Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 27 )

Младшие школьники – исследователи по своей природе. Поэтому занятия детского объединения «Младший школьник – юный исследователь» направлены на развитие у обучающихся навыков самостоятельной творческой работы.

Основные разделы 1 года обучения:

·  Что такое исследование? Кто такие исследователи?

·  Основные методы исследования. Как задавать вопросы?

·  Учимся выделять главное и второстепенное. Схема исследования.

·  Выполнение логических операций

·  Защита исследовательской работы. Секреты успешного выступления

Программа 1 года обучения реализована в полном объёме.

На занятиях учащиеся выполняли задания, развивающие следующие умения и навыки:

·  видеть проблемы

·  задавать вопросы

·  выдвигать гипотезы

·  давать определенные понятия

·  классифицировать

·  наблюдать

·  проводить эксперименты

·  делать выводы и умозаключения

·  структурировать материал

·  доказывать и защищать свои идеи.

Дети наблюдали:

·  за изменением продолжительности дня с наступлением осени и узнали причину этого явления;

·  за Луной и ответили на вопрос «Почему Луна бывает разной?»;

·  за поведением своих домашних питомцев и подготовили фоторассказы о них и т. д.

Проделали опыты:

·  с магнитом и установили, какие предметы он притягивает, а какие нет;

·  с птичьим пером и узнали, что оно не намокает в воде;

·  со снегом и определили, где снег чище – на улице или в лесу и т. д.

Первый период является вводным и направлен на первичное знакомство с исследованиями, их ролью в жизни, в результате – выполнение коллективной работы. Такими коллективными работами стали книги «Числа в загадках, пословицах, поговорках», при создании которой учащиеся учились отбирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы, поговорки).

Будущим первоклассникам быстро запомнить буквы поможет самодельная книжечка «Буква за буквой». В неё дети поместили рисунки, рассказывающие на что похожи буквы. А в книжечке «Наши домашние питомцы» можно найти ответ на вопрос «Почему мы любим кошек и собак?»

Анализ работы детского объединения, а также анализ выполнения комплексной контрольной работы, цель которой – определить уровень сформированности метапредметных результатов у учащихся по итогам освоения программы за 1 класс начальной школы, помог выявить те метапредметные умения, над которыми необходимо ещё работать:

·  умение дать ответ в виде комментария по прочитанному тексту;

·  умение записать ответ в свободной форме;

·  умение объяснить значение слова;

·  умение перевести текст на язык математики;

·  умение читать информацию, представленную в виде схемы.

ВТОРОЙ КЛАСС

Учебная нагрузка определена из расчета 2 час в неделю в школе, плюс самостоятельная работа вне школы. Таким образом, общий объем занятий по программе второго класса составляет 34 часа.

Основные особенности программы второго класса

во втором классе целесообразно класс разделить на две группы и программу групповых занятий с первой группой реализовать в первой и второй четвертях, а со второй в третьей и четвертой четвертях учебного года; во втором классе все дети (не только одаренные) должны быть включены в самостоятельную исследовательскую практику. Каждый ребенок должен вести свой «Научный дневник»; изучив мотивацию выбора ребенка в пользу индивидуальной или коллективной работы, можно принять решение и кому-то предложить поработать в коллективе, а кому-то индивидуально; результаты собственной исследовательской работы второклассники впервые будут представлять на специально организованных «конкурсных» защитах исследовательских работ и творческих проектов; очень важно учесть, что дети в силу разности темпераментов и характеров, особенностей когнитивного развития и специфики темы будут работать с разной скоростью. Кто - то уже через неделю заявит, что он готов доложить результаты своих изысканий, а кто-то «созреет» лишь к концу учебного года. Надо позволить каждому работать в том темпе, который ему свойственен. При этом бороться с попытками представить некачественные, не доведенные до конца работы; планировать сроки проведения защит следует по мере готовности детских работ (преимущественно в третьей и четвертой четвертях учебного года); особенно важно, чтобы первые защиты детских исследовательских работ и творческих проектов были «конкурсными». Жюри должно отметить и наградить авторов за первые, вторые, третьи и другие места, занятые в итоге.

Распределение часов

№	Вид учебной работы	Всего часов	Сроки проведения
1	Занятия со всей группой учащихся	34	два раза в неделю
2	Индивидуальная работа с учащимися		в течение учебного года
3	Самостоятельная работа учащегося		периодически, в зависимости от итогов занятий в школе

Содержание разделов

2 класс

Раздел «Роль исследований в нашей жизни. Учимся видеть проблемы»

Уточнение и корректировка детских представлений об исследовании и исследователях. Коллективное обсуждение вопроса о том, какие науки области исследований им известны. Коллективное обсуждение вопросов о наиболее заинтересовавших детей исследованиях, о возможностях применения их результатов. Беседа о самых интересных научных открытиях, использующихся в нашей жизни.

Раздел «Методы исследования. Как провести эксперимент?»

Совершенствование владения основными доступными нам методами исследования (подумать самостоятельно, спросить у другого человека, понаблюдать, провести эксперимент и др.). Практические занятия – тренировка в использовании методов исследования в ходе изучения доступных объектов (вода, свет, комнатные растения, животные, люди и т. п.). Что мы знаем об экспериментировании. Как узнавать новое с помощью экспериментов. Планирование и проведение экспериментов с доступными объектами (вода, свет, бумага и др.).

Коллективная беседа – «нужен ли исследователю план работы». Практическая работа – планируем и проводим собственные наблюдения. Практическая работа – планируем и проводим собственные эксперименты.

Раздел «Выполнение логических операций. Творческое воображение»

Развивающие игры «Найди лишнее слово», «Запиши одним словом», «найди общее название», «Раздели слова на группы» направлены на развитие вербально - логического мышления, то есть таких качеств как способность к классификации, абстрагированию. Задания «Развивай логику», «Вставь по аналогии», «Продолжи числовой ряд» - умения устанавливать связи между понятиями. Задание «Шифровальщик» - развитие внимания, ассоциативной памяти. Задания «Анаграммы», «Слова рассыпались», «Восстанови слова» учат обобщать, анализировать, сопоставлять, развивают внимание, наблюдательность. Задание «Нарисуй такую же фигуру» направлено на развитие зрительно – моторной координации, развитие пространственного воображения, образного мышления, внимания, памяти.

Раздел «Учимся делать выводы и умозаключения. Пиктограммы»

Знакомство с логикой и правилами делать суждения, умозаключения и выводы. Практические задания по развитию умений высказывать суждения и делать умозаключения.

Раздел «Презентация исследовательских работ»

Как правильно спланировать сообщение о своем исследовании. Как выделить главное и второстепенное. Практические задания «что сначала, что потом», «Составление рассказов по заданному «алгоритму» и т. п.

Коллективное обсуждение проблем: «Что такое защита», «Как правильно делать доклад», «Как отвечать на вопросы» и т. п. Практические задания «Вопросы и ответы», «Как доказывать идеи» и т. п.

Календарно-тематический план

2 класс

№	Тема занятия	Содержание занятия	Дата проведения
1	Роль исследования в нашей жизни	Ученик сможет объяснить сущность понятия «проблема»; сможет отличить проблемные задания и сложные для выполнения задачи; сможет в игровой форме выявлять причину и следствие
2	Роль исследования в нашей жизни. Учимся видеть проблемы
3	Развивающие задания. Игры, упражнения	Задания «Восстанови слова», «Найди слова», «Найди пару», «Нарисуй такую же фигуру»
4	Развивающие задания. Игры, упражнения	Задания «Вставь по аналогии», «Слова рассыпались», «Развивай быстроту реакции», «Нарисуй такую же фигуру»
5	Развивающие задания. Игры, упражнения	Задания «Найди лишнее слово», «Найди слова», «Дополни пословицу», «Нарисуй такую же фигуру»
6	Основные методы исследования	Ученик сможет перечислить методы исследования, показать место сбора информации каждого вида в папке исследователя; ученик потренируется классифицировать предметы по разным признакам; ученики смогут объединиться в группы по интересам и выбрать темы исследовательских работ
7	Основные методы исследования. Практическое занятие

8	Развивающие задания. Игры, упражнения	Задания «Соедини половинки слов», «Слова рассыпались», «Наоборот», «Нарисуй такую же фигуру»
9	Развивающие задания. Игры, упражнения	Задания «Раздели слова на группы», «Крылатые выражения», «Развивай внимание», «Нарисуй такую же фигуру»
10	Логические операции. Творческое воображение	Ученик сможет восстанавливать цепочку событий, ясно представляя различия понятий «причина», «следствие», «результат»; ученик сможет подбирать слова, предметы в соответствии с заданной ситуацией; ученик поупражняется в составлении рассказа по заданной теме с опорой на слова
11	Логические операции. Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное	Практикум по тренировке умений задавать вопросы. Упражнения на развитие наблюдательности, памяти, мышления.
12	Логические операции. Учимся оценивать идеи, выделять главное и второстепенное	Практикум по тренировке умений задавать вопросы. Упражнения на развитие наблюдательности, памяти, мышления.
13	Развивающие задания. Игры, упражнения	Задания «Найди лишнее слово», «Восстанови слова», «Составь новое слово», «Нарисуй такую же фигуру»
14	Развивающие задания. Игры, упражнения	Задания «Крылатые выражения», «Вставь по аналогии», «Составь новое слово», «Нарисуй такую же фигуру»
15	Развивающие задания. Игры, упражнения	Задания «Найди лишнее слово», «Найди пару», «Составь по аналогии», «Нарисуй такую же фигуру»
16	Анализ и синтез. Суждение, умозаключения, выводы	Ученик сможет проанализировать уже собранный материал по теме исследования, сделать умозаключение, вывод; ученик получит возможность поработать в коллективе, сможет назвать правила совместной работы.
17	Анализ и синтез. Суждение, умозаключения, выводы. Пиктограммы
18	Развивающие задания. Игры, упражнения	Задания «Подбери слово», «Тренируй логическое мышление», «Найди общее название», «Нарисуй такую же фигуру»
19	Развивающие задания. Игры, упражнения	Задания «Найди лишнее слово», «Проведи аналогию», «Составь новые слова», «Нарисуй такую же фигуру»
20	Презентация исследовательских работ	Индивидуальная работа
21	Развивающие задания. Игры, упражнения	Задания «Вставь по аналогии», «Развивай быстроту реакции», «Составь пару», «Нарисуй такую же фигуру»
22	Презентация исследовательских работ	Качества исследователя
23	Развивающие задания. Игры, упражнения	Задания «Вставь по аналогии», «Превращение слов», «Составь пару», «Нарисуй такую же фигуру»
24	Развивающие задания. Игры, упражнения	Задания «Найди общее название», «Развивай быстроту реакции», «Найди пару», «Нарисуй такую же фигуру»
25	Развивающие задания. Игры, упражнения	Задания «Найди общее название», «Раздели слова на группы», «Найди пару», «Нарисуй такую же фигуру»
26	Развивающие задания. Игры, упражнения	Задания «Найди общее название», «Найди лишнее слово», «Найди пару», «Нарисуй такую же фигуру»
27	Развивающие задания. Игры, упражнения	Задания «Составь новые слова», «Найди лишнее слово», «Наоборот», «Нарисуй такую же фигуру»
27	Развивающие задания. Игры, упражнения	Задания «Найди слова», «Слова рассыпались», «Найди общее название», «Нарисуй такую же фигуру»
29	Развивающие задания. Игры, упражнения	Задания «Вставь по аналогии», «Продолжи числовой ряд», «Составь слова», «Нарисуй такую же фигуру»
30	Развивающие задания. Игры, упражнения	Задания «Допиши определение», «Найди лишнее слово», «Продолжи числовой ряд», «Нарисуй такую же фигуру»
31	Развивающие задания. Игры, упражнения	Задания «Шифровальщик», «Допиши определение», «Найди пару», «Нарисуй такую же фигуру»
32	Развивающие задания. Игры, упражнения	Задания «Найди общее название», «Восстанови слова», «Развивай логику», «Нарисуй такую же фигуру»
32	Развивающие задания. Игры, упражнения	Задания «Раздели слова на группы», «Тренируй внимание», «Найди пару», «Нарисуй такую же фигуру»
33	Защита исследовательской работы.
34	Интеллектуальная игра «Умники и умницы»

Материально-техническое, учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса