Анализ воспитательной работы МОУ СОШ № 56 за учебный год (стр. 4 )

Результат работы педагогического коллектива – это уровень воспитанности уч-ся.

В уч. году был проведен мониторинг уровня воспиатнности учащихся по критериям развития качеств личности (методика Капустина)

Результаты следующие:

Кл.	1а	1б	2а	2б	2в	3а	3б	4а	5а	5б	6а	6б	7а	7б	8а	8б	9а	9б	9в	10а	10б	11а	11б
Баллы		4	4,2	4	4,2	4,4	4,4	4,3	4,2	4,1	4,2	4,1	4,2	4	4,3	4,1	4,3	3,7	4	4	3,5	4	4

Т. О. уровень воспитанности по основным показателям (гражданские качества, гуманистические качества, творческие качества, социально-психологические качества и др.) в среднем по школе на высоком уровне.

Приложение ,2,3

Диагностика осуществляется классными руководителями по предложенным методикам.

Следует отметить, что на протяжении последних лет в большинстве классов уровень воспитанности высокий и средний. Классов с низким уровнем воспитанности нет. В некоторых классах в сравнении с прошлым годом уровень воспитанности вырос: 2б, 3а, 6а, 7а, 8а, 10а. Однако, отмечается снижение уровня воспитанности в 9б классе.

Однако в некоторых классах уровень воспитанности понизился. Кл. руководителям необходимо продумать работу с классными коллективами, учащимися классные часы духовно - нравственной направленности по формированию нравственных ценностей, культуры поведения, общей культуры личности, таким образом влияя в целом на уровень воспитанности уч-ся.

5. Удовлетворенность учащихся работой класса и школы

Приложение , 5,6

Одним из важных показателей эффективности работы школы является отношение обучающихся к школе, учителям, характер их взаимоотношений между собой.

По данным анкетирования большинство уч-ся 1 - 11 классов оценивают свое состояние в школе как хорошее и очень хорошее, особенно в начальных классах. Результаты мониторинга позволяют сделать вывод о том, что в целом уровень удовлетворенности уч-ся 2-11 классов достаточно высокий, выше 2 баллов. Воспитательная работа школы способствует созданию условий для развития личности, моральных качеств учащихся, их гражданского самосознания, коммуникативных и творческих способностей. Однако, в целом уровень по школе стал ниже. Одна из возможных причин – адаптация учащихся 3 школы к новым для них условиям.

6. Социализированность учащихся школы

Приложение ,8,9

Уровень сформированности классного коллектива и самоуправления в нем выяснялся по методике «Определение уровня социализированности». Полученные данные свидетельствуют о том, что классные коллективы в целом имеют достаточно высокий уровень. Большинство учащихся класса включены в активную деятельность, креативны, коммуникативны. Остальные ребята хотя и не проявляют инициативы, однако охотно участвуют в делах ученического коллектива, с ответственностью относятся к поручениям. Мониторинг изучения социальной адаптированности учащихся показывает, что в основном уровень развития социальных качеств личности учеников средний. Высокий уровень отмечается в классах: 2а, 2б, 3а,3б, 4а,5а, 6а, 7б, 8а,9а, 9в10а, 11а. Решению воспитательных задач способствовали различные ммероприятия, организованные кл. руководителями. Однако, активные формы работы используются кл. руководителями редко (дискуссии, деловые игры, КТД, Умники и умницы, ярмарка знаний, тренинги …)

7. Занятость уч-ся во внеурочное время

А) Дополнительное образование уч-ся школы

Одним из важных элементов организации в 2уч. году воспитательного процесса в школе следует отнести объединения дополнительного образования, которые позволяли в достаточной степени удовлетворить потребности учащихся в самовыражении и самореализации, выбора круга общения, выбора жизненных ценностей и ориентиров.

Дополнительное образование было представлено следующими направленностями:

- физкультурно-спортивная (секции волейбола, футбола, легкой атлетики, бокса);

- художественно-эстетическая (декоративно-прикладное искусство, хор);

Деятельность объединений осуществлялась на основании государственных и модифицированных программ.

Система дополнительного образования позволяет каждому ребенку определить и развить свои склонности, способности, удовлетворить свои познавательные интересы. Дополнительное образование предоставляется бесплатно, доступно всем учащимся. Выполняя социальный заказ уч-ся и родителей, школа поддерживает систему дополнительного образования уч-ся. Педагоги дополнительного образования стремятся обеспечить условия для творческой самореализации всех детей.

Всего в блоке дополнительного образования 7объединений

Техническое творчество	Художественно-эстетическое	Естественно - научное	Всего
15чел. 3%	141 28,5%	45 6%	201 40,7%

Показателями эффективности системы дополнительного образования является и то, что учащихся ежегодно становятся победителями и лауреатами муниципальных конкурсов. Внесли свой вклад в копилку наград школы в этом учебном году педагоги: Гуляева ЕА, Рогатых ЛН, Вахрукова ЛБ. Все коллективы принимали активное участие во всех школьных мероприятиях.

Следует отметить большую работу Рогатых ЛН, Вахруковой ЛБ. с Паломническим центром Мурманской епархии. Участники ансамбля «Шаркунок» принимали участие в следующих совместных мероприятиях:

13.01	«Рождественские встречи»	Паломнический центр	Палом. Центр «Под сенью Трифона»	Благод.. письмо
25.02	Масленица	Паломнический центр	«Под сенью Трифона»	Благод.. письмо
15.04	Пасха светлая	Паломнический центр	Конференцзал «Под сенью Трифона»
07.05	«ни кто не забыт, ни что не забытое	Паломнический центр	Конференц зал	Благод. Письмо
25.05.	«День славянской письменности»	Паломнический центр		Благод. Письмо

Б) Занятость уч-ся во внеурочное время

Приложение , 14

Согласно мониторингу Охват учащихся дополнительным образованием в целом (включая Дома творчества, ДЮСШ и др.) составляет – 317 чел – 63,4%, что способствует развитию и формированию разнообразных умений и навыков, необходимых для жизни в обществе. Больше всего 100 % - посещают различные кружки ученики 1а, 2б,4а,5б, 6аб, 8б, 9в, 11б. Однако, многие ребята не нашли себе дело по душе, не определились в выборе кружков и секций, поэтому кл. руководителям, которые хорошо знают особенности и увлечения учеников класса, стоит задача привлечь их к занятиям по интересам.

В) Самоуправление

Умение пользоваться своими гражданскими правами, формирование чувства личного достоинства, самостоятельность начинается с умения использовать свои школьные права, выполнения школьных обязанностей, с участия в работе классных и школьных органов самоуправления. Согласно отчетам кл. руководителей уровень охвата учащихся системой соуправления школы составил 76% от общего числа учеников школы, что ниже на 3% в сравнении с прошлым годом.

Однако в 5б, 6а, 7аб, 8б, 9в, 10аб, 11аб классах слабо развита общественная активность детей. Педагогический коллектив, прежде всего классные руководители, не достаточно развивают ученическое инициативу в результате чего к завершению учебного года сомоуправление во многом приобрело формальный характер.

Это одна из задач будущего года - продолжить работу по совершенствованию самоуправления, как школьного, так и классного.

В школе работают органы ученического самоуправления, которые участвует в соуправлении жизнедеятельностью коллектива нашего учебного заведения. Цель деятельности детской организации: ввести детей в мир культуры, способствовать принятию ими нравственных ценностей народа единство человека и природы, любовь к родной земле, трудолюбие, милосердие. Основными направлениями детской организации являются:

1.  Я - Мурманчанин

2.  Я – Гражданин

3.  Юные таланты

4.  ЗОЖ

В детскую организацию входят все учащиеся школы с 5 -11 кл. В различных культурно-развлекательных, познавательных мероприятиях День учителя, День здоровья, Вахта Памяти, Последний звонок учащиеся школы принимали активное участие. Так же активное участие принимали в общегородских и школьных мероприятиях, где занимали призовые места.

Проведенные мероприятия и коллективно-творческие дела способствовали сплочению коллектива, уважительному отношению к старшим, дисциплинированности и самостоятельности.

8. Работа с родителями

Основными проблемами в отношениях семьи и школы по мнению учителей школы являются:

·  Чрезмерная занятость родителей на работе, ведущая к сокращению времени на воспитание детй;

·  Нежелание участвовать в школьных делах;

·  Невысокий образовательный и общекультурный уровень родителей

Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. Школа и семья - два важнейших фактора, которые изначально призваны дополнять друг друга и взаимодействовать между собой. С этой целью в школе велась работа с родителями. Систематически проводились классные родительские собрания, разнообразные по формам (организационные, тематические, итоговые, совместные с учениками ). В течение учебного года были проведены и общешкольные родительские собрания, на которых обсуждались вопросы: антитеррористической защищенности, введением делового стиля в одежде, участие в итоговой аттестации по форме ЕГЭ, и т. д.

В уч. году родители приняли участие в соревнованиях «Мама, папа, я – спортивная семья» (8 семей), конференции «Здоровый ребенок – будущее здоровье нации» (2 родителей), Юбилее школы, Празднике последнего звонка.

Но в целом, активность родителей очень мала. Необходимо продумать новые формы работы с родителями, изучать их запросы, давать рекомендации, приглашать специалистов различных служб, использовать образовательное пространство школы.

Данные мониторинга изучения удовлетворенности родителей жизнедеятельностью школы говорят о высоком уровне, выше, чем в прошлом году.

Приложение , 11

Модернизация образования заставляет серьёзно проанализировать перспективу развития проблемы здоровья учащихся. Здоровье в обществе ещё не встало на 1 место в потребностях человека. Из этого вытекает важнейшая роль воспитания у каждого члена общества отношения к здоровью, как главной человеческой ценности.

Наиболее важная задача и для ребёнка и для школы - это формирование сознательного отношения к здоровью, т. е. формирование здорового образа жизни.

Для решения данных проблем в течение года коллектив школы работал в рамках программы «Здоровье», включающий целый комплекс мероприятий: мониторинг состояния здоровья учащихся, создание условий для укрепления и сохранения здоровья детей и подростков, организации оздоровительной работы в учебном процессе, повышение психолого-педагогической компетенции кадров, совершенствование системы спортивно-оздоровительной работы, профилактика здорового образа жизни, отработка механизмов совместной работы всех заинтересованных служб. Школа приняла активное участие в городской акции за здоровый образ жизни, в ряде городских проектов заняла призовые места.

В 1-х классах действует программа «Разговор о правильном питании», проведена конференция «Здоровый ребенок – будущее здоровье нации», проводятся различные спортивно-массовые мероприятия с обучающимися. Педагоги Бахматова ИИ, Жмуцкая СВ, Смирнова ИА, Тетерина ТН разработали и приняли участие во Всероссийском конкурсе образовательных программ «Здоровое поколение»

Современные задачи, которые ставит общество, обусловило новую роль классного руководителя. Это оказание педагогической помощи в максимальном развитии каждого ребенка, раскрытии его потенциальных талантов и создании условий для нормального духовного, умственного и физического самосовершенствования.

В деятельность классных руководителей были внесены новые формы взаимодействия: самоанализ воспитательной работы, создание воспитательной системы класса, совершенствование работы органов самоуправления. Повысилась ответственность кл. руководителя за результат своей деятельности. Классными руководителями оформляется разнообразная документация, проводится больше анкетирования и диагностических исследований учащихся и их родителей. Первый год ведется работа для определения психологического климата в детском коллективе. В течение учебного года проводилась работа МО классных руководителей: рассматривались запланированные вопросы, обсуждались проводимые мероприятия. В новом учебном году рекомендовано обобщить опыт наиболее опытных классных руководителей

В уч. году классным руководителям была представлена система работы в рамках комплексного подхода к планированию и мониторингу педагогической деятельности на основе ведения специальной папки, с набором необходимой отчётной и методической документации.

Анализ практической деятельности показал, что на фоне достаточно эффективных профессиональных педагогических воздействий классные руководители слабо владеют навыками целеполагания, постановки задач, мониторинга и ведения документации.

В 2учебном году МО классных руководителей работало по теме “Формирование гражданской ответственности и воспитание гражданской активности учащихся через воспитательную работу”

Методические темы классных руководителей

Работая с ребятами своих классов, классные руководители выбрали различные методические темы: для одних (7 – Березовская, Лисник, Даронда, Черновол, Рудько, Пысова, Реймхен ) приоритетным является нравственное воспитание, для других (6 – Контарева, ,Ратникова, Тания, Ратникова (Тетерина), Ильенкова, Мяус) – гражданско-патриотическое; трое классных руководителей выбрали профориентационную работу (Пикурина, Триппа, Вистунова), 6 педагогов – формирование и сплочение детского коллектива, формирование сознательной дисциплины и ответственности (Регентова, Холкина, Жмуцкая, Родимова, Гуркина, Савичева), один (Смирнова) - вырабатывание правил поведения с «трудным» подростком.

Однако наиболее важным направлением работы МО в текущем году стало внедрение здоровьесберегающих технологий с целью сохранения здоровья участников образовательного процесса. Данной теме «Здоровый ребенок – будущее здоровье нации» была посвящена конференция, на которой выступили девять классных руководителей (Пысова, Черновол, Тетерина, Триппа, Пикурина, Смирнова, Реймхен, Вистунова, Контарева, Рудько) с обобщением опыта работы в данном направлении, с исследованиями, проведёнными совместно с детьми и их родителями, и с новыми предложениями.

Для реализации задачи создания условий по повышению профессионального мастерства и развития творческой активности классных руководителей было проведено 3 тематических заседания методического объединения:

№п/п	Тема заседания	Форма проведения
1.	Планирование и организация внеклассной и внешкольной работы в 2году. Диагностический инструментарий классного руководителя в работе с «трудными» подростками (). О профилактике травматизма, административных правонарушений, нарушения антиалкогольного законодательства, ПДД, ОБЖ, о правилах медиабезопасности ().	Инструктивно-методическое совещание
2.	«Жить в мире с собой и другими». Формы и методы толерантного воспитания в школе. Практическое занятие с элементами тренинга педагога – психолога с классными руководителями «Учимся понимать себя и других».	Практическое занятие с элементами тренинга педагога – психолога
3.	«Конфликты в нашей жизни и пути их разрешения». Поделились опытом работы в данном направлении - классный руководитель 5 класса А рассказала об опыте работы по разрешению конфликтов во вновь формирующемся коллективе; - классный руководитель 6 класса Б поделилась опытом работы по разрешению конфликтов в кадетском классе, основываясь правилами психотерапевта, и раскрыла биологическую основу конфликта; - классный руководи– А класса раскрыла химическую основу конфликта и поделилась опытом работы по разрешению конфликтов между старшеклассниками и их родителями; - школьный психолог обозначила типы конфликтов, слова – конфликтогены, определила стратегию поведения в конфликтной ситуации и провела тренинговое занятие.	Семинар-практикум
4.	«Я гражданин России!» Вступление Мурманска и Мурманской области в проект «Формула твоей безопасности». Классные руководители поделились опытом работы в данном направлении: и рассказали о правилах безопасности в семье; о безопасности в классном коллективе; о правовой безопасности; о психологической безопасности.	Семинар

В декаду педагогического мастерства 11 классных руководителей дали открытые классные часы в соответствии с выбранной методической темой.

Тематика и формы проведения классных часов были разнообразными:

№п/п	ФИО учителя	класс	Тема классного часа
1.		2-А	«Твоё здоровье в твоих руках»
2.		2-Б	«Твои чувства»
3.		3-Б	«Твои чувства»
4.		5-А	«Золотое правило нравственности»
5.		6-А	«Учись учиться. Как правильно читать книгу»
6.		6-Б	«Если вам наступили на ногу»
7.		7-Б	«Болезнь непрощения»
8.		8-А	«Уход из семьи: вызов или отчаяние»
9.		9-А	«Ты и я – мы оба вместе»
10		9-Б
11		10-А	«Хочу. Могу. Надо.»

Все классные руководители посетили семинар «Работа ИДН. Взаимодействие КДН и школы в работе с трудными подростками».

8. Классные руководители принимали активное участие в школьных мероприятиях.

№	Мероприятие	Количество
1	«Бумажная маска»	1а, 2абв, 3аб, 4а, 5а, 6б, 7б,8а, 9а, 10а, 11а
2	«Молодые голоса»	1аб, 2абв, 3аб, 4а, 5аб, 6аб, 7аб, 8аб, 9аб, 11а
3	«Художественное чтение» ко Дню города «О Мурманске с любовью».	5 - 11
4	«Добрые дороги детства» (Акция «Посвящение в пешеходы»)	1 – А, Б
5	«Северные террасы»	Команды 6-7 классов; старшеклассники участвовали в подготовке, организации и проведении мероприятия Муниципального уровня.
6	«Первые олимпийские игры»	5-11 классы
7	«Олимпийская семья»	8 классов (начальная школа)
8.	Интернет-урок «Имею право знать!»	2а, 3а, 3б, 4а, 7б, 9б, 10а
9.	Конференция «Дети Великой Отечественной войны»	5аб, 6аб, 7аб, 8аб, 9а, 10аб, 11аб
10	Конференция « Будущее здоровье нации»	1-11 классы

В течение учебного года осуществлялся контроль за воспитательной работой, анализировались проводимые мероприятия, оказывалась методическая помощь классным руководителям в подготовке воспитательных мероприятий, а также изучалась документация классных руководителей и педагогов дополнительного образования, анализировалось участие классов в школьных и городских мероприятиях. Результаты проверок обсуждались на МО классных руководителей, совещаниях при директоре.
Исходя из анализируемой информации, можно сделать вывод: методическая работа осуществляется на удовлетворительном уровне и органично соединяется с повседневной практикой педагогов, обеспечивает личностно-ориентированный подход в организации системы повышения квалификации классных руководителей.
Результаты деятельности работы классных руководителей отслеживаются по следующим критериям: всеобуч, организация учебной деятельности, участие школьников в школьных и городских мероприятиях, отсутствие правонарушений, совершенных обучающимися, подготовка победителей конкурсов, олимпиад, соревнований, участие в работе МО классных руководителей, в фестивалях, конкурсах, педагогических чтениях.

Психологическое сопровождение

В уч. году целью психологического сопровождения учебного процесса было сохранение психологического здоровья учащихся через создание условий для реализации резервов развития.

Соответственно задачами деятельности являлись:

1.  Создание условий для психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в современных условиях.

2.  Оказание помощи детям, родителям в вопросах развития, воспитания, обучения.

3.  Создание условий для сохранения и укрепления психологического здоровья участников ОП.

Работа психолога, социально-психологической службы позволило создать благоприятные условия для слияния 2-х коллективов: школы 3 и школы 56.

В течение года проведено 5 консилиумов, психокоррекционная работа с уч-ся и родителями.

В перспективе планируется работа по профилактике травматизма, введение семейных конференций (с целью повышения заинтересованности родителей и уч--ся в процессе воспитания и обучения, предъявлению ему целесообразных требований с учетом его индивидуальных и возрастных особенностей)

Выводы:

Исходя из обозначенных позиций предполагается конкретизация и углубление работы:

- выбор мероприятий, представляющих несомненный интерес для учащихся и учителей отдельного класса, или для всей школы;

- привлечение родителей к совместной деятельности;

- определение ключевых, центральных коллективных творческих дел праздников, фестивалей, турниров и т. п.

- конкретизация деятельности классных руководителей, которые должны будут выстроить систему классных часов в соответствии с конкретными воспитательными задачами, стоящими перед воспитанниками разных ступеней. Темы классных часов и деятельность воспитателя должны стимулировать творческую и познавательную активность школьников, соответствовать плану воспитательной работы школы, использовать игровые методики;

Исходя из выше изложенного, учитывая потребности учащихся и их родителей в году необходимо решить следующие задачи:

1.Совершенствование патриотического воспитания школьников.

2.Сплочение и развитие школьного коллектива.

3. Совершенствование приемов и методов воспитательной работы.

4. Совершенствование работы органов ученического самоуправления.