Организация воспитательной работы в лагере с дневным пребыванием (стр. 2 )

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

Одним из направлений патриотической деятельности в лагерях с дневным пребыванием является приобщение детей к духовным ценностям российской истории, что проявляется через участие в интеллектуальном конкурсе «Россия – Родина моя!», деловой игре «Россия – моя страна!», социальных проектах: «Гражданин», «Новая цивилизация», «Мой выбор», отрядных часах: «Отечество», «Семья» и др.

В смене детского лагеря с дневным пребыванием могут планироваться различные формы работы:

- линейки;

- беседы, дискуссии;

- туристические однодневные походы;

- спортивные мероприятия (игры, веселые старты, соревнования);

- культурно-массовые мероприятия (конкурсы, викторины);

- праздники;

- выпуск стенгазет;

- выставки;

- мастер-классы;

- индивидуальная работа и другое.

Следует понимать, что нет плохих и хороших форм. Необходим их правильный выбор и профессиональный уровень организации работы в рамках той или иной формы. Для организации воспитательной деятельности в лагере с дневным пребыванием можно предложить те формы, в которых каждый ребенок может принять участие и проявить себя.

Тематический вечер – форма общелагерного или отрядного мероприятия, посвященная какому-либо событию, дате. Предполагает глубокое содержание, серьезную организационную подготовку, участие детей и педагогов, использование визуальных и музыкальных приемов оформления: вечер, приуроченный к какой-то дате (например, 12 июня – День России), творческий вечер (гала-концерт), вечер встречи и т. д.

Фестиваль детского творчества. Мероприятие представляет различные виды и формы художественно-творческой деятельности. На фестиваль приглашаются коллективы и воспитанники других лагерей, школ, учреждений дополнительного образования.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Праздник «День творчества». Организация такого праздника позволяет не только видеть прекрасное (выставки, спектакли, концерты на нескольких площадках), но и самим творить (участие в мастер-классах, открытых мастерских и т. д.).

Примерная схема праздника:

1. Линейка, посвященная открытию праздника.

2. Проведение творческих конкурсов на нескольких площадках, в которых может принять участие каждый.

3. Открытые выставки детских работ и работ профессиональных художников, мастеров народного творчества и т. д.

4. Обучающие мастер-классы.

5. Спектакль театральной студии.

6. Концерт победителей творческих конкурсов и закрытие праздника.

Тематический день «Патриоты России». В этот день проводятся единые мероприятия для всего лагеря.

Примерный план:

1. Диспут «Я – личность?»

2. Встречи с интересными людьми, героями России, победителями олимпиад, защитниками Отечества и т. д.

3. Защита проектов «Жизнь ярче, чем легенда» (подготовка экспозиции героя).

Правовой марафон «Права ребенка» (Приложение 5).

6. Организация самоуправления в лагере с дневным пребыванием

Самоуправление – форма жизнедеятельности коллектива, обеспечивающая развитие у детей самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения групповых целей. В лагере могут действовать как высшие органы самоуправления (общий сбор), так и исполнительные органы (советы), они могут быть постоянными или временными.

Важно в течение смены проводить несколько общих сборов, которые помогут создать общий настрой детей и общественное мнение коллектива. В первый день проводится организационный сбор.

Цель: предъявление детям единых педагогических требований.

Задачи: закрепить официальные общелагерные ритуалы; предъявить бытовые требования.

На сборе происходит знакомство с правилами внутреннего распорядка, правилами и графиком дежурства, с правами и обязанностями детей, правилами техники безопасности и т. д. Часть правил и требований можно передать на отрядный уровень.

В течение 10 дней проводится торжественный сбор.

Цель: организационное оформление самоуправления.

Задачи: выбор органов самоуправления; принятие общих правил жизни в лагере; представление отрядов.

На сборе подводятся итоги деловой игры «Выборы», объявляется и утверждается состав Совета, редколлегии. Каждый отряд показывает свою визитку (песня, речевка, представление лидеров отряда и т. д.). Важно, чтобы сбор начинался и заканчивался ритуалами. К сбору можно подготовить отрядные стенгазеты, фотовыставки.

За 3 - 5 дней до закрытия проводится итоговый сбор.

Цель: подведение итогов жизнедеятельности лагеря.

Задачи сбора: анализ работы лагеря; награждение членов самоуправления, активных участников общелагерных мероприятий; прощание с лагерем.

Данный сбор является итоговым общелагерным мероприятием, после которого дети участвуют только в отрядных мероприятиях.

В смене так же проводятся общелагерные сборы, которые организуются по поводу праздников, торжественных встреч или делового разговора. Такие сборы готовятся индивидуально. Важно, чтобы на сборе было принято какое-то решение (так как сбор – это высший орган самоуправления), и он начинался и заканчивался ритуалами.

Ритуалы делятся на официальные общелагерные и отрядные (предложенные воспитателями и детьми). Официальные общелагерные ритуалы – все действия, которые сопровождают общелагерные линейки (выход отрядов, вынос знамени лагеря, Государственный Гимн, почетный проход знамени и т. д.). Отрядные ритуалы решают современную психологическую, эмоциональную или идеологическую задачу (круг вечернего прощания, минута тишины).

Выборы органов самоуправления целесообразно проводить в первую неделю работы лагеря. Организация выборов может проводиться как деловая игра. В первые дни пребывания путем тайного голосования выбирается глава самоуправления в лагере, затем следующие постоянные должности (поручения):

- руководитель и члены отдела спорта и оздоровления;

- руководитель и члены отдела безопасности;

- руководитель и члены отдела печати (оформление);

- руководитель и члены отдела досуга;

- руководитель и члены отдела труда и быта;

- руководитель и члены отдела социальной защиты.

Функции главы самоуправления в лагере:

- постоянно и своевременно информирует всех руководителей отделов обо всех делах и изменениях в лагере;

- организует жизнь в лагере, подготовку и участие в общелагерных делах;

- контролирует работу всех ответственных отделов;

- ведет отчетную документацию.

Функции руководителей отделов:

- группа спорта и оздоровления отвечает за подготовку к спортивным делам, комплектует команды для участия в соревнованиях, играх и других спортивных мероприятиях;

- группа безопасности отвечает за порядок в лагере, за сохранение школьного имущества, ознакомление учащихся с правилами безопасного поведения, осуществляет контроль выполнения правил внутреннего распорядка;

- группа печати отвечает за оформление газет, объявлений, плакатов, текущих дел, ведет информационное обслуживание;

- группа досуга ведет подготовку к мероприятиям: конкурсам, викторинам, соревнованиям и другим культурно-массовым мероприятиям;

- группа труда и быта отвечает за чистоту помещений, за сохранность школьного имущества, за чистоту и порядок в группах, на площадке;

- группа социальной защиты отвечает за оказание посильной помощи ветеранам, бывшим работникам школы, ветеранам Великой Отечественной войны, детям, оказавшимся в трудной ситуации.

При подготовке к коллективным творческим делам организуются творческие группы, которые ведут подготовку и организацию дела.

К концу организационного периода каждая группа оформляет свой отрядный уголок (название, девиз, песня, список группы, режим дня, чередование творческих поручений).

После выборов самоуправления оформляется информационный стенд: название лагеря, законы лагеря, план на день, план на смену, рубрики «Поздравляем», «А напоследок я скажу», «Ящик пожеланий», «Как мы живем – летопись».

Список литературы

1. , , Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. М.: Педагогическое общество России, 2002.

2. Гузенко сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007

3. Лобачева досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере. М.: ВАКО, 2007 г.

4. МалаховаМ. М., , «Сценарии общественных праздников и мероприятий». Волгоград: Учитель, 2005.

5. Кулаченко для вожатого. Ростов на Дону: Феникс, 2008.

Приложение 1

Моделирование программы детского лагеря

Программа лагеря - это:

- один из основных документов (наряду с Уставом) в деятельности лагеря. В нем должны быть отражены содержание и системы лагеря на определенный период;

- результат программирования, под которым нужно понимать четкое определение цели деятельности лагерей, выбор эффективных форм и методов ее достижения;

- модель будущей деятельности лагеря, в которой должны быть даны ответы на вопросы: каково реальное положение лагеря сегодня (педагогический и социально-экономический аспекты)? Какой хотелось бы видеть деятельность лагеря? Что надо сделать, чтобы приблизить реальное состояние к желаемому?

Какие бывают программы? Рассмотрим типы программ по их направленности (комплексные и профильные) и по продолжительности (долгосрочные и краткосрочные).

Первая группа.

Комплексная программа - это программа разноплановой деятельности лагеря, включающая различные направления отдыха, оздоровления и воспитания детей.

Профильная (специализированная) программа - программа с одним (ведущим, основным) направлением деятельности. Например, социально-педагогические проекты лагерей для детей-инвалидов, для подростков с девиантным поведением, юных лидеров детских организаций, экологические, краеведческие программы.

Но это разделение весьма условно: и на смене для детей-инвалидов, и в обычном лагере ребята будут играть, участвовать в различных делах и мероприятиях, гулять в лесу или по лугу, купаться, заниматься физкультурой и т. п., только все будет происходить с учетом их возможностей.

Вторая группа.

Долгосрочные программы рассчитаны на реализацию в течение ряда лет.

Краткосрочные программы реализуются в течение небольшого срока (оптимальный период - лагерная смена). Рекомендуется разрабатывать краткосрочную программу лагеря как программу одной смены. Долгосрочная же программа представляет собой не только программу, но и развитие лагеря.

Следует упомянуть и о таких типах программ, как авторские и заимствованные (адаптированные). Опыт убеждает, что сейчас наиболее распространены программы авторские, т. е. разработанные командой лагеря, имеющие оригинальную идею, нетрадиционный подход в организации жизнедеятельности детей и взрослых в лагере.

Какие требования должна удовлетворять программа лагеря?

Актуальность - свойство программы быть нацеленной на решение наиболее важных в сложившихся условиях для оздоровительного лагеря проблем (учет требований времени, региона, пожеланий родителей, детей и т. п.).

Целостность - требование объединить в программе все действия: от выдвижения целей до описания предполагаемого результата деятельности лагеря. Целостность программы - это прежде всего ее логичность.

Прогностичность - свойство программы работать на перспективу, отражать в целях и действиях не только то, что есть сегодня (популярно, востребовано), но и прогнозируемые изменения, новые требования к деятельности лагеря.

Реалистичность - требование к программе быть выполнимой, оптимальной для творческого, материального потенциала конкретного лагеря.

Оригинальность - качество программы отражать специфику лагеря, его своеобразие, нетрадиционный подход к решению поставленных проблем.

Какова структура программы?

Программа может иметь различные варианты структуры, но основные ее элементы следующие:

- введение,

- цели и задачи,

- основное содержание деятельности,

- механизм реализации,

- предполагаемые результаты.

Это минимальный набор. Часто встречаются и другие элементы, например, кадровое обеспечение, атрибутика, предполагаемые затраты и т. д. Их значимость в программе определяется ее назначением. Например, рабочий вариант программы может и не иметь разделов «кадровое обеспечение» и «предполагаемые затраты», а для участия в конкурсе лагерных программ они необходимы.

Рассмотрим подробней основные разделы структуры:

Введение (объяснительная записка, преамбула, обоснование и т. п.). В этой части программы обосновывается ее актуальность и значимость. Для этого необходимо проанализировать социально-педагогические условия, в которых работает лагерь (на момент разработки программы). Здесь же указывается точный адрес программы, т. е. кому она предназначена (какому возрасту, социальной группе детей и т. п.). Во введении раскрываются основные идеи и принципы программы (хотя они могут войти и в отдельный блок), объясняется ее название (если оно есть).

Цели и задачи. В этом разделе указываются цели и задачи предстоящей деятельности. Следует различать понятия «цель» и «задача».

Цель - образ предполагаемого результата, который лагерь реально может достичь к четко определенному времени.

Задача - частная цель, мини-цель, это путь, при помощи которого вы можете отмерить процесс реализации цели. Блок целей и задач должен быть конкретным, реалистичным, достижимым. На практике это означает, что каждую из поставленных задач важно сформулировать так, чтобы:

- было ясно, что конкретно за данный период можно достичь в деятельности лагеря;

- для ее решения имелись реальные возможности;

- ее действительно можно было решить за тот срок, на который она рассчитана.

Опыт программирования убеждает, что хорошая программа может иметь одну-две цели и несколько конкретизирующих задач. Задачи также можно разделить на воспитательные (ведущие) и организационно-практические (вспомогательные). Главное, чтобы задачи согласовывались с целью программы.

Содержание (блоки программы, основные направления и т. п.). Этот раздел содержит описание форм и методов, с помощью которых предполагается реализовать цели и задачи. Обычно, исходя из задач, содержание разбивается на отдельные части (блоки, модули, подпрограммы, направление и т. д.), представляющие относительно самостоятельные разделы. Например, программа «Летний мир» - одна из победителей областного конкурса вариативных программ в сфере детского отдыха и оздоровления и лауреат федерального - имеет семь подпрограмм, через которые реализуются главные идеи этого проекта. Среди них: «Лад» (нравственное совершенствование детей и взрослых), «Левша» (развитие трудовых умений и навыков) и др.

В содержательной части программы указываются планируемые мероприятия, дела, их регулярность и последовательность. Программа не требует лишней детализации. Предположим, запланирован турпоход; его точные сроки, маршрут, состав участников в программе могут и не указываться. Подробная информация должна быть отражена в плане работы на смену, который по сравнению с программой носит более конкретный и детализированный характер.

Механизм реализации (логика развития, режим осуществления программы и т. д.). Это один из наиболее сложных разделов. Он представляет собой описание системы действий по воплощению в жизнь замысла, идей программы (что необходимо сделать, в каком порядке, в какие сроки и т. п.). В зависимости от типа программы механизм реализации может быть внешним и внутренним. Так, для профильной смены одаренных детей в области гуманитарных наук (программа «Белая ворона») необходима была поддержка областных органов образования. Внутренний механизм реализации предполагает использование собственных сил, внутренних резервов.

Главное назначение этого раздела - продумать, как написанное на бумаге превратить в реальную деятельность детей и взрослых в лагере.

Результаты. В этой части программы указываются ожидаемые, предполагаемые результаты, итоги выполнения программы. Как и задачи, результаты должны быть конкретными и реальными. По сути, главный результат деятельности любого лагеря - развитие ребенка. Показатели этого развития (укрепление физических и психических сил ребенка, приобретение им новых знаний, умений, новый положительный жизненный опыт) должны стать результатами деятельности лагеря.

Приложение 2

Схема плана воспитательной работы

Характеристика детского коллектива.

Цель:

(возможно: развитие творческих способностей и приобщение детей и подростков к духовно - нравственным ценностям в условиях временного детского коллектива на основе включения их в разнообразную деятельность, содержательное общение и межличностные отношения).

Задачи:

(возможно: - разработать и реализовать комплекс учебно-методических мероприятий, направленных на обеспечение и осуществление воспитательной работы;

- расширить представление детей об окружающем мире, сформировать гуманное отношение к нему;

- сформировать у детей стремление к развитию своих духовно-нравственных и физических возможностей;

- совершенствовать знания и умения, навыки по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма;

- помочь каждому ребенку занять активную позицию в освоении социального опыта;

- воспитывать в детях сознание своей общности с коллективом и своей роли в нем;

- укрепить здоровье детей, привить навыки санитарно-гигиенической культуры;

- обучить детей коммуникативным навыкам и способам эффективного взаимодействия, лидерства, а также обучить основам адаптации в новых ситуациях и основам конструктивного взаимодействия в коллективе.)

Индикаторы и показатели достижения результатов-	Имеющиеся ресурсы для решения задач	Недостающие ресурсы	Риски и ограничения	Мероприятия по минимизации рисков
Задача 1. Пример: разработать и реализовать комплекс программно-методического обеспечения, направленного на обеспечение и осуществление воспитательной работы
Пример: - Количество методических консультаций, проведенных для педагогических работников. - Наличие учебно-методических материалов, соответствующих современным требованиям к виду методической продукции.	-Кадровые, учебно-методические, информационные и материально-технические ресурсы ОУ	-Ограниченность материально-технических и финансовых ресурсов.	-Ухудшение материально-технического обеспечения	- Проведение методических (индивидуальных и групповых) консультаций по организации воспитательной работы в лагере с дневным пребыванием. - Методические рекомендации по организации и проведению различных мероприятий (семинаров, круглых столов и др.).
Задача 2.

Задача 3.

Мероприятия по реализации плана работы

№ п/п	Мероприятия	Сроки проведения	Адресат	Результат-продукт	Результат-эффект
Задача1.
1
Задача 2. Пример: расширить представление детей об окружающем мире, сформировать гуманное отношение к нему
1.	Диагностика	Изучение знаний детей о гуманном отношении к окружающей среде	1-5 июня	Обучающиеся	Анкеты, аналитические справки	- Повышение компетентности обучающихся. - Участие детей в экологических акциях. - Решение экологических проблем.
2.	Форум	«Фестиваль экологических проектов»	25 июня	Обучающиеся, приглашенные	Презентация проекта
Задача 3.
1.
2
3.

План воспитательной работы смены летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием с 1 июня по 24 июня 2012 года.

Мероприятия проводятся с 10.30 до 13 часов, между мероприятиями дети обязательно находятся на прогулке (в любую погоду, кроме ливневых дождей). Возможно проведение одного мероприятия целый день.

Ежедневно:

- проведение пятиминуток с руководителями отрядов перед завтраком с целью ознакомления с планом предстоящего дня и новостями лагеря;

– организация летописи, чтобы о смене осталась память (фотографирование детей на мероприятиях, выпуск летописи дня); дети в группах оформляют страницу летописи в альбоме.

Приложение 3

План - сетка смены

31 мая

«Здравствуй, лагерь»:

(творческие игры, прогулки и экскурсии по территории, «Огоньки знакомств»).

1 июня

Утро

День защиты Детей.

Правовой марафон «Твои права, школьник!»

Праздничные линейки по дружинам.

Отрядные дела.

2 июня