Программа здоровья На учебный год (стр. 2 )

Массаж назначается врачом-ортопедом, его длительность и частота строго регламентированы.

Занятия ЛФК носят индивидуально-групповой характер. Дети объединяются в подгруппы по клиническим характеристикам с учетом уровня развития их двигательной сферы и состояния зрения. Упражнения и их дозировка подбираются индивидуально в зависимости от глубины заболевания.

На занятиях используется специальное оборудование, тренажеры, которые обеспечивают избирательное воздействие на ребенка.

Большое значение имеют игры, они позволяют снять у детей скованность, неуверенность, создают дополнительную мотивацию.

Комплексная коррекционная работа, проводимая в условиях специализированного детского сада, занимает существенное место во всей системе воспитания детей со сложными дефектами, имеющими нарушения зрения, речи, ОДА.

Результатом и конечной целью коррекционной работы является стабилизация всего хода психофизического развития ребенка для его успешной интеграции в школу и дальнейшую жизнь.

2 РАЗДЕЛ: ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ И ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА. МУЗЫКАЛЬНАЯ ВАЛЕОЛОГИЯ.

Физическое воспитание – комплекс разнообразных средств, способствующих гармоничному развитию ребенка. Оно является надежным средством увеличения биологических резервов организма. Для нормальной жизнедеятельности детского организма необходимо обеспечить ему от 6000 до 13000 движений в день. Снижение двигательного режима способствует появлению отклонений в физическом развитии ребенка.

Двигательная активность детей должна ежедневно нормироваться педагогами по объему интенсивности.

ФОРМЫ РАБОТЫ ПО ФИЗВОСПИТАНИЮ:

Формы работы	Виды работы	Количество и длительность
2-3 г.	3-4 г.	4-5 л.	5-6 л.	6-7 л.
1. Образовательная деятельность	ФИЗКУЛЬТУРА в зале	2 р\н 10 мин.	2 р\н 15 мин.	2 р\н 20 мин.	2 р\н 25 мин.	2 р\н 30 мин.
ФИЗКУЛЬТУРА на улице	_____	1 р\н 15 мин.	1 р\н 20 мин.	1 р\н 25 мин.	1 р\н 30 мин.
БАССЕЙН	_____	1 р\н 20 мин.	1 р\н 20 мин.	2 р\н 30 мин.	2 р\н 30 мин.
2. Физкультурно-оздоровительная работа	утренняя гимнастика	Ежедневно
5 мин.	6 мин.	8 мин.	10 мин.	12 мин.
бодрящая и дыхательная гимнастика	Ежедневно после сна
5 мин.	6 мин.	8 мин.	10 мин.	12 мин.
минутки здоровья	Через каждые 10 минут на всех занятиях в зависимости от их вида
подвижные, спортивные упр. и игры на прогулке	2 раза в день: утром и вечером, если МУЗЫКА ИЛИ ФИЗКУЛЬТУРА - длительность в 2 раза меньше
3. Активный отдых	физкультурный досуг	_______	1 р\м 20 мин.	1 р\м 25 мин.	1 р\м 30 мин.	1 р\ м 40 мин.
физкультурный праздник	_______	________	2 р\год по 45 мин.	2 раза в год до 1 час
День здоровья	_______	________	1 раз в год до1 час
Каникулы	3 раза в год (всего 30 дней)
4. Самостоятельная деятельность	подвижные, спортивные упр. и игры в теч. дня	Ежедневно по желанию детей
5. Дополнительные услуги	ЛФК	_______	Подгруппы формируются по диагнозу ортопеда - 2 р/н
6 мин.	8 мин.	10 мин.	12 мин.

ВИДЫ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Классические	Сюжетные	Игровые	Тематические	Походы
Репортажи	Сказочные	Тренировки	Путешествия	По схемам
Соревнования	Зачетные	Интегрированные	Комплексные

Приобретение и упрощение знаний и форм поведения напрямую связано с функциональным состоянием высшей нервной деятельности.

Дошкольникам со слабым типом высшей нервной деятельности (ВНД) необходимы индивидуальные и дополнительные занятия.

Подъем работоспособности отмечается у детей с 8 до 12 часов и с 14 до 16 часов.

По дням недели – наибольшая работоспособность наблюдается во вторник и среду, самая низкая в пятницу и субботу.

Поэтому увеличение двигательного компонента и рациональное распределение в течение недели и дня занятий относится к числу мер по предупреждению утомления.

ХАРАКТЕР ПОВЕДЕНЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ ПО ТИПУ ВНД ДЕТЕЙ:

РЕАКЦИИ	Тип высшей нервной деятельности
Сильный уравновешенный	Сильный неуравновешенный	Слабый
1.Работоспособность	Устойчивый	Менее устойчивая	Быстрое утомление
2.Подвижность	Умеренная	Ярко выражена	Менее выражена
3.Участие в подвижных играх	Охотно	Охотно	Пассивны
4. Участие в спокойных играх	Охотно	Недлительно	Предпочитает в одиночку
5.Засыпание	Легкое	Трудное	Трудное
6.Пробуждение	Легкое	Быстрое	Трудное
7.Переключение деятельности	Легкое	Быстрое	Трудное

При любом, даже незначительном, заболевании нарушается возбудимость, повышается истощаемость нервных процессов головного мозга. Новые условные связи формируются с трудом и для их выражения требуются раздражители с большим числом повторений.

Наряду с воспитательными и образовательными задачами в каждое занятие включаются КОРРЕКЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ:

- на развитие ориентировки в пространстве,

- на коррекцию вторичных отклонений в двигательной сфере,

- на активацию и упражнение зрительных функций.

Определение физической нагрузки и нормативов, показаний и противопоказаний к использованию определенных видов упражнений проводится строго на основе рекомендаций врача-офтальмолога, ортопеда и педиатра.

ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ:

Разделы	1 и 2 год обучения	3 год обучения	4 год обучения
1.Основные движения	- ходьба - бег - пропедевтика бросания, ловли, метания; катание - ползание, лазание - равновесие - прыжки	- ходьба - бег - бросание, ловля, метание, катание - ползание, лазание - равновесие - прыжки	- ходьба - бег - бросание, ловля, метание, катание - ползание, лазание - равновесие - прыжки
2.Упражнения для развития зрительно-пространственного восприятия, ориентировки в пространстве.
3. Общеразвивающие упражнения	- для шеи - рук и плечевого пояса - для туловища - ног и ступней
4.Упражнения на координацию движений	- для рук - для ног - для рук и ног
5.Упражнения для глаз	- для зрительно-двигательной ориентации - для снятия зрительного утомления
____	- для совершенствования центрального и периферического зрения
6.Спортивые упражнения	- санки - скольжение - велосипед - подготовка к плаванию	- санки - скольжение - велосипед - плавание - лыжи	- санки - коньки - велосипед - плавание - лыжи
7.Спортивные игры	____	- городки - баскетбол - бадминтон -футбол - хоккей	- городки - баскетбол - бадминтон -футбол - хоккей - настольный теннис
8.Подвижные игры	- с бегом - с прыжками - с лазанием \ подлезанием - с бросанием \ ловлей - на ориентировку в пространстве - на зрительно-двигательную ориентацию - на слуховое восприятие
	- игры-эстафеты - народные игры

К КОНЦУ ГОДА ДЕТИ ДОЛЖНЫ УМЕТЬ: