Педагогический анализ работы МОУ СОШ №9 с. Веселое за 20учебный год. Задачи на учебный год (стр. 5 )

-  по информатике и ИКТ

-  по биологии

-  по истории.

Лучший результат обученности в 2011/2012 учебном году показали учащиеся 4 класса-61%качества ЗУН при 100% успеваемости (кл. рук. ),8-А класса-50% качества ЗУН при 100% успеваемости (кл. рук. ),53% качества ЗУН при 100% успеваемости (кл. рук. ). Крайне низкий уровень качества обучения- 7б класс - 0% качества ЗУН (кл. рук. ),8б класс -9% (кл. рук. ), 9 класса-26% качества ЗУН при 100% успеваемости ( кл. рук. ). Как всегда, прослеживается снижение уровня обученности учащихся с переходом в старшие классы.

В 2011 – 2012 учебном году в филиале обучалось 29 человек. Были сформированы классы – комплекты: 1,3 классы () и 2,4 классы (Драная Н А.). Школа работала по образовательной программе «Школа России» 2 – 4 классы и образовательной системе «Школа 2100» - 1 класс ( по новым стандартам ФГОС). Программный материал пройден по всем предметам и во всех классах. По итогам учебного года в школе 3 отличника, 9 хорошистов, с одной тройкой – 1 человек (из учащихся 2 – 4 классов), что составило 57 % качества знаний (58% в прошедщем учебном году). Учащиеся приняли участие в дистанционной районной олимпиаде для 4 класса, олимпиаде «Созвездие» для 1 класса. Наличие компьютеров и мультимедийной установки в кабинетах даёт возможность полноценно использовать ИКТ. В работе учителя использовали работу в парах, в группах. Используемые образовательные технологии: проблемное обучение, технология игрового обучения, личностно – ориентированное обучение.

Мониторинг по предметам учащихся 2-4 классов:

Предметы учебного плана	Количество уч-ся изуч. предмет	Успеваемость в процентах	Качество ЗУН в процентах
Русский язык	21	100	62
Литературное чтение	21	100	76
Ин. язык (нем.)	21	100	67
Математика	21	100	62
Информатика	15	100	73
Окружающий мир	21	100	81
Музыка	21	100	100
Изо	21	100	90
Технология	21	100	95
Физ. культура	21	100	100

Показатели выполнения итоговой комплексной работы в 1 классе

Менее 8 баллов – 0 чел. – 0 % (критический уровень)

8 – 13 баллов – 5 чел% (низкий уровень)

14 – 15 баллов – 1 чел. – 12 % (средний уровень)

16 – 18 баллов – 2 чел. – 25 % (высокий уровень)

19 – 20 баллов – 0 чел. – 0 % ( очень высокий уровень)

Справились с выполнением заданий базового уровня 2 человека (25 %), не справились - 6 человек (75 %). Аналогично выполнены задания повышенного уровня. Испытали затруднения в установлении последовательности событий в тексте (50 %), переносе слов (25 %), объяснении значений слов (100 %), ответы по тексту ( 50 %), вычислительные навыки (37 %).

В течение года осуществлялся педагогический мониторинг качества обучения и образования по математике, русскому языку в виде административных контрольных работ.

Уровень обученности по математике по школе составляет 100 %, качество знаний – 62 %

классы	% качества на начало года	% качества на конец года
2	50	67
3	84	67
4	78	56

Мониторинг показывает повышение качества знаний по предмету во 2 классе, наблюдается снижение качества в выпускном классе и 3 классе, что обязывает пересмотреть используемые методы и приёмы формирования вычислительных навыков, работы над задачей, уравнениями.

Итоги административных контрольных работ по математике:

класс	Вводные (%)	Промежуточные (%)	Итоговые (%)	Ф. И.О. учителя
2	83	50	50
3	67	33	67
4	67	78	56

Вывод: 1.Анализ показал, что в основном все учащиеся знают программный материал. 2.Проводить более чёткий разбор задач. 3.Отработка письменных и устных приёмов вычислений.

Уровень обученности по школе по русскому языку составляет 100 %, качество знаний - 62 %

классы	% качества на начало года	% качества на конец года
2	83	67
3	50	50
4	78	67

Результаты по русскому языку позволяют сделать вывод, что коллектив учителей к проблеме, связанной с грамотностью, относится очень ответственно. Снизились показатели качества в 4 классе, во 2 классе.

Итоги административных контрольных работ по русскому языку:

класс	Вводные (%)	Промежуточные (%)	Итоговые (%)	Ф. И.О. учителя
2	75	50	67
3	33	33	50
4	67	63	89

Результаты показывают достаточное усвоение программного материала учащимися, необходимо проработать разделы «Фонетика», «Словообразование», «Морфология».

С целью контроля исполнения образовательными учреждениями образовательных стандартов, выявление динамики уровня достижений обучаемых в учебном году проведены контрольные работы:

- по русскому языку в 5-9,10 классах

-по математике в 5-9,10 классах

-по физике в 9 классах

Проведенные диагностические контрольные работы по русскому языку показали, что уровень подготовки учащихся очень разный. На оптимальном уровне справились с диагностической работой учащиеся 5а, б класса (учитель , ), 7-а, (учитель ), 8а класса (учитель )показав знание орфограмм, изученных в течение прошлого года, умение производить различного вида разборы. Слабые знания показали учащиеся 7-6, 8-б классов.

Итоговые срезы по русскому языку по-прежнему обнаруживают проблемы знаний у учащихся в написании проверяемых безударных гласных, личных окончаний глагола, слитного и раздельного написания наречий, правописание НЕ с различными частями речи.

Причины подобного рода пробелов объясняются неумением объяснить лексическое значение слова, отсюда - возникновение трудностей в подборе однокоренных слов для проверки. В связи с этим необходимо регулярно вести лексическую работу на уроках русского языка и литературы.

Проведенные репетиционные работы выпускников показали, что не все дети готовы к написанию экзаменационной работы. Так из 13 учащихся 11 класса неудовлетворительные оценки получил 1 ученик, в 9-х классах не справился с работой 9 учеников.

Кроме этого, учащиеся показали неумение грамотно писать сочинение и изложение, излагать свои мысли и впечатления от прочитанного текста. При написании изложения дети допускают немало речевых ошибок.

Сравнительный анализ работ показал, что учащиеся в основном подтвердили, а в некоторых классах улучшили свои результаты к концу учебного года. Так, уровень обученности в начале года составлял 74%, к концу года эта цифра увеличилась до 75%, качество возросло с 30% до 33%.

В течение учебного года учителя -предметники по математике отслеживают качество знаний учащихся, степень обученности по предмету. Ведется мониторинг всеми учителями. В начале учебного года проведены диагностические контрольные работы, сделаны и проведены анализы работ. Сделан сравнительный анализ оценок диагностических работ и итогов четвертей. Учителями составлен план работы по ликвидации пробелов знаний учащихся, а также план индивидуальной работы с отстающими учащимися.

Учителям, работающим в 5 и 6 классах предложено уделять больше внимания на уроках устному счету и устным заданиям с целью повышения вычислительных навыков учащихся. При сравнительном анализе четвертных оценок и оценок по контрольным работам сделан вывод о том, что четвертные оценки несколько выше, поэтому учителям предметникам предложено при выставлении оценок за четверть обращать больше внимания на результаты контрольных работ с целью более объективного оценивания учащихся. В течение учебного года проводились пробные экзамены по новой форме и в форме ЕГЭ в 9 и 11 классах.

Проведены в конце года две пробных контрольных работы в форме ЕГЭ в 10 классе

Выводы:

1.Учителям предметникам, работающим в 9 классах наметить конкретные меры по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, использовать разные формы работы на уроке,

применять на уроках элементы тестирования с целью подготовки учащихся к сдаче экзамена в форме тестирования.

2. Учителям предметникам больше внимания уделять решению практических задач с целью более качественной подготовки учащихся к итоговой аттестации. Вырабатывать прочные вычислительные навыки учащихся на уроках.

3. Отработать с учащимися 11 класса правильность заполнения бланков ЕГЭ.

4. Учителям при подготовке к урокам учитывать те ошибки, которые допустили учащиеся при выполнении пробных работ с целью ликвидации пробелов в знаниях по данным темам; вести мониторинг усвоения материала учащимися.

Реализация нац. инициативы «Наша новая школа»

Реализация ФГОС начального общего образования.

Необходимые для формирования нового человека изменения в образовании четко определены в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (2009г.), в котором подчеркнуто, что развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, активного познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования.

С 1 сентября 2011 года первые классы общеобразовательного учреждения перешли на ФГОС нового поколения.

Введение образовательных стандартов второго поколения определяется необходимостью создания условий для решения стратегической задачи развития отечественного образовании: повышения его качества, достижения новых образовательных результатов, обеспечивающих конкурентоспособность отечественной школы, ее готовность к решению новых социальных задач.

Для организации перехода на новые образовательные стандарты проведена следующая работа:

- проведены семинары для учителей, на которых рассмотрены особенности стандарта нового поколения, проблемы перехода на новые образовательные стандарты, требования к деятельности учителя начальной школы, реализующему образовательный стандарт и т. д;

- учителя, планирующие работать по ФГОС с уч. г., обучены на проблемных курсах СКИПКРО «Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения, как условие совершенствования качества образования в современной школе». В рамках краевых семинаров прошли встречи с авторами учебников и методистами издательств.

- были созданы рабочие группы, занимающиеся изучением материалов новых ФГОС, разработкой основной образовательной программы начального общего образования своего образовательного учреждения;

- особенности организации образовательного процесса в начальной школе в рамках новых образовательных стандартов рассмотрены на заседании ШМО учителей начальных классов.

В целях эффективной реализации образовательного стандарта в образовательном учреждении создана необходимая нормативная правовая база: создан план-график мероприятий по введению ФГОС, внесены изменения в должностные инструкции, разработаны локальные акты, изданы приказы, регламентирующие образовательную деятельность по новым стандартам, разработана и утверждена основная образовательная программа начального общего образования, в которой отражены цели и задачи, планируемые результаты освоения программы, разработана система их оценки, определен механизм достижения,

В процессе создания основной образовательной программы наиболее проблемной была разработка системы оценки планируемых результатов. Это связано с изменением подходов к оценке достижений учащихся: в рамках новых стандартов: помимо предметных, необходимо учитывать метапредметные и личностные результаты.

Разработка пакета контрольно-измерительных материалов для мониторинга и оценки образовательных результатов, заявленных в ФГОС НОО, остается одной из первоочередных задач, требующих совместных усилий всех структур системы образования.

Изменение школьной инфраструктуры

Материально-техническое обеспечение реализации ФГОС

Оснащение образовательного учреждения современным оборудованием - необходимое условие выполнения требований стандарта.

В учебном году проведена работа по укреплению материально-технической базы учреждений: кабинеты оснащены АРМ для учителей первых классов, интерактивными досками, приобретено учебно-практическое оборудование.

Сегодня большое внимание уделяется информационному обеспечению введения ФГОС НОО.

Организация взаимодействия с общественностью и ее информирование о переходе на федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования кроме как традиционными формами: через средства массовой информации, родительские собрания и т. д., опираются и на возможности, предоставляемые новыми информационно-коммуникационными технологиями. Основная роль в этом отводится школьному сайту.

Образовательное учреждение разместило на школьном сайте информацию о ходе реализации ФГОС.

По итогам учебного года проведен мониторинг удовлетворенности родителей условиями (режимом, общением с учителем, одноклассниками и пр.), в которых их ребенок находится в школе.

По результатам мониторинга: 63 % родителей довольны условиями организации образовательного процесса,

в основном довольны – 31%; не совсем довольны – 5%; не довольны – 1%.

Оценка уровня сформированности предметных результатов по русскому языку, математике, литературному чтению и окружающему миру проводилась по результатам выполненных обучающимися 1–х классов комплексной работы. Задания комплексной работы направлены не только на оценку предметных результатов, но и позволяют определить уровень сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении.

Полученные результаты можно рассматривать как показатель успешности достижения учеником базового уровня требований.

По итогам контрольной работы 23% первоклассников показали критический уровень усвоения учебного материала; 27% - низкий, 32% - средний, 9% - высокий и 9 % - очень высокий.

ОУ	Кол -во классов	Кол-во уч-ся	Ко-во выполн работу	Показатели выполнения работы
Критический уровень	Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень	Очень высокий уровень
СОШ № 9	2	25	22	5	23%	6	27%	7	32%	2	9%	2	9%
по району	45	835	780	87	11%	231	30%	220	28%	195	25%	47	6%

Анализ материально-технического обеспечения введения ФГОС также позволил определить основные проблемы: