Актуальные проблемы гуманитарных и социальных наук. Сборник научных трудов (стр. 6 )

Под «культурным телом» (в соответствии с рассмотренными выше ха-
рактеристиками понятия «культура») мы подразумеваем продукт культу-
росообразного формирования и использования телесного начала человека.
«Культурное тело» как бы «снимает» характеристики двух других уровней
телесного бытия; оно является своего рода квинтэссенцией, завершением
процесса перехода от «безличных», природно-телесных предпосылок к
собственно человеческому, не только социально-функциональному, но и
личностно-означенному бытию телесности.

Телесная культура в этом контексте – это не область непосредственной
«работы с телом», как традиционно принято считать, хотя именно телесно-
двигательные качества человека являются здесь предметом интереса. Как
сфера культуры, это прежде всего работа с «духом» человека, его внутрен-
ним, а не внешним миром: без сформированного ценностного отношения к
телу невозможна никакая подлинно КУЛЬТУРНАЯ деятельность, практи-
ка, направленная на тело, осуществляемая в связи с телом и на основе тела.
Культурное бытие телесности определяется прежде всего не ее орудийным
использованием для достижения некоторой внешней цели, а наполнением
ее ВНУТРЕННИМ содержанием, осмыслением ее как внешней формы
внутреннего мира, его воплощения, что выявляет как коммуникативный
смысл телесности, ее способность быть посредником в диалоге двух «я»,
так и ее индивидуально-личностный потенциал, служащий самораскры-
тию, самореализации индивида.

Физическая культура ЛИЧНОСТИ в этом случае может быть опреде-
лена как потребность и способность индивида к максимальной самореали-
зации в качестве социально - (ориентированного на взаимодействие с дру-
гим) и индивидуально-значимого субъекта на основе использования
средств, отпущенных природой (телесно-двигательных характеристик) и
преобразованных в соответствии с этими целями на основе принципов
культуросообразности.

Физическая культура ОБЩЕСТВА в таком измерении может быть по-
нята как совокупность социально одобренных ценностей и норм, реализуемых через обеспечение необходимых предпосылок и условий (эконо-
мических, правовых, социально-политических, мировоззренческих и пр.)
для формирования потребности и заинтересованности личности в культи-
вировании своих телесно-двигательных характеристик и возможностей для
реализации этой потребности.

Если для характеристики двух предыдущих уровней бытия телесности
можно было бы использовать такие метафоры, как «быть телом» и «иметь
тело», то уровень культуры может быть охарактеризован через понятие
«ТВОРИТЬ ТЕЛО», где термин «творить» аккумулирует рассмотренные
выше особенности культуросообразной деятельности.

Таким образом, на основе теоретико-методологического анализа те-
лесной (физической) культуры она может быть определена как интегра-
тивное образование, объединяющее нормы, ценности, смыслы, регулируе-
мые ими деятельности и их результаты, связанные с формированием, со-
хранением и использованием телесно-двигательных качеств человека.

Несформированность телесной культуры является одним из проявле-
ний «ущербности» культурного развития личности в целом, неадекватно-
сти этого процесса одному из важнейших принципов культуросообразно-
сти –воспроизводству целостности человека, что особенно ощущается в
современную нам эпоху трансформаций и нестабильности, в эпоху кризи-
сов и разочарований, в эпоху, обостряющую потребность «поиска себя» в
том числе и себя как «Homo somatic» – «человека телесного».

МЕТОДЫ ЦЕНООБРАЗОВАНИЯ

Плохое качество товара – это не самый значимый фактор отказа от услуг предприятия. Как показывают исследования, около 70% потребителей обеспокоены безразличием или плохим отношением со стороны торгового персонала. У людей бывают самые разные интересы, которые играют ключевую роль в принятии решения о покупке. Максималист покупает все самое лучшее. Рационалист оценивает соотношение цены и качества продукта. Любитель купит подешевле, он ищет продукт по самой низкой цене. Минималист покупает как можно меньше (поэтому и продать ему что-либо очень сложно). В зависимости от того, какой товар покупается, потребитель и ведет себя по-разному.

Установление цены на основе ценности товара:

Все больше число предприятий при расчете цены исходят из ощущаемой ценности своих товаров. Основным фактором ценообразования они считают покупательское восприятие. Для формирования в сознании потребителей представления о ценности товара используются неценовые приемы воздействия. Цена призвана соответствовать ощущаемой ценностной значимости товара.

При установлении цены на основе ценности товара необходимо выявить ценностные представления в сознании потребителей о товарах конкурентов. Если продавец запросит больше признаваемой покупателем ценностной значимости товара, то объем продаж окажется ниже возможного. При назначении цены ниже признаваемой покупателем ценностной значимости товара денежные поступления предприятия ниже возможных.

Установление цены на основе уровня текущих цен:

При назначении цены с учетом уровня текущих цен предприятие отталкивается от цен конкурентов и меньше внимания обращает на показатели собственных издержек или спроса. Оно может назначить цену выше или ниже уровня цен своих основных конкурентов.

Метод ценообразования на основе уровня текущих цен довольно популярен.

Психология ценообразования:

Многие потребители смотрят на цену как на показатель качества. Многие продавцы считают, что цена должна обязательно выражаться нечетным числом. Товар по цене 399 руб. для многих потребителей будет товаром в 300 с лишним рублей, а не в 400 рублей и выше. В газетной рекламе в основном указываются цены, выраженные нечетным числом. В ситуации, когда потребители более чувствительны к качеству, а не к цене, от этого метода лучше отказаться. Например, произведение искусства, предназначенное для продажи в художественном салоне, с ценой, оканчивающейся на 9, будет восприниматься как менее ценное.

Установление цен по географическому принципу:

Географический подход к ценообразованию – это установление разных цен для потребителей в разных частях страны.

Установление цен со скидками:

В качестве вознаграждения потребителей за определенные действия (ранняя оплата счетов, закупки большого объема, внесезонные закупки) многие предприятия готовы изменять свои исходные цены. Скидка за платеж наличными – это уменьшение цены для потребителей, которые оперативно оплачивают счета. Скидка за количество закупаемого товара – это уменьшение цены для покупателей, приобретающих большое количество товара. Такая скидка служит для потребителя стимулом делать закупки у одного продавца. Функциональные скидки производители предлагают службам товародвижения, выполняющим определенные функции по продаже товара, его хранению, ведению учета. Сезонные скидки – это уменьшение цены для потребителей, делающих внесезонные покупки. Они позволяют предприятию поддерживать более стабильный уровень производства в течение всего года. Зачеты – это другие виды скидок с прейскурантной цены. Например, товарообменный зачет – это уменьшение цены нового товара при условии сдачи старого. Рост числа продаж не всегда приводит к увеличению прибыли. Если для стимулирования сбыта предприятие переусердствует со скидками, то оно будет терять на каждой продаже.

Установление цен для стимулирования сбыта:

Иногда цены временно назначаются даже ниже себестоимости товара. Магазины устанавливают на некоторые товары цены как на «убыточных лидеров» ради привлечения покупателей в надежде, что покупатели заодно купят и другие товары с обычными наценками.

Рандомизированное ценообразование:

При рандомизированном ценообразовании предприятие постоянно меняет цену. Это препятствует практике покупателей собирать информацию о ценах. Лучшая цена в каком-то магазине сегодня совсем не обязательно будет такой и завтра. Поэтому у потребителей пропадает желание заниматься сбором ценовой информации. И предприятие становится менее уязвимым к попыткам конкурентов переманить покупателей.

Во время переговоров о цене поставщик и покупатель должны обсудить ряд вопросов, чтобы прийти к единой цене. Соглашение с твердой ценой выгодно для покупателя, так как все риски берет на себя поставщик. Правда, не слишком добросовестный поставщик может попытаться сократить свои потери, понизив качество продукции. Ценообразование по принципу «затраты+прибыль», когда к себестоимости продукта добавляется фиксированный процент, невыгодно для покупателя. В этом случае покупатель принимает на себя все финансовые риски, а проконтролировать расчет себестоимости достаточно сложно.

Необходимость оценки поставщика возникает тогда, когда закупщик желает убедиться, что данный поставщик отвечает всем требованиям, предъявляемым закупщиком. Оценка поставщика требует значительных затрат времени и средств. Мелкие поставщики более внимательны к требованиям покупателя. Но у крупных поставщиков больше возможностей для решения срочных проблем в чрезвычайных ситуациях.

Торговые предприятия – это предприятия оптовой и розничной торговли, которые покупают готовые продукты для перепродажи.

Предприятия оптовой торговли приобретают у производителя крупные партии товара и продают этот товар частями предприятиям розничной торговли, другим оптовикам или частным лицам. Оптовой торговлей могут заниматься и сами производители товаров.

Неспециализированные торговые предприятия предлагают широкий ассортимент товаров. Специализированные торговые предприятия делают ставку на продукты определенного типа. Мелкие оптовые торговцы поставляют в крупные магазины товары для реализации.

Возможна продажа покупателю товара по принципу «плати и уноси», когда покупателю за наличный расчет приобретает товар на складе и сам занимается доставкой этого товара. Прямые поставки предусматривают выполнение заказов от предприятий розничной торговли.

Подход «плати и уноси» предполагает использование только наличных денег. Торговец, работающий по принципу «плати и уноси», устанавливает долгосрочные кредитные отношения с поставщиками продукции. Быстрый оборот этой продукции обеспечивает достаточно свободных наличных средств для инвестирования в бизнес.

Предприятия розничной торговли предоставляют продукты и услуги конечному потребителю для личного пользования. Такие предприятия доводят до потребителя информацию о продукте.

Специализированные магазины располагают широким ассортиментом товаров определенного назначения (книги, одежда, обувь и т. д.). В универмагах широкий ассортимент товаров продается в специализированных отделах. Супермаркеты – это большие магазины самообслуживания. Гипермаркет отличается от супермаркета площадью торгового зала.

Некоторые предприятия розничной торговли специализируются на предоставлении услуг (банки, рестораны, турфирмы, химчистки и т. д.). Интернет – магазин использует веб-сайты для прямой продажи товаров. Продажа сигарет, напитков, газет и т. д. может осуществляться через автоматы. Еще один тип розничной торговли – это продажа через агентов (например, система продаж косметики фирмы Аvon). Розничная торговля является последним звеном в цепочке сбыта товаров. Розничный торговец сильно зависит от тех, кто проходит, проезжает, проплывает мимо магазина. Если мимо магазина розничной торговли не будет двигаться многолюдный поток, то о большом наплыве посетителей можно забыть.

Многие предприятия пытаются убедить потребителей, что продукция этого предприятия гораздо лучше, чем у конкурентов. Мало кто преуспевает на этом пути. Потребители практически не поддаются внушению.

Покупатель делает выбор в пользу какого-либо магазина исходя из двух основных критериев: собственных предпочтений и характеристик магазина. В зависимости от типа покупки человек может использовать различные критерии для определения того, который из магазинов удовлетворяет его потребности наилучшим образом. Потребители сравнивают торговые точки и магазины на основании своего восприятия соответствия этих магазинов различным критериям.

В результате сближения изменяющихся сил рынка, включая растущую конкуренцию, меняющийся образ жизни потребителей, смену власти внутри цепочки предложения и влияние потребителя, ориентация бизнеса изменилась с производства на маркетинг. Анализ рынка – это процесс изучения изменяющихся тенденций в поведении потребителей; существующих и потенциальных конкурентов; преимуществ и ресурсов компании; технологических, правовых и экономических факторов. Понимание всех этих аспектов способствует потенциальному успеху нового продукта или услуги. Когда субъекты рынка стараются убедить потребителей покупать их продукты, то в большинстве случаев эти попытки заканчиваются неудачей.

Продавцы должны изучить общую рыночную среду, где будет представлен продукт или услуга. Такие факторы, как состояние экономики, государственное регулирование, физические условия и технологическая ситуация, играют важную роль в потенциальном успехе продукта или услуги на рынке. Если экономика нестабильна – высок уровень безработицы и инфляции, снижается заработная плата, дебют дорогих продуктов может окончиться неудачей. Следует изучить юридические и политические факторы: особенно это касается игроков на международных рынках, которым необходимо знать местное законодательство, тарифные и торговые соглашения, а также колебания валютных курсов. Физические условия, включая политическую стабильность в стране и надежность инфраструктуры, доступность технологий и общее здоровье персонала (в том числе распространение ВИЧ/СПИД и лишнего веса), - все это факторы, которые могут создать как рыночные проблемы, так и стратегические возможности для фирм, которые их осознают.

Потребитель, намеревающийся купить конкретный товар у одного розничного продавца, может выбрать совсем другого потому, что последний организовал распродажу или мероприятия по стимулированию спроса, а также из-за неудобных часов работы магазина, его местоположения или проблем с движением транспорта.

Хороший розничный продавец заботится о привлечении в магазин постоянных клиентов и учитывает мельчайшие детали и аспекты, влияющие на поведение потребителей внутри магазина.

Розничная торговля оказывает влияние на то, где люди совершают покупки, какие покупки они совершают. Понимание того, как потребители реагируют на заботу со стороны розничных фирм и платят им взаимностью, предопределяет процветание и розничных фирм, и их поставщиков. Розничную торговлю можно описать как процесс объединения потребителей и рынков.

Литература:

1. Просветов продажами: задачи и решения. – М.: «Альфа-Пресс», 2009.

ЭСТЕТИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

Прежде чем говорить о физической культуре и спорте в эстетической измерении, необходимо выяснить, что мы понимаем под словом «эстетическое».

К. Маркс писал: «Человек творит по законам красоты», т. е. универсально: по мере человека и по мере каждого предмета. Эстетическое – это единство прекрасного и безобразного. Прекрасное – это гармония мер - человеческой и предметной. Безобразное – это дисгармония этих мер.

В данной статье мы попытаемся раскрыть проблему прекрасного, т. е. гармонию мер – человеческой и предметной в физической культуре и спорте.

Со времен античность понятие красоты является одним из важнейших в философии восприятия бытия. Древнегреческими философами красота воспринималась как явление объективное и онтологическое по своей сути, связанное с совершенством Универсума, с понимание космоса как миропорядка, целесообразности, украшения.

Со времен Сократа красота начинает рассматриваться не только в онтологическом смысле, но и как категория разума, сознания. Для самого Сократа красота являлась одной из важнейших категорий мироздания.

Аристотелем понятие красоты как олицетворения блага, совершенства относилось к сугубо нравственной, нерассудочной категории. По Платону, до рождения человек пребывает в сфере красоты и чистой мысли. Восприятие красоты и блага (добра) как высшей идем является основным мотивом его философского творчества. Восприятие красоты античными философами было обобщено в работах Плотина, где, в частности, красота получала функцию возводящей к божественному и прекрасному. Достоевский, всю жизнь мучительно решавший проблемы истины, нравственности, добра и зла, выразил надежду в том, что красота спасет мир.

Красота – это правильная линия в единстве и борьбе противоположностей, та самая середина между двумя сторонами всякого явления, всякой вещи, которую видим мы и видели древние. Греки назвали эти середину – аристон – наилучшим, считая, синонимом этого слова чувство меры.

Мир эстетических явлений спорта, как и других эстетических явлений, очень сложен и многообразен. Прежде всего, он включает в себя определенные эстетические ценности, т. е. объективно существующие особенности, стороны, аспекты спорта, которые в определенных условиях приобретают эстетическую значимость для человека, вызывают у него эстетические чувства, эстетическое удовольствие, оцениваются им с особой, эстетической, точки зрения. Эстетическая оценка существенным образом зависит от развития у человека эстетических взглядов, теорий, которых он придерживается, эстетических категорий, на которые он опирается в ходе познания и преобразования явлений спорта. Человек с развитым эстетическим вкусом имеет эстетические потребности, стремится создавать эстетические ценности, осуществляя эстетическую деятельность, которая в различных формах представлена в мире спорта.

Вся эти явления, изучаемые эстетикой спорта, можно подразделить на несколько групп. Во-первых, это те стороны спорта, которые составляют его эстетическое содержание, и, будучи осознаны и оценены с эстетической точки зрения, выступают как эстетические ценности. Во-вторых, это эстетические чувства, вкусы, потребности, идеалы, взгляды и теории.

Эстетические факторы физической культуры и спорта многогранны. Выделяют следующие эстетические моменты, которые являются педагогически целесообразными для раскрытия красоты спорта: 1) мастерство выполнения самих спортивных движений (упражнения, игры и т. д.); 2) красивое телосложение и умение владеть телом (стройность, подтянутость, пропорциональность, гармоничность, красота позы, движений и т. д.); 3) красота нравственного поведения спортсмена (смелость, воля, мужество, трудолюбие, умение с достоинством выигрывать и проигрывать); красота коллективных действия, товарищества и развитого «чувства локтя»; 4) творческая деятельность спортсменов (новизна элементов техники, например, «петля Корбут», разнообразие технических и тактических приемов и т. д.); 5) эстетика условий проведения занятий по физическому воспитания (спортивные сооружения, оборудование, снаряжение, спортивный костюм и т. д.).

Каждый вид спорта обладает своими специфическими средствами эстетического воздействия, хотя эстетические достоинства в разных видах спорта не одинаковы по силе и выразительности. Можно предложить следующую классификацию:

1.  Виды спорта, где результат выступления спортсмена непосредственно зависит от красоты, пластики, совершенства владения телом (фигурное катание на коньках, художественная и спортивная гимнастика, акробатика, синхронное плавание и т. д.).

Использование разнообразных художественных средств, таких как музыка, хореография, костюм, вносит в тренировку разнообразие, эмоционально обогащает спортсмена и многократно усиливает впечатление от спортивного выступления. Подчеркивая неразрывную связь гимнастики, фигурного катания с искусством, то есть наличие в них художественных факторов, данные виды спорта целесообразнее было бы назвать технико-художественными.

2.  Виды спорта, связанные с покорением природы, преодолением времени и пространства (туризм, альпинизм, плавание, легкая атлетика, все технические виды спорта и др.).

Красота природы (солнце, водяные брызги, снежинки, гамма цветов, заснеженных вершин и т. д.) оказывает мощное воздействие на спортсменов. Причем, чем необычнее природные условия, тем более сильное эстетическое переживание они вызывают, усиливая положительное отношение к спорту. Природа многообразна и изменчива в зависимости от времени года и даже суток, она представляет собой неиссякаемый источник эстетического наслаждения и благоприятные условия для спортивной деятельности.

3.  Игровые виды спорта с элементами единоборства (футбол, хоккей, баскетбол и т. д.). В таких видах эстетическое наслаждение доставляет тактический рисунок самой игры, когда во взаимодействии игроков проявляется продуманная коллективная мысль.

4.  Виды спорта типа единоборств (бокс, борьба, фехтование, тяжелая атлетика, если ее рассматривать как единоборство с металлом, и т. д.), где красота связана с поведение спортсмена, его техничностью, ловкостью, также с острым соперничеством, с драматизмом борьбы.

Эстетическая сущность спортивной деятельности определяется, конечно, не только мастерством спортсменов, но и строгим соблюдение правил соревнований, иначе морально-эстетическая ценность состязаний теряется.

Наиболее ярко красота движений выражена в таких видах спорта, как спортивная и художественная гимнастика, фигурное катание на коньках, прыжки в воду, акробатика, где зрителя восхищают точность движений, законченность формы, оригинальность сочетаний, выразительность и артистичность.

Восторг вызывают совершенные движения бегуна, прыгуна, метателя и т. д., но здесь зрителя особенно привлекают эмоциональность, целесообразность движений, согласованность, координация. К категории прекрасного можно отнести целеустремленность спортсмена, его волю к победе, наглядно проявляющуюся в собранность, стремительности, мобильности. В спортивной деятельности наиболее ярко прослеживаются рациональность и красота движений. На связь рациональности и красоты движений обращал внимание , который видел главную задачу физического воспитания в том, чтобы «приучить с наименьшим трудом возможно меньший промежуток времени сознательно производить наибольшую физическую работу иди действовать изящно и энергично».

СВОБОДА В ПРОБЛЕМНОМ ПОЛЕ ФИЛОСОФСКОЙ АНТРОПОЛОГИИ

,

Существует представление о возможности свободы при отсутствии ограничений. «Свобода – это когда я могу делать все, что хочу», – высказывание, приписываемое Вольтеру. «Всякий закон есть зло, ибо всякий закон есть нарушение свободы» (И. Бентам). «Свобода – это отсутствие препятствий для осуществления наших желаний» (Б. Рассел).

Всеобщая свобода в этом смысле невозможна, поскольку свобода каждого будет нарушать неограниченную свободу (т. е. отсутствие ограничений) для всех остальных.

«Невозможно спасти свободу. Свобода – ничто». (). Французский экзистенциализм, сформировав свое кредо «существование предшествует сущности», приходит к выводу, что если есть предшествование сущности, то нет свободы. Человек тогда свободен, когда он не детерминирован ни прошлым, ни социальным, ни культурой. Но человек вписан в социум, в культуру, имеет прошлое. Значит, сущность человека предшествует выбору, человек не свободен! Надо сбросить прошлое, социальность, тогда это превращает человека в «ничто». «Я свободен, но меня нет». Есть выбор, но нет того, кто выбирает. «Свобода – это ничто».

Мыслители прошлого и настоящего очерчивают пространство размышлений о свободе. И если мы согласимся с тем, что в самом общем виде, свобода – это способность к самоопределению, то мы должны принять то, что свободный индивид должен иметь возможность преследовать свои собственные цели. Подобная свобода принимать индивидуально решения становится возможной, благодаря определению четких границ прав индивида и разграничения сфер, в пределах которых каждый может распоряжаться доступными ему средствами в своих собственных целях, иными словами, каждому человеку устанавливается узаконенная сфера свободы. Это фундамент формирования самостоятельной личности и особой среды, в рамках оторой могут беспрепятственно преследоваться конкретные индивидуальные цели.

Интересно мнение Ф. К. фон Савиньи на этот счет, который считал, что достичь того, чтобы, вступая в отношения, «свободные агенты» продолжали жить в согласии, взаимно поддерживали друг друга и не вмешивались в чужие дела, можно, только признав невидимые границы, внутри которых обеспечивается определенное свободное пространство для жизни и деятельности каждого индивида. Правила, которыми определяются эти границы, и через них – пределы свободы каждого, образуют систему права.

Как же обеспечить наибольшую возможность свободы для всех? Этого можно достичь, одинаково ограничив свободу всех с помощью единых абстрактных правил, предотвращающих произвол, дискриминацию или насилие со стороны одних людей по отношению к другим, препятствующих вторжению кого бы то ни было в сферу личной свободы человека. Правительство должно принуждать к исполнению этих абстрактных правил и тем самым ограждать индивиды от насилия или вмешательства в сферу его личной свободы со стороны других.

Подчинение единым абстрактным правилам обеспечивает простор для самой широкой свободы и разнообразия (иногда думают, что разнообразие приводит к хаосу). Нет, большее разнообразие приводит к большему порядку. В результате, свобода, возможная благодаря соблюдению абстрактных правил и противоположная свободе как отсутствию всех ограничений, становится «матерью, а не дочерью порядка» (Прудон).

В свое время Д. Юм писал, что ни одна форма не может существовать, если она не обладает теми силами и органами, которые необходимы для ее существования: в таком случае должен быть испробован какой–либо новый порядок, какой–либо новый строй – и так далее без перерыва пока, наконец, не будет найден такой порядок, который может сам собой существовать и поддерживаться.

Так, в человеческое сознание приходит понятие самоорганизующей структуры, ставшее основой нашего понимания всех этих сложных порядков,

казавшихся чудом, которое мог сотворить разум, наделенный сверхчеловеческими способностями.

Пришло понимание, каким образом рынок позволяет каждому для достижения личных целей использовать в установленных рамках свое индивидуальное знание и оставаться при этом в полном неведении относительно порядка, в который приходится вписывать свои действия.

В условиях «спонтанного порядка» (Ф. А. фон Хайек), незачем знать ни обо всех преследуемых целях, ни обо всех используемых средствах, чтобы учитывать их в своем поведении. В этом нет нужды, поскольку такой порядок формируется сам по себе, т. е. имеет место самоорганизация.

Существует конфликт между сторонниками (с одной стороны) спонтанного расширенного человеческого порядка, создаваемого рыночной конкуренцией, и с теми (с другой стороны), кто выступает за сознательную организацию человеческих взаимоотношений центральной властью, опирающейся на коллективное распоряжение имеющимися ресурсами. Предполагалось, что централизованная плановая экономика обеспечит не только «социальную справедливость», но и более эффективное использование экономических ресурсов. Но этого не произошло, так как не учитывалось то, что совокупность ресурсов, которые должны быть отражены в подобном плане, никому не известны, и потому не поддаются централизованному контролю. Вот почему социализм - всякий раз, как его пытались построить,– получался совсем не таким, как его замысливали его интеллектуальные вожди.

Чтобы подтолкнуть самоформирование определенных абстрактных структур межличностных отношений, нам нужно сохранить опору на самые общие условия, не препятствуя при этом отдельным элементам находить и занимать свое место в более обширном порядке. Самое большее, что мы можем сделать для содействия этому процессу – это вводить только те элементы, которые подчиняются обязательным правилам. Чем сложнее структура – тем жестче границы для нашего вмешательства.

Каждый индивид становится звеном во множестве цепей передач, и по этим цепям он получает сигналы, позволяющие ему приспосабливать свои планы к обстоятельствам, которые он не знает. Общий порядок тогда становится бесконечно растяжимым, спонтанно поставляя информацию об увеличивающемся наборе средств.

Наши ценности и институты не просто определяются какими-то прошлыми событиями, но формируются как составная часть процесса бессознательной самоорганизации некоей структуры или модели. Это имеет силу не только для экономической науки, принцип этот гораздо шире: на нем строится современная биология.

Что общего обнаруживается при исследовании систем природных и социальных? Общее – это спонтанное образование структур, качественные изменения на макроскопическом уровне, процессы самоорганизации в открытых системах.

Для нормального функционирования живого организма необходим некий промежуточный режим между хаосом и порядком, режим детерминированного хаоса. Аритмия сердца опасна, не менее опасны чрезмерно упорядоченные ритмы биения сердца, которые тоже свидетельствуют о его болезни. Здоровье – это тонкий баланс между хаосом и порядком.

Спонтанно возникающие макроскопические структуры описываются параметрами порядка, а влияние окружения – контрольными параметрами. Согласно принципу подчинения синергетики, параметры порядка детерминируют поведение отдельных частей или элементов системы. Элементы системы обратным образом воздействуют на параметры порядка. Мы можем наблюдать некий феномен циклической причинности.

Формирование созидательной рыночной саморегуляции, «расширенного порядка человеческого сотрудничества» (Ф. А. фон Хайек) не должны подменяться ни институтами плановой экономики, ни обществом потребления, вещизма, ни хищническим криминальным беспределом.

Открытия и счастливые обретения нас ждут на пути развития самоорганизующихся процессов.

ИСТОРИЯ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ И АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ И СПОРТОМ В РОССИИ

,

Законодательство в сфере физической культуры и спорта в Российской Федерации способствует формированию физкультурно-спортивных объединений, других общественных организаций, а также фиксирует правовые основы их взаимодействия с государственными органами власти. Организационно-управленческие основы физкультурно-спортивного движения базируются на положениях Конституции РФ.

В настоящее время меняются не только внешние условия и факторы - экономические, социально-политические, правовые и т. п., но и содержание, формы и методы физкультурно-спортивного движения. Под воздействием объективных обстоятельств изменяются субъективные факторы управленческой деятельности физкультурно-спортивных организаций, идеология, менталитет, характер мышления работников системы управления.

В связи с изменением системы управления особую актуальность приобретает исследование истории формирования, становления и развития органов управления физической культуры в России с дореволюционного периода до начала 21 века

Теоретические и методологические основы исследования включают в себя общенаучные методы познания социально-правовых процессов, а также производные методы исторического, логического, сравнительно-правового, системного, структурно-функционального и конкретно-социологического анализа. Юридическая база исследования - конституционное, административное и законодательство других отраслей права, подзаконные нормативные акты.

Анализ интегративных процессов, идущих в науке об управлении физической культурой и спортом, особенно важен. Он позволит найти не только наиболее рациональные с точки зрения формы воплощения результатов исследований, но и поможет сделать максимально продуманной, целесообразной и эффективной саму технологию научных поисков.

Органы государственного управления вместе с другими властными структурами представляют государство. Эти государственные структуры являются носителями государственной власти, через их деятельность высшие государственные должностные лица осуществляют политическую власть.

Государственные органы управления активно действуют в экономике и социальной сфере, осуществляя свои функции. Регулирование органов управления в стране может быть как прямым (государство в качестве разработчика стратегических целей развития контролирует их осуществление), так и косвенным (когда оно выступает в качестве координатора, определяющего основные направления развития). Для осуществления государством своих функций необходима система государственных органов. Государственный орган - это звено в системе государственного управления, которое обладает полномочиями в определенных областях деятельности.

Физическая культура и спорт как самостоятельная отрасль оказывают влияние на создание системы государственных органов. Каждый государственный орган в соответствии с возложенными на него полномочиями выполняет определенные функции.

В соответствии с целями, задачами и характером, а также вопросами, которые решаются Федеральным органом управления в сфере физической культуры и спорта, его компетенцию можно классифицировать по следующим функциям: организационная, нормотворческая, финансовая, контрольная, научно-образовательная, внешнеэкономическая и др.

Для проведения исследования истории отечественных органов управления в сфере физической культуры и спорта необходимо рассмотреть как политические, социально-экономические условия и высшие государственные должностные лица влияли на формирование, регулирование и реализацию отрасли.

К началу XX века физическая культура и спорт широко проникают в Российскую армию. Этому способствовали отдельные государственные и общественные деятели, возросший интерес к спорту населения и общества. В армии популярными становятся состязания на призы Императора, Великих князей, военачальников, министров. В систему этих состязаний включаются тысячи офицеров, имеющих высокие спортивные результаты. Военное ведомство становится в России единственной государственной организацией, представители которой регулярно приглашаются для участия в международных соревнованиях.

Министерство военных дел тщательно отбирало каждого участника. Списки офицеров-спортсменов для выезда за рубеж визировались, начиная с командира полка и до военного министра. Последнюю подпись с разрешением на выезд ставил Император. Выезжали только сильнейшие, рейтинг Министерства в международных спортивных организациях был очень высок. Из шести членов Национального Олимпийского Комитета (НОК) России пять являлись офицерами Российской армии.

Представители органов управления военного ведомства России участвовали в формировании Российского Олимпийского комитета (1911 г.), в подготовке команды России к Играм V Олимпиады в Стокгольме, в создании первого государственного органа руководства физической культурой и спортом в стране - Канцелярии Главнонаблюдающего за физическим развитием народонаселения России, которую возглавил генерал-майор, командир лейб-гвардии гусарского полка , оставивший заметный след в истории отечественного спорта.

В новом государстве в первые годы после революции 1917 г. органы управления формировали стратегические цели в регулировании здорового и трудоспособного общества, готового к защите молодого государства. Основную роль в формировании и управлении физической культурой и спортом играло Главное управление всеобщего военного обучения (Всевобуч). Это была одна из первых государственных структур, при участии которой активно восстанавливался отечественный спорт, в практику физкультурного движения внедрялись олимпиады, создавались региональные олимпийские комитеты, восстанавливались спортивные общества, предпринимались попытки не только наладить связь с Международным Олимпийским комитетом, но и принять участие в очередных играх VII Олимпиады в Антверпене (Бельгия).

В организациях Всевобуча работали более 17 тысяч бывших офицеров царской армии, в том числе выпускников Академии Генерального штаба, Главной офицерской фехтовально-гимнастической школы, кадетских корпусов, многочисленных военных школ и армейских курсов, которые оказали большое содействие в становлении государственных органов управления в отрасли, как в центре, так и в провинции.

В годы восстановления хозяйства физическая культура и спорт широко использовались органами управления государственной власти в культурно-воспитательной работе с трудящимися массами. Несмотря на экстремальные условия, связанные с падением производства, ростом безработицы, тяжелым продовольственным положением, военными действиями на значительной территории страны, шел активный процесс формирования государственных и общественных структур управления в сфере физической культуры и спорта.

27.06.1923 г. Всероссийский Центральный Исполнительный Комитет (ВЦИК) РСФСР принял постановление о создании Высшего совета физической культуры (ВСФК) при ВЦИК, а также в губерниях. Молодое государство сформировало первый самостоятельный отраслевой орган управления сферой физической культуры и спорта.

В 30-е годы формировавшееся административно-командное управление, как и всякая ведомственная система СССР, имело следующую структуру: политическое руководство, исполнительную власть, профсоюзы, комсомол и непосредственных исполнителей, органы управления развитием физической культуры. Во исполнение решения ЦК ВКП (б) Президиум ЦИК Союза ССР в 1930 г. принял постановление об учреждении Всесоюзного совета физической культуры при ЦИК СССР (ВСФК), который наделялся правами государственного органа руководства и контроля в области физической культуры. С его созданием устанавливалась единая общесоюзная система государственного управления физкультурным движением в СССР.

В июне 1936 г. ВСФК, а также территориальные советы физической культуры были реструктурированы, вместо них был образован новый государственный орган власти - Всесоюзный комитет по делам физической культуры и спорта при Совете Народных Комиссаров СССР. Комитеты по делам физической культуры и спорта были образованы в союзных и автономных республиках, краях и областях, городах и районах всей страны.

Деятельность органов управления по физической культуре в послевоенные годы в основном стала оцениваться по количеству медалей, завоеванных в различных спортивных соревнованиях, и по числу подготовленных мастеров спорта. При подведении итогов работы территориальных органов управления отрасли по критериям оценки спорт высших достижений значительно опережал другие направления физкультурного движения.

В условиях административно-бюрократической системы в стране, господства командно-приказных методов, волюнтаризма и субъективизма, характерных для послевоенных лет, необоснованно заменялись органы государственного руководства физкультурным движением, и происходила смена их руководителей. Еще более необоснованным явилось упразднение в 1953 г. Комитета по делам физической культуры и спорта при Совете Министров СССР и образование Главного управления по физкультуре и спорту в составе Министерства здравоохранения СССР. Через год вновь был создан государственный орган управления - Комитет по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР.

В январе 1959 г., из субъективных утверждений , что "в коммунизм мы не пойдем с платным инструктором по физкультуре", Всесоюзный комитет как орган государственного руководства физкультурным движением вновь был упразднен и создан Союз спортивных обществ и организаций СССР как общественный орган управления.

В 1968 г. Советское правительство приняло позитивное решение о создании вновь государственного органа управления - Комитета по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР и местных органов управления. Комитет был наделен всеми государственными правами для руководства физкультурной и спортивной работой в стране.

За последнее десятилетие XX века сфера физической культуры и спорта подверглась серьезным испытаниям. Реорганизация федерального органа управления данной сферы осуществлялась одиннадцать раз.

Создание новой государственной системы руководства физической культурой и спортом в стране началось с образования Комитета содействия олимпийскому движению при Правительстве РФ, утверждённого Указом Президента России в 1991 г. Вместе с ним активную подготовку к Олимпийским играм осуществлял Всероссийский олимпийский комитет, созданный 1 декабря 1989 г. Новые структуры государственного управления физической культурой и спортом появились уже в 1992 г. Созданный накануне Игр-92 Комитет содействия олимпийскому движению выполнил свои организационные функции, и к концу 1992 г. был преобразован в Комитет Российской Федерации по физической культуре.

1 июня 1994 г. был подписан Указ Президента РФ о создании Государственного Комитета по физической культуре и туризму.

В стране продолжался поиск путей совершенствования системы управления физической культурой и спортом. Он долгое время был затруднён отсутствием нормативно-правовой базы в таких направлениях практической работы, как развитие профессионального спорта, финансирование элитного и массового спорта и других разделов, связанных с дальнейшим подъёмом физической культуры и спорта в стране.

Менее чем через год после избрания на пост Президента РФ , в связи с формированием нового правительства и изменениями в структуре федеральных органов исполнительной власти, 17 мая 2000 г. Министерство по ФКС и Т было преобразовано в Государственный комитет Российской Федерации по физической культуре, спорту и туризму. В июне 2000 г. председателем Комитета был назначен .

Министерство спорта, туризма и молодёжной политики Российской Федерации учреждено постановлением Правительства РФ от 01.01.01 года № 000, Министром назначен Виталий Леонтьевич Мутко.

Заключение. Пройдя исторически длительное развитие, повышение эффективности функционирования системы управления физической культурой и спортом в России происходит в настоящее время в нескольких направлениях, и сопряжено с большими трудностями. Реорганизация системы управления отраслью, начиная от первичных, низовых структур до государственных и общественных организаций РФ, сопровождается значительными сложностями. Разрабатывается нормативно-правовая база, которая до настоящего времени в значительной степени несовершенна на федеральном уровне и, ещё в большей степени, в субъектах РФ. Осуществляется переход на программно-целевое управление, ведется поиск новых источников финансирования, информационного обеспечения отрасли.

Сложности в развитии физической культуры и спорта в субъектах РФ требуют от республиканских, краевых и областных спорткомитетов перехода на децентрализованные и демократичные механизмы взаимодействия с государственными, общественными и коммерческими организациями. Однако технология управления физической культурой и спортом в субъектах Российской Федерации в современных социально-экономических условиях отстает от требований времени и потребностей общества, предъявляемых к данному важнейшему фактору развития, что свидетельствует об актуальности и необходимости проведения дальнейших научных исследований. В связи с более поздним развитием, особенно это касается адаптивной физической культуры и спорта.

ИЗ ИСТОРИИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ВОРОНЕЖСКОМ КРАЕ. ГИМНАСТИКА В ВОРОНЕЖЕ В КОНЦЕ ХIХ ВЕКА

Физическая культура и спорт в России стали в основном развиваться в 20 веке. Что касается гимнастики, то в стране и губерниях до 1917 года она культивировалась в небольших буржуазных спортивных обществах, а в учебных заведениях не была обязательным предметом. Было распространено, т. н. «марширование», спортивные снаряды почти отсутствовали, учителей гимнастики было крайне мало. И, тем не менее, в гимназиях, реже в уездных училищах гимнастика стала появляться. Особенно этому способствовали чехи, которые создавали в России в 1908 – 1912 годах гимнастические общества под названием «Сокол». Данная гимнастика была ближе к современной, была массовой, с выполнением упражнений на снарядах. Популярность ее росла. Но и раньше, в 19 веке, особенно в его последние десятилетия неоднократно поднимался вопрос о введении гимнастики в школьное преподавание. Благодаря любезности профессора истории из ВГУ Александра Акиньшина в мои руки попал номер газеты «Воронежский телеграф» за 1895 год, где была помещена интересная статья на рассматриваемую нами тему. Она представляет собою речь, произнесенную врачом Л. Скрябиным на годичном собрании Воронежского Отдела Общества Охранения Народного Здравия 31 марта 1895 года. Кто такой Л. Скрябин?

Лев Дмитриевич Скрябин – ординатор Воронежской губернской земской управы (детские и женские болезни), товарищ секретаря Воронежского медицинского общества, с 1901 также санитарный врач г. Воронежа.

Привожу текст его выступления:

«Приветствую Почтенное Собрание сотрудников на славном поприще охраны нашего здоровья. Здоровье – лучшее благо; беречь его – высокая достойная задача. Охранять нужно здоровье всех, но особенно требует забот здоровье юношей и детей.

Юному поколению, как новым, нежным побегам деревьев, необходимо больше света, воздуха, ухода. Дети – наша отрада, а в старости – приятная и верная опора. Это юное поколение ведь со временем даст России отцов и матерей. Сегодня хочу поделиться с Почтенным Собранием некоторыми статистическими данными о большой семье учащихся в нашем Воронеже. Не раз уже поднимался вопрос в литературе о переутомлении учащихся, о несоразмерности умственных напряжений с физическими. Конечно, эти упреки чаще всего относятся к нашей средней гражданской школе, где случаи переутомления наблюдаются и констатируются врачами. В военных, например, заведениях это наблюдается, насколько нам известно, сравнительно редко. Нам думается, что это обстоятельство, помимо иных каких-либо причин, - зависит безусловно от известной соразмерности умственных и физических напряжений воспитанников военно-учебных заведений.

И вот на помощь выступил вопрос о гимнастике в школе. Вопрос вполне важный, на нем мы и остановимся, но предварительно несколько слов о цели гимнастики и некоторых требованиях при ее производстве, изложенных в Инструкции Ведомства Министерства Нар. Просвещения 29 апр. 1889 г.

Гимнастика способствует физическому развитию учеников: упражнения наиболее важны для движений тела группы мускулов, усиливая кровообращение и дыхание, увеличивая во всем теле обмен веществ, она в значительной степени предохраняет детей от болезней, происходящих в молодом организме от продолжительного сидения. Необходимым дополнением курса гимнастики служат гимнастические игры. Гимнастические упражнения по указанной Инструкции состоят из четырех отделений: 1) Строевые упражнения; 2) Вольные гимнастические движения; 3) Упражнения с подвижными снарядами; 4) Упражнения на неподвижных снарядах.

Тут будет кстати упомянуть, что строевые упражнения требуют особого напряжения внимания от учащихся, во всяком случае не меньшего, если не большего, чем во время иных уроков. При этом заметим, что строевые упражнения нередко начинаются с детьми 7 – 10 лет. Далее в той же Инструкции говорится о тех необходимых требованиях, какие представляются для гимнастической залы при учебных заведениях. Вполне хорошей гимнастическою залою следует считать такую, где на каждого учащегося приходится около квадратной сажени пола [квадратная сажень – примерно 4,5 м2 – В. Ф.], так что для гимнастической группы в 60 человек, которые упражняются зараз, зала должна иметь около 36 аршин длины [аршин – 71,2см – В. Ф.] и 15 аршин ширины. Пол залы всего лучше деревянный, некрашеный. Отопление залы должно способствовать ее вентиляции и зала во время уроков гимнастики была бы нагрета до 12º R [один Реомюр = 5/4º Цельсия – Cº – В. Ф.]. Но принимая во внимание несовершенство зданий наших учебных заведений повсюду, на что, между прочим, на днях снова Проф. Эрисман указывает в своей лекции в Собрании Московских врачей, - допускается некоторая уступка вышеприведенных требований, а именно, в крайнем случае достаточно и половины упомянутого пространства, не считая места для гимнастических снарядов, т. е. 1/3 квад. сажени пола на человека. Итак, это допустимый минимум по Инструкции Мин. Нар. Просвещ.

Следует при этом иметь в виду, что при уменьшении числа обучаемых, пространство для гимнастики не может быть уменьшено пропорционально, так что для 20 человек – комнату в 10 квад. саж. уже следует считать недостаточной для производства всех гимнастических упражнений. Далее – уроки гимнастики не могут быть назначаемы ранее, чем через час после обеда и через полчаса после завтрака. Лучшей одеждой считается полотняная блуза с довольно свободным мягким кушаком.

Посмотрим теперь, что имеется у нас в Воронеже. Из точных статистических данных о 12 учебных заведениях, которыми мы располагаем, относительно применения в них гимнастики, мы сообщим, между прочим, следующее. Время для уроков гимнастики распределяется весьма разнообразно: в одних заведениях назначаются особые часы, которые берутся, то самые первые, то средние, а то последние. В некоторых же заведениях гимнастика производится во время «перемен», т. е. тех коротких перерывов между уроками, которые должны всецело принадлежать утомленному учащемуся. Особенно неудобно с точки зрения гигиены – занятия гимнастикой на большой перемене. Большая перемена, как известно, заключает в себе лишь 30 минут, она дается после трех часов умственного напряжения лишь с краткими перерывами в 5 – 10 мин., и эта перемена единственная, когда учащийся может закусить и хотя бы немного отдохнуть, - вот это-то необходимое для учащегося время распределяется следующим образом: пять минут на завтрак, 20 минут на гимнастику и пять минут на отдых.

В указанной П. говорится: гимнастику не следует начинать ранее получаса после завтрака, а при вышеупомянутом распределении большой перемены – учащиеся часто еще с наполненным ртом становятся лениво в ряды и призываются к вниманию; таким образом, учащийся, напрягавшийся последние три часа на уроках, снова без отдыха призывается к нему на 20 минут, а затем идут следующие уроки, на которых опять требуется полное внимание и так с 9 до 2 – 3 часов дня.

Переходя к вопросу о гимнастических залах при учебных заведениях, видим, что для этого отводятся помещения, какими располагает учебное заведение. По нашим вычислениям оказалось, что из 12-ти нет ни одного учебного заведения, где бы соблюдались хотя бы необходимое минимальное требование относительно пространства гимнастической залы.

Так 1/3 квад. сажени пола минимум, допустимой в крайнем случае по Инструкции Мин. Нар. Просвещ. Мы же находим, что в одном лишь заведении приходится 0,33 квад. саж. пола на человека, т. е. 1/3 вместо 1/2 квад. саж., чаще же величина эта колеблется около 1/4 квад. сажени. Имеются, однако, и такие помещения для гимнастики, где на человека приходится только 0,04 квад. сажени пола!.. Об этой зале мы скажем несколько слов.

Швейцарская, где хранится верхнее платье всего училища, швейцарская безо всяких приспособлений для вентиляции, с площадью пола в 3,06 квад. сажня служит гимнастической залой для группы в 65 человек, занимающихся сразу в течении 50 минут. Интересно знать, сколько кислорода и каково вообще качество воздуха оказывается в таком помещении к концу урока гимнастики. Ведь гимнастика, усиливая кровообращение и дыхание, увеличивает во всем теле обмен веществ – и вот дети помещаются в таких исключительно тесных помещениях, где по необходимости им приходится усиленно поглощать пыльную, негодную, а подчас и зараженную разнородными микробами от верхнего платья смесь различных газов, но не воздуха…

Теперь обратим внимание на размеры гимнастических зал. При одном из заведений имеется зала с площадью в 38 кв. саж., с хорошей вентиляцией, таким образом, в такой зале весьма возможно проведение гимнастики для группы в 30 – 40 человек в идеальных условиях. Размеры площадей других зал колеблются от 3,06 до 18 кв. саж., причем искусственная вентиляция в большинстве случаев отсутствует, для этой цели служат лишь форточки, да и то не везде, открываемые до и после уроков гимнастики. Благодаря тому, что отопление гимнастических зал не способствует вентиляции, температура во время уроков гимнастики поднимается до 20º R.

Лучшая одежда при гимнастических упражнениях, как мы слышали, полотняная блуза со свободным мягким кушаком, но находятся женские учебные заведения, в которых ученицы делают гимнастику в корсетах…

О вреде корсета много и давно уже трактуется, хотя и с незавидным, к применению результатом, но делать гимнастику в корсете – это нечто совсем нецелесообразное… Скажем, только здесь, что это обстоятельство, быть может, нередко служит корнем многоветвистого дерева страданий нашей современной интеллигентной женщины и, идя далее – слабости настоящего и грядущих поколений!

Итак, мы должны сознаться, что постановка такого важного дела, как гимнастика, слишком еще далека у нас от желаемого идеала. При настоящем ведении дела в большинстве, если не безусловно, мы оказываем весьма плохую услугу учащемуся, а часто даже можем нанести ему и вред. Считаю долгом здесь заметить, что есть благие попытки со стороны некоторых наших учебных заведений выйти из этого положения. Весьма желательно бы, в интересах здоровья учащихся, в тех учебных заведениях, где не имеется соответствующих необходимым требованиям современной гигиены гимнастических зал – вовсе не делать гимнастики зимой, а дать возможность детям провести лишний час на свежем воздухе.

Весьма желательно прекратить занятия гимнастикой на переменах между уроками, предоставив их в распоряжение утомленного учащегося. Наконец, особенно желательно, чтобы не сказать большего – немедленное уничтожение корсета при гимнастических упражнениях.

Я был бы счастлив, если бы высказанные мною положения послужили предметом для обсуждения Почтенному Обществу Охранения Народного Здравия. Скрябин».

P. S. Скрябина представляет собой несомненный интерес. К сожалению, спортивная гимнастика в России по ряду обстоятельств не получила должного развития вплоть до 1917 года. Но частые попытки ввести преподавание гимнастики в учебные заведения, деятельность общества «Сокол» в стране и в Воронеже имели место. Это любопытная страница истории развития спорта в нашем крае.

СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ

– доктор педагогических наук, профессор, Академик Международной академии наук педагогического образования, Заслуженный работник высшей школы РФ, Заслуженный тренер России, заведующий кафедрой теории и методики циклических видов спорта

Бегидов Михаил

– кандидат педагогических наук, профессор кафедры сложно-координационных и прикладных видов спорта

- соискатель, ст. лаборант кафедры теории и методики циклических видов спорта

– студент 2 курса ФДО, специализация «футбол»

– студентка 4 курса факультета дневного обучения (специализация – «гимнастика»)

– кандидат экономических наук, доцент кафедры гуманитарных дисциплин

– кандидат философских наук, доцент, Заслуженный работник высшей школы, заведующая кафедрой гуманитарных дисциплин

– студентка 2 курса факультета дневного обучения (специализация – «бокс»)

– студент 2курса ФДО, специализация «легкая атлетика»

– кандидат исторических наук, доцент кафедры гуманитарных дисциплин

– кандидат исторических наук, доцент, ответственный секретарь Воронежской региональной Олимпийской акдемии.

– доктор исторических наук, профессор кафедры гуманитарных дисциплин

Актуальные проблемы гуманитарных и социальных наук. Сборник научных трудов. Вып.1(4). Воронеж: Воронежский государственный институт физической культуры, 2012.

__________________________

Формат 60×84/16. Бумага офсетная.

Усл. печ. л. 4,5. Тираж 75 экз. Заказ № 15.

Подписано в печать 3 мая 2012 г.