ü открывать, создавать и сохранять рисунок в файле;
ü пользоваться инструментами из набора;
ü выделять фрагменты и совершать действия над ними;
ü помещать в буфер и вставлять из буфера;
ü выводить рисунок на печать.
Содержание учебного материала: графический редактор Paint.
Тема 7. Технология обработки текстовой информации
Обучающиеся должны
знать:
ü назначение и основные возможности текстового редактора;
ü назначение команд главного меню;
ü название и назначение панелей инструментов.
уметь:
ü запускать текстовый редактор;
ü открывать, создавать и сохранять документ в файле;
ü форматировать текст;
ü выделять фрагменты и выполнять действия над ними;
ü копировать, вырезать в буфер и вставлять из буфера;
ü создавать таблицы;
ü создавать рисунки и чертежи;
ü вставлять в документ графические изображения и применять обтекание их текстом;
ü создавать списки разных типов;
ü настраивать параметры страницы;
ü выводить документ на печать.
Содержание учебного материала: текстовый редактор Word, элементы окна текстового редактора, форматирование и редактирование текстового документа.
Тема 8. Компьютерные презентации.
Обучающиеся должны
знать:
ü назначение и основные возможности Power Point;
ü области применения.
уметь:
ü создавать, сохранять и открывать презентацию;
ü вставлять, дублировать и удалять слайды;
ü вводить текст на слайд, форматировать и редактировать его;
ü вставлять и редактировать графические объекты, кино и звук;
ü сканировать изображения;
ü используя все возможности Power Point создавать грамоты, открытки, раздаточный материал, электронные альбомы, рефераты и пособия для уроков;
ü выводить слайды на печать.
Содержание учебного материала: мастер презентаций, создание компьютерной презентации, разработка проект презентации.
Тема 9. Технология обработки числовых данных.
Обучающиеся должны
знать:
ü назначение и основные возможности Excel;
ü области применения.
уметь:
ü создавать таблицы;
ü форматировать и редактировать их;
ü вводить формулы;
ü использовать для вычислений различные стандартные функции, включая логические;
ü строить графики и диаграммы;
ü выводить таблицы на печать.
Содержание учебного материала: программа Microsoft Excel, работа в программе.
Тема 10. Технология хранения, поиска и сортировки информации
Обучающиеся должны
знать:
ü назначение и структуру информационных систем;
ü назначение и основные возможности Access;
ü области применения СУБД.
уметь:
ü создавать базу данных;
ü сохранять, закрывать и открывать готовую базу.
Содержание учебного материала: базы данных Access, создание базы данных и обработка данных в БД.
Тема 11. Коммуникационные технологии
Обучающиеся должны
знать:
ü классификацию компьютерных сетей;
ü средства передачи и режимы передачи данных;
ü структуру сетей;
ü систему адресации в Internet;
ü интерфейс обозревателя Microsoft Internet Explorer.
уметь:
ü работать в локальной сети;
ü создавать и отправлять сообщения по электронной почте;
ü отправлять вложения;
ü принимать почту;
ü работать с поисковыми системами;
ü создавать запросы в соответствии с синтаксисом языка запросов;
ü копировать и сохранять необходимую информацию.
Содержание учебного материала: понятия коммуникационных технологий: компьютерные сети, электронная почта, всемирная паутина, нахождение информации в Интернете.
Тема 12. Автоматизированные системы и информационные технологии.
Обучающиеся должны
знать:
ü основные понятия теории управления, автоматизированных систем и информационных технологий;
ü роль датчиков, регуляторов и исполнительных механизмов в системах управления;
ü иерархию систем управления на промышленном предприятии.
уметь:
ü применять теорию управления в практике;
ü использовать датчики, регуляторы и исполнительные механизмы в системах управления.
Содержание учебного материала: основные понятия теории управления, автоматизированных систем и информационных технологий; опытом автоматизации управления перевозками на железнодорожном транспорте России и зарубежом.
Тема 13. Обеспечивающая часть автоматизированных систем.
Обучающиеся должны знать:
ü общие положения;
ü техническое обеспечение;
ü разновидности экспертных систем;
ü основные требования к эргономическому и правовому обеспечению.
уметь:
ü обеспечивать безопасность информационных систем.
Содержание учебного материала: техническое обеспечение, виды экспертных систем, обеспечение безопасность информационных систем.
14. Автоматизация организации вагонопотоков, планирования и нормирования перевозочного процесса
Обучающиеся должны
знать:
ü основные принципы организации вагонопотоков на железных дорогах Российской Федерации;
ü содержание плана формирования грузовых поездов;
ü об автоматизации расчетов по организации вагонопотоков на уровнях сети и регионов, включая подготовку информационной и нормативной базы с оптимизацией исходных параметров.
Содержание учебного материала: автоматизированные информационные технологии: АСОВ, АС РПФП, разработка графиков движения поездов, планирование перевозок грузов.
Тематика проверочных работ
Практические занятия по темам:
Файлы и файловая система
Графический редактор Paint
Рисование в Paint
Создание изображений в векторном редакторе, входящим в состав текстового редактора Word
Сохранение и загрузка документа
Окно редактора Word
Форматирование и редактирование текста
Создание, редактирование и форматирование таблиц
Таблицы с автоматическими вычисляемыми ячейками
Работа с объектами
Текстовые эффекты
Создание презентации
Вставка и настройка анимации
Переходы между слайдами
Демонстрация презентации
Ввод, редактирование и форматирование табличных данных
Вычисления в электронных таблицах
Построение и форматирование графиков и диаграмм
Создание базовых таблиц
Работа с готовой БД
Самостоятельные работы по темам:
Компьютер – как средство обработки информации
Основы программирования
Контрольные работы по темам:
Программное обеспечение ЭВМ
Арифметические основы ЭВМ
Технология обработки текстовой информации
Технология обработки числовых данных
Технология хранения, поиска и сортировка данных
Коммуникационные технологии
Обеспечивающая часть автоматизированных систем
Автоматизация организации вагонопотоков, планирования и нормирования перевозочного процесса
Литература
1. Основы информатики и вычислительной техники: методическое пособие для преподавателей техникумов. М.: Высшая школа, 2000г., 247с.
2. Информатика: Учебное пособие для учащихся старших классов общеобразовательных учреждений и абитуриентов / под ред. . М.: АСТ, 2003г., 205с.
3. , Кащавцев Word. – М.: «Компания Дельта М», 2003г., 64с.
4. и др. Основы информатики и вычислительной техники: пробный учебник для средних учебных заведений / , , . – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2003г. – 224с.
5. Методика преподавания курса «Основы автоматизации»: пер. с нем. / З. Тушке и др.; под. ред. . – М.: Высшая школа, 2000г. – 175с.
6. Основы автоматизации: пер. с нем. / П. Вольфрам, И. Адамски,
Б. Андрес и др.; под. ред. . – М.: Высшая школа, 2000г. – 142с.
7. Основы информатики и вычислительной техники: пробный учебник для 10 – 11классов средней школы / , , и другие. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2003г. – 254с.
8. Информатика: Учебное пособие для сред. проф. учеб. заведений. М.: Высшая школа, 2001г. – 319с.
9. , , Угрюмов , вычислительная и микропроцессорная техника в эксплуатационной работе ж/дорог: Учебник для техникумов ж.-д. транспорта. – М.: Транспорт, 2000г. – 245с.
10. Системы автоматизации и информационные технологии управления перевозками на железных дорогах: Учебник для вузов ж.-д. транспорта / , и др.; под. ред. ,
, . – М.: Маршрут, 2006. – 544с.
11. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10 – 11классов. / – 2-е изд. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005г. – 511с.
12. Управление и информационные технологии на железнодорожном транспорте: Учебник для вузов ж.-д. транспорта / , Лецкий
Э. К., , под ред. . – М.: Маршрут. – 2005г. – 467с.
Директор ТОГОУ СПО
«Железнодорожный колледж»
_____________
Тамбовское областное государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
« БИОЛОГИЯ С ОСНОВАМИ ЭКОЛОГИИ»
По профессии 30.5
Проводник на железнодорожном транспорте
Мичуринск – Наукоград РФ
Пояснительная записка
Образовательная область «Биология» представляет одну из базовых областей значением биологических знаний в понимании законов природы и в практической деятельности человека, в формировании оптимальных взаимоотношений человека и природы, современной научной картины мира.
Биологические знания составляют базу для осознания экологических проблем, жизни как величайшей ценности, для гигиенического воспитания подрастающего поколения, формирования здорового образа жизни. обеспечения генетической грамотности обучающихся.
Биология как наука относится к основополагающим областям естествознания. Ее главный объект – живая природа. Компонентами, которой являются: клетка, организм, популяция, вид, биоценоз и биосфера. Эти элементы в биологической науке рассматриваются как структурно-функциональные уровни организации живой природы и находятся в многообразных связях между собой. Каждый такой уровень характеризуется определенной структурой и функциями, обусловленными внутренней упорядоченностью и согласованностью его частей, изучается определенными областями биологической науки, содержит собственную систему теоретических знаний. Структурно-функциональная организация уровней обеспечивает их взаимосвязь, включение одного уровня в другой. Так, клетка и организм выделяются в самостоятельные уровни организации, в то же время клетка входит в состав организменного уровня как его структурная и функциональная единица, а организм, в свою очередь, представляет собой составной компонент в популяционно-видовом уровне. Популяция рассматривается как структурно-функциональная единица биогеоценоза, который сам является единицей биосферы.
Живой природе свойственным закономерным изменения. На всех уровнях организации жизни осуществляется эволюционный процесс.
Все закономерности, проявляющиеся на каждом структурно-функциональном уровне организации, опираются на эволюционную теорию как методологическую основу биологии. Особое место в живой природе занимает человек. С одной стороны, он является объектом живой природы, существование которого зависит от состояния биосферы, а с другой – социальным существом. Поэтому его жизнь протекает как по биологическим, так и по социальным законам. Организм человека имеет клеточное строение, в котором клетка является структурой, функциональной и генетической единицей. Ему, как и всем живым организмам, присущи обмен веществ, раздражимость, саморегуляция, воспроизведение, рост, развитие.
Как и весь органический мир, человек прошел длительный путь исторического развития. В то же время, поскольку человек – существо социальное, от мира животных его отличают труд, речь. высокоразвитое мышление. Своей трудовой деятельностью человек существенно изменяет окружающий его мир. Нередко эти изменения приводят к серьезным нарушениям взаимосвязей в биосфере, от которых всецело зависит жизнь человека. Поэтому важно роль человека в природе рассматривать с биосферных позиций, исторически сложившийся антропоцентризм заменить новым биосферным мышлением, пересмотреть взаимоотношения человека и природы.
Цели и задачи преподавания образовательной области «Биология»
- овладение знаниями о живой природе как важной составной части содержания образования в целом, методами познания.
- формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;
- формирование биосферного мышления, необходимого для полноценного функционирования в обществе, для гармоничных отношений, обучающихся с природой, со всем живым как главной ценностью на Земле;
- гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека;
- формирование у обучающихся отношения к живой природе как объекту и сфере собственной практической деятельности.
Проблема достижения целей биологического образования в настоящее время стоит особенно остро, потому, что каждому человеку жизненно необходимо принимать участие в решении экологических задач, заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих, учитывать проблемы экономики в общественной и практической деятельности, менять коренным образом отношение к труду.
Программа состоит из разделов:
- Пояснительная записка
-Содержание обучения
-Требования к уровню обучающихся
-Тематическое планирование
-Тематика проверочных работ
-Список литературы
Требования к подготовке обучающихся по предмету.
Клетка – структурная и функциональная единица живого.
Обучающиеся должны уметь:
сравнивать строение клеток растений и животных;
-узнавать на рисунках, таблицах основные части и органоиды клетки, делать вывод о клетке как структурной и функциональной единице живого.
Должны знать:
-основные положения клеточной теории;
-химический состав клетки, роль белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, воды в клетке и жизни организмов;
-функции гена и генетический код;
-энергетический и пластический обмен, их значение;
Размножение и развитие организмов
Обучающиеся должны уметь:
Раскрыть биологический смысл митоза и мейоза;
Обучающиеся должны знать:
-митоз, мейоз, оплодотворение и их значение.
Наследственность и изменчивость организмов
Обучающиеся должны уметь:
Обосновывать вредное влияние на наследственность человека загрязнения природной среды. Употребление алкоголя, наркотиков, никотина.
Использовать генетическую символику и терминологию;
-сравнивать фенотипы и генотипы, гомо - и гетерозиготы, мутационную и модификационную изменчивость организмов;
Обучающиеся должны знать:
-законы наследственности, особенности методов изучения наследственности человека, модификационную и мутационную изменчивость, норму реакции;
-значение генотипа и условий среды в формировании фенотипа, мутаций в эволюции, генетики для селекции и здравоохранения;
Движущие силы, направления и результаты эволюции
Обучающиеся должны уметь:
- характеризовать критерии и структуру вида, популяцию как структурную единицу вида и единицу эволюции.
Обучающиеся должны знать:
-учение Ч. Дарвина об эволюции движущие силы эволюции, роль наследственной изменчивости и естественного отбора в эволюции;
Селекция растений и животных.
Обучающиеся должны уметь:
- использовать методы выведения сортов растений
Обучающиеся должны знать:
-методы выведения сортов растений и пород животных;
-учение о центрах происхождения культурных растений для развития селекции;
-значение селекции в создании новых сортов растений.
Популяция. Вид. Экосистема.
Обучающиеся должны уметь:
давать определения экосистемы, вида, популяции, экологических факторов;
применять знания по экологии для составления экологических прогнозов, оценки деятельности человека.
Обучающиеся должны знать:
- основные звенья экосистемы;
- причины изменения численности популяций, связи между популяциями в экосистеме, значение пищевых связей
- биосферу как экосистему, границы биосферы, вклад в разработку учения о биосфере
С профессиональной точки зрения, когда мы говорим о загрязнении окружающей среды, надо сказать, что Локомотивное депо – один из главных источников загрязнения атмосферы в г. Мичуринске. Слив дизельного топлива, дизельного масла на тепловозах должен осуществляться в емкости, но иногда попадает в канализационные воды. Если не исправлен дизель, при этом в атмосферу выбрасывается большое количество несгоревших продуктов. Таким образом, происходит загрязнение окружающей среды. Чтобы это предотвратить помощники машиниста должны знать правила технической эксплуатации, соблюдать сроки ремонта.
Содержание обучения и спецификация учебных элементов
Клетка – структурная и функциональная единица живого.
Цель: сформировать понятие «клеточная теория», познакомить с химической организацией клетки. Строение и функции белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, воды. Познакомить с энергетическим и пластическим обменом. Фотосинтез, его значение.
Содержание:
Растительная и животная клетка.
Биополимеры. Углеводы. Липиды.
Белки, их состав и строение.
Функции белков в клетке.
Биополимеры. Нуклеиновые кислоты. ДНК.
Нуклеиновые кислоты. РНК: строение и функции.
Клетка: история изучения, клеточная теория.
Органоиды клетки. Строение и функции.
Фотосинтез. Преобразование энергии света в энергию химических связей.
Биосинтез белков. Пластический обмен. Синтез и-РНК.
Решение задач на генетический код и биосинтез белка
Размножение и развитие организмов.
Цель: Определить значение деления клетки для размножения, роста и развития организмов. Сравнить процессы митоза и мейоза, раскрыть биологическую сущность.
Содержание:
Митоз. Формы размножения организмов.
Мейоз. Эмбриональное и постэмбриональное развитие.
Организм – как единое целое.
Наследственность и изменчивость организмов.
Цель: изучить методы наследственности и изменчивости организмов, законы наследственности. Вредное влияние алкоголизма, наркомании, курения, загрязнения среды на потомство.
Содержание:
Моногибридное скрещивание.
Дигибридное скрещивание.
Модификационная и мутационная изменчивость.
Закон гомологических рядов.
Материальные основы наследственности и изменчивости.
Селекция растений и животных.
Цель: изучить методы выведения сортов растений и пород животных;
Познакомить с учением о центрах происхождения культурных растений для развития селекции;
Содержание:
Селекция животных.
Селекция растений.
Движущие силы, направления и результат эволюции.
Цель: познакомить с учением Ч. Дарвина об эволюции движущие силы эволюции, роль наследственной изменчивости и естественного отбора в эволюции;
Содержание:
Возникновение и развитие эволюции. Дарвина.
Вид. Критерии вида. Популяция.
Естественный отбор – направляющий фактор эволюции.
Приспособленность – результат действия факторов эволюции.
Популяция. Вид. Экосистемы.
Цель: познакомить с предметом экологии, экологическими факторами среды, выяснить влияние основных биотических факторов.
Содержание:
Предмет экологии. Экологические факторы среды.
Взаимодействие популяций разных видов. Сообщества. Экосистемы.
Глобальные экологические проблемы.
«Утверждаю»
Зам. директора по ООД ________
Тематическое планирование.
№п/п | Темы уроков | Кол-во часов |
Введение в общую биологию | ||
1. | Предмет и задачи общей биологии. Уровни организации живой материи. | 1 |
Клетка – структурная и функциональная единица живого (11 часов) | ||
2. | Растительная и животная клетка. | 1 |
3. | Биополимеры,. Углеводы. Липиды. | 1 |
4. | Белки, их состав и строение. | 1 |
5. | Функции белков в клетке. | 1 |
6. | Биополимеры. Нуклеиновые кислоты. ДНК. | 1 |
7. | Нуклеиновые кислоты. РНК: строение и функции. | 1 |
8. | Клетка: история изучения, клеточная теория. | 1 |
9. | Органоиды клетки. Строение и функции. | 1 |
10. | Фотосинтез. Преобразование энергии света в энергию химических связей. | 1 |
11. | Биосинтез белков. Пластический обмен. Синтез и-РНК. | 1 |
12. | Решение задач на генетический код и биосинтез белка | 1 |
Размножение и развитие организмов. (3 часа) | ||
13. | Митоз. Формы размножения организмов. | 1 |
14. | Мейоз. Эмбриональное и постэмбриональное развитие. | 1 |
15. | Организм – как единое целое. | 1 |
Наследственность и изменчивость.(5часов) | ||
16. | Моногибридное скрещивание. | 1 |
17. | Дигибридное скрещивание. | 1 |
18. | Модификационная и мутационная изменчивость. | 1 |
19. | Закон гомологических рядов. | 1 |
20. | Материальные основы наследственности и изменчивости. | 1 |
Селекция растений и животных.(2часа) | ||
21. | Селекция животных. | 1 |
22. | Селекция растений. | 1 |
Движущие силы, направления и результат эволюции. (4 часа) | ||
23. | Возникновение и развитие эволюции. Дарвина. | 1 |
24. | Вид. Критерии вида. Популяция. | 1 |
25. | Естественный отбор – направляющий фактор эволюции. | 1 |
26. | Приспособленность – результат действия факторов эволюции. | 1 |
Популяция. Вид. Экосистемы. (3 часа) | ||
27. | Предмет экологии. Экологические факторы среды. | 1 |
28. | Взаимодействие популяций разных видов. Сообщества. Экосистемы. | 1 |
29. | Глобальные экологические проблемы. | 1 |
Биосфера. (1час) | ||
30. | Круговорот веществ и энергии в биосфере. | 1 |
ИТОГО: | 30 |
Рассмотрено на заседании МО
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
