Российская Империя на рубеже веков и ее место в мире (стр. 14 )

 Второй уровень. Чем объясняется необходимость экономических реформ 1965 г.? Каковы позиции советского руководства относительно направленности этих реформ и темпов их реализации? Почему в начале 60-х гг. произошел негативный перелом в развитии экономики СССР? Какие результаты реформы 1965 г. вы считаете главными и почему? Почему экономическая реформа 1965 г. не дала ожидаемых результатов? На что сделало главную ставку в экономическом развитии руководство СССР в 70-е гг.? В чем вы видите главные причины улучшения уровня жизни советских людей в 70-е гг.? Чем вы можете объяснить резкое обострение продовольственной ситуации в стране в начале 80-х гг.? Как оценивали экономическую ситуацию в стране и перспективы ее развития диссиденты? В чем они видели главные причины негативных тенденций в развитии экономики страны? Что они предлагали сделать для ее динамичного развития? В чем причины увеличения отставания экономики СССР от экономики западных стран в 70-х — начале 80-х гг.?

 Третий уровень. Дайте общую оценку социально-экономического развития СССР в 1964—1984 гг. В чем главные противоречия в развитии экономики страны в этот период? Почему часть влиятельных политиков СССР выступила в конце 60-х гг. за свертывание реформ? Чем объясняется нежелание советского высшего руководства использовать частную инициативу граждан для экономического прогресса? Дайте общую оценку экономических «экспериментов» советского руководства в конце 70-х — начале 80-х гг.

  Задание на дом. § 45 и вопросы к нему. Задания 4, 7, 8 из рабочей тетради (вып. 3, с. 40—41, 45—47).

Урок 52. ОБЩЕСТВЕННАЯ ЖИЗНЬ
В СЕРЕДИНЕ 60-х — СЕРЕДИНЕ 80-х гг.

 Цель урока: уяснить что, несмотря на значительное влияние государства на все стороны жизни советского человека, общество развивалось не только в рамках партийных директив; раскрыть причины формирования предпосылок для создания альтернативных идеологических и политических структур.

 Основные знания: концепция «развитого социализма»; противоречия в развитии художественной культуры; диссидентское движение.

 Основные понятия: теория конвергенции; застой в духовной жизни; советский народ; концепция «развитого социализма»; «магнитофонная революция»; «антисистема»; диссидентское движение.

 Работа с исторической картой: показать основные центры движения диссидентов в СССР в 60—70-е гг.

 Работа с историческими источниками: доклад Л. И. Брежнева на праздновании 50-летия Октября (1967 г.); выступление Ю. В. Андропова 22 апреля 1982 г.; постановление ЦК КПСС «О повышении ответственности руководителей органов печати, радио, телевидения, кинематографии, учреждений культуры и искусства за идейно-политический уровень публикуемых материалов и репертуара» (7 января 1969 г.); воспоминания А. Д. Сахарова (М., 1996. — Т. 1. — С. 380—425); письма академика П. Л.  И. Солженицыну (2 апреля 1972 г.) и Ю. В. Андропову (18 апреля 1973 г.) (Капица П. Л. Воспоминания. Письма. Документы. — М., 1994. — С. 454—455); воспоминания Ф. Д. Бобкова «КГБ и власть» (М., 1995. — С. 274, 277, 279—285); воспоминания В. А. Буковского «И возвращается ветер» (М., 1990. — С. 154—156); воспоминания В. И. Новодворской «По ту сторону отчаяния» (М., 1993. — С. 63—66); воспоминания А. Альмарика «Записки диссидента» (М., 1991. — С. 381—398); воспоминания Ю. Орлова «Опасные мысли» (М., 1992. — С. 191—209).

 Работа с материалами компьютерного учебника: CD-4.

 Основные персоналии: М. А. Суслов; Ю. В. Андропов; А. И. Солженицын; А. Д. Сахаров; И. Бродский; В. С. Высоцкий; А. И. Райкин; Ю. В. Орлов.

 Основные даты: 1965 г. — начало движения диссидентов; 1969 г. — образование Инициативной группы защиты прав человека в СССР; 1974 г. — «бульдозерная» выставка в Москве; 1976 г. — создание группы содействия выполнению хельсинкских соглашений СССР.

 Проблемы для дискуссии. Советская культура в 1965—1984 гг.: достижения и потери. Диссидентское движение в СССР: предпосылки, основные этапы.

 Для рассмотрения основных положений достаточно материала учебника. И все же целесообразно дополнить его биографическими справками А. И. Солженицына и А. Д. Сахарова.

 Александр Исаевич Солженицын (р. 1918 г.) — выдающийся русский писатель и общественный деятель. Уже в годы Великой Отечественной войны, активным участником которой он был, Солженицын выступал против пороков существовавшей в стране общественной системы, за что был арестован и в 1945—1953 гг. отбывал наказание в сталинских лагерях, в 1953—1956 гг. — в ссылке. Лишь после XX съезда КПСС он смог вернуться к активной литературной работе. Неудивительно, что первыми его произведениями периода «оттепели» стали два коротких рассказа — «Один день Ивана Денисовича» и «Матренин двор», опубликованные в начале 60-х гг. в «Новом мире». Главная их тема — сохранение человеческой души в условиях тоталитарного режима, внутреннее противостояние ему как в лагерных застенках, так и в простой советской глубинке. Этой же проблематике он посвятил и свои последующие крупные работы («В круге первом», «Раковый корпус» и др.). Однако наибольшую известность в СССР и в мире он приобрел как автор художественного исследования «Архипелаг ГУЛАГ». За эту работу Александр Исаевич был удостоен Нобелевской премии в 1970 г., но именно за нее же подвергся преследованиям со стороны властей. За свои взгляды Солженицын в 1974 г. был отправлен в изгнание (вначале жил в ФРГ, а с 1976 г. — в США). Крупнейшим произведением этого периода стало «Красное колесо», в котором на огромном фактическом материале автор глубоко исследует причины революционного взрыва 1917 г., политические и идейные платформы разных сил, одним из первых ставит вопрос об альтернативности развития страны в этот сложный период. В 1994 г. А. И. Солженицын вернулся в Россию, где наряду с литературной работой большое внимание уделяет оказанию практической помощи в нравственном возрождении российского общества.

 Андрей Дмитриевич Сахаров (1921—1989) был одной из самых ярких исторических фигур XX в. Выходец из семьи дворян-интеллигентов, сторонников либерального переустройства России. Дед Андрея Дмитриевича был известным адвокатом, дружил с В. Г. Короленко, Ф. Н. Плевако, В. В. Вересаевым. Отец был известным ученым-физиком, преподавателем МГПИ. Мать преподавала гимнастику в одном из учебных заведений. Уже в предвоенные годы Андрей Дмитриевич сложился как талантливый физик, а в послевоенный период стал одним из крупнейших в мире специалистов в различных областях этой науки: магнитной гидродинамике, физике плазмы, управляемого термоядерного синтеза, элементарных частиц, астрофизики, гравитации и т. д. Его по праву называют «отцом советской водородной бомбы», испытанной в 1953 г. Тогда он был уверен в том, что это изобретение способно предотвратить новую мировую войну, так как будет сдерживающим фактором для возможного агрессора. Он был самым молодым академиком АН СССР, был трижды удостоен высокого звания Героя Социалистического Труда. Со временем Сахаров отчетливо осознал необходимость преодоления раскола мира на две враждующие системы и выступил одним из горячих приверженцев теории конвергенции. Человек кристальной чистоты, порядочности и смелости, он (как, впрочем, и другие крупные ученые — создатели ядерного оружия) уже в 50-е гг. активно выступил за прекращение испытаний ядерного оружия, а в конце 60-х — начале 70-х гг. стал признанным лидером правозащитного движения в СССР. «Совестью нации и эпохи» называли этого человека многие современники. В своей известнейшей работе «Размышления о прогрессе, мирном сосуществовании и интеллектуальной свободе» (1968 г.) он описал угрозы человечеству, вытекающие из его разобщенности: ядерная война, голод, возможная экологическая и демографическая катастрофы, дегуманизация общества, расизм и национализм, диктаторские террористические режимы. Выход из сложившейся ситуации он видел в демократизации и демилитаризации общества, утверждении интеллектуальной свободы, социальном и научно-техническом прогрессе, сближении двух систем и их взаимообогащении. После этой работы Сахаров был отстранен от секретных военных разработок и за ним был установлен жесткий контроль со стороны КГБ. За свою выдающуюся правозащитную деятельность в 1975 г. Сахаров был удостоен Нобелевской премии мира, для получения которой власти не разрешили ему покинуть СССР. После ввода советских войск в Афганистан в декабре 1979 г. Сахаров выступил с решительным протестом против этого шага, который, по его мнению, приведет к срыву политики разрядки и к гибели тысяч советских солдат. За это в январе 1980 г. он был лишен всех государственных наград и сослан в Горький, где продолжил правозащитную деятельность. Лишь в декабре 1986 г. был возвращен в Москву в условиях начавшейся «перестройки». В 1989 г. Андрей Дмитриевич был избран народным депутатом СССР. Им был разработан проект новой конституционной страны, однако вынести его на обсуждение он не успел — в декабре того же года Андрей Дмитриевич умер.

 Раскрывая противоречивый характер развития отечественной культуры, учитель должен отметить, что, несмотря на все ограничения и всеохватывающий партийно-государственный контроль за культурой, развитие самых различных ее направлений не остановилось.

 В кинематографе на этот период пришелся расцвет творчества С. Ф. Бондарчука («Война и мир», «Ватерлоо», «Они сражались за Родину», «Отец Сергий» и др.), Ю. Н. Озерова (киноэпопея «Освобождение», «Солдаты свободы» и др.), С. И. Ростоцкого («Доживем до понедельника», «А зори здесь тихие...», «Белый Бим — Черное ухо» и др.), Т. Н. Лиозновой («Семнадцать мгновений весны»), А. А. Тарковского («Андрей Рублев», «Солярис», «Сталкер», «Ностальгия» и др.), Э. А. Рязанова («Ирония судьбы», «Гараж», «Служебный роман»), Л. И. Гайдая («Кавказская пленница», «Бриллиантовая рука» и др.).

 Выдающихся успехов и мирового признания добились мастера советского балета М. Плисецкая, Н. Бессмертнова, М. Лиепа, В. Васильев, Е. Максимова, Н. Павлова, В. Гордеев, А. Годунов, М. Барышников и др. В эмиграции высокую марку российского балетного искусства нес Р. Нуриев.

 Всемирную известность приобрели советские оперные певцы И. Архипова, Г. Вишневская, Е. Образцова, Т. Синявская, Е. Нестеренко, Б. Штоколов, А. Эйзен и др.

 Подлинных вершин в творчестве достигли художники И. Глазунов и А. Шилов.

 Известными скульпторами Н. В. Томским и Л. Е. Кербелем были созданы яркие скульптурные композиции. В числе наиболее значимых можно назвать монументально-декоративные скульптурные ансамбли на Мамаевом кургане (Волгоград), в Брестской крепости, Киеве, Новороссийске и др.

 Для закрепления полученных знаний ученикам можно предложить заполнить таблицу «Основные достижения советской культуры в 1965—1984 гг.»:

Музыка

Литература

Кинематограф

Архитектура

Живопись

Балет

Опера

Эстрада

 Для контроля и проверки усвоения материала могут быть предложены вопросы и задания.

 Первый уровень. Когда и почему была разработана концепция «развитого социализма»? Кто был ее автором? Какие теоретические положения включала в себя концепция «развитого социализма»? Что означал тезис обострения идеологической борьбы на пути продвижения к коммунизму? В чем проявлялся разрыв между теоретическими положениями марксистско-ленинской теории и практикой реальной жизни? В чем заключалась идея совершенствования «развитого социализма»? Кто и когда выступил ее инициатором? Приведите доказательства растущего разрыва реальной жизни и теоретических построений правящих кругов в 1964—1984 гг. Что означало следование линии «золотой середины» в развитии художественной культуры в годы «застоя»? Какие литературные, кинематографические и другие художественные произведения на производственную тематику, появившиеся в 1965—1984 гг., вам известны? Что означала практика госзаказов на постановку фильмов, написание сценариев, романов и драматургических произведений, появившаяся во второй половине 60-х гг.? Какие деятели культуры оказались в вынужденной эмиграции в 70-е — начале 80-х гг.? Кого из представителей деревенской прозы вы знаете? Назовите наиболее популярных театральных режиссеров 1965—1984 гг. Назовите наиболее популярные кинофильмы периода 1965—1984 гг. Какие актеры театра и кино оставили наиболее яркий след в художественной жизни страны 1965—1984 гг.? Какие их роли вам наиболее запомнились? Кого из деятелей советской оперы и балета вы знаете? Какие их работы появились в указанные годы? Назовите самые популярные литературные произведения 1965—1984 гг. Кто из активных деятелей «магнитофонной революции» вам известен; какие их произведения вы знаете? Назовите наиболее популярных артистов советской эстрады данного периода. Кого из общественных деятелей СССР указанного периода вы считаете наиболее яркой личностью и почему?

 Второй уровень. Каковы причины диссидентского движения, когда и в связи с чем оно появилось? Кого из активных деятелей, лидеров этого движения вы знаете? Каковы идейные основы диссидентского движения? Какие независимые общественные организации, оформившиеся в СССР во второй половине 60-х — начале 80-х гг., вы знаете? Какие армейские оппозиционные организации этого периода вам известны? Приведите примеры усиления идеологического пресса в художественной культуре. Какие новые формы воздействия властей на творческую интеллигенцию появились в эти годы? Чем объясняется нарастание сопротивления властным структурам со стороны различных слоев населения в середине 60-х — начале 80-х гг.?

  Третий уровень. Проследите динамику развития духовной сферы жизни советского общества в 1965—1984 гг. Каковы его основные тенденции? На конкретных примерах покажите отказ политического руководства СССР от критики Сталина и сталинизма в 1964—1984 гг. Чем это можно объяснить? Проанализируйте общественно-политическую атмосферу в советском обществе в эти годы и дайте ее общую оценку. В чем причины возникновения диссидентского движения в СССР? Почему его оформление приходится именно на середину 60-х гг.? Назовите направления и этапы развития этого движения. Как изменились жизнь и быт советского человека (в городе, деревне) в 1964—1984 гг.? Что нового появилось в техническом оснащении городского и сельского быта и за счет чего это было достигнуто?

 Задание на дом. § 46 и вопросы к нему. Задания 1, 4, 5 из рабочей тетради (вып. 3, с. 48, 50—53).

Урок 53. ПОЛИТИКА РАЗРЯДКИ:
НАДЕЖДЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ

 Цель урока: уяснить, что главной предпосылкой разрядки международной напряженности стало достижение военно-стратегического паритета между Востоком и Западом в конце 60-х гг., а также стремление каждой из сторон достичь в результате ослабления международной напряженности собственных целей.

 Основные знания: предпосылки политики разрядки; отношения СССР с Западом; Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе; региональные конфликты; отношения СССР со странами социализма; «доктрина Брежнева».

 Основные понятия: разрядка международной напряженности; военно-стратегический паритет; ракеты средней дальности.

 Работа с исторической картой: показать на «Карте мира» основные региональные конфликты с участием СССР, союзных Советскому Союзу социалистических и развивающихся стран.

 Работа с историческими источниками. Программа мира, принятая XXIV съездом КПСС (1971 г.); Заключительный акт Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе (1975 г.); мемуары П. Е. Шелеста «...Да не судимы будете» (М., 1995. — С. 393—394, 404); воспоминания А. А. Громыко «Памятное» (М., 1988. — Т. 1. — С. 463—469); воспоминания А. М. Александрова-Агентова «От Коллонтай до Горбачева» (М., 1994. — С. 153—159, 233, 243); воспоминания А. Ф. Добрынина «Сугубо доверительно» (М., 1996. — С. 233—246); мемуары К. Н. Брутенца «Тридцать лет на Старой площади» (М., 1998. — С. 286—337); мемуары Р. Никсона «На арене. Воспоминания о победах, поражениях и возрождении» (М., 1992. — С. 376); «Воспоминания» В. Брандта (М., 1991. — С. 197—211); «Воспоминания» Ф. Й. Штрауса (М., 1991. — С. 439—463); воспоминания В. Жискар д’Эстена «Власть и жизнь» (М., 1990. — С. 68—128); мемуары Г. Ярринга «До гласности и перестройки» (М., 1992. — С. 146—155).

 Работа с компьютерным учебником: CD-4.

 Основные даты: 1968 г. — ввод советских войск в Чехословакию; 1970 г. — договор между СССР и ФРГ о признании послевоенных границ в Европе; 1971 г. — принятие Программы мира на XXIV съезде КПСС; 1972 г. — подписание Договора ОСВ-1 между СССР и США; 1 августа 1975 г. — подписание Заключительного акта Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе; декабрь 1979 г. — ввод советских войск в Афганистан.

 Проблемы для дискуссии. Идеологические основы внешней политики СССР в 1965—1984 гг. Политика разрядки: идеология, основные направления и результаты. Отношения СССР — Запад в 1964—1984 гг.: характер, основные этапы, итоги. Социалистический лагерь в 1965—1984 гг.

 В качестве дополнительного материала по теме урока можно дать учащимся биографическую справку министра иностранных дел СССР А. А. Громыко.

  Андрей Андреевич Громыко (1909—1989) был одним из наиболее влиятельных политиков брежневской эпохи. После окончания экономического института в 1932 г. и аспирантуры исполнял обязанности ученого секретаря Института экономики АН СССР. В условиях острой нехватки кадровых дипломатов после репрессий 1937—1938 гг. в числе других был направлен в 1939 г. на дипломатическую работу, сразу получив высокий пост заведующего Отделом американских стран Наркоминдела СССР. Вскоре был направлен советником посольства, а затем назначен послом СССР в США. В  1946—1948 гг. являлся первым представителем СССР в ООН, одновременно был назначен заместителем министра иностранных дел СССР. В  1952—1953 гг. — посол в Великобритании, а с 1953 г. — первый заместитель министра иностранных дел. После отстранения от должности министра Д. Т. Шепилова летом 1957 г. Громыко становится министром иностранных дел СССР и занимает этот пост без малого тридцать лет. Многочисленные иностранные коллеги по переговорам за жесткость и неуступчивость часто называли его «господином НЕТ». Наряду с другими ближайшими соратниками Л. И. Брежнева Громыко несет прямую ответственность за принятие решения о направлении советских войск в Афганистан в 1979 г. В 1983—1985 гг. Громыко был одновременно первым заместителем Председателя Совета Министров СССР. К моменту смерти К. У. Черненко Громыко, как самый авторитетный член Политбюро, дал согласие на выдвижение М. С. Горбачева Генеральным секретарем ЦК в обмен на предоставление ему почетного поста Председателя Президиума Верховного Совета СССР. На этом месте он и проработал почти до самой смерти в 1989 г.

 Для закрепления в памяти учащихся наиболее важных событий международной жизни СССР в этот период можно предложить им привести в соответствие данные таблицы.

№	Дата	№	Событие
1	1967		Совещание коммунистических и рабочих партий в Москве
2	1970		Подписание Договора о мирном использовании космоса
3	1972		Подписание Договора о нераспространении ядерного оружия
4	1976		Совместная военная акция стран ОВД в Чехословакии
5	1968		Подписание договора между СССР и ФРГ о признании границ
6	1968		Подписание Конвенции о запрете бактериологического оружия
7	1968		Заключение договора между СССР и США по ПРО (противоракетной обороне)
8	1972		Принятие Заключительного акта ОБСЕ
9	1975		Подписание Договора ОСВ-2
10	1971		Начало размещения советских РСД в Европе

 Для текущего и итогового контроля знаний предлагаются следующие вопросы и задания:

 Первый уровень. Назовите основные направления советской внешней политики в 1965—1984 гг. Из каких теоретических установок исходило советское руководство в осуществлении внешнеполитического курса в эти годы? Чем объясняется активный диалог СССР — Запад, начавшийся в 70-е гг.? Когда и где принята Программа мира и какие основные направления включал в себя этот документ? В каких документах и событиях проявился переход к политике разрядки международной напряженности в начале 70-х гг.? Когда и с какой целью заключен московский договор между СССР и ФРГ? Когда состоялся первый в истории советско-американских отношений визит в СССР президента США? Какие документы подписаны по итогам этой встречи? Когда подписано четырехстороннее соглашение по проблемам Западного Берлина? В чем состояло его прогрессивное значение? Кто выступил инициатором созыва общеевропейского Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ)? Когда и где состоялось СБСЕ? Чем оно завершило свою работу? Назовите основные положения Заключительного акта СБСЕ. Какие события положили начало процессу разрядки международной напряженности? Какие события ознаменовали окончание процесса разрядки? Какие региональные конфликты 60—70-х гг. были наиболее масштабными и кровопролитными? В чем выражалась помощь СССР дружественным режимам в странах «третьего мира»? Когда и почему советские войска были направлены в Афганистан? Какие цифры и факты характеризуют участие Советского Союза в афганской войне? К каким результатам привело участие СССР в афганской войне? Какие факты свидетельствуют о новых явлениях в мировой системе социализма в середине 60-х — середине 80-х гг.?

 Второй уровень. В чем главная причина согласия двух сверхдержав в конце 60-х — начале 70-х гг. на разрядку международной напряженности? Дайте оценку действий советского руководства в связи с событиями в Чехословакии в 1968 г. Как вы оцениваете широкомасштабную помощь дружественным режимам в странах Азии, Африки, Латинской Америки в 60—70-е гг.? Почему СССР не пошел на введение войск союзных держав в Польшу в период кризиса 1981 г.? Когда завершилась полоса разрядки международной напряженности? Что послужило поводом для этого? Дайте оценку отношений СССР с социалистическими странами в 60—70-е гг. Каковы отношения СССР со странами Запада в этот период? Охарактеризуйте взаимоотношения СССР со странами «третьего мира» в 1965—1984 гг.

 Третий уровень. Изменились ли идеологические основы внешней политики СССР в указанные годы? Как отразились на внешнеполитическом курсе СССР внутренние проблемы развития страны? Каковы, на ваш взгляд, успехи и издержки советской внешней политики 60—70-х гг.? Выделите основные этапы эволюции внешней политики СССР в 1964—1984 гг. и объясните ее причины.

 Задание на дом. § 47 и вопросы к нему. Задания 2, 4, 6 из рабочей тетради (вып. 3, с. 55—59).

Урок 54. ИТОГИ РАЗВИТИЯ СССР
В СЕРЕДИНЕ 60-х — СЕРЕДИНЕ 80-х гг.

 Учащимся предлагается совместными усилиями заполнить таблицу «Исторические реалии в СССР в середине 60-х — середине 80-х гг.»:

Основные явления
Основные понятия
Основные события и их даты
Основные деятели
Основные источники

 Для итогового контроля предлагаются следующие вопросы и задания:

 Первый уровень. Каковы, на ваш взгляд, внутренние причины консервативного поворота 1964 г.? Какие социальные и политические силы за ним стояли? Укажите даты следующих событий: принятие Конституции «развитого социализма»; принятие Программы мира; подписание Заключительного акта СБСЕ; создание Московской Хельсинкской группы; смерть Л. И. Брежнева. Укажите фамилии политических и общественных деятелей: Генеральный секретарь ЦК КПСС, Председатель Совмина СССР в 1964—1980 гг.; лидер «западнического» направления диссидентского движения в СССР; лидер «почвеннического» направления диссидентского движения в СССР; главный идеолог КПСС.

 Второй уровень. Чем вы можете объяснить необходимость экономических реформ в СССР в середине 60-х гг.? В чем причины их непоследовательности и низкой результативности? Укажите даты следующих событий: начало аграрной реформы; начало реформы в промышленности; принятие Продовольственной программы СССР; завершение строительства БАМа; последний год восьмой пятилетки. Укажите фамилии политических и общественных деятелей: министры обороны СССР в 1964—1984 гг.; министр иностранных дел СССР; председатель КГБ СССР в 1967—1982 гг.; второй секретарь ЦК КПСС; председатель Президиума Верховного Совета в 1965—1977 гг.

 Третий уровень. Чем вы можете объяснить начало разрядки международной напряженности в 70-е гг.? Укажите события, соответствующие приведенным датам: 10 декабря 1966 г.; 1 августа 1975 г.; 7 октября 1977 г.; 25 декабря 1979 г.; 10 ноября 1982 г. Укажите должности государственных и политических деятелей: А. Н. Косыгин; М. А. Суслов; Д. Ф. Устинов; М. С. Горбачев; Б. Н. Ельцин.

Тема VIII. ПЕРЕСТРОЙКА В СССР. 1985—1991 гг.

Урок 55. РЕФОРМА ПОЛИТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ:
ЦЕЛИ, ЭТАПЫ, ИТОГИ

 Цель урока: выяснить исторические предпосылки и неизбежность радикальной реформы советской политической системы и рассмотреть альтернативные пути ее осуществления.

 Основные знания: исторические предпосылки перестройки; «кадровая революция» М. С. Горбачева; политическая реформа 1988 г.; национальная политика; возрождение многопартийности; реформирование КПСС; августовский политический кризис 1991 г.; распад СССР и его последствия.

 Основные понятия: «кадровая революция»; перестройка; советский парламентаризм; многопартийность; многопартийная политическая система; либерализм; социал-демократия; фракция; оппозиция; переворот.

 Работа с историческими источниками: статья Ю. В. Андропова «Учение Карла Маркса и некоторые вопросы социалистического строительства в СССР» (М., 1983); доклад М. С. Горбачева на апрельском Пленуме ЦК КПСС 1985 г. (М., 1985); доклад М. С. Горбачева на XIX партийной конференции КПСС (1988 г.); воспоминания М. С. Горбачева «Жизнь и реформы» (М., 1995. — Т. 1); воспоминания Н. И. Рыжкова «Перестройка: история предательств» (М., 1992); постановления ГКЧП 19—21 августа 1991 г.; воспоминания В. И. Воротникова «А было это так» (М., 1996); воспоминания В. И. Болдина «Крушение пьедестала» (М., 1996); воспоминания В. В. Гришина «От Хрущева до Горбачева» (М., 1996); мемуары В. Медведева «В команде Горбачева» (М., 1994); воспоминания А. Грачева «Кремлевская хроника» (М., 1994); мемуары А. Черняева «1991 год. Дневник помощника президента СССР» (М., 1998).

 Работа с материалами компьютерного учебника: CD-4. 

 Основные даты: 11 марта 1985 г. — избрание М. С. Горбачева Генеральным секретарем ЦК КПСС; 1988 г. — провозглашение политической реформы; 1988 г. — создание первой альтернативной политической партии «Демократический союз»; 1989 г. — выборы народных депутатов СССР; 1990 г. — отмена 6-й статьи Конституции СССР о руководящей и направляющей роли КПСС; 19—21 августа 1991 г. — деятельность ГКЧП; декабрь 1991 г. — распад СССР.

 Проблемы для дискуссии. Кризис советской политической системы: предпосылки, проявления, последствия. Политическая перестройка: обретения и потери. Российская многопартийность: предпосылки возрождения. Распад СССР: закономерность или историческая случайность?

 Изучение предыстории перестройки можно начать с рассказа о биографиях новых лидеров страны.