Результаты государственной (итоговой) аттестации по предмету «Математика» за курс основной школы в новой форме в 2012 учебном году в Новгородской области (стр. 4 )

Следует отметить, что наиболее высокий процент подтверждения максимального количества баллов был отмечен в г. Великий Новгород: МАОУ «Гимназия №4 – 0,09%; «Комплекс «Гармония» - 0,05%; «Гимназия «Новоскул» – 0,02%; «Лицей – интернат» - 0,02%.

Выводы и рекомендации:

1. Результаты анализа, выполненных выпускниками экзаменационных работ показали сформированность основных предметных компетенций, заложенных в ГОС 2004 года. Средняя оценка по области составляет 3,75 (Россия – 3,57), а средний балл – 16,01. Высший балл (34) набрали учащиеся 4 ОУ Новгородской области. По результатам выполненных экзаменационных работ 8 выпускников основной школы получил максимальный балл – 34 балла.

2. Анализ результатов, проведенный за 2012 год, в совокупности с качественными и количественными результатами прошлых лет г. г. позволил выявить некоторые проблемы в системе обучения арифметике, алгебре и геометрии в основной школе. По некоторым содержательным блокам выявились серьезные недостатки в подготовке учащихся. Многие выпускники не овладели важнейшими элементарными умениями, безусловно, являющимися опорными для дальнейшего изучения курса математики и смежных дисциплин.

Это, прежде всего:

·  решение неравенств с одной переменной и их систем;

·  перевод условия задачи на математический язык (составление выражения, уравнения);

·  работа с формулой;

·  чтение графиков функций;

·  понимание графической иллюстрации решения систем уравнений;

·  применение основных геометрических фактов для распознания верных и неверных утверждений о геометрических фигурах.

Анализ решаемости заданий по категориям познавательной деятельности показал, что наибольшую трудность для выпускников IX классов Новгородской области, как и в предшествующие годы, составляет категория «решение задачи», а также задания, апеллирующие к базовым знаниям и пониманию существа вопроса. Что касается категории «практическое применение», то наметился значительный рост результатов. Включение в экзамен заданий по теме «Вероятности и статистика», а также заданий из курса геометрии в целом показал принципиальную возможность развития содержания экзамена в этом направлении.

На основе проведенного анализа можно сделать некоторые общие рекомендации учителям, ведущим преподавание и подготовку к экзаменам.

1.  В ходе обучения особое внимание обращать на формирование основ знаний и не форсировать продвижение вперед, пропуская или сворачивая этап введения новых понятий и методов.

2.  Для обеспечения понимания привлекать наглядные средства, например, координатную прямую при решении неравенств и систем неравенств, график квадратичной функции при решении квадратных неравенств.

3.  Важно постоянно учащихся обучать приемам самоконтроля. Например, при разложении многочлена на множители полезно приучить учащихся для проверки выполнить обратную операцию, при построении графика функции проконтролировать себя, опираясь на известные свойства графика.

4.  Подготовку к экзамену осуществлять не в ходе массированного решения вариантов – аналогов экзаменационных работ, а в ходе всего учебного процесса, что позволит сформировать, у учащихся некоторые общие учебные действия, способствующие более эффективному усвоению изучаемых вопросов.

5.  На этапе подготовки к экзамену работа с учащимися должна носить дифференцированный характер. Не надо навязывать слабому школьнику необходимость решения задач повышенного и тем более высокого уровня, лучше дать ему возможность проработать базовые знания и умения. Но точно также не надо без необходимости задерживать сильного ученика на решении заданий базового уровня. Учителю необходимо ставить перед каждым учащимся ту цель, которую он может реализовать в соответствии с уровнем его подготовки, при этом возможно опираться на самооценку и устремления каждого учащегося.

6.  Для успешной подготовки к ГИА в 2012 году необходимо взять за основу модульный актив: «Курс комплексной подготовки» по предмету «Математика», авт. , , М.: Национальное образование. 2013 г. Указанный комплект методических материалов включает в себя: учебную книгу; тренировочную тетрадь, итоговые проверочные работы, экзаменационный ГИД, а так же все пособия издательства М.: Просвещение.

7.  Необходимо изучить результативный опыт педагогов Новгородской области (через методические и обучающие семинары, курсы ПК), России (посредством Интернет, предметной литературы) и последовательно внедрять его в свою образовательную практику.

8.  Довести до сведения специалистов органов управления образованием муниципальных районов и городского округа, курирующих данное направление, а также руководителей МО учителей математики результаты ГИА 2012 года по предмету «Математика» в новой форме для организации дальнейшей работы при подготовке выпускников к итоговой аттестации в новой форме.

Ближайшей перспективой развития содержания и структур государственной (итоговой) аттестации по математике в IX классе является проведение экзамена, включающего в себя вопросы всего курса: арифметики, алгебры, стохастики и геометрии, структурированные в трех частях экзаменационной работы (1 часть – арифметика, алгебра; 2 часть – геометрия; 3 часть – реальная математика).

Это, естественно, приведет к некоторому пересмотру подходов к отбору содержания экзаменационной работы, ее структуры и условий проведения. При выработке стратегии подготовки к такому экзамену нужно, прежде всего, ориентироваться на содержание контроля. Для этого следует использовать представленные документы, определяющие структуру и содержание КИМ 2013 г. (демоверсия, спецификация, кодификаторы элементов содержания и требований). Существенную помощь в подготовке к экзамену 2013 г. должен оказать и открытый банк экзаменационных заданий.

Методист УМЛ общего образования ОАОУ «НИРО»

Приложение 1

	район	Кол-во тест.	Сред. балл	Отл.	Хор.	Удовл.	Неуд.	Ур. обуч.
0	Великий Новгород	1612	15,92	413	342	855	2	0,58
1	Батецкий	33	16,48	9	9	15	0	0,61
2	Валдайский	211	16,44	45	75	91	0	0,60
3	Волотовский	39	17,49	10	18	11	0	0,65
4	Демянский	112	16,17	29	28	55	0	0,60
5	Крестецкий	90	13,70	11	16	63	0	0,49
6	Любытинский	91	13,56	10	22	59	0	0,50
7	Маловишерский	108	18,49	52	32	24	0	0,75
8	Маревский	22	14,64	0	10	12	0	0,49
9	Мошенской	44	16,89	12	11	21	0	0,60
10	Новгородский	205	15,97	49	52	104	0	0,58
11	Окуловский	194	12,47	27	30	137	0	0,49
12	Парфинский	82	13,70	7	21	54	0	0,49
13	Пестовский	201	16,98	44	88	69	0	0,62
14	Поддорский	39	14,97	8	7	24	0	0,54
15	Солецкий	106	15,54	18	25	63	0	0,53
16	Хвойнинский	104	14,96	12	33	59	0	0,52
17	Холмский	36	17,17	7	15	14	0	0,60
18	Чудовский	186	17,03	56	62	68	0	0,65
19	Шимский	70	13,90	7	16	47	0	0,49
20	Боровичский	529	16,63	123	175	231	0	0,60
22	Старорусский	292	18,03	88	127	77	0	0,67
	область	4406	16,01	1037	1214	2153	2	0,59

Приложение 2