме занятия и собеседования

-объяснение преподавателем микропрепаратов с применением интерактивных компьютерных программ

3. Заключительная часть 10 мин:

- итоговый (выходной) контроль знаний студентов: решение тестов,

ситуационных задач;

-заключение и подведение итогов учебного занятия - задание студентам для подготовки к следующему занятию.

Действия преподавателя по проведению занятия:

1. Организационная часть:

- проверить форму одежды;

- проверить наличие контингента на занятии;

- проверить выполнение домашнего задания (повторить из курса анатомии

и гистологии строение дыхательной системы; из курса нормальной

физиологии функции органов дыхания);

- довести до сведения студентов содержание и цели занятия, учебные

вопросы, подлежащие изучению на занятии;

- провести контроль базисного и исходного уровня знаний студентов (№1-14).

2. Основная часть:

- объяснить макропрепараты и обратить внимание студентов на особенности морфологической картины изучаемых нозологических единиц с учетом знаний анатомии и гистологии органов дыхания;

- контролировать действия студентов при изучении и описании макропрепаратов по острому бронхиту, используя трафарет описания;

- следить за соблюдением мер безопасности и бережным отношением к музейным макропрепаратам;

- изучать следующий вопрос по такой же схеме;

- проводить собеседование с выделением патогномоничных признаков изучаемых нозологических единиц;

- обратить внимание студентов на исходы и осложнения, развивающиеся при данных заболеваниях, которые приводят к летальному исходу;

-обратить внимание на форму воспаления, рассмотреть компоненты экссудата и стадию заболевания, или его осложнение;

- проконтролировать правильность зарисовки микропрепарата и обозначения структур в рабочей тетради;

- при выполнении задания подписать рабочую тетрадь с зарисованными микропрепаратами;

3. Заключительная часть:

- провести итоговый (выходной) контроль знаний студентов с решением тестов и ситуационных задач (№1-14А);

- подвести итоги учебного занятия, оценить качество полученных знаний; - дать задание студентам для подготовки к следующему занятию: повторить из темы «Эпителиальные органонеспецифические опухоли» гистологические формы рака, особенности метастазирования рака; воспользуйтесь основной и дополнительной литературой Л 1-4 из методической разработки к занятию № 17. С методической разработкой по теме следующего практического занятия и рекомендуемой литературой для студентов можно ознакомиться на кафедре.

Методическую разработку составил к. м.н., доцент

Министерство здравоохранения и социального развития РФ

ГОУВПО Ставропольская государственная медицинская академия

Кафедра патологической анатомии

"Утверждаю"

Зав. кафедрой, д. м.н.

профессор__________

«___»__________ 2008 г.

Методическая разработка

для преподавателя

по проведению практического занятия по учебной дисциплине

патологическая анатомия со студентами 3 курса по специальности

“Врач общей практики”

Тема № 6. Болезни органов дыхания.

Занятие №17. Хронические неспецифические заболевания легких. Рак легкого.

Обсуждена на заседании кафедры

«_____» _____________ 2008 г.

Протокол №______

Ставрополь, 2008 г.

1. Тема № 6. Болезни органов дыхания.

Занятие №17. Хронические неспецифические заболевания легких (ХНЗЛ). Рак легкого.

1. Хронический бронхит.

2. Бронхоэктазы.

3. Эмфизема легких.

4. Бронхиальная астма.

5. Хронический бронхит.

6. Хроническая пневмония.

7. Рак легкого.

2. Обучаемый контингент: студенты 3 курса лечебного факультета.

Учебные и воспитательные цели:

Общая цель занятия.

Частные цели занятия. Студенты должны:

Знать:

- общую характеристику ХНЗЛ;

- этиологию, патогенез, морфологию и осложнения хронического бронхита;

- разновидности и морфологию бронхоэктазов;

- виды и осложнения эмфиземы легкого;

-этиологию, патогенез, формы и осложнения бронхиальной астмы;

- морфологию хронического абсцесса легкого и хронической пневмонии;

- этиологию, патогенез, патологическую анатомию и осложнения рака

легкого.

Уметь:

- определять по макро – и микроскопической картине хронический бронхит;

- определять по макро – и микроскопической картине Бронхоэктазы и их

осложнения;

- определять по макро – и микроскопической картине виды и осложнения

эмфиземы легкого;

- определять по макро – и микроскопической картине хронический абсцесс

легкого;

- определять по макро – и микроскопической картине морфологические

формы рака;

Иметь представления:

- о частоте встречаемости ХНЗЛ;

- о современных лабораторных и инструментальных методах диагностики

данной группы болезней;

- об общности симптомов в клинической картине ХНЗЛ;

- о профилактике заболеваний ХНЗЛ и рака легкого.

4.Учебное время: 3 академических часа (135 мин.)

5.Учебное и материальное обеспечение:

Контингент тематических умерших больных с патологией по теме занятия.

Наглядные учебные пособия.

Учебные музейные макропрепараты:

Бронхоэктазы. Бронхоэктатическая болезнь. Буллезная эмфизема легких. Легочное сердце. Амилоидоз почек. Периферический рак легкого. Прикорневой рак легких. Пневмосклероз.

Учебные микропрепараты:

Хроническая пневмония (окраска гематоксилин-эозин). Эмфизема легких (окраска гематоксилин-эозин). Рак легкого (плоскоклеточный неороговевающий (окраска гематоксилин-эозин). Бронхоэктатическая болезнь (окраска гематоксилин-эозин).

Цветные компьютерные таблицы:

Хронический полипозный бронхит. Эмфизема легких. Хронический катаральный бронхит. Бронхиальная астма электронограмма: фиксация Ig E на эпителии бронха. Перестройка микроциркуляторного русла легких: окраска орсеином. Плоскоклеточная метаплазия эпителия бронхов. Мелкоклеточный рак легкого. Аденокарцинома легкого. Бронхиальная астма: вязкий экссудат в просвете бронха. Панацинарная эмфизема легких

Технические средства обучения.

1. Рекомендуемая литература для преподавателей.

* , Аничков анатомия. М.2001. Т.1.

* , А и др. Руководство к практическим занятиям по патологической анатомии. М. 1998.

* , Пальцев анатомия. Курс лекций. М. 1998.

* , Серов патологической гистологии. М., 1977

Хронокарта занятия.

1. Организационная часть 10 мин:

- контроль прибытия студентов на занятие

- освещение содержания и цели занятия

- освещение учебных вопросов, подлежащих изучению на занятии

- контроль базисного и исходного уровня знаний студентов

2. Основная часть 115 мин:

- объяснение преподавателем макропрепаратов

- разбор со студентами основных макропрепаратов по теме занятия и собеседования

-объяснение преподавателем микропрепаратов с применением интерактивных компьютерных программ

3. Заключительная часть 10 мин:

- итоговый (выходной) контроль знаний студентов: решение тестов,

ситуационных задач;

-заключение и подведение итогов учебного занятия - задание студентам для подготовки к следующему занятию.

Действия преподавателя по проведению занятия

1. Организационная часть:

- проверить форму одежды;

- проверить наличие контингента на занятии;

- проверить выполнение домашнего задания (повторить из темы

«Эпителиальные органонеспецифические опухоли» гистологические

формы рака, особенности метастазирования рака);

- довести до сведения студентов содержание и цели занятия, учебные

вопросы, подлежащие изучению на занятии;

- провести контроль базисного и исходного уровня знаний студентов (№1-14).

2. Основная часть:

- контролировать действия студентов при изучении и описании макропрепаратов по хроническому бронхиту, используя трафарет описания;

- следить за соблюдением мер безопасности и бережным отношением к музейным макропрепаратам;

- изучать следующий вопрос по такой же схеме;

- проводить собеседование с выделением патогномоничных макро-ии микроскопических признаков изучаемых нозологических единиц;

- проконтролировать правильность зарисовки микропрепарата и обозначения структур в рабочей тетради;

- при выполнении задания подписать рабочую тетрадь с зарисованными микропрепаратами.

3. Заключительная часть:

- провести итоговый (выходной) контроль знаний студентов с решением тестов и ситуационных задач (№1-14А);

- подвести итоги учебного занятия, оценить качество полученных знаний; - дать задание студентам для подготовки к следующему занятию: повторить из курса анатомии и гистологии строение сердечно-сосудистой системы; из курса нормальной физиологии человека функции сердечно-сосудистой системы; из раздела по общей патологической анатомии стромально - сосудистые жировые дистрофии; воспользуйтесь основной и дополнительной литературой Л 1-4 из методической разработки к занятию № 17. С методической разработкой по теме следующего практического занятия и рекомендуемой литературой для студентов можно ознакомиться на кафедре.

Методическую разработку составил к. м.н., доцент

Министерство здравоохранения и социального развития РФ

ГОУВПО Ставропольская государственная медицинская академия

Кафедра патологической анатомии

"Утверждаю"

Зав. кафедрой

Проф.__________

«___ » ___________ ______

Методическая разработка

для преподавателя

по проведению практического занятия по учебной дисциплине

патологическая анатомия со студентами 3 курса по специальности

“Врач общей практики”

Тема №№

Занятие №18. Итоговое занятие №№ 1 – 17.

Обсуждена на заседании кафедры

«_____» _____________ 2009 г.

Протокол №______

Ставрополь, 2009 г.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3

Методическая разработка

для преподавателя

Обсуждена на заседании кафедры

Методическая разработка

для преподавателя

Обсуждена на заседании кафедры

Методическая разработка

для преподавателя

Обсуждена на заседании кафедры

Методическая разработка

для преподавателя

Обсуждена на заседании кафедры

Методическая разработка

для преподавателя

Обсуждена на заседании кафедры

Методическая разработка

для преподавателя

Обсуждена на заседании кафедры

Методическая разработка

для преподавателя

Обсуждена на заседании кафедры

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы