Мониторинг детского развития включает в себя оценку физического развития ребенка, состояние его здоровья, а также развития общих способностей: познавательных, коммуникативных и регуляторных. Этот мониторинг осуществляется с использованием метода наблюдения, критериальных диагностических методик и тестовых методов.
Диагностические методики, используемые педагогом-психологом
ГОУ Центра развития ребенка д/с № 000
в работе с детьми младшего и среднего возрастов
Методики Детского Центра Венгера
№ | Название методики | Направленность методики |
1. | «Мисочки» | Выявление сенсорного восприятия величины, цвета и названия цветов, умений действовать с предметами. |
2. | «Коробка форм» | Оценка восприятия формы предметов. |
3. | «Пирамидка» | Восприятие отношений предметов по величине. |
4. | «Разрезные картинки» | Выявление уровня овладения зрительным синтезом. |
5. | «Разговор на близкую тему» | Выявление уровня развития активной речи. |
6. | «Конструирование по образцу» | Восприятие взаиморасположения предметов в пространстве. |
Методики п\р ,
№ | Название методики | Направленность методики |
1. | «Исследование особенностей зрительного восприятия» (зрительный гнозис) | Исследование зрительного восприятия |
2. | «Узнавание конфликтных изображений-нелепиц» | Исследование невербального и вербально-ло- гического мышления. |
3. | «Простые невербальные аналогии» | Исследование вербально-логического мышления. |
4. | «Составление рассказа по последовательному ряду картинок». | Исследование вербального логического мышления и речевого развития |
5. | «Запоминание двух групп слов» | Исследование объема слухоречевого запоминания. |
6. | «Исключение предметов» 1 серия | Оценка уровня процессов обобщения. |
7. | «Кубики КООСА» | Исследование сформированности пространственного мышления. |
8. | «Методика Выготского-Сахарова» (модифицированный вариант) | Оценка уровня развития понятийного мышления. |
Консультативный пункт
Государственного образовательного учреждения
Центра развития ребенка детского сада № 000.
В целях создания условий для 100%-го охвата детей преддошкольного возраста консультативный пункт предлагает услуги психолого-педагогической поддержки детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения, для обеспечения перехода к школьному обучению. Работа проводится на базе детского сада 2 раза в неделю в утреннее и вечернее время. Прием родителей осуществляют старший воспитатель, учитель-логопед, педагог-психолог.
Формы работы: консультации для родителей; индивидуальные и групповые игровые сеансы с детьми; диагностика.
Консультативная работа.
- Адаптация детей к д/саду.
- Особенности психологического развития детей разного возраста.
- Возрастные кризисы.
- Оптимизация детско-родительских отношений.
- Дети с поведенческими проблемами (капризы, упрямство, непослушание).
- Готовность к школе.
- Консультации по запросу родителей.
Индивидуальные игровые сеансы с детьми.
- Коррекция памяти и внимания.
- Развитие одаренности.
- Лексико-грамматическое развитие речи.
- Коррекция эмоциональной и личностной сферы (работа со страхами, коррекция самооценки).
Диагностическая работа.
- Диагностика психического и речевого развития детей.
- Диагностика эмоционального состояния.
- Диагностика психологической готовности к школе.
- Диагностика познавательной сферы (память, внимание, мышление, речь).
Центр игровой поддержки ребенка
Государственного образовательного учреждения
Центра развития ребенка детского сада № 000
В сентябре 2009 года в нашем дошкольном учреждении был открыт Центр игровой поддержки ребенка для детей раннего возраста, не посещающих дошкольные учреждения, с целью развития детей раннего возраста на основе использования современных игровых технологий и адаптации ребенка к поступлению в дошкольное образовательное учреждение.
Основными задачами работы
центра игровой поддержки ребенка являются:
Ø оказание содействия в социализации детей раннего дошкольного возраста на основе игровой деятельности;
Ø разработка индивидуальных программ игровой поддержки и организация психолого-педагогического сопровождения ребенка;
Ø консультирование родителей (законных представителей) по созданию развивающей среды в условиях семейного воспитания, формированию оптимального состава игровых средств обучения, правилам их подбора.
Ø Ознакомление с современными видами игровых средств и оборудования.
Работа в Центре игровой поддержки ребенка осуществляется по примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. , , .)
График работы
Центра игровой поддержки ребенка
Дни недели | Время |
Понедельник | 9 |
Среда | 8 |
Пятница | 9 |
Центр игровой поддержки ребенка - это первая, базисная ступень в образовательной и социальной лесенке малыша.
Особенностью центра игровой поддержки ребенка является то, что ребенок находится на игровых сеансах вместе с родителями.
Игровые сеансы проводятся индивидуально и по подгруппам 3 раза в неделю по одному часу. Подгруппы, состоящие из 6-8 человек, организованны с учетом возраста и развития ребенка.
Игровые сеансы с педагогом-психологом –
направлены на сенсорное и познавательное развитие детей раннего возраста.
Педагог-психолог ведет наблюдение за развитием детей, осуществляет работу по следующим направлениям: эмоциональное благополучие ребенка, игровая деятельность, нервно-психическое развитие.
Игровые сеансы с воспитателем –
направлены на общее развитие детей. Дети совместно с родителями изучают форму, цвет, величину; учатся сравнивать, различать, обобщать и многое другое.
На таких увлекательных игровых занятиях у ребенка развивается память, мышление, внимание, речь.
Музыкальные игровые сеансы –
направлены на приобщение ребенка к музыке, на развитие эмоциональной отзывчивости, развитие чувства ритма, музыкальных способностей. Дети вместе с родителями учатся совершать движения под музыку, знакомятся с музыкальными инструментами.
Музыкальный руководитель совместно с родителями знакомит малышей с первыми театрализованными действиями в процессе разнообразных игр, вождения хороводов, при прослушивании музыки.
Игровые сеансы по изобразительной деятельности –
способствуют развитию мелкой моторики, сенсорики, развитию речи, психическому развитию. Малыши путем экспериментирования с бумагой, красками, пластилином и тестом начинают чувствовать цвет, получать эмоциональное впечатление от деятельности.
Медицинская сестра –
наблюдает за состоянием здоровья детей во время пребывания в центре игровой поддержки ребенка, контролирует соблюдение гигиенических требований.
Консультирует педагогов и родителей о правилах оказания первой медицинской помощи.
Проводит с детьми и родителями сеансы галотерапии и фитотерапии.
.
Условия реализации образовательной программы
Для реализации поставленных задач в Центре развития ребенка детском саду № 000 ведется работа по нескольким направлениям:
- создание условий для осуществления приоритетных направлений дошкольного образовательного учреждения;
- сотрудничество с родителями по вовлечению их в педагогический процесс, повышению их педагогической компетентности, созданию комфортного микроклимата в детском саду;
- взаимодействие с организациями ЦАО (образовательными, культурными, медицинскими) с целью улучшения и обобщения содержания педагогического процесса;
- повышение квалификации педагогических работников.
В Центре развития ребенка сложился сплоченный творческий коллектив, в котором рука об руку работают как опытные педагоги, обладающие высоким профессионализмом, так и начинающие.
В педагогическом коллективе работают 24 педагога: воспитатели, учителя-логопеды, педагоги-психологи, педагоги дополнительного образования. Все педагоги имеют профессиональное педагогическое образование.
Должность | Квалификационная категория | Образование | Педагогический стаж (лет) | ||||||||||
нет | II | I | Высшая | Высшее пед. | Высшее | Среднее пед. | Среднее спец. | До 5 | 5-10 | 10-15 | 15-20 | > 20 | |
заведующий | 1 | 1 | 1 | ||||||||||
зам. по ВОР | 1 | 1 | 1 | ||||||||||
старший воспитатель | 1 | 1 | 1 | ||||||||||
педагог дополнит. образования | 3 | 1 | 2 | 1 | 1 | 3 | 1 | ||||||
музыкальный руководитель | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | |||||||
воспитатель по физической культуре | 1 | 1 | 1 | ||||||||||
инструктор по плаванию | 1 | 1 | 1 | ||||||||||
учитель логопед | 2 | 2 | 1 | 1 | |||||||||
педагог-психолог | 1 | 1 | 2 | 1 | 1 | ||||||||
Воспитатель | 5 | 4 | 2 | 1 | 3 | 5 | 2 | 4 | 1 | 3 | 1 | 2 | |
Всего 24 чел. | 42% | 15% | 35 % | 8 % | 42 % | 19 % | 23 % | 12 % 4 % | 38 % | 12 % | 12 % | 15% | 23 % |
Функциональная структура управления ГОУ
центра развития ребенка – детского сада № 000
 |
 |
 |
КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (подготовительная группа)
Тема | Содержание работы | Период | Итоговые мероприятия |
День знаний | Развивать познавательный интерес, интерес к школе, к книгам. Закреплять знания детей о школе, о том, зачем нужно учиться, кто и чему учит в школе, о школьных принадлежностях и т. д. Формировать положительные представления о профессии учителя и «профессии» ученика. | Музыкальное развлечение «День знаний». | |
Мой город, моя страна, моя планета | Расширять представления о родном крае. Продолжать знакомит с достопримечательностями региона, в котором живут дети. Воспитывать любовь к «малой Родине», гордость за достижения своей страны. Рассказывать детям о том, что Земля – наш общий дом, на Земле много разных стран. Объяснять, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции. | 1 – 15 сентября | Тематический досуг «День города». Выставка детского творчества. |
Осень | Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Закреплять знания о временах года, последовательности месяцев в году. Воспитывать бережное отношение к природе. Расширять представления об отображении осени в произведениях искусства (поэтического, изобразительного, музыкального). Расширять представления о творческих профессиях. | октябрь | Утренник «Здравствуй, осень золотая». Выставка детского творчества. |
День народного единства | Расширять представление детей о родной стране, о государственных праздниках. Дать элементарные сведения об истории России. Углублять и уточнять представления о Родине – России. Поддерживать интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения. Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России. Расширять представления о Москве – главном городе, столице России. Рассказать детям о и других героях космоса. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям. | Выставка детского творчества. | |
Мониторинг | Ноябрь | Заполнение карт | |
Новый год | Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведению. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры. Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Продолжать знакомить с традициями празднования Нового года в различных странах. | Утренник «Новогодний маскарад». | |
Зима | Продолжать знакомить детей с зимой, с зимними видами спорта. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Продолжать знакомить с природой Арктики и Антарктики. Дать представление об особенностях зимы в разных широтах и в разных полушария Земли. | 1 – 31 января | Выставка детского творчества. |
День защитника Отечества | Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины). | 1 – 23 февраля | Праздник, посвященный Дню защитника Отечества «Аты-баты, шли солдаты». Выставка детского творчества. |
Международный женский день | Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления, воспитывать в мальчиках представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами. | Праздник «Международный женский день 8 Марта». Выставка детского творчества. | |
Народная культура и традиции | Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями. Расширять представления об искусстве, традициях и обычаях народов России. Продолжать знакомить детей с народными песнями, плясками. Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы нашей страны и мира). Воспитывать интерес к искусству родного края; прививать любовь и бережное отношение к произведениям искусства. | февраль-март | Фольклорный досуг «Масленица». |
Весна | Формировать обобщенные представления о весне, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе. | 1 – 15 апреля | Досуг «Скворцы прилетели! На крыльях весну принесли». «День земли». Выставка детского творчества. |
Мониторинг | Апрель - май | Заполнение карт | |
День Победы | Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны. Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей. Показать преемственность поколений защитников Родины: от древних богатырей до героев ВОВ. | 15 апреля – 9 мая | Праздник, посвященный Дню Победы «Поклонимся великим тем годам». Выставка детского творчества. |
До свидания, детский сад! Здравствуй, школа! | Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) на тему прощания с д/с и поступления в школу. Формировать эмоционально положительное отношение к предстоящему поступлению в 1 класс. | 10 – 31 мая | Праздник «До свидания, детский сад!» |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
