Сборник материалов (стр. 6 )

- На рисунках изображены занятия древних греков.

Откройте тетради и запишите тему урока «Древнегреческие вазы» ПОДЗАГОЛОВОК «Занятие древних греков»

- А сейчас ребята, глядя на эти фрагменты сосудов на проекторе и на листах, устно составьте небольшой рассказ о занятиях древних греков. Может быть не все рисунки вам могут быть понятны? У вас есть подсказка? Вспомните о назначении этих ваз.

(Затем учитель и учащиеся слушают ответы пятиклассников, записывают в тетради занятия эллинов. Учитель даёт дополнительную информацию и задаёт вопросы классу)

1. Земледелие.

- Греки занимались земледелием, но при этом хлеб часто закупали в соседних странах

- Почему?

Ответ: Греция страна горная и в ней мало плодородных земель.

2. Разведение оливок.

- Как выглядело оливковое дерево? Что из него изготовляли? Как использовалось оливковое масло (в пищу, для светильников, как средство для загара, для натирания тела перед борьбой на олимпийских играх, для торговли в других странах).

Государство Древней Греции часто воевали друг с другом. Желая сильно навредить противнику, в первую очередь воины вырубали оливковые деревья. Когда грек-земледелец возвращался после окончания войны в родную деревню, то часто вместо оливкового сада видел обгорелые пеньки. Прошёл он через опасности видел гибель товарищей в бою - и не плакал. А тут, может слезы, слеза появлялась на его глазах…… Дело в том, что оливковое дерево живёт более 250 лет, а плоды даёт только на 16-18 год. Разведение оливок играло огромную роль в хозяйстве греков, тем более что земля там была не пригодная для земледелия на большей территории.

- У греков сложена красивая легенда о том, как появилось оливковое дерево. В качестве домашнего задания вы можете самостоятельно найти и познакомиться с этими легендами.

3. Разведение винограда

- Во всех областях Древней Греции выращивали виноград. Спелые гроздья срезали и складывали в четырёхугольный деревянный чан на высоких ножках. Затем греки залезали в чан и ногами давили виноград. Это был тяжёлый труд, и поэтому занимались им только мужчины. Иногда сок выдавливали прессом-большим и тяжёлым плоским камнем, который поднимался с помощью рычага. Перебродив, сладкий виноградный сок превращался в кисловатое вино.

- Подумайте, каким способом выдавливание сока из винограда, ногами или прессом создавалось вино более высокого качества?

(каменный пресс давил не только мякоть, но также стебельки и косточки, а это ухудшает вкус и цвет вина)

- А теперь послушайте, что говорили греки о виноградном вине и ответьте на вопрос: Каково было их отношение к пьянству?

«Первая чаша несёт здоровье. Вторая - удовольствие, третья - сон, и после неё надо идти домой, четвёртая чаша приносит грубость, пятая крик, шестая - беспорядок на улицах, седьмая подбитый глаз, восьмая, повестку в суд.

(Древние греки понимали, что надо знать меру при употреблении вина)

-А как в наши дни следует относиться к винопитию?

- Вспомните, кто из героев греческих мифов пострадал от пьянства? (цилоп, Полифем)

4. Ремесло

5. Скотоводство

6. Торговля, мореплавание

- Мы уже выяснили, что греки покупали хлеб в других странах. А что же они тогда продавали (виноградное вино, оливкое масло, ремесленные изделия)

Мы уже изучали историю Древних Египта и Двуречья. Сравните занятия жителей этих стран с занятием жителей Эллады.

- И так ребята, глядя на рисунки древнегреческих ваз, мы узнали о занятиях, жизни эллинов в далёком прошлом. Чем же эти вазы являются для учёных-историков? (историческим источником)

- Дайте более точное определение, что такое исторический источник? (это памятники истории, которые дают информацию о жизни людей в далёком прошлом)

- Какие 3 вида исторических источников вы можете назвать? (вещественные, письменные, устные)

- К какому виду исторических источников относится древнегреческие вазы? (к вещественным историческим источникам)

- И так мы можем сделать вывод: древнегреческие вазы - это в живописи предмет искусства и исторический источник в истории.

3. Постановка художественной задачи.

Учитель. Мы с вами сегодня тоже попробуем выполнить такую вазу.

Сначала мы выберем форму для будущей вазы. Затем решим, для чего она могла служить. И в соответствии с этим выберем сюжет для её украшения. Подумайте, в какой технике (краснофигурной или чернофигурной) будет она смотреться я интереснее?

Выполнение задания.

4. Подведение итогов.

Экспресс – выставка. «Греческая ваза» с защитой работ. Ребята называют вазу, её назначение, объясняют выбранный сюжет росписи.

,

учитель-логопед

МОУ «Нижнесортымская СОШ»

«Поможем Буратино заговорить»

Цель:

- расширять знания детей о понятии «слово»;

- познакомить со словами–действиями;

- увеличивать словарный запас за счет существительных: «ноги», «руки», «туловище»; глаголов – «смотреть», «слушать», «ходить»; наречий: «вверху», «внизу»; учить делить слова на слоги;

- развивать зрительное внимание и мышление, пространственную ориентацию в собственном теле;

- совершенствовать артикуляционную и пальчиковую моторику; - учить выполнять действия, соответствующие тексту;

- оптимизация тонуса и обучение релаксации; учить выполнять действия, соответствующие тексту;

- воспитывать умение уступать и оказывать помощь другу.

Материалы и оборудование: «волшебный мешочек», мелкие пластмассовые игрушки, сборник стихотворений И. Токмаковой, игрушка Буратино, разноцветные крышечки от пластиковых бутылок.

Ход занятия

Оргмомент.

Приветствие в кругу. На занятие к детям пришел Буратино и принес «волшебный мешочек». А что в «волшебном мешочке»?

Логопед читает стихотворение:

Угадай, Фатимушка,

Что в мешке у бабушки,

Луковицы? Пуговицы? Рис? Или мука?

Если догадаешься,

Бабушка даст яблочко

Красное, щекастое,

Из полного мешка.

Дети по очереди ощупывают мелкие игрушки, узнают их на ощупь, достают и называют. Логопед постепенно подводит детей к мысли, что каждый из них сказал слово.

Основная часть

Логопед:

- Слова делятся на части. Давайте разделим слова – названия игрушек на части сначала хлопками, затем каждое слово прошагаем.

– Повернитесь попарно друг к другу: поиграем в «зеркало». Давайте вспомним скороговорку, которую учили на прошлом занятии:

Бык тупогуб,

Тупогубенький бычок.

У быка бела губа была тупа.

Повторяем скороговорку выразительно, смотрим на губы «зеркала».

Первый раз говорим, как рыбка; шевелятся только губы.

Второй раз – скажите по секрету; сложите ладони рупором, говорим шепотом.

Третий раз - подразните, с характером, распевая.

– Нас птицы услыхали, с нами тоже петь хотят.

Пальчиковые упражнения (идет поочередное поглаживание всех десяти пальчиков – «птичек»).

Пой – ка, подпевай – ка,

Десять птичек - стайка.

Эта птица – воробей,

Эта птичка – соловей,

Эта птичка – совушка,

Сонная головушка,

Эта птичка – свиристель,

Эта птичка – коростель,

Эта птичка – скворушка,

Серенькое перышко,

Эта – зяблик,

Эта – стриж,

Эта – развеселый чиж,

Ну, а это злой орлан.

Птички, птички, по домам!

И. Токмакова

Игра на внимание «Голова, пол, потолок».

- Голова – смотрим перед собой;

пол – смотрим вниз, голова опущена;

потолок – смотрим вверх, голова поднята.

- Из какой сказки пришел Буратино?

- Из сказки «Золотой ключик».

- Давайте вспомним, как начиналась сказка.

- Папа Карло был стареньким и у него не было детей. Решил он смастерить для себя сыночка. Взял деревянное полено и начал вырезать из него руки, ноги, голову, туловище. (Показываю части тела на кукле и на себе).

Задания:

- Назовите нужную часть тела и где она находится.

- Что можно делать руками, ногами, головой, туловищем?

Продолжение сказки. Сыночек получился веселым, а веселые люди часто улыбаются. Вот так. Улыбнитесь, как показываю я. Давайте поучим Буратино улыбаться и говорить.

Тянуть губы прямо к ушкам,

Очень нравится лягушкам.

Улыбаются, смеются, -

А глаза у них, как блюдца.

Упражнения «Улыбочка», «Улыбочка – трубочка», «Улыбочка – поцелуйчик».

- Папа Карло очень обрадовался, что у него получился такой красивый и веселый сыночек. Буратино получился очень шустрым мальчиком. Он начал сразу прыгать, бегать, скакать. Поиграем вместе с ним.

Речевая физминутка.

Движения выполняются по усмотрению логопеда.

Покачаемся на ножках,

Покачаемся немножко,

Ножку папе мы покажем,

И вторую ножку также.

Ручки деревянные

Пляска получается

Ножками топочем,

Хлопают, стараются.

Весело хохочем.

– Буратино поплясал и куда – то спрятался. Давайте его поищем. Дети находят Буратино под столом.

- Порадуемся вместе с Буратино, наконец – то нашелся проказник, вот он, под столом. Похлопаем в ладоши.

Релаксационное упражнение для мышц рук, ног, корпуса: «Буратино».

Был когда – то мальчик странный,

Был тот мальчик деревянный.

(Дети, слегка наклонившись вперед и подняв руки в стороны, напрягают мышцы рук, сжав пальцы в кулак, так, чтобы они стали «деревянными»).

Деревянным быть устал

Как веревочка он стал.

(Дети роняют расслабленные руки. Обратить внимание детей на то, как руки пассивно покачиваются сами собой, словно веревочки).

– Покажите мне правую руку, левую. Покажите правой рукой левое ухо, левой рукой правый глаз.

Речь с движениями:

Это правая рука,

Это правая нога,

Ухо правое у нас,

А вот это правый глаз.

Дети произносят слова и показывают части тела.

Игра «Шепталки». Дети придумывают слова и шепотом говорят логопеду на ухо.

– А сейчас мы будем придумывать слова, и бросать фишки в «Волшебный мешочек».

Сейчас я буду показывать действия, а вы должны догадаться и сказать, что я делаю: кушаю, умываюсь, прыгаю, иду, улыбаюсь, бегу.

– Это что мы с вами называли?

- Слова – действия.

Показываю картинки из серии «Транспорт».

- Что делает машина? (Стоит, едет, сигналит, тормозит).

- Что делают машины? (Стоят, едут, сигналят, тормозят).

Голосовые и дыхательные упражнения.

Далеко едет машина, еле слышно она сигналит. Произнесите звук «у» тихо. Сделайте вдох, произнесите звук «у» чуть громче, машина приближается. Опять сделаем вдох и произнесем звук «у» громко. Машина удаляется. Звук «у» произносится с затуханием голоса.

Выполнение поручений логопеда из двух – трех действий. Усвоение глаголов прошедшего времени.

Логопед дает поручение одному ребенку шепотом. Он выполняет два – три действия. Дети наблюдают, затем отвечают на вопрос: что делала Таня?

Задание всем детям.

- Встаньте, сделайте шаг вперед, поднимите правую руку, наклонитесь влево.

- Что вы сделали? (Наклонились, шагнули, подняли правую руку).

- Какие слова вы называли? Слова – действия.

Обозначение глаголами работы отдельных органов человека:

- Что мы делаем руками?

- Что мы делаем ногами?

- Что делает наше сердце?

- Что делает наша голова?

- Каждый человек должен заботиться о своем теле. Что нужно делать, чтобы иметь здоровое тело?

(Рассуждения детей. Обобщение логопеда)

Закрепление понятий «слова – действия».

- Положите в «Волшебный мешочек» слова – названия предметов.

Дети придумывают названия предметов и кладут фишки – крышечки от пластиковых бутылок – в «волшебный мешочек».

- А сейчас положите сюда же слова – действия предметов, животных, людей.

- Очень много в моем «волшебном мешочке» оказалось слов. Спасибо вам за это!

Итог занятия

учитель математики

МОУ «Нижнесортымская СОШ»

Действия с многочленами

7 класс

Цели и задачи:

1. Обучающие:

1.1.  Обобщить и систематизировать знания учащихся.

1.2.  Ликвидировать пробелы.

1.3.  Провести диагностику усвоения системы знаний и умений и её применение для выполнения практических заданий стандартного уровня с переходом на более высокий уровень.

2.  Развивающие:

2.1.  Развивать умения: применять правила, анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное.

2.2.  Повысить интерес учащихся к нестандартным задачам.

3.  Воспитывающие:

3.1.  Воспитывать культуру речи и сотрудничества, чувство коллективизма, товарищества.

3.2.  Формировать положительный мотив учения.

Методы: стимулирующие, поисковые, наглядные, практические, словесные, игровые, дифференцированная работа.

Формы проведения:

Индивидуальные, коллективные, групповые, турнир (нестандартные)

Оценка знаний ведётся по 5-бальной системе.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний с дидактическими играми.

Оборудование: задания для конкурсов, мини-плакаты, карточки для индивидуальных заданий.

Итоги подводятся по таблицам 1 и 2, в которые вписываются фамилии учащихся членами жюри и учителем. Возможно применение интерактивной доски.

Таблица 1. «Учёт и продвижение по теме»

«О деле суди по исходу»

Овидий

Фамилии учеников	Хорошо знают правила действий с многочленами	Умеют применять правила	Допускают ошибки при:	Улучшили результат
	+	х	+	х	Приведении подобных слагаемых	Раскрытии скобок	Умножении степеней

(Таблица может быть оформлена в виде плаката и прикреплена для обозрения)

Оформление:

Эпиграф урока «Мало знать - надо уметь, мало уметь – надо делать» (народная мудрость)

Класс условно разделён на 4 группы по итогам предыдущего контроля:

а) творческая

в) повышенная

с) базовая

d) выравнивания

В турнире участвуют две команды по 6 человек.

Назначено жюри три человека (из учащихся группы А), два консультанта из учащихся группы B. Остальные являются болельщиками.

Структура и содержания урока

I.  Организационный момент – сообщаются цели и задачи, представляются члены жюри и команды. Назначаются капитаны. Сообщаются правила турнира.

II.  Входной контроль проводится в виде устной разминки команд (актуализация опорных знаний).

Задания командам - ответить на вопросы устно

1) Что такое многочлен?

2) Какие действия можно выполнить с многочленами?

3) Что такое стандартный вид многочлена?

4) Установите какие многочлены имеют стандартный вид?

а) 5х²-3хy-2xy=

б) 3n²+13n-10=

5) Приведите многочлены к стандартному виду

а) 4x²-3x³-5x²+x³=

б) 2xy · 5y-3y · 3x²=

в) 2x²+7xy-5x²-11xy=

6) Найдите разность многочленов:

3x+1 и ­3x²-3x+1

Заменить М многочленом, чтобы получилось тождество

М + (6x²-3xy)=x²-xy+y²

7) Упростите:

3x(x-2)-5x(x+3)=

3a²+7a-5-(3a²+1)=

Задания болельщикам:

3 a⁵

6n 10 c⁴

 

⁻4c⁴ ⁻2 n

12 a⁵

По рисунку учитель выбирает одночлены и просит найти сумму, разность и произведение указанных одночленов.

Итоги подводит жюри по Таблице 2.

Участники турнира и болельщики ведут записи в рабочих тетрадях.

Таблица 2 «Подведение итогов»

Разминка
№ п/п	1 команда	Болельщики	Баллы	2 команда	Болельщики	Баллы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Испытание капитанов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Проверь себя
Весёлая переменка
Кто быстрее? (Фламинго)
Лабиринт
Эрудит

III.  Игровые действия