Состояние образовательно – воспитательной и финансовой деятельности (стр. 5 )

На базе школы осуществлялась работа по реализации сетевых мероприятий РВЦИ ОГБУ «РЦРО»:

1.  Городская интеллектуально-творческая игра для шестиклассников «Томский росток» (более 300 участников из 14 ОУ города)

2.  Областная научно-практическая конференция «Житийные чтения» (56 участников из 6 ОУ города)

3.  Областная научно-практическая конференция «Исследование и творчество» (более 300 участников из 27 школ города и области)

4.  Областной конкурс литературных произведений «Добрый ангел мира» (более 30 работ из пяти ОУ города и области)

Областной конкурс рисунков «Вижу мир добрыми глазами» в рамках «Недели добра» (30 работ из трех ОУ города). 1 Всероссийский дистанционный конкурс буклетов о поведении в разных странах мира «Успешно коммуницируем!» (более 75 участников из разных регионов РФ)

Областная научно-практическая конференция школьников «Исследование и творчество». В мероприятии приняли участие более 300 школьников из 27 образовательных учреждений города и области. Была организована работа двадцати четырех секций по всем предметным направлениям, 16 из которых – для ребят основной и старшей школы и 8 – для обучающихся начальной звена. Также, для детей были организованы два областных конкурса: областной конкурс рисунков «Вижу мир добрыми глазами» и конкурс поэтических произведений «Добрый ангел мира». В марте 2013года стартовал 1 Всероссийский дистанционный конкурс буклетов о правилах поведения в разных странах мира «Успешно коммуницируем!» (по плану школы по участию в ПАШ ЮНЕСКО), где приняли участие 78 школьников из разных регионов России.

Внеклассная и внеурочная деятельность организована через работу школьных Центров.

Этнокультурный центр. Руководителем является учитель украинского языка Макаревич с педагогами польского языка , и другими учителями-предметниками она активно ориентирует учеников на формирование толерантных отношений в социуме, пропаганду своих знаний и умений в мультикультурной среде. Продолжается сотрудничество с национально-культурными центрами: «Дом Польский», «Белый орел», «Джерело» и т. д. В мае 2013 года представители администрации и педагоги славянского направления в стенах школы принимали Генерального консула республики Польша Марека Зелински, где обсудили формы дальнейшего сотрудничества и перспективы развития отношений. Представленная на страницах школьного сайта информация позволяет провести анализ и оценить глубину этой работы за учебный год. Кроме изучения языка, культуры, дети активно участвуют в различных мероприятиях городских программ «Диалог», «Мультикультурный Томск» и областной экспериментальной площадки «Интегративный подход в формировании гражданских компетентностей у школьников в условиях поликультурного образования».

В 2012 – 2013 учебном году педагоги и учащиеся славянского отделения приняли участие в мероприятиях разного уровня.

Таблица 8. Результаты участия детей славянских классов в конкурсах и олимпиадах

Мероприятие	ФИО обучающегося	Результат	Педагог
II Международный литературный конкурс среди ученической и студенческой молодежи, проживающей за пределами Украины.	Гилёва Виктория 8 В	Диплом III степени	А
Международный литературно-художественный конкурс "Поляк - звучит гордо" /Польша, г. Белосток	Катя Вдовина, 7в Катя Кушникова, 7в Таня Медведева, 7в	Дипломы победителей
Заключительный этап областного конкурса «Этномода»  в форме шоу-показа представленных моделей	Куколь Мария, 11б Виктория Романенко, 11в	Благодарственное письмо	А
Заочный областной конкурс рисунков, поделок, фото и творческих работ «Разных народов большая семья» в городской программе «Диалог»	8в, 3г, 6г, 1б	Победители	, ,
III областной музыкальный конкурс-фестиваль «Водограй».	Коллектив бандуристов «Веснянки»	Победители, 2 место	, В.)
Конкурс, учреждённый Советом НКАП "Томская Полония" - На лучшую Новогоднюю открытку и Знатоков польских сказок	7 В, 3В	Победители
Финальный тур XI Всероссийского конкурса на лучшее чтение поэтических произведений Тараса Шевченко (Москва 30 – 31 марта 2013г.).	Мария Недяк, 9в	Грамота
Олимпиада по польскому языку (г. Иркутск). 12 – 15 мая 2013г	Лиза Супрунова, Анна Шелгачева, Виталий Фомин	Дипломы

Активная работа педагогов Этнокультурного центра осуществлялась и на уровне школы. Проведены конкурсы чтецов польской и украинской поэзии, Читательский марафон «По дорогам славянских сказок». В апреле 2013 в стенах школы прошел традиционный международный музыкальный конкурс им Ф. Шопена «Прелюдия», и традиционный районный фестиваль национальных культур «Содружество». В Международном центре Политехнического университета ученики 6 – В и 7 – В классов приняли участие в благотворительном празднике единения национальных культур Томской области «Наполним дружбой детские сердца», организованном Томским отделением «Российского детского фонда» и Общественной палатой Томской области. Переводные экзамены по украинскому и польскому языку во всех славянских классах показали качество – 88%. В июле 2012г. дети, изучающие польский язык, участвовали в профильной летней польской языковой школе на Байкале.   сопровождала группу 7В класса: Боброву Таню, Вдовину Катю, Каминского Юру, Серёгина Федю. Они стали участниками Международного форума молодёжи «Байкал – 2020». В августе 2013 года польская профильная школа организована в р. Польша, участниками которой будут 5 учеников школы.

Рис. 5. Активность обучающихся в работе Этнокультурного центра

.

Активное участие в работе ЭЦ принимали: , , , , Соколова 15 % коллектива учителей.

Центр Русского языка для детей мигрантов (структурное подразделение Этноцентра). В этом учебном году деятельность по проекту осуществлялась и Климович проводили занятия для двух групп учащихся: начальная школа и обучающиеся среднего звена. Всего обучалось 32 человека, которые показали значительное улучшение качества освоения программы русского языка. разработаны уроки для обучающихся и представлены для публикации методического пособия.

Вся деятельность Этнокультурного центра осуществляется в соответствии с принципами сети Ассоциированных школ ЮНЕСКО по сохранению культурного наследия, главная цель которых – формирование толерантности, солидарности, ненасилия, сотрудничество с общественными организациями, уважение других культур, религий, традиций.

Экологический центр, руководителем которого является – второе значительное направление школ ЮНЕСКО. Предмет экология в последние годы ведется лишь в среднем звене школы и с небольшой учебной нагрузкой (1час в неделю в 6-м классе и 0,5часа в 7-м классе, 0,5 часа в 8-м классе). Однако потребность в знании и инструментарии этого предмета – высокая. Индивидуальная работа и личностно-ориентированный подход, реализуемый педагогами позволили ребятам получить хороший опыт творческой и исследовательской работы. В этом учебном году индивидуально подготовленная команда ребят приняла участие в конкурсном турнире «Крестики-нолики», областном турнире «Химический бой» и Всероссийском конкурсе по естествознанию «Человек и Природа».

В рамках деятельности центра организована работа по проекту «Формирование познавательной активности через организацию интеллектуально-творческой игры для шестиклассников «Томский росток», которая реализовывалась в тесном сотрудничестве с Сибирским ботаническим садом НИ ТГУ и «Облкомприродой». Педагогами , , опыт работы неоднократно был представлен на семинарах и конференциях, обобщен и опубликован в виде методического пособия (ТОИПКРО). Работа по подготовке ребят к олимпиадам, конференциям по экологии дала хорошие результаты: победы в муниципальном и региональном этапах всероссийской олимпиады по экологии, в международных конкурсах. В марте 2013 года педагоги школы и вместе с обучающимися начальной школы включились в работу международного проекта «Globallab-экспедиция», где проводят исследовательскую работу.

Центр гражданского образования. Руководитель В учебном году реализовывалась программа «Основы социального лидерства» (78 часов) осуществлялась , , Успешное обучение прошли 50 человек. Это подтверждается результативным участием в правовых играх, олимпиадах по правам человека, викторинах о Конституции и законах РФ. Проведены акции, где участвовало более 600 обучающихся, 28 мероприятий, реализовано 4 социальных проекта. Дети приняли участие в VIII Молодёжном Форуме гражданских инициатив, V городском Фестивале обучающихся - членов органов ГОУ «Школа самоуправления», Vобластном слёте обучающихся, областных деловых играх, региональных молодёжных фестивалях «Цифровой бум-2013», XIV Сибирской Молодёжной Ассамблее. Значительно увеличилась активность деятельности органов ученического самоуправления. Проводились тренинги на толерантные отношения, проведен фестиваль национальных культур «Содружество», Фестиваль добрых дел. В школе работал пресс-центр «Заозерье», организован выпуск газеты и информационная страница на сайте. Создана телестудия «Волшебный фонарь». Реализация программы осуществляется совместно с партнерами: ОГБУ РЦРО, ЗСФ ФГБОУВПО «Российская Академия Правосудия», ДДТ «Планета», НОУ ОМУ, МБОУ СОШ №32, МАОУ СОШ №43, МБОУ СОШ №33. Программа ЦГО включена в инновационный воспитательный проект МИП «Разработка и апробация модели гражданско-патриотического, духовно-нравственного и этнокультурного воспитания в условиях Заозерной школы». Деятельность ЦГО также соответствует принципам и направлениям ПАШ ЮНЕСКО.

НОУ «Империя наук». Руководитель Буркова общество обучающихся было создано в этом учебном году. Основной целью данного подразделения является создание условий для развития индивидуальных творческих способностей детей в процессе учебной, проектной и исследовательской деятельности, поддержка талантливой молодежи и подготовка к олимпиадам, конкурсам. В соответствии с Положением об организации научно-исследовательской деятельности в образовательном учреждении в рамках работы научного общества «Империя наук» был издан приказ «Об организации научного общества учащихся». В состав научного общества вошли 6 педагогов и 47 обучающихся 3 -11 классов. Основными направлениями работы НОУ были:

·  включение в научно-исследовательскую деятельность способных учащихся в соответствии с их научными интересами;

·  обучение учащихся работе с научной литературой, формирование культуры научного исследования;

·  организация индивидуальных консультаций промежуточного и итогового контроля в ходе научных исследований;

·  рецензирование научных работ учащихся при подготовке их к участию в конкурсах и конференциях;

·  подготовка, организация и проведение научно-практических конференций, турниров, олимпиад.

Члены научного общества в течение учебного года проводили большую работу: подготовка учащихся к школьным, городским, всероссийским научно-практическим конференциям, олимпиадам. Организована работа по 47 проектам..

Рис.6. Количество проектных работ по секциям НОУ

Актуальными формами внеклассной работы являются предметные декады, которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. На высоком уровне были проведены мероприятия во время декад МО естественных наук, русского языка и литературы, истории, иностранных языков, физической культуры ОБЖ и технологии. Большинство мероприятий были направлены на углубление знаний; развитие творческих способностей; создание комфортной психологической обстановки и в классе и школе.

Проблема: переход на ФГОС ОО требует системной и многоаспектной работы, направленной на повышение статуса воспитания и формирование гражданской позиции обучающихся.

Способ решения: организация деятельности всех субъектов образовательного процесса школы в рамках воспитательной системы с учетом поставленных приоритетных задач.

2.7.Организация специализированной (коррекционной) помощи.

Категория детей с ограниченными возможностями здоровья, по мнению многих специалистов, одна из самых многочисленных и неоднородных по своему составу. Традиционно к категории школьников с трудностями в обучении относят детей, испытывающих в силу различных причин стойкие затруднения в усвоении образовательных программ при отсутствии выраженных нарушений интеллекта, отклонений в развитии слуха, речи, двигательной сферы.

В школе неуклонно растет число обучающихся, нуждающихся, по мнению врачей-неврологов, в индивидуальном подходе:

учебный год – 31 человек

учебный год – 55 человек

учебный год – 80 человек

Данные ученики имеют индивидуальный образовательный маршрут, динамика их развития и обучения отслеживается специалистами школы. Организационно-управленческой формой коррекционного сопровождения в школе является медико-психолого-педагогический консилиум. Психолого-медико-социальная служба в учебном году представлена в таблице 9.

Таблица 9. Психолого-медико-социальная служба школы.

№	Специалист	Основные направления деятельности
1.	Заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Председатель школьного медико-психолого-педагогического консилиума	Организация учебно-воспитательного процесса в 5-9 классах, руководство и контроль за процессом обучения, методическое руководство
2.	Социальный педагог	Социальная помощь и защита школьников, проведение мероприятий по социальной реабилитации школьников
3.	Педагог-психолог (начальная школа – 1 чел., среднее звено – 1 чел.)	Психолого-педагогическое сопровождение образовательного и воспитательного процесса обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР), профилактика возникновения социальной дезаптации школьников, оказание психолого-педагогической помощи обучающимся, педагогам, родителям
4.	Учитель-логопед	Коррекция отклонений в развитии речи у обучающихся, консультации педагогических работников
5.	Медицинские работники	Анализ состояния здоровья, оценка эффективности профилактических и оздоровительных мероприятий
6.	Библиотекари	Информационное обеспечение и сопровождение учебно-воспитательного процесса
7.	Заместители директора по учебно-воспитательной работе в начальных классах	Организация учебно-воспитательного процесса в 1-4 классах, методическое руководство, координационная работа с учителями

На сегодняшний день в школе четко отработан механизм реализации психолого-медико-социального сопровождения учебно-воспитательным процессом.

В школе созданы условия для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

Специальные (коррекционные) классы: 5з – 11 человек, 7е – 14 человек, 9з – 10 человек обучались в первую смену, для них было организовано 2-х разовое дотационное питание. Проводились коррекционные занятия для обучающихся.

2.8.Характеристика внутришкольной системы оценки качества

Основные подходы к оценке качества образования в МАОУ Заозерной СОШ с углубленным изучением отдельных предметов № 16 строятся на принципах целенаправленности, целостности, разностороннего изучения качества, согласованного действия всех структурных подразделений с использованием различных методик по отбору критериев и показателей.

Предметом оценки является:

- качество образовательных результатов (уровень усвоения образовательных программ, уровень сформированности мотивации к учебной деятельности);

- качество условий образовательного процесса (эффективность использования материально-технических ресурсов, оценка кадрового потенциала учреждения и эффективности деятельности педагогов);

- качество образовательного процесса (комфортность образовательного процесса, адаптированность образовательной программы образовательным потребностям обучающихся, степень открытости образования, доступность образования).

Технология оценки качества образования:

Оценка качества образования в школе осуществляется в следующих формах и направлениях:

- оценка общего уровня усвоения учащимися начальной школы основных знаний и умений по общеобразовательным предметам;

- мониторинг качества образования на основе государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов;

- мониторинг качества образования на основе государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 классов в форме ЕГЭ;

- мониторинг и диагностика учебных достижений учащихся по завершении начальной, основной и средней школы по каждому учебному предмету и по завершении учебного года (в рамках вводного, промежуточного и итогового контроля);

- оценка качества предпрофильного образования и профильного обучения;

- мониторинг уровня и качества воспитанности, обеспечиваемого в образовательном учреждении;

- мониторинг учебных достижений учащихся по итогам независимых срезов знаний (муниципальных, региональных);

- аттестация педагогических работников;

- мониторинг проведения конкурсных мероприятий;

- самоанализ деятельности, осуществляемый педагогическими работниками;

- общественная экспертиза качества образования;

- олимпиады;

- творческие конкурсы.

Критерии и показатели оценивания определяются в нормативных актах, регламентирующих процедуры контроля и оценки качества образования в общеобразовательном учреждении. Периодичность проведения оценки качества образования в образовательном учреждении определяется в зависимости от графика реализуемых процедур контроля и оценки качества образования. Придание гласности результатам оценки качества образования обеспечивается путем предоставления информационных материалов для педагогических работников, обучающихся, родителей и информирования общественности посредством публикаций (в том числе на сайте школы), аналитических материалов и докладов о состоянии качества образования на уровне образовательного учреждения.

Итоги оценки качества образования используются для стимулирования обучающихся, педагогов. Порядок стимулирования определяется внутренними локальными актами ОУ.

Раздел III. Условия осуществления образовательного процесса в школе

3.1.Режим работы. Средняя наполняемость классов. Режим работы учреждения определяется исходя из максимальной учебной нагрузки обучающихся на каждой ступени образования в соответствии с учебным планом и санитарно-гигиеническими требованиями. Для обучающихся 1 – 8 классов установлена пятидневная учебная неделя с двумя выходными днями. Для обучающихся 9 – 11 классов продолжительность учебной недели – шесть дней. Обучение первых, пятых, выпускных и коррекционных классов проводится в первую смену.

В учебном году в школе обучалось с 1-11 класс 1567 учащихся. Всего по школе 63 класса. Начальная школа - 25 классов, 641 человек, основная школа-31 класс, 754 человека, из них 3 специальных коррекционных класса (7 вида -35 человек). Старшая школа -7 классов, 169 человек. Средняя наполняемость по школе составляет 25,48 учащихся.

3.2.Материально – технические ресурсы. Условия для занятий физкультурой и спортом, досуговой деятельности и дополнительного образования. IT – инфраструктура. Школа располагается в двух зданиях, соединенных теплым переходом. Трехэтажное здание 1989 года постройки и двухэтажное здание 1912 года постройки открыто после капитального ремонта 1 сентября 2013 года. Территория школы оснащена спортивной площадкой, ограждена по периметру, ежегодно в весенне – осенний период оформляется клумбами, вертикальными вазонами и кустовыми композициями.

В распоряжении учителей и обучающихся 48 учебных кабинетов, из них 3 компьютерных класса, кроме того 1 кабинет для предшкольной подготовки, 1 столярная мастерская, 1 кабинет обслуживающего труда, 1 комната детской организации, 1 хореографический класс, 1 спортивный зал, кабинет логопеда, 2 кабинета педагога-психолога, медицинский кабинет, библиотека с читальным залом, актовый зал, столовая на 130 посадочных мест. Для занятий физической культурой, хореографией и спортивными бальными танцами в школе оборудованы спортивный, актовый и танцевальный залы. В 2011 году на территории школы была возведена спортивно-игровая площадка. Для занятий физкультурой на улице, кроме школьной площадки, используются ресурсы стадиона «Юность». Зимой уроки физкультуры проходят на коньках или лыжах.

Все рабочие места педагогов оснащены компьютером, подключены к локальной ресурсной сети, объединяющей все кабинеты в единое информационное пространство школы, а также к глобальной сети Интернет на скорости 100 Мегабит/сек. Компьютерные рабочие места с выходом в Интернет и в локальную школьную сеть оборудованы в библиотеке и учительской. 21 кабинет оснащен интерактивной доской. 17 кабинетов, учительская, библиотека, приемная, кабинеты заместителей директора и комната детской организации оснащены копировальной техникой. 27 ноутбуков позволяют на высоком уровне проводить семинары, форумы или уроки с групповой формой работы. Кабинет физики располагает новой системой «Архимед», что стимулирует деятельность обучающихся на уроке. Кабинет биологии, кроме стандартного оснащения, имеет электронные микроскопы. Телевизоры, DVD, музыкальные центры в учебных кабинетах, плазменные TV в холлах школы позволяют разнообразить жизнь школьников, транслировать не только предметную информацию, но и материалы дополнительного образования.

Для обеспечения развития детей, посещающих занятия предшколы приобретены настольные интеллектуальные и развивающие игры, материалы для ручного труда, рисования, лепки, конструкторы и наборы для ролевых игр. Для детей – мигрантов «Центра русского языка» закуплены комплекты учебных пособий, электронных книг и мультимедийных пособий.

Высокий уровень технического оснащения школы способствовал вступлению школы в эксперимент «Электронный дневник», «Электронная учительская», что благоприятно отразилось на успеваемости детей и вызвало положительные отклики родителей. Работает сайт школы, администрируемый