Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 40 )

• деятельность в рамках социального проекта. Содержание дела должно представлять собой завершенный цикл деятельности: целеполагание, действия детей, направленные на достижение цели, контроль и оценку результата. – 1 час в неделю

• экскурсионная деятельность – 1 час в неделю, что соответствуем требованиям к формам организации внеурочной деятельности, заявленным в стандартах (отказ от классно-урочной системы, иные отношения между учителями и учащимися, отсутствие жесткой регламентации пространства и времени). При пятидневной рабочей неделе удобно выделять для экскурсий субботу.

• общешкольные дела по программе воспитательной системы включены в общую годовую циклограмму и являются компонентом внеурочной деятельности. Подготовка к участию и участие в общешкольном мероприятии позволяют ребенку овладевать универсальными способами деятельности (компетенциями) и демонстрировать уровень их развития. Участие ребенка в общешкольных делах осуществляется на добровольной основе, в соответствии с интересами и склонностями – 1 час в неделю.

• ресурсы дополнительного образования школы, учреждений Единого образовательного комплекса пгт Мартюш каждый учащийся использует по своему индивидуальному плану.

Таким образом, для каждого обучающегося создается индивидуальный план внеурочной деятельности, объем которого не превышает 10 часов в неделю.

Диагностика эффективности внеурочной деятельности

Цель диагностики – выяснить, являются ли и в какой степени воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми занят школьник.

Диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников

Личность самого воспитанника

Детский коллектив

Профессиональная позиция педагога

Методы и методики мониторинга изучения детского коллектива

Цели и задачи	Ожидаемые результаты	Методы и методики мониторинга
Создавать условия для формирования детского коллектива как средства развития личности	•Сформированность  детского коллектива (благоприятный психологический  микроклимат, сплоченность коллектива, высокий  уровень  развития  коллективных  взаимоотношений,  развитость  самоуправления,  наличие традиций и т. п.) • Сформированность  мотивации воспитанников к участию в общественно полезной  деятельности коллектива • Сформированность  коммуникативной культуры учащихся	• Методика выявления организаторских и коммуникативных склонностей (по и ) • Методика-тест «Тактика взаимодействия» (по А. Криулиной)  • Методика «Какой  у  нас  коллектив?»  (по ) • Методика «Выявление мотивов участия учащихся в делах классного и общественного коллективов» • Методика «Психологическая атмосфера в коллективе» • Методика определения лидера • Методики: «Психологический климат коллектива», «Индекс групповой сплоченности» • Методика «Эмоционально-психологический климат» • Методика  диагностики  организованности коллектива • Игровая методика «Лидер» • Методика  «Определение  уровня  развития классной группы» (по )

В ходе реализации модели внеурочной деятельности необходимо достичь следующих результатов:

• развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе самоопределения в системе внеурочной деятельности;

• приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни;

• формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом;

• воспитание уважительного отношения к своему селу, школе;

• формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников;

• увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;

• воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни.

Организация внеурочной деятельности обучающихся является одним из важнейших направлений развития воспитательной системы ОУ, показателем сформированности социального опыта детей.

3.3. Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями ФГОС

3.3.1. Кадровые условия реализации основной образовательной программы начального общего образования.

МКОУ «Бродовская средняя общеобразовательная школа» полностью укомплектована педагогическими, руководящими и иными работниками.

В начальной школе работают 17 педагогов, включая учителей предметников, что составляет 47% от общего числа педагогов школы. С учащимися, обучающимися по программам для детей с задержкой психического развития, занимаются учитель-логопед, педагог-психолог.

Все педагоги имеют профессиональное педагогическое образование: 10 педагогов (59%)– высшее, 7 педагогов (41%) – среднее-специальное, четверо из них получают высшее образование.

10 педагогов (59%) имеют первую квалификационную категорию, 2 педагога (12%) - вторую квалификационную категорию, 2 педагога – соответствие занимаемой должности (12%), 3 педагога (молодые специалисты) не имеют квалификационной категории.

Уровень квалификации работников школы, реализующих основную образовательную программу начального общего образования, соответствует квалификационным характеристикам по соответствующим должностям и требованиям к квалификационным категориям.

Повышение квалификации в объеме не менее 72 часов прошли все руководители (директор, заместитель по учебно-воспитательной работе, заместитель по воспитательной работе) и педагоги начальной школы в 2011 году.

В сентябре 2010 года была создана рабочая группа по введению ФГОС НОО, составлена план-сетка по подготовке МОУ «Бродовская средняя общеобразовательная школа» к введению ФГОС (приложение 6), согласно которой в течение года велась систематическая работа по данному направлению, регулярно проводились семинары и консультации.

В январе 2011 года в школе была создана рабочая группа по созданию образовательной программы, в которую вошли представители педагогического коллектива, администрация школы.

В течение учебного года были проведены ряд семинаров по разработке образовательной программы, на которых обсуждались содержательные стороны, как отдельных предметов, так и отдельных разделов программы. Школьным методическим объединением учителей начальных классов были разработаны и проведены ряд практико-ориентированных семинаров для педагогов школы: «Современный урок», «Условия, обеспечивающие формирование универсальных учебных действий в образовательном процессе», «Духовно-нравственное воспитание младших школьников», «Ценности – вертикаль образования».

Образовательная программа была обсуждена и утверждена на педагогическом совете школы в августе 2011 года. В марте 2012 года были приняты изменения в образовательную программу, связанные с изменениями в федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, утвержденными приказом Министерством образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000.

При переходе школы на новый ФГОС были определены этапы реализации ФГОС, разработана модель управленческой деятельности по подготовке к введению ФГОС, программа управленческой деятельности директора, заместителя директора по УВР по введению федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

С учебного года МКОУ «Бродовская средняя общеобразовательная школа» является базовой площадкой Управления образования Администрации МО «Каменский городской округ» по подготовке ОУ к введению ФГОС НОО. На базе школы прошли два научно-практических семинара для руководителей школ МО «Каменский городской округ» по данному направлению.

3.3.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования.

В школе созданы психолого- педагогические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Цели образования на разных ступенях обучения зависят от особенностей психофизического развития детей определенного возраста и направлены на реализацию главной цели образовательной программы.

На ступени дошкольного образования осуществляется формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей. 

Выпускник ДОУ:

- физически развитый, овладевший основными культурно- гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни; 
 - любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе; 
 - эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы; 
- овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации; 
- способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.); 
- способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.; 
-  имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире; 
 - овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности - умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции; 
-  овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности. 

На ступени начального общего образования осуществляется:

- становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

- формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

- духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

- укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

Выпускник начальной школы:

- любящий свой народ, свой край и свою Родину;

- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

- любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;

- владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

- готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;

- доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

- выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Школа создает все необходимые условия для обеспечения преемственности содержания и форм организации образовательного процесса, обеспечивающих реализацию основных образовательных программ дошкольного образования и начального общего образования. В школе много лет существует отлаженная система взаимодействия с дошкольными образовательными учреждениями, находящимися на территории пгт Мартюш и д. Брод. В течение всего учебного года классные руководители 4-х классов посещают занятия в ДОУ, родительские собрания, ведут индивидуальную работу с детьми и родителями, участвуют в переводных педсоветах. Проводятся совместные педсоветы. Результаты адаптационного периода первоклассников обсуждаются на совместных семинарах.

Образовательный процесс строится с учетом возрастного психофизического развития обучающихся (содержание, методы, формы организации образовательного процесса, режим работы и т. д.).

В МКОУ «Бродовская средняя общеобразовательная школа» создан психолого-медико-педагогический консилиум. Целью ПМПк является обеспечение диагностики, коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся, воспитанников.

Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса осуществляется педагогами начальной школы и другими работниками школы (учитель-логопед, педагог-психолог, педагог дополнительного образования и др.) и направлено на сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся; формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни, выявление и поддержку одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья; формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников.

Формы психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса: профилактика, диагностика, консультирование, коррекционная работа, развивающая работа, просвещение, экспертиза.

Психолого-педагогическое сопровождение осуществляется через все организационные формы работы с учащимися (уроки, детские объединения, ученическое сопровождение и др.). Ведется мониторинг возможностей и способностей обучающихся. Личностные достижения формируют портфолио обучающегося.

Формирование и развитие психолого-педагогической компетентности педагогических и административных работников осуществляется через курсовую подготовку, индивидуальные и групповые консультации (семинары, тренинги и т. д.). Формирование и развитие психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей) обучающихся осуществляется через индивидуальные и групповые консультации педагогов, работников школы (учитель-логопед, педагог-психолог); ведется просветительская работа (родительские собрания, школьная газета «Клякса»).

3.3.3.Финансовые условия реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Финансирование образовательном учреждения ведется в объеме, позволяющем исполнять требования Стандарта; реализовывать обязательную часть основной образовательной программы начального общего образования и части, формируемой участниками образовательного процесса.

Финансирование реализации основной образовательной программы начального общего образования осуществляется в объеме не ниже установленных нормативов финансирования государственного образовательного учреждения.

Финансирование образовательного учреждения осуществляется из двух источников: областного бюджета, в том числе субвенции и средства местного бюджета. Основная статья расходов средств областного бюджета - заработная плата работников и начисления на оплату труда; местного бюджета - коммунальные услуги и содержание здания, ежегодно значимая часть средств направляется на увеличение стоимости основных средств.

В образовательном учреждении осуществляется целенаправленная, планомерная деятельность по развитию самостоятельности ОУ:

- ОУ перешло на Новую систему оплаты труда;

- Во исполнение Закона Российской Федерации №83-ФЗ, на основании Постановления Главы муниципального образования «Каменский городской округ» от 01.01.2001года № 000 «О создании муниципальных казенных образовательных учреждений путем изменения типа муниципальных бюджетных образовательных учреждений, подведомственных Управлению образования Администрации МО «Каменский городской округ» образовательное учреждение с12.12.2011года перешло в статус «казенное».

- В образовательном учреждении прорабатываются порядок и механизмы перехода в автономное образовательное учреждение, что позволит:

- создать условия для финансово - хозяйственной самостоятельности и экономической мобильности;

- повысить эффективность использования кадровых, материально-технических, финансовых ресурсов,

- привлечь инвестиции и расширить источники финансирования текущей деятельности ОУ;

- формировать систему четкого разграничения функций и полномочий между заказчиком, производителем и потребителем образовательных услуг;

- усилить ответственность за конечные результаты деятельности АУ, повышение результативности и прозрачности финансирования сферы образования;

- повысить долю внебюджетных доходов в консолидированном бюджете АУ

3.3.4. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования.

МКОУ «Бродовская средняя общеобразовательная школа» создает все материально-технические условия, необходимые для достижения обучающимися установленных Стандартом требований к результату освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Здание школы имеет 3 этажа. Кабинеты начальных классов расположены на втором этаже здания. Площадь, освещенность, расположение кабинетов, ученическая мебель соответствуют нормам СанПиН. В каждом кабинете имеется комплект оборудования: компьютер, принтер, мультимедийный проектор. В двух кабинетах имеются интерактивные доски. В школе есть мобильная интерактивная доска, которая может быть использована любым педагогом начальной школы. Приобретен комплект мобильного компьютерного класса.

На первом этаже здания оборудован библиотечно-информационный центр, в котором имеется выход в Интернет, имеется читальный зал на 20 мест, медиатека из 332 экземпляров на электронных носителях.

На первом этаже школы оборудована кухня, столовая на 100 мест, два спортзала. Имеется все необходимое спортивное оборудование. Оборудован тренажерный зал.

Медицинский кабинет школы прошел лицензирование в декабре 2011 года.

Имеются помещения для занятия музыкой, изобразительным искусством, техническим творчеством.

В школе соблюдаются санитарно-гигиенические и санитарно-бытовые нормы образовательного процесса:

- имеется центральное холодное и местное горячее водоснабжение, централизованная канализация;

- во всех помещениях общеобразовательного учреждения обеспечиваются уровни искусственной освещенности в соответствии с гигиеническими требованиями к естественному, искусственному, совмещенному освещению. В учебных помещениях система общего освещения обеспечивается потолочными светильниками. В учебных кабинетах, аудиториях, лабораториях уровни освещенности соответствуют нормам;

- имеется централизованное отопление, температурный режим в учебных и неучебных помещениях соответствует нормам СанПиН;

- оборудован отдельный гардероб для начальной школы;

- количество санузлов соответствует нормативам.

В школе созданы социально-бытовые условия:

- имеются оборудованные рабочие места педагога;

- на первом этаже школы оборудована учительская.

Школа оснащена системой пожарной сигнализации, имеется выделенная прямая связь с пожарной частью. Школа укомплектована первичными средствами пожаротушения: 23 огнетушителя, пожарный водоем, яма с песком. Соблюдаются условия электробезопасности: все электрические провода «убраны» в специальные каналы. За соблюдением условий электробезопасности следит энергетик, который периодически проходит курсовую подготовку по данному направлению деятельности.

За последние два года был сделан капитальный ремонт спортзалов, оборудованы согласно нормативам санузлы, проведена горячая вода, заменен деревянный пол на плитку на двух этажах здания, проведено аварийное освещение.

Школа самостоятельно за счет выделяемых бюджетных средств и привлеченных в установленном порядке дополнительных финансовых средств обеспечивает оснащение образовательного процесса на ступени начального общего образования расходными материалами и канцелярскими принадлежностями.

Учащиеся и педагоги начальной школы имеют возможность использовать не только те материально-технические ресурсы, которые находятся непосредственно в учебном кабинете, но и другие, например, в библиотечно-информационном центре, компьютерном классе и др. помещениях школы.

3.3.5.Учебно-методическое обеспечение реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Школа работает по УМК «Школа России». В полном объеме обеспечена учебниками с электронными приложениями, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам основной образовательной программы начального общего образования.

Школа имеет доступ к печатным и электронным образовательным ресурсам (ЭОР), в том числе к электронным образовательным ресурсам, размещенным в федеральных и

региональных базах данных ЭОР. Согласно мониторингу «ИКТ в образовательном учреждении» педагоги школы отдают предпочтение следующим сайтам: http://*****, http://www. *****, http://www. ege. *****, http://www. *****/, http://www. eor. *****, http://www. *****, http://www. *****, http://www. *****/, http://www. *****.

Библиотека укомплектована печатными образовательными ресурсами и ЭОР по всем учебным предметам учебного плана, а также имеет фонд дополнительной литературы. Фонд дополнительной литературы включает детскую художественную и научно-популярную литературу, справочно-библиографические и периодические издания, сопровождающие реализацию основной образовательной программы начального общего образования.

3.3.6.Информационное обеспечение реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Информационно-образовательная среда МКОУ «Бродовская средняя общеобразовательная школа» включает в себя совокупность технологических средств:

- 35 компьютеров, 26 ноутбуков, 5 интерактивных досок, 14 мультимедийных проекторов;

- базы данных; выделенную линию для выхода в Интернет, скорость Интернет 2 мбит/с;

- локальная сеть, в которую включены 26 компьютеров, 5 из них в библиотечно-информационном центре, 17 – в кабинете информатики;

- пакет программного обеспечения «Первая помощь» и пакет свободного программного обеспечения для образовательных учреждений Российской Федерации.

Наличие этих средств позволяет педагогам и учащимся широко использовать информационные ресурсы для организации культурного, информационного взаимодействия; широко использовать ИКТ для организации образовательного процесса, для решения учебно-познавательных, профессиональных задач. Для повышение уровня информационной компетентности 60% педагогов прошли курсовую подготовку по ИКТ. В школе организована службы поддержки (системный администратор и лаборант компьютерной техники) применения ИКТ.

Школа имеет свой адрес электронной почты.

Создан школьный сайт: bsscool. *****

Информационная образовательная среда школы дает возможность планировать образовательный процесс, размещать и хранить материалы образовательного процесса, фиксировать ход образовательного процесса и результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования, взаимодействовать между участниками образовательного процесса. Информационно-образовательная среда дает возможность использовать данные, формируемые в ходе образовательного процесса для принятия управленческих решений.

Доступ участников образовательного процесса к информационно-образовательным ресурсам в сети Интернет находится под контролем (по договору с провайдером осуществляется контентная фильтрация).

Контроль за состоянием условий осуществляется администрацией школы на каждом этапе формирования необходимой системы условий.

3.3.7. Сетевой график по формированию необходимой системы условий

				Iэтап уч. год				II этап 2012-2013 уч. год
Нормативно-правовые		Наличие нормативно-правовой базы, необходимой для внедрения ФГОС НОО				- совершенствование нормативно-правовой базы. - разработка необходимых новых локальных актов
Учебно-методические		- 100% обеспечение учебниками УМК «Школа России» 1 класс. -сформирована библиотека ЭОР на базе БИЦ. -библиотека укомплектована печатными изданиями. -разработка материалов для текущего контроля, фиксирования результатов.	- 100% обеспечение учебниками учащихся 1, 2 классов - расширение библиотеки ЭОР на базе БИЦ. - укомплектование библиотеки печатными изданиями. -разработка материалов для текущего контроля, фиксирования результатов.
подведение итогов
		Исходное состояние системы				подведение итогов
Организационные				- организация деятельности всех участников образовательного процесса. - организация деятельности по внедрению модели внеурочной деятельности. - реализация сетевого взаимодействия.		- организация деятельности всех участников образовательного процесса. - совершенствование модели внеурочной деятельности. - расширение сетевого взаимодействия.			анализ
анализ				выявление проблем
выявление проблем
Кадровые				- работа РМО, ШМО - работа творческой группы по внедрению ФГОС НОО - педсоветы, совещания - курсовая подготовка - самообразование				- работа РМО, ШМО - работа творческой группы по внедрению ФГОС НОО - педсоветы, семинары, круглые столы по теме - курсовая подготовка - самообразование		корректировка ООП НОО
корректировка ООП НОО
Материально-технические				- развитие кабинетов 1 –х классов. - создание и развитие игровых зон, и зон для индивидуальных занятий в классе. - совершенствование локального выхода в Интернет в каждом классе.		- развитие кабинетов начальных классов. - оборудование помещений для занятий хореографией, изостудии. - развитие спортивной базы. - создание условий для занятий детей с ОВЗ
Информационные				- широкое использование информационных стендов - через родительские собрания, конференции. - информирование через СМИ - широкое, активное использование школьного сайта.				- широкое использование информационных стендов, СМИ. - информирование родительской общественности через собрания, конференции. - создание отдельной странички по ФГОС НОО на школьном сайте.
Экспертные		Экспертиза условий, созданных для внедрения ФГОС НОО на I этапе.	Экспертиза условий, созданных для внедрения ФГОС НОО на II этапе.
			III этап уч. год		IV этап уч. Год
			- совершенствование нормативно-правовой базы. - разработка необходимых новых локальных актов		- совершенствование нормативно-правовой базы. - разработка необходимых новых локальных актов
			- 100% обеспечение учебниками учащихся 1-3 кл. -создание электронного каталога. - расширение спектра печатных изданий.	- 100% обеспечение учебниками учащихся 1-4 классов. - работа над созданием электронной библиотеки - расширение спектра печатных изданий.
			Наличие условий, обеспечивающих достижение выпускниками школы I ступени нового результата образования, определенного ФГОС НОО
						подведение итогов
				- организация деятельности всех участников образовательного процесса. - совершенствование модели внеурочной деятельности.. - расширение сетевого взаимодействия.		- организация деятельности всех участников образовательного процесса. - совершенствование модели внеурочной деятельности. - расширение сетевого взаимодействия.
				анализ
				выявление проблем
				- работа РМО, ШМО - работа творческой группы по внедрению ФГОС НОО - педсоветы, семинары, круглые столы по теме. - курсовая подготовка - самообразование - обобщение опыта на различном уровне.				- работа РМО, ШМО - работа творческой группы по внедрению ФГОС НОО - педсоветы, семинары, круглые столы по теме - курсовая подготовка - самообразование - обобщение опыта на различном уровне.
				корректировка ООП НОО
			- развитие кабинетов начальных классов. - оборудование помещений для занятий естественнонаучными исследованиями. - развитие условий для занятий детей с ОВЗ	- развитие кабинетов начальных классов. - оборудование помещений для занятий иностранными языками (лингафонные кабинеты) - развитие условий для занятий детей с ОВЗ
				- широкое использование информационных стендов, СМИ. - информирование родительской общественности - работа отдельной странички на школьном сайте. - обобщение опыта на различном уровне				- широкое использование информационных стендов, СМИ. - информирование родительской общественности через собрания, конференции. - работа отдельной странички на школьном сайте. - обобщение опыта на Всероссийском уровне
		Экспертиза условий, созданных для внедрения ФГОС НОО на III этапе.	Экспертиза условий, созданных для внедрения ФГОС НОО на IVэтапе.