Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 1 )

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ «ГАММА» № 000

Большая Оленья ул., д. 3, Москва, 107014.

Тел./Е-mail: *****@***ru

	УТВЕРЖДЕНО
	Решением педагогического совета ГОУ ЦО «Гамма» № 000 протокол №__ от _______201
	____________ ____________
	«____»____________ 2010

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Пояснительная записка

Основная образовательная программа начального общего образования Государственного образовательного учреждения Центра образования «Гамма» № 000 разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 000) к структуре основной образовательной программы, с учетом рекомендаций Примерной программы образовательного учреждения, особенностей Центра образования «Гамма» № 000, образовательных потребностей и запросов обучающихся и воспитанников, а также Концепцией Образовательной системы «Школа 2100» и программой Международного Бакалавриата Primary Years Programme (РУР).

Основная образовательная программа начального общего образования Государственного образовательного учреждения Центра образования «Гамма» № 000 определяет содержание и организацию образовательного процесса в Центре образования на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Целью реализации Основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения Основной образовательной программы относятся:

ü  личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

ü  метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), составляющие основу умения учиться (функциональной грамотности);

ü  предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

В соответствии со Стандартом, на ступени начального общего образования в Центре образования решаются следующие задачи:

– становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

– формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

– духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

– укрепление физического и духовного здоровья обучающихся;

– повышенный уровень образования за счет более основательного изучения английского языка в соответствии с интересами учащихся и уровнем их подготовки;

– развитие самостоятельности и творческих способностей учащихся через включение их в проектно-исследовательскую деятельность.

Центр образования работает над осуществлением программы Международного Бакалавриата Primary Years Programme (РУР) для младших школьников 7-11 лет. Эта программа ориентирована на развитие ребенка и формирование навыков проектно-исследовательской деятельности и продуктивного взаимодействия, детей учат задавать вопросы и искать ответы на них. Академические знания не отрицаются, но и не ставятся во главу угла.

В основе программы начальной школы Центра образования «Гамма» № 000 лежит интеграция в программу ОС «Школа 2100» в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования программы Международного Бакалавриата (Primary Years Programme для младших школьников 7-11 лет), что и позволяет достичь поставленных в основной образовательной программе целей. Внимательное изучение Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы Образовательной системы «Школа 2100» и сопоставление их с программой Международного Бакалавриата позволяет сделать вывод о том, что подходы и основные направления и принципы организации образовательного процесса на начальной ступени обучения совпадают или похожи. Рассмотрим далее это утверждение более подробно.

Таблица 1

Цель, выраженная в перечне качеств личности учащихся, в Федеральном государственном стандарте начального общего образования, Образовательной системе «Школа 2100» и

в программе Международного Бакалавриата

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (2009)	Образовательная система «Школа 2100»	Программа Международного Бакалавриата (Primary Years Programme)
любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни. уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любящий свой народ, свой край и свою Родину; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;	обладает огромным потенциалом к саморазвитию, умеет учиться и самостоятельно добывать знания привык самостоятельно принимать решения и нести за них персональную ответственность усвоил положительный опыт и завоевания предыдущих поколений, сумел проанализировать его и сделать своим собственным, тем самым заложив основу своей гражданской и национальной самоидентификации владеет обобщённым целостным представлением о мире (картиной мира) толерантен по своей жизненной позиции, понимает, что он живёт и трудится среди таких же личностей, как и он, умеет отстаивать своё мнение и уважать мнение других эффективно владеет вербальными и невербальными средствами общения и использует их для достижения своих целей способен жить в любом социуме, адаптируясь к нему	исследователем Получает развитие его природная любознательность. Он приобретает умения исследовательской деятельности. Активно наслаждается процессом учения, и его любовь к учению поддерживается в течение всей его жизни анализирующим Он обдумывает процесс своего учения и способен конструктивно анализировать свои сильные стороны и слабости с целью самосовершенствования принципиальным Он постигает принципы морального обоснования, поступает честно, справедливо и проявляет уважение как к отдельному человеку, так и к группе людей или отдельному сообществу, ответственный за свои действия и их последствия. думающим Он инициативен в критическом и творческом применении своих мыслительных навыков, в принятии здравых решений и разрешении сложных проблем рискующим Он воспринимает незнакомую ситуацию без тревоги, способен принимать новые роли, идеи и планы и действовать в новых условиях, сохраняя независимость духа. Он смел и убедителен в защите того, во что он верит. знающим Находясь в школе, он много размышляет над проблемами, имеющими глобальное значение. При этом он овладевает критической массой человеческого знания гармоничным Он понимает важность физического и умственного равновесия, личностного благополучия широко мыслящим Он уважает взгляды, ценности и традиции других людей и культур, осознает существование многообразия точек зрения умеющим общаться Он способен добывать информацию на одном или более языках, включая язык математических символов, выделять основные идеи получаемых сведений, выражать свои идеи ясным и доступным для окружающих языком заботливым Он демонстрирует сочувствие к нуждам и переживаниям других людей. Обладает чувством необходимости служения людям и действия на их благо

В основе программы РУР для младших школьников лежит представление о том, что каждый ребенок в процессе учебной деятельности привносит в нее свое осмысление и на этой основе самостоятельно конструирует собственные знания. Это представление составляет центральный элемент модели начального курса Международного Бакалавриата.

Тремя другими компонентами модели являются:

·  учебная программа курса (Written Curriculum), определяющая цели и ожидаемые результаты обучения, основное содержание курса. Ключевым вопросом при ее определении и описании является вопрос «Чему хотим научить и научиться?».

·  образовательные технологии (Taught Curriculum), или реализуемые цели и средства их достижения. Ключевым вопросом при определении и описании этого компонента является вопрос «Как лучше научить и научиться?».

·  система оценивания (или Learned Curriculum), которая выступает одновременно и как неотъемлемый, структурообразующий элемент модели, и как ее регулятор. Ключевым вопросом при определении и описании этого компонента является вопрос «Как узнать, чему и как научили и научились?».

Основная образовательная программа «Школа 2100» состоит из следующих разделов:

·  описания планируемых результатов освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

·  программ, направленных на достижение планируемых результатов (программы формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования; программы отдельных учебных предметов, курсов; программы духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования; программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; программы работы с одаренными детьми);

·  учебного плана;

·  системы оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Ядро программы Международного Бакалавриата на ступени начального образования образуют пять наиболее существенных элементов, призванных дать представление о том, чему научить детей. Этими элементами служат: понятия, знание, навыки, отношения, деятельность.

Первый из элементов ядра программы – ПОНЯТИЯ – содержит восемь абстрактных понятий, имеющих универсальное значение, педагогический смысл, назначение и содержание которых определяется и описывается с помощью ключевых вопросов, призванных стимулировать процесс познания и межпредметный подход к изучаемым объектам, явлениям и процессам. Этими понятиями являются:

·  форма (Ключевой вопрос: на что это похоже?)

·  функция (Ключевой вопрос: как это работает?)

·  причинность (Ключевой вопрос: почему это так [устроено, работает, происходит, …])?)

·  изменение (Ключевой вопрос: как это меняется?)

·  связь (Ключевой вопрос: как это связано с другими вещами [объектами, событиями, явлениями, …]?)

·  точка зрения (позиция) (Ключевой вопрос: каковы точки зрения?)

·  ответственность (Ключевой вопрос: в чем наша ответственность, за что мы отвечаем?)

·  размышление (рефлексия) (Ключевой вопрос: откуда мы это знаем?)

Второй сущностный элемент программы Международного Бакалавриата – знание – понимается как внутреннее осмысление и осознание ребенком важных и значимых идей. Оно не сводится к простому усвоению фактов и умений, а появляется как результат учебной и поисковой деятельности ребенка. Его рамки задаются межпредметными темами и учебными предметами.

Содержание образовательного процесса в Образовательной системе «Школа 2100» в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования включает обязательные предметные области и направления внеурочной деятельности.

Таблица 2

Содержание образования в Образовательной системе «Школа 2100» и в программе Международного Бакалавриата

Образовательная система «Школа 2100»	Программа Международного Бакалавриата (Primary Years Programme)
Предметные области (учебные предметы)
ü  Филология – русский язык – литературное чтение – иностранный язык ü  Математика и информатика – математика (математика и информатика) ü  Обществознание и естествознание – окружающий мир ü  Основы духовно-нравственной культуры народов России – основы духовно-нравственной культуры народов России ü  Искусство –музыка – ИЗО – театр ü  Технология – технология ü  Физическая культура – физическая культура	ü  Язык – письмо – чтение – иностранный язык ü  Математика – математика ü  Естествознание (окружающий мир) – окружающий мир ü  Общественные науки – история города ü  Искусство – музыка – ИЗО – драма ü  Наука и технология – технология ü  Личное, социальное и физическое воспитание – физическая культура
Направления внеурочной деятельности (метапредметные проекты)	Метапредметные темы
ü  Духовно-нравственное ü  Социальное ü  Общеинтеллектуаль-ное ü  Общекультурное ü  Спортивно-оздоровительное	ü  Кто мы? ü  Где мы во времени и пространстве? ü  Как мы выражаем свои мысли, чувства и намерения? ü  Как устроен мир? ü  Как мы организуем свою жизнь? ü  Наша общая планета

Третьим центральным элементом программы РУР начального образования являются навыки, которые отбираются по их значимости для процесса познания и дают представление о том, что научатся делать учащиеся в результате обучения.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования ориентирован «на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования».[1] В связи с этим реализации программы «Школа 2100» направлена, прежде всего, на достижения метапредметных результатов (умений и навыков).

Соотнесение метапредметных умений и навыков, формируемых в процессе реализации Образовательной системы «Школа 2100» и программы Международного Бакалавриата приведено в таблице 3.

Таблица 3

Метапредметные результаты в Образовательной системе «Школа 2100»	Навыки в Программе Международного Бакалавриата (Primary Years Programme)
познавательные универсальные учебные действия: – ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, – добывать новые знания из разных источников и разными способами, – предполагать, какая информация нужна, – отбирать необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, – сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет), – перерабатывать информацию (анализировать, классифицировать, обобщать, сравнивать, выделять причины и следствия) для получения необходимого результата.	навыки размышления: – приобретение знаний (увеличивать запас фактов, идей, слов; узнавать знакомое) – понимание (ухватывать смысл, обсуждать и интерпретировать изученное) – применение (использовать  известное на практике или в иных целях) – анализ (вычленять знания или идеи, выделять отдельные компоненты, видеть связи, искать уникальные черты) – синтез (комбинировать, воссоздавать, развивать, создавать новое) – оценка (выдвигать суждения или заключения на основе выбранных критериев, стандартов, условий) – диалектическое мышление (рассматривать с разных точек зрения, понимать обе позиции, приводить аргументы, принимая возможность существование иной точки зрения) – метапознание (анализировать свой и чужой мыслительный процесс, задумываться о процессе познания)
исследовательские навыки: – формулировка вопроса, постановка проблемы – наблюдение – планирование – сбор данных – фиксация данных – организация данных – интерпретация данных – презентация результатов
метапредметные коммуникативные умения: – организовывать взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.), – предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений, – оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ, – при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами, – понимать другие позиции (взгляды, интересы), – договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща.	навыки коммуникации: – слушание (слышать инструкции, слышать других, воспринимать информацию) – говорение (ясно выражаться, высказывать мнение, давать устный отчет в малой и большой группе) – чтение (для удовольствия и для получения информации) – письмо (фиксация наблюдений, выписки, краткое содержание, отчеты, дневник) – невербальная коммуникация (визуальная и тактильная)
социальные навыки: – принимать ответственность – уважать других – сотрудничать – разрешать конфликты – участвовать в выработке общего решения – приспосабливаться к выполнению различных ролей в группе
регулятивных метапредметных результатов: – определение целей деятельности, составление плана действий по достижению результата творческого характера, – работа по составленному плану с сопоставлением получающегося результата с исходным замыслом, – понимание причин возникающих затруднений и поиск способов выхода из ситуации, – соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его	навыки самоорганизации: – двигательные навыки (силовые) – тонкая моторика – пространственная ориентация – организованность (эффективность планирования и выполнения) – планирование времени – безопасность (умение действовать, не подвергая риску себя и окружающих) – здоровый образ жизни – правила поведения – осознанный выбор (действий, поведения)

Четвертый центральный элемент программы РУР – отношения – призван дать представление о ценностных ориентациях учащихся. Программа нацелена на развитие таких качеств, как толерантность, уважительность, честность, независимость, увлеченность, сопереживание, любознательность, креативность, сотрудничество, уверенность в себе, обязательность и признательность. Следует отметить, что цель программы Образовательной системы «Школа 2100» в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования предполагает также присвоение каждым школьником системы ценностей: «общественных, регулирующих поведение людей, и личностных, образующих духовный мир каждого человека»[2].

Последний из центральных элементов программы РУР – деятельность – призван дать представление об осваиваемых способах действий. Программа поощряет учащихся размышлять, делать осознанный выбор, и действовать во благо своим сверстникам, школе, другим людям.

Процесс обучения строится на активном вовлечении учащихся в учебно-познавательную деятельность и предполагает:

субъект-субъектные отношения между учителем и учащимся; ориентацию на то, что дети знают, а не на то, чего они не знают; введение новых знаний в контекст реальных задач и проблем; организацию образовательной среды по принципу гиперпространства.

В основе реализации основной образовательной программы «Школа 2100» лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

·  ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

·  опору на современные образовательные технологии деятельностного типа:

- технологию формирования типа правильной читательской деятельности (технологию продуктивного чтения),

- проблемно-диалогическую технологию,

- технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

·  обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования.

Таким образом, мы видим схожесть концепций и направлений программы Международного Бакалавриата и программы Образовательной системы «Школа 2100», что позволяет нам интегрировать в национальную систему образования программу Международного бакалавриата. Это способствует достижению поставленных в Федеральном государственном стандарте начального общего образования цели и задач, используя при этом лучшие наработки международных образовательных программ, которые базируются на гуманистической педагогической философии и интенсивных обучающих технологиях.

Основная образовательная программа начального общего образования Государственного образовательного учреждения Центра образования «Гамма» № 000 содержит следующие разделы:

Ÿ  пояснительную записку;

Ÿ  планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

Ÿ  учебный план Государственного образовательного учреждения Центра образования «Гамма» № 000;

Ÿ  программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

Ÿ  программы отдельных учебных предметов и курсов;

Ÿ  программу проектно-исследовательской деятельности;

Ÿ  программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

Ÿ  программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

Ÿ  программу работы с одаренными детьми;

Ÿ  систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Основная образовательная программа начального общего образования Государственного образовательного учреждения Центра образования «Гамма» № 000 предусматривает:

Ø  достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

Ø  выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

Ø  организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

Ø  участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды Центра образования;

Ø  использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

Ø  возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников;

Ø  включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (районов Сокольники и Вешняки, города Москвы) для приобретения опыта реального управления и действия.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

В Центре образования «Гамма» № 000

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования представляют собой систему обобщённых личностно ориентированных целей образования, подлежащих формированию и оценке.

Планируемые результаты:

·  обеспечивают связь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, уточняя и конкретизируя общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов для каждой учебной программы с учётом ведущих целевых установок их освоения, возрастной специфики обучающихся и требований, предъявляемых системой оценки;

·  являются содержательной и критериальной основой для разработки программ учебных предметов, курсов, учебно-методической литературы, а также для системы оценки качества освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований Стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщённые способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе как задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, так и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

Иными словами, система планируемых результатов даёт представление о том, какими именно действиями — познавательными, личностными, регулятивными, коммуникативными, преломлёнными через специфику содержания того или иного предмета, — овладеют обучающиеся в ходе образовательного процесса. В системе планируемых результатов особо выделяется учебный материал, имеющий опорный характер, т. е. служащий основой для последующего обучения.

На ступени начального общего образования устанавливаются планируемые результаты освоения:

·  междисциплинарной программы «Формирование универсальных учебных действий», а также её разделов «Чтение. Работа с текстом» и «Формирование ИКТ-компетентности учащихся»;

·  программ по всем учебным предметам — «Русский язык», «Литературное чтение», «Иностранный язык», «Математика», «Окружающий мир», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Технология», «Физическая культура».

Формирование универсальных учебных действий

(личностные и метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.