Рабочая программа дисциплины «история» (стр. 2 )

Контрольная работа № 6 по курсу «История России».

Самостоятельные работы

№ п/п	Наименование и перечень работ	Кол-во часов	№ соотв. темы лекции	Семестр, курс
1.	Составление сравнительной таблицы по дополнительной исторической литературе	1	16	1, I
2.	Самостоятельная работа по теме «Культура и быт в XIV-XVвв.» (анализ наглядного материала)	1	29	1, I
3.	Самостоятельная работа (работа с материалами периодических изданий по теме Тамбов в XVIIIв	1	52	2, I
4.	Самостоятельная работа по теме «Духовная жизнь ве гг.»	1	89	1, II
5.	Самостоятельная работа по теме «Внешняя политика СССР: от разрядки к конфронтации»	1	109	2, II

Контрольные работы

№ п/п	Наименование и перечень работ	Кол-во часов	№ соотв. темы лекции	Семестр, курс
1.	Контрольная работа по разделу :«России в XVI – XVIIвв. Иван Грозный. Смутное время. Первые Романовы»	1	40	1, I
2.	Контрольная работа по теме: «Золотой век» русской культуры	1	62	2, I
3.	Контрольная работа по теме: «Культура России во 2 пол. XIXв.»	1	72	1, II
4.	Контрольная работа по теме: «Россия в Первой мировой войне»	1	79	1, II
5.	Контрольная работа по разделу: «Вторая Мировая война»	1	98	2, II
6.	Контрольная работа по курсу: «История России»	1	120	2, II

Список литературы

Основная литература

1.  , Россия и мир в XX веке. Учебник. 11 кл. - М., 2005.

2.  , История России. Конец XVII - XIX в. - М., 2006.

3.  Сороко- Мир в XX веке. - М., 2005.

Дополнительная литература

1.  , Кавказская война. - М., 2005.

2.  Киевская Русь. - М., 2009.

3.  Инквизиция. - М.,2008.

4.  От Руси к России. Очерки этнической истории. - М., 2009.

5.  Культура и общество средневековой Европы глазами со­временников. - М.,2007.

6.  История России. XX век. Справочные материалы. — М., 2008.

7.  Западная Европа в VI - IX вв. - М., 2006.

8.  Ле Цивилизация средневекового Запада. - М., 2006.

9.  Переворот 1861 года в России: почему не реализовалась реформаторская альтернатива. - М., 2004.

10.  Классическое российское западничество. - М., 2007.

11.  Петр I. - М., 2007.

12.  Лекции по русской истории. - М., 2006.

13.  Россия: Иллюстрированная энциклопедия. – М.,2008.

14.  Промышленная революция в России в XIX в. - М., 2005.

15.  Древняя Москва. Средневековая Россия. - М., 2008.

16.  1812. Великий год России. - М., 2009.

17.  Декабристы и их время. - М., 2004.

18.  и . - М., 2006.

19.  Грань веков. - М., 2008.

Управление образования и науки Тамбовской области

Тамбовское областное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования

«Железнодорожный колледж»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор ТОГОУ СПО

«Железнодорожный колледж»

____________________

Рабочая программа

По дисциплине: «Обществознание»

по профессии: 30.5 «Проводник на железнодорожном транспорте»

Мичуринск-Наукоград РФ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа.

Настоящая программа по предмету «Обществознание» основана на Государственном стандарте РФ. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения.

Курс «Обществознание» направлен на реализацию новой структуры обществоведческого образования. В отличие от набора модульных курсов по социальной философии, социологии, экономической теории, политологии, праву и т. п. курс «Человек и общество» является интегрированным, т. е. включает знания из названных и других отраслей науки (философия, антропология, психология и др.) в педагогически целесообразной целостной системе.

Назначение курса — содействовать воспитанию свободной и ответственной личности, ее социализации, познанию окружающей действительности, самопознанию и самореализации.

Цели обществоведческой подготовки состоят в том, чтобы, используя возможности учебного предмета, способствовать формированию:

-гуманистического мировоззрения, включающего: убежденность в неповторимости, уникальности каждой личности в том, что жизнь - высшая ценность бытия; идеалы гуманизма, свободы, демократии, социального прогресса; признание значимости научных знаний и методов познания действительности, готовность руководствоваться ими в анализе и оценке общественных явлений; отношение к социальным регуляторам жизни, нравственно-правовым нормам как необходимым условиям выживания и развития человеческого сообщества;

-необходимых моральных ориентиров, включающих так называемые «простые нормы нравственности», а также высшие социально-нравственные качества;

-гражданственности, любви к родине, политической и правовой культуры, предусматривающей готовность и умение конструктивно действовать в условиях демократии, политического плюрализма, становления правового государства; .

-экономической культуры, предполагающей потребность и умение активно действовать в условиях экономической свободы, понимание тех требований к личности, которые предъявляет изменяющаяся экономическая обстановка;

-социальной культуры, включающей культуру межличностных, межгрупповых и этнических отношений; толерантность к иному образу жизни и образу мыслей; экологической культуры, включающей признание ценности природы, убеждение в необходимости сбережения природы для живущих и будущих поколений, чувство ответственности за судьбу природы, понимание неразрывной связи общества и природы.

С профессиональной точки зрения обществоведческая подготовка обеспечивает реализацию личностно-ориентированного, деятельностного и компетентностного подходов:

- воспитание сознательного отношения к труду, формирование добросовестного, аккуратного и точного выполнения производственных работ;

- дальнейшее развитие и совершенствование способностей и готовности к трудовой деятельности, навыков самоорганизации и саморазвития, повышение уровня профессиональной культуры.

Формирование указанных качеств личности, ее самосознания, идеалов, убеждений, ценностных ориентации предполагает усвоение определенных знаний, выработку соответствующих умений, овладение другими элементами культуры.

Курс «Обществознание» состоит из трех разделов.

В первом из них - «Деятельность в жизни человека и общества» в

доступной форме излагается система педагогически отобранных философских знаний о человеке и обществе, объединенных понятием «деятельность». Деятельностный подход позволяет «сомкнуть» человековедение и обществоведение, представить их не в качестве двух раздельных частей содержания, а в целостности. Он ориентирует на раскрытие в курсе обобщенных способов деятельности, что может способствовать самореализации личности молодого человека. Опираясь на понятие деятельности, курс представляет социально-философский анализ человеческого мира, дает объяснение его многообразных проявлений. При этом мир понимается не только как совокупность внешних объектов, но и как мир человеческой субъективности.

Первые два урока раздела раскрывают понятия «общество» и «личность», являются вводными ко всему курсу.

Общая характеристика деятельности позволяет показать ее как способ человеческого бытия, как основной фактор развития общества и личности. Представление о многообразии деятельности, о ее структуре дает ключ к пониманию многих последующих вопросов курса.

Ведущей идеей. Пронизывающей изучение познавательной деятельности человека, является тезис о множественности путей и способов познания мира и человека. Наряду с особенностями научного познания характеризуются некоторые формы и способы вненаучного познания. Особое значение имеет осмысление обучающимися философско-мировоззренческих проблем: возможности и границы познавательной деятельности, критерии истины, соотношение и взаимосвязь чувственного и рационального познания. В целях более глубокого осмысления этих вопросов предусматривается познакомить учащихся с их различными трактовками мыслителей прошлого и современности. Стержневая для курса проблема соотношения объекта и субъекта деятельности конкретизируется применительно к особенностям познания в целом и социального познания в частности. Общей направленности курса отвечает включение вопросов самопознания личности.

Изучение взаимосвязи деятельности и духовного мира человека способствует формированию нравственной культуры личности, ознакомлению учащихся с разнообразием мировоззренческих подходов к оценке действительности. Первоочередное внимание педагога желательно привлечь к раскрытию сущности и значения нравственной оценки деятельности, к характеристике различных мировоззрений как совокупности взглядов на мир, к показу того, что гуманистическое мировоззрение наиболее

перспективно для всей деятельности, для становления и укрепления уважительных отношений между людьми, между социальными и национальными общностями.

При изучении материально-производственной деятельности раскрывается специфика содержания труда, требований к современному работнику, его профессионализму, квалификации, дисциплине. Творческое проявление материально-производственной деятельности раскрывается в процессе изучения природы изобретательства, некоторых путей (способов) овладения его секретами.

Последние уроки раздела помогут разобраться в одной из важных философских проблем - соотношении свободы и исторической необходимости. Условия, в которых развертывается деятельность людей, ставят в определенные рамки их социальную свободу, но рамки, в которых почти всегда существует возможность выбора тех или иных вариантов деятельности. Расширение этой возможности есть прогресс общества. Учащиеся должны осознать, что, чем шире свобода, тем выше ответственность человека за свой выбор, за направленность и способы своих социально значимых действий.

В основу второго раздела - «На пути к современной цивилизации» положен цивилизованный подход к общественно-историческому развитию. Более глубокому восприятию особенностей современной цивилизации призвано способствовать ознакомление учащихся с основными достижениями развития передовой общественной мысли, а также с главными историческими вехами развития человечества на пути становления нынешнего общества. В первых темам вводится ключевое понятие «цивилизация». Вначале оно рассматривается в историческом аспекте, а затем раскрывается его сущность с позиций современной науки на основе сопоставления с понятием «общественно-экономическая формация», лежащим в основе формационного подхода.

Курс позволяет осознать, что построить гуманное, демократическое общество можно, лишь опираясь как на национальные ценности, так и на ценности мировой цивилизации. Последним уделяется в разделе особое внимание. Важно также, чтобы учащиеся видели противоречия социального развития, пути их разрешения.

Содержательным ядром третьего раздела «Современное общество» является рассмотрение достижений и проблем современного этапа цивилизационного развития человечества. Это осуществляется последовательно в рамках анализа основных сфер жизнедеятельности общества: экономики, социальных отношений, политики, культурно-духовной жизни. Центральное место отводится раскрытию основных ценностей современной цивилизации, которые включают систему рыночного и государственного механизмов регулирования экономических отношений, политического отношения, базирующиеся на принципах правового государства и гражданского общества, общечеловеческие моральные ценности, новые принципы международных отношений, культурно-духовные ценности народов и государств. С цивилизационных позиций рассматриваются процессы преобразования, происходящие в нашей стране.

Важной содержательной линией курса является стремление раскрыть исторический смысл прошлых эпох и сегодняшнего этапа через их человеческое измерение. Именно цивилизационный подход ставит человека в центр изучения прошлого и настоящего обществ. Этот принцип реализуется и в последовательном рассмотрении духовно-ценностных ориентаций, и во включении в содержание курса таких тем, как человек в системе экономических отношений, социальный и политический статус личности, духовная жизнь современного человека.

В третьем разделе «Современное общество» рассматриваются темы, касающиеся развития современного мира, его проблемы, политическое, экономическое, социальное развитие современного общества. Рассматриваются проблемы глобализации, причины целостности современного мира, научно-технический прогресс. Кроме того, рассматриваются особенности и проблемы современной культуры, СМИ. Затрагиваются вопросы религии, ее роли в современном обществе, делается акцент на многообразии религий. Изучается духовный мир человека, пути достижения духовности, самобытность русского человека.

Программа состоит из следующих частей:

·  Титульный лист

·  Лист согласования

·  Пояснительная записка

·  Тематический план изучения дисциплины

·  Содержание дисциплины

·  Вопросы к итоговой аттестации

·  Список литературы

·  Формы и содержание текущего и промежуточного контроля

ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ПРЕДМЕТУ

Обучающиеся должны знать:

- основные термины;

- основные общечеловеческие достижения и ценности;

- социальные формы и объединения;

- исторические типы цивилизации;

- критерии общественного прогресса;

- элементы структуры деятельности;

- методы научного познания;

- основные виды и формы деятельности человека;

- основные направления экологической, экономической и др. политики общества и государства;

- основные направления политики государства и др.

Уметь:

- выявлять противоречия в общественном развитии и способы их разрешения;

- выявлять специфику различных видов деятельности и ее основных характеристик: социальности, продуктивности, предметности, целесообразности, сознательности.

- раскрывать соотношение общего – особенного – единичного в развитии того или иного процесса или явления;

- раскрывать в процессах и явлениях закономерности общественного развития;

- выявлять соотношение объективной необходимости и сознательной деятельности людей;

- раскрывать роль материальных и духовных факторов в развитии общества;

- определять тенденции развития данного общественного явления или их совокупности;

- раскрывать движущие силы социального прогресса и их роль;

- раскрывать роль и соотношение частных, групповых, национальных, государственных, общечеловеческих интересов в конкретной ситуации.

Понимать:

- противоречивую роль НТР, многовариативность общественного развития, взаимодействие культур и цивилизаций;

- механизм социализации личности, взаимосвязь сознания и языка, функции социальных установок в регуляции социального поведения;

- связь НТП и экологии;

- взаимосвязь основных элементов экономической сферы, причины инфляции, роль государства в экономической жизни, механизм действия законов рыночной экономики;

- связи основных элементов социальной сферы, причины появления социальных конфликтов, сущность социальных гарантий, динамику общества и социальную мобильность, теорию социального партнерства, взаимосвязь экономической и социальной политики;

- сущность политических партий, пути разрешения политических конфликтов, содержание внешне - и внутриполитической деятельности, разделение и взаимодействие трех ветвей власти а России;

-соотношение понятий «культура» и «цивилизация», закономерности воспроизводства культуры, основные направления культурной политики, связи основных элементов духовной культуры.

С профессиональной точки зрения должны знать и уметь:

- основные этапы НТР, особенно этапы развития железнодорожного транспорта;

- связь деловой этики с общественной моралью;

- составляющие трудовой деятельности;

- различные технологии производства;

- осознавать свою будущую социальную и профессиональную роль в обществе;

- требования общества к современному работнику;

- последствия опасных условий труда;

- значимость трудовой дисциплины;

- особенности различных сфер труда.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

РАЗДЕЛ 1

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА И ОБЩЕСТВА

Знать: Общество и общественные отношения. Человек. Индивид. Личность.

Уметь: Различать сферы общественной жизни, анализировать данный материал.

Содержание

Знакомство с курсом, структурой учебника, сформулировать представление о предмете.

Тема 1. Что такое деятельность

Содержание: Сущность человеческой деятельности. Многообразие деятельности. Деятельность и общение. Социальные нормы и отклоняющееся поведение. Право в системе социальных норм.

Знать:Сущность человеческой деятельности. Многообразие деятельности. Деятельность и общение. Социальные нормы и отклоняющееся поведение. Право в системе социальных норм.

Уметь: Самостоятельно работать с учебным материалом, опорными таблицами, схемами и конспектами, самостоятельно составлять конспект. Проводить социологический опрос. Логически и грамотно излагать свою мысль.

Тема 2. Познание как деятельность

Содержание: Познавательная деятельность человека. Истина и ее критерии. Научное познание. Ненаучное познание. Социальное познание. Самопознание.

Знать: Познавательная деятельность человека. Истина и ее критерии.

Научное познание. Ненаучное познание. Социальное познание. Самопознание.

Уметь: Самостоятельно работать с учебным материалом, опорными таблицами, схемами и конспектами, самостоятельно составлять конспект. Проводить социологический опрос. Логически и грамотно излагать свою мысль.

Тема 3. Духовный мир человека и деятельность

Содержание: Деятельность в сфере духовной культуре. Нравственные ориентиры деятельности. Мировоззрение, убеждение, вера.

Знать: Деятельность в сфере духовной культуре. Нравственные ориентиры деятельности. Мировоззрение, убеждение, вера.

Уметь: Самостоятельно работать с учебным материалом, опорными таблицами, схемами и конспектами, самостоятельно составлять конспект. Проводить социологический опрос. Логически и грамотно излагать свою мысль.

Тема 4. Материально-производственная деятельность человека

Содержание: Трудовая деятельность. Изобретательская деятельность. Экономическая деятельность.

Знать: Трудовая деятельность. Изобретательская деятельность. Экономическая деятельность.

Уметь: Самостоятельно работать с учебным материалом, опорными таблицами, схемами и конспектами, самостоятельно составлять конспект. Проводить социологический опрос. Логически и грамотно излагать свою мысль. Выявлять специфику различных видов деятельности и ее основных характеристик: социальности, продуктивности, предметности, целесообразности, сознательности. Выявлять соотношение объективной необходимости и сознательной деятельности людей.

Тема 5. Социально-политическая деятельность человека и развитие общества

Содержание: Свобода в деятельности человека. Исторический процесс и его участники. Политическая деятельность. Политическая идеология. Общественный прогресс.

Знать: Свобода в деятельности человека. Исторический процесс и его участники. Политическая деятельность. Политическая идеология. Общественный прогресс.

Уметь: Самостоятельно работать с учебным материалом, опорными таблицами, схемами и конспектами, самостоятельно составлять конспект. Проводить социологический опрос. Логически и грамотно излагать свою мысль. Выявлять специфику различных видов деятельности и ее основных характеристик: социальности, продуктивности, предметности, целесообразности, сознательности. Раскрывать движущие силы социального прогресса и их роль.

РАЗДЕЛ 2

НА ПУТИ К СОВРЕМЕННОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ

Тема 6: Страницы истории общества и общественной мысли

Содержание: Смысл и направленность общественного развития. Восток и Запад. Особенности древних цивилизаций. Древние цивилизации Европы. Древние мыслители о мире и человеке. Цивилизация эпохи Средневековья. Переход к индустриальной цивилизации. Взгляд на общество и человека в индустриальную эпоху. Российская цивилизация.

Знать: Смысл и направленность общественного развития. Восток и Запад. Особенности древних цивилизаций. Древние цивилизации Европы. Древние мыслители о мире и человеке. Цивилизация эпохи Средневековья. Переход к индустриальной цивилизации. Взгляд на общество и человека в индустриальную эпоху. Российская цивилизация.

Уметь: - выявлять противоречия в общественном развитии и способы их разрешения;

- раскрывать соотношение общего – особенного – единичного в развитии того или иного процесса или явления;

- раскрывать в процессах и явлениях закономерности общественного развития;

- выявлять соотношение объективной необходимости и сознательной деятельности людей;

- раскрывать роль материальных и духовных факторов в развитии общества;

- определять тенденции развития данного общественного явления или их совокупности;

- раскрывать роль и соотношение частных, групповых, национальных, государственных, общечеловеческих интересов в конкретной ситуации.

РАЗДЕЛ 3

СОВРЕМЕННОЕ ОБЩЕСТВО

Тема 7: Современный этап мирового цивилизационного развития

Содержание: Многообразие современного мира. Целостность и противоречивость современного мира. НТП.

Знать: Многообразие современного мира. Целостность и противоречивость современного мира. НТП.

Уметь: Самостоятельно работать с учебным материалом, опорными таблицами, схемами и конспектами, самостоятельно составлять конспект. Проводить социологический опрос. Логически и грамотно излагать свою мысль.

Тема 8: Современная экономика

Содержание: Экономика и ее роль в жизни современного общества. Рыночные отношения. Экономическая политика государства. Человек в системе экономических отношений.

Знать: Экономика и ее роль в жизни современного общества. Рыночные отношения. Экономическая политика государства. Человек в системе экономических отношений.

Уметь: Самостоятельно работать с учебным материалом, опорными таблицами, схемами и конспектами, самостоятельно составлять конспект. Проводить социологический опрос. Логически и грамотно излагать свою мысль, проводить самостоятельный анализ экономических систем.

Тема 9: Социальное развитие

Содержание: Социальная структура и социальные отношения. Молодежь в современном обществе. Нации и межнациональные отношения. Социальный статус личности. Социализация.

Знать: Социальная структура и социальные отношения. Молодежь в современном обществе. Нации и межнациональные отношения. Социальный статус личности. Социализация.

Уметь: - выявлять противоречия в общественном развитии и способы их разрешения;

- раскрывать соотношение общего – особенного – единичного в развитии того или иного процесса или явления;

- выявлять соотношение объективной необходимости и сознательной деятельности людей;

- раскрывать роль и соотношение частных, групповых, национальных, государственных, общечеловеческих интересов в конкретной ситуации.

Самостоятельно работать с учебным материалом, опорными таблицами, схемами и конспектами, самостоятельно составлять конспект. Проводить социологический опрос. Логически и грамотно излагать свою мысль.