Основными направлениями работы на дворовых площадках в 2010 году стали: спортивно-туристическое, досуговое, познавательно-развлекательное, трудовое, пропаганда здорового образа жизни.
Для широкого информирования детей и подростков о работе дворовых площадок в Арзамасском, Богородском, Варнавинском, Вачском, Вознесенском, Володарском, Выксунском и других муниципальных образованиях привлекались средства массовой информации (районные газеты, местное телевидение, радио), что позволило увеличить посещаемость площадок подростками старше 12 лет на 21 % по сравнению с другими муниципальными районами – участниками Проекта.
Финансирование Проекта осуществлялось из средств областного и местного бюджетов. Консолидированный бюджет Проекта в 2010 году составил более 2 рублей.
В целях дальнейшего развития работы с детьми и молодежью по месту жительства в 2011 году рекомендуем главам муниципальных образований:
- разработать нормативную правовую базу по реализации Проекта на территории района;
- провести анализ примененных в 2010 форм работы с детьми и молодежью по месту жительства, изучить интересы и потребности детей и молодежи с целью подбора востребованных форм работы и привлечения большего количества молодежи на дворовые площадки;
- использовать возможности учреждений образования, спорта, культуры для расширения форм работы с молодежью в рамках Проекта;
- организовать работу дворовых площадок в течение всего лета, не менее пяти дней в неделю;
- проводить постоянный мониторинг эффективности работы дворовых площадок;
- информацию о ходе реализации Проекта регулярно заслушивать на районном координационном совете по организации летнего отдыха и занятости детей и молодежи.
___________________________
Р а з д е л II
Методическая копилка
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ОБЛАСТНОГО ПРОЕКТА «ДВОРОВАЯ ПРАКТИКА»
1. Выбор площадок
При выборе дворовой территории, на которой будут работать студенты, важно помнить, что:
ü работа должна осуществляться там, где она действительно востребована (в микрорайонах/населенных пунктах, где в летний период времени остается наибольшее количество детей и молодежи). В связи с этим необходимо провести изучение особенностей микрорайона/населенного пункта (наличие досуговых центров для детей и молодежи, удаленность населенного пункта от крупных районных центров и т. д.), а также социального заказа жителей. Сбор информации при изучении социального заказа можно проводить в форме анкетирования, беседы и т. д.;
ü при организации работы в дворовом социуме немаловажную роль играет составление «Карты двора», в которой будут отмечены не только особенности ландшафта (транспортная дорога, пруд, строения микрорайона), но и все места, где бывают ребята: клубы, игровые и спортивные площадки, места для общения детей и молодежи, и те места, которые называют зоной высокой социальной напряженности – проблемные зоны. На карте необходимо отметить игровые и спортивные площадки, на которых будет организована работа. Составлению «Карты двора» должна предшествовать работа по сбору необходимой информации среди родителей, детей и молодежи;
ü территория должна быть безопасна для игр (если во дворе нет специальной площадки, необходимо огородить часть дворовой территории на время реализации проекта);
ü необходимо предусмотреть наличие на площадке информационного стенда, на котором будет ежедневно размещаться информация о запланированных мероприятиях;
ü работа студентов в рамках проекта должна осуществляться строго на одной и той же территории и в одно и то же время (об изменениях работы площадки необходимо заранее информировать население). Это позволит собирать наибольшее количество детей и молодежи и повысит степень доверия со стороны родителей;
ü для формирования системы работы в рамках реализации проекта необходимо разработать программу деятельности дворовой площадки, предусмотрев в ней проведение текущих или итоговых районных междворовых мероприятий (например, междворовые соревнования «Дворовый Олимп»);
ü в ходе работы дворовых площадок в рамках реализации проекта необходимо проводить постоянный мониторинг эффективности работы.
2. Количество площадок и сроки их работы
При планировании работы в рамках проекта «Дворовая практика» желательно предусмотреть создание как минимум трех работающих в один период времени площадок. Это позволит студентам обмениваться информацией, советами, наработками, сравнивать результаты и продумывать совместные мероприятия. Для более эффективного взаимодействия студентов необходимо создать условия для их регулярных встреч (желательно раз в неделю).
Рекомендуемый период работы студентов на площадке – 1 месяц. Время и график работы составляется для каждой площадки индивидуально, с учетом особенностей конкретной территории и пожеланий со стороны местного населения (желательно не менее 4-6 часов в день, 5-дневная рабочая неделя).
3. Выбор учреждений-кураторов
Правильный выбор учреждения-куратора и заинтересованность педагогов этого учреждения в работе студентов во многом определяет успех реализации проекта.
Идеально подходят на роль кураторов учреждения, имеющие опыт работы с детьми и молодежью по месту жительства. Может быть использован ресурс учреждений дополнительного образования детей, культуры, общеобразовательных учреждений, советов общественного самоуправления.
Особенно необходима поддержка со стороны учреждений-кураторов в первую неделю работы студентов: оказание помощи в информировании населения, в проведении первых (рекламных) мероприятий.
Важно единое понимание цели и задач проекта: работа должна вестись не в помещениях учреждения и не с организованными детьми, а во дворе, с детьми и молодежью, проживающими в конкретном дворе. Именно поэтому в проекте не определены требования, касающиеся количества человек, ежедневно посещающих площадку. Данная характеристика напрямую зависит от конкретного микрорайона/населенного пункта.
4. Подбор студентов
Функции по подбору студентов для работы во дворах возлагаются на координаторов проекта в администрациях муниципальных районов и городских округов Нижегородской области. Обязательное условие при подборе студентов – возраст от 18 лет и старше, доведение до студентов полной информации о предстоящей работе и их добровольное согласие. Это очень важно для успешной подготовки участников проекта и их последующей работы во дворах.
5. Обучение студентов в рамках областного проекта
«Дворовая практика»
В рамках реализации областного проекта «Дворовая практика» учреждения-кураторы осуществляют методическую подготовку студентов – участников проекта. При подготовке студентов могут быть использованы следующие формы работы: семинары, совещания, выездные профильные смены. (Приложение 1).
В рамках обучения студентов – участников областного проекта «Дворовая практика» может быть разработано Положение о проведении районного конкурса «Я – вожатый!» (Приложение 2).
6. Договоры, акты сдачи-приемки работ и другие документы
Схема выстраивания договорных отношений в рамках реализации проекта, условия и форма договора в каждом отдельном случае индивидуальны:
ü между образовательным учреждением, являющимся куратором, и студентом может быть заключен договор о выполнении работ (Приложение 3);
ü кроме договора о выполнении работ, заключенном между учреждением-куратором и студентом, может быть заключен 3-хсторонний или 2-хсторонний договор о совместной работе по организации трудоустройства несовершеннолетних граждан (в случае привлечения к работе на дворовой площадке учащихся-волонтеров в целях формирования кадрового потенциала для работы дворовой площадки в последующие годы) (Приложение 4);
ü может быть заключен договор подряда между координатором и куратором дворовых площадок (Приложение 5);
ü по итогам выполненных работ составляется акт сдачи-приемки выполненных работ (Приложение 6);
ü в ходе работы дворовых площадок координаторы и кураторы проекта осуществляют контроль за работой студентов, оказывают методическую помощь. При изучении состояния организации работы дворовой площадки может быть составлен соответствующий акт (Приложение 7);
ü в целях эффективной реализации областного проекта «Дворовая практика» могут быть разработаны должностные инструкции куратора проекта (Приложение 8);
ü в рамках организации проекта «Дворовая практика» в муниципальных районах и городских округах могут быть разработаны Положения о проведении районных конкурсов и мероприятий среди дворовых команд (Положение о проведении районного конкурса на лучшую организацию работы дворовых площадок, Положение о проведении районной спартакиады среди дворовых команд «Дворовый Олимп») (Приложение 9).
7. Инвентарь
Студенты разрабатывают проект своей деятельности на площадке с обязательным заполнением раздела «Материально-техническое обеспечение», в котором описано все необходимое им оснащение. Данный проект должен быть согласован с руководителем учреждения-куратора до начала работы на площадке и доработан с учетом имеющегося материально-технического обеспечения.
Примерный перечень необходимого оснащения:
· канцтовары (ватман, бумага, ножницы, ручки, карандаши, фломастеры, краски, кисточки, блокноты, альбомы для рисования, скотч, планшетка и т. д.);
· свисток;
· мячи (футбольный, волейбольный, баскетбольный);
· скакалки, обручи;
· тарелки для фризби;
· городки;
· шашки, шахматы, домино, нарды;
· набор веревок для проведения веревочного курса;
· канаты;
· призовой фонд для проведения различных мероприятий;
· средства на организацию чаепитий;
· медицинская аптечка.
8. Отчетная документация участника областного проекта
«Дворовая практика»
Необходимой и обязательной является следующая документация:
ü журнал учета детей и молодежи, посещающих площадку (Приложение 10);
ü ежедневный отчет о проводимой работе (Приложение 11);
ü проект деятельности в рамках реализации областного проекта «Дворовая практика»;
ü творческий отчет о проделанной работе в форме альбомов, презентаций (на электронном носителе), Дневника участника областного проекта «Дворовая практика».
Желательно, чтобы на дворовой площадке был оформлен уголок дворовой команды (Приложение 12).
9. Памятка студенту, работающему на дворовой площадке
ü Куратор отвечает за жизнь и здоровье детей и молодежи, студенты – за организацию их позитивного досуга.
ü До начала работы площадки студенты должны разработать и предоставить координатору проекта «Дворовая практика» проект деятельности на дворовой площадке.
ü Возраст детей и молодежи, посещающих площадку, старше 12 лет.
ü Студенты работают в паре по 2 человека на площадке.
ü Дворовая площадка должна быть обозначена веревками, флажками.
ü Должен быть оформлен информационный стенд (стационарный и переносной).
ü На информационном стенде должен быть вывешен план работы на месяц, а также план работы на текущий и следующий день.
ü На площадке должна быть организована дворовая команда, продумана система поощрения за достигнутые результаты.
ü В течение 3 дней после окончания работы площадки студенты сдают координатору проекта «Дворовая практика» необходимую отчетную документацию; в учреждение, курирующее работу студента на дворовой площадке, участники проекта сдают взятый инвентарь в рабочем состоянии.
10. Примерный перечень необходимых документов и материалов по организации областного проекта «Дворовая практика»
Нормативное правовое обеспечение проекта
ü Постановление Правительства Нижегородской области «Об организации отдыха, оздоровления и занятости детей и молодежи Нижегородской области»;
ü Межведомственная целевая программа организации отдыха, оздоровления и занятости детей и молодежи _________ района на _____ гг.;
ü Постановление администрации ______________________ района «Об организации отдыха, оздоровления и занятости детей и молодежи __________ района в _______гг.», включающее поручение структурному подразделению администрации организовать работу дворовых площадок на территории муниципального образования;
ü Распоряжение администрации ___________ района «О летней оздоровительной кампании 20___ года»;
ü Постановление администрации ___________ района «Об организации работы дворовых площадок в 20____ году»;
ü Приказ структурного подразделения, ответственного за организацию дворовых площадок;
ü Приказы учреждений-кураторов «Об открытии дворовой площадки»;
ü Приказ о приеме на работу студентов;
ü Районный проект по организации позитивного и интересного досуга детей и молодежи по месту жительства «Дворовая практика».
Документация, необходимая для организации эффективной работы органа местного самоуправления по реализации проекта «Дворовая практика»
ü 3-хсторонний договор между администрацией муниципального района, центром занятости населения и организацией, предоставляющей рабочие места для несовершеннолетних «О совместной работе по организации трудоустройства несовершеннолетних граждан»;
ü 2-хсторонний договор между учреждением-куратором и студентом «О выполнении работ»;
ü Акт сдачи-приемки выполненных работ;
ü Проект деятельности в рамках реализации областного проекта «Дворовая практика»;
ü Календарный план работы на площадке;
ü Журнал учета детей и молодежи, посещающих площадку;
ü Отчет о проводимой работе или Дневник участника областного проекта «Дворовая практика».
Для более эффективной реализации проекта «Дворовая практика» необходимо установление социальных контактов с различными учреждениями и структурами, заинтересованными в реализации проекта. Предлагаем примерные формы и методы межведомственного взаимодействия с социальными партнерами по реализации проекта, а также карту социальных контактов.
Формы и методы межведомственного взаимодействия
в рамках реализации проекта «Дворовая практика»
на территории Кстовского муниципального района
Для эффективной реализации областного проекта «Дворовая практика» на территории Кстовского муниципального района был выработан механизм межведомственного взаимодействия, установлены социальные контакты с различными учреждениями и структурами, заинтересованными в реализации проекта.
Для обеспечения совместной работы координаторов и кураторов проекта было проведено информационно-методическое совещание «Дворовая практика – 2010», в ходе которого были установлены социальные контакты между комитетом по делам молодежи администрации Кстовского муниципального района и МОУ ДОД «Центр дополнительного образования детей «Сирин».
При уточнении информации о количестве детей и молодежи, проживающих на территории сельских поселений, были установлены контакты с отделом статистики. Также отдел статистики предоставил материал для проведения тематического дня «России важен каждый», посвященного Всероссийской переписи населения, оказал помощь в проведении тематических дней на территории 4 городских и 3 сельских дворовых площадок.
В ходе проведения информационно-методического совещания «Дворовая практика – 2010» были также установлены социальные контакты с департаментом культуры, администрациями поселковых поселений, ГУВД, центральной районной больницей.
В ходе реализации проекта «Дворовая практика» администрациями домов культуры поселковых поселений был предоставлен имеющийся инвентарь, костюмы, музыкальное оборудование. Кроме того, кураторами сельских дворовых площадок стали сотрудники департамента культуры. Администрациями поселковых поселений велся плановый контроль за работой дворовых площадок. Также администрациями были предоставлены призы, транспорт, строительный и хозяйственный инвентарь.
Обеспечением безопасности на дворовых площадках занимались сотрудники ГУВД. Сотрудники инспекции по делам несовершеннолетних проводили информационные встречи по профилактике нарушений. А сотрудники центральной районной больницы проводили с детьми и молодежью беседы о здоровом образе жизни.
Карта социальных контактов по реализации проекта
«Дворовая практика» в г. Саров
 |
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 1
Программа районного семинара
«Реализация районного проекта «Дворовая практика» в 2010 году»
(Вачский муниципальный район)
Участники: студенты, кураторы дворовых площадок.
Обсуждаемые вопросы:
1. Итоги реализации районного проекта «Дворовая практика» в 2009 году. Цели и задачи районного проекта в 2010 году.
2. Нормативно-правовое обеспечение реализации районного проекта «Дворовая практика» в 2010 году.
3. Практическое занятие «Работа над творческим проектом организации позитивного досуга детей и молодежи по месту жительства»:
- структура проекта;
- содержание паспорта проекта;
- постановка проблемы;
- выбор целей и задач;
- этапы реализации проекта;
- календарный план реализации проекта (требования);
- кадровое обеспечение;
- ожидаемые результаты;
- критерии оценки проекта;
- приложения
4. Оформление документации на начисление заработной платы студентам:
- заявление о приеме на работу воспитателями и культорганизаторами;
- приказ о приеме на работу (требования);
- табель учета рабочего времени;
- срочный трудовой договор;
- документация студентов для Центра занятости населения
5. Мастер-классы «Обучение играм».
Программа районного семинара
«Организация работы по районному проекту
«Дворовая практика» в 2010 году»
(Вачский муниципальный район)
Участники: студенты, принимающие участие в реализации проекта.
Обсуждаемые вопросы:
1. Знакомство с Положением о проведении районного конкурса на лучшую организацию работы дворовых площадок в 2010 году:
- номинации и участники конкурса;
- содержание конкурса и критерии оценки конкурсных работ;
- требования к материалам, предоставляемым на конкурс;
- оформление заявки, рекомендательных писем.
2. Оформление информационного стенда (командного уголка).
3. Детское самоуправление в условиях временного коллектива. Коллективно-творческое дело. Социально-значимое дело.
4. Мастер-класс «Обучение играм».
Программа районного семинара-совещания
«Организация работы по районному проекту
«Дворовая практика» в 2010 году»
(Вачский муниципальный район)
Участники: студенты, принимающие участие в реализации проекта.
Обсуждаемые вопросы:
1. Знакомство с Положением о проведении районной спартакиады среди дворовых команд в 2010 году «Дворовый Олимп»:
- возрастные группы участников Спартакиады;
- программа Спартакиады;
- условия приема заявок на участие в Спартакиаде.
2. Информация студентов (отчет) о проведенных мероприятиях за прошедшую неделю.
3. Мастер-класс «Обучение играм».
4. Практическое занятие «Веревочный курс».
Программа районного семинара-совещания
«Организация работы по районному проекту
«Дворовая практика» в 2010 году».
(Вачский муниципальный район)
Участники: студенты, кураторы дворовых площадок.
Обсуждаемые вопросы:
1. Оформление документации на начисление заработной платы студентам:
- табель учета рабочего времени;
- акт приема-сдачи работ от студентов;
- приказ об увольнении.
2. Информация студентов (отчет) о проведенных мероприятиях за прошедшую неделю.
3. Мастер-класс «Обучение играм».
4. Практическое занятие «Веревочный курс».
Программа обучения студентов в рамках районного проекта
«Дворовая практика»
(Кстовский муниципальный район)
Программа семинара:
1. Открытие семинара «Дворовая практика на «Отлично!».
2. Игровые технологии:
- игры на знакомство;
- методика разбивки детей на группы;
- понятие «Игра»;
- виды, классификации, типология игры;
- технология проведения игр.
3. Техника безопасности:
- первая доврачебная помощь при несчастных случаях;
- инструктажи по технике безопасности.
4. Правовые основы деятельности студентов.
5. Возрастная психология:
- возрастные психологические особенности детей и молодежи (виды диагностик);
- конфликт. Разрешение конфликтов;
- организация массовых мероприятий.
6. Мастер-класс «Техника и культура речи».
7. Развитие коммуникативных навыков (теория и практика):
- методика проведения КТД на игровой площадке;
- КТД «Герб»;
- деловая игра «Вертушка»;
- игра «Код поколений»;
- основы продвижения проекта (реклама и РR).
8. Физкультурно-массовая работа во дворе (теория и практика):
- методика проведения подвижных игр на местности, игры по станциям для разных возрастных групп.
9. Анкетирование.
10. Планирование работы. Работа над проектами:
- методика разработки плана работы на площадке;
- схема разработки тематических дней, итогового мероприятия.
11. Презентация проектов.
12. Итоговое анкетирование по программе обучения.
Программа обучения студентов в рамках районного проекта
«Дворовая практика»
(МУ «СДЦ «Созвездие» г. Дзержинск)
Программа семинара:
1 день
- Специфика работы по месту жительства;
- Тренинг «Мы вместе» (приложение 1а);
- Основные этапы подготовки и организации работы студентов на дворовой площадке (приложение 1б);
- Организационные моменты (домашнее задание – игры на знакомство, игры в помещении, игры на свежем воздухе).
2 день
- Разработка рекламы «Дворовая практика»;
- Планирование работы, разработка проектов своей деятельности на дворовой площадке;
- Основная документация студента;
- Практическое занятие «Разработка проектов».
3 день
- «Да здравствует игра!» (выполнение домашнего задания);
- «Социально-полезное дело»;
- «Да здравствует игра!» (выполнение домашнего задания).
Приложение 1а.
Тренинг «Мы вместе»
Разминка.
Предлагаем вам для начала поприветствовать друг друга. Делать мы это будем необычным способом:
· поздороваемся, как будто мы очень скромные и застенчивые;
· как будто мы очень сильно торопимся;
· как будто мы закадычные друзья и очень давно не виделись;
· шепчем на ухо каждому встречному свое имя. Это нужно делать так, как будто передается драгоценная тайна, о которой больше никто не должен знать;
· теперь мы снова ходим по помещению, на этот раз сообщая партнеру его имя. Не нужно уклоняться от встречи, если вы забыли или не знаете имя игрока. Тот, кто не знает имени, шепчет другому на ухо: «Я бы хотел узнать, как тебя зовут».
Основная часть.
«Сменяющиеся команды».
1. По сигналу (например, «Четверки») вы должны как можно быстрее организовать группы по четыре человека в каждой.
2. Как только команды появились, я называю действие, которые вы должны выполнять.
· «Тройки» – берутся за руки и рассказывают друг другу, что умеют хорошо делать.
· «Четверки» – находят общее во внешности друг друга.
· «Пятерки» – вспоминают свои достижения за прошлый год.
· «Двойки» – рассказывают друг другу, какие запахи особенно нравятся.
· «Десятки» – рассказывают, какая музыка больше всего нравится.
Отправляемся в путешествие.
Упражнение «Кораблекрушение».
«Все мы плывем на корабле, но никто не обратил внимания на то, что это «Титаник». Удар айсберга. Но не все потеряно. У вас есть три плота, на которых вам надо продержаться до прилета самолета».
(Каждая команда получает по три коврика. Группы должны договориться и как-то уместиться на своих плотах (ноги участников команды не должны касаться пола). Нужно продержаться 1 минуту. Время на договоренность и построение не ограничено.)
«Уже темнеет. Чтобы игроков нашел самолет, им важно не потеряться в темноте».
Задача: уместиться на плотах, соединить их (с помощью рук, ног, одежды) и в такой связке продержаться 1 минуту.
«Море разбушевалось, поэтому плоты начинают постепенно разваливаться».
У участников остается по два коврика. Необходимо уместиться на них, сделать связку из плотов и продержаться еще в течение 1 минуты.
«Путешествие было непростым, и командам необходимо добраться до дома. А добираться до дома мы будем на автомобилях».
Упражнение «Автомобили».
1. Каждый ищет для себя партнера, который ему интересен.
2. Правила игры: один участник изображает автомобиль. Он закрывает глаза и поднимает руки на уровень груди, создавая своеобразный «бампер» (это усиливает чувство безопасности). Другой – водитель, управляющий автомобилем. Водитель стоит сзади. Отсюда он может руководить автомобилем, используя следующие сигналы:
- нажатие указательным пальцем между лопаток – «двигаться вперед»;
- нажатие на левое плечо – «поворот дороги влево». Чем дальше от шеи, тем круче поворот.
- нажатие на правое плечо – «поворот дороги вправо»;
- руку положили на затылок – «надо ехать назад»;
- руку сняли со спины – «стоп».
Скорость регулируется с помощью слабого или сильного нажатия.
3. Так как на трассе одновременно находятся сразу несколько автомобилей, водители должны действовать очень внимательно. Это поможет избежать столкновений. Водители полностью отвечают за сохранность автомобилей. Вербальные контакты запрещены.
4. Цель водителя автомобиля – элегантно и безопасно пересечь зал, избегая столкновений с другими автомобилями или какими-либо предметами.
5. Через пять минут игра останавливается, партнеры меняются ролями и снова выходят на трассу.
Обсуждение:
- насколько уверенно вы чувствовали себя в парах?
- насколько отчетливо подавались сигналы?
- усиливалось или ослабевало ваше чувство доверия в процессе игры?
- как вы себя чувствовали в роли «автомобиля»? А в роли «водителя»?
Упражнение «Лава».
«Две команды двигаются навстречу друг другу. Самолеты забрали игроков с плотов, но, к сожалению, они смогли их доставить только до острова, а на нем происходит извержение вулкана. Можно спастись, только перебравшись через лаву, соблюдая определенные условия».
Каждая команда получает по 4 маленьких «огнеупорных» коврика, с помощью которых можно перебраться на другую сторону. Вставать можно только на коврики. Если коврик на полу (на земле) и в какой-то момент на нем никого нет, он сгорает.
«Выбравшись на сушу, мы нашли коробку, в которой находится всякая всячина».
1. Пустите короб по кругу. Каждый участник должен вытащить любой привлекший его внимание предмет.
2. Участники разбиваются на пары. Каждый выбирает себе партнера, с которым ему хотелось бы познакомиться поближе. В течение 10 минут они рассуждают о том, почему они выбрали тот или иной предмет. Игрокам можно предложить список наводящих вопросов:
- Какие ассоциации вызывает этот предмет?
- Эта вещь мне нравится или нет?
- Насколько этот предмет напоминает мне мое прошлое?
- «Похож» ли я на этот предмет?
- Символизирует ли данная вещь мое теперешнее состояние, задачу, которую мне предстоит решить?
- Если бы этот предмет мог говорить, что бы он сообщил о себе?
- Если бы я разговаривал с этим предметом, что бы я ему сказал?
3. После обсуждения каждый игрок представляет партнера всей группе. (Какой предмет выбрал партнер? Почему?)
Рефлексия.
- Я узнал (а), что…
- Я был (а) разочарован (а) тем, что…
- Я был (а) удивлен (а) тем, что…
- Мне комфортно работать
· В парах
· В подгруппах
· В кругу
- Мне запомнилось…
- Мне было трудно…
- Мне было легко…
Приложение 1б
Основные этапы подготовки и организации работы студентов на дворовой площадке
Существует 2 основных этапа работы.
I. Подготовительный (технологический) этап.
Создание плана проекта работы
Проект – это средство управления деятельностью, конкретная и выполнимая форма.
Шаг первый – выбор деятельности:
- оздоровительная
- познавательная
- спортивно-оздоровительная
- трудовая
- художественно-творческая
Памятка При выборе деятельности следует обратить внимание на такие существенные категории, как: - посильность задачи для команды участников, - соответствие возрасту и возможностям участников; - сумма затрат на реализацию деятельности; - ожидаемые результаты. Вопросы, которые тебе помогут определиться с выбором деятельности: - какая деятельность для тебя наиболее актуальна? - какую пользу она оказывает окружающим? |
Шаг второй – постановка цели и задач работы
1. Постановка цели деятельности
Это осознанное представление результата деятельности по проекту. Определение цели – важный момент процесса проектирования, нельзя подходить к нему формально. Добиться результата в любом деле можно, если четко знаешь, что именно хочешь добиться.
2. Определение задач
Задача – это частная цель или мини-цель. Это конкретизация общей цели, шаг на пути ее достижения. Это конкретная часть цели (пункт), которую предстоит реализовать, или это действие, которые вы предпринимаете, чтобы достичь цели проекта. Лучше избегать глаголов несовершенного вида («содействовать», «поддерживать», «усиливать»), а применять слова: «подготовить», «уменьшить», «увеличить», «организовать», «изготовить» (глаголы совершенного вида). Цель является общим итогом проекта, а задачи – промежуточными, частными результатами.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
